所谓老道 属于善于学习 善于总结和积累的人

第一篇：所谓老道 属于善于学习 善于总结和积累的人

所谓老道 属于善于学习善于总结和积累的人

有潜力的人 会很快上手

没潜力 年级再大 只能说明从业的年龄 说明不了太多问题 只是会讲故事

1。有足够的专业知识

2。有灵活处理问题的能力 把问题解决到极致

3。识大体 顾大局

4。时刻有风险意识

5。谨慎而不呆板 解决问题在淡笑间

6。时刻掌握主动 变被动为主动

7。对于货单的情况随时了解 了然于心

8。宽容 对于别人容易犯的错 及时提醒 有了错 一起想办法解决 并保证举一反三 把在此问题上出的问题消灭干净

9。团队意识 不特立独行 好高骛远 脚踏实地

10。人格的魅力 同事喜欢 客户喜欢 佩服 交心

谨此 共勉

第二篇：文言文学习要善于归纳总结

教

学

叙

事

——文言文学习要善于归纳总结

张

晓

宁

教

学

叙

事

——文言文学习要善于归纳总结

记得今年十月份在教授九年级上册第一篇文言文《得道多助，失道寡助》时，我按照以往九年级学生的认知水平设计了教学计划并布置了预习任务，打算一节课完成本课的教学任务。可是上课时我才发现这一届学生自学文言文的能力竟然很差，对一些常见的文言知识，如：实词、虚词、倒装句等积累的很少，教学任务难以在一节课之内完成。课后我和学生谈心，了解了出现这一现象的原因。原来，学生在以前的文言文学习中总是就课文学课文，很少自己动手去归纳总结学过的重点字词句，不会举一反三，更不用说灵活运用了。结果导致老师讲过的课文学生会翻译，老师没讲过的课文学生就不会翻译。

为了改变这一现象，提高学生自学文言文的能力，在那以后的教学过程中，我就有意引导学生去对一些重点的字词句进行归纳总结。经过一段时间的训练，学生积累的文言知识越来越多了，兴趣越来越大了，文言文的学习成绩也有所提高；我也对如何引导学生学习文言文有了更深刻的认识。

不会学习文言文的人总会认为，文言知识庞大而又杂乱，繁多而又琐碎，总是越学越多，越学越乱。其实只要在积累记忆的基础上，学会归纳总结，善于归纳总结，文言知识就会越学越少、越理越清。学习文言文，关键是要重视归纳和积累。一般说来，初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从通假字、重点实词、重点虚词、词类活用、特殊句式、古今异义等多个方面来进行，当然，无论做什么整理，都必须配以相应的例句，否则，归纳积累的知识点就成了无本之木和无源之水。

“九层之台，起于垒土”，我相信，只要持之以恒，文言文的学习能力定会有所提高。

第三篇：领导干部要重视和善于向群众学习

领导干部要重视和善于向群众学习

2011年06月23日 06:51:46来源： 人民日报

“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”。人民群众是我们事业发展的根基，也是推动社会管理创新的重要力量。胡锦涛同志在省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班开班式上强调：“要坚持贯彻党的群众路线，坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，紧紧依靠人民群众开创新形势下社会管理新局面。”重视不重视向群众学习，善于不善于向群众学习，是检验广大党员干部特别是领导干部是否贯彻落实“坚持思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众，把群众满意不满意作为加强和创新社会管理的出发点和落脚点”要求的一项重要标准。

重视和善于向群众学习，须有尊重群众、甘当学生的情怀

人民，只有人民，才是创造历史的动力。人民群众中蕴藏着无穷的智慧和力量。加强和创新社会管理，要求领导干部高度重视人民群众的作用，坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，在人民群众的创造性实践中寻求工作创新的办法和途径。而要做到这一点，就必须有尊重群众、甘当学生的情怀。毛泽东同志曾经指出：“没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”领导干部要做到尊重群众、甘当学生，应具备两个“视点”：

一是视人民群众为“主人”，对人民群众怀有真挚感情。常怀感恩之心、敬畏之情，牢记公仆之责，把人民群众的疾苦冷暖时刻放在心上，把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为全部工作的出发点和落脚点，真正做到以人民群众利益为重、以人民群众期盼为念。只有这样，才能从人民群众那里取到“真经”，学到有用的东西。

二是视人民群众为老师，虚心向人民群众学习请教。始终保持谦虚谨慎的态度，摆正心态、放下架子，深入实际、深入基层，诚恳地与人民群众进行交流，从人民群众的鲜活思想中汲取营养，从人民群众生动的实践创造中提炼经验，不断完善工作思路、改进工作方法。正如邓小平同志指出的，“只有首先善于做群众的学生的人，才有可能做群众的先生，并且只有继续做学生，才能继续做先生。一个党和它的党员，只有认真地总结群众的经验，集中群众的智慧，才能指出正确的方向，领导群众前进。”

重视和善于向群众学习，须有深入群众、身体力行的作风

人民群众是社会实践的主体。江泽民同志指出：“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，集中起来，坚持下去，这是我们党的根本工作路线，也是我们党的优良传统和优良作风。”因此，加强和创新社会管理，要求领导干部到实践中去探索、去学习，在实践中提高领导水平和工作水平。这也就是要做到深入群众、身体力行。领导干部要做到深入群众、身体力行，应坚持两个“亲自”：

一是亲自去体验社情民意。在深入实际、深入生活、深入基层、深入群众中接“地气”，到社区、村组、连队和工作第一线察民情，去边远山区、条件艰苦地区、矛盾复杂的地方访民意。亲自去体验社情民意，不能蜻蜓点水、走马观花，而要真正沉下去、静下来，用心体会感悟那些在书本上、机关里看不到、学不到的东西。

二是亲自去开展调查研究。把调查研究作为进行决策、部署工作不可缺少的重要环节，努力掌握更多的第一手资料，广泛听取人民群众的意见和建议；不断改进调查研究的手段和方法，既了解正面的意见，更了解不同的甚至反面的看法；深入、客观、公正地分析问题、研究问题，使调查研究成为对事实进行分析研究的过程。领导干部如果不亲力亲为去搞调查研究，仅凭听汇报、打电话或秘书代劳等方式来收集信息和资料，就可能得不到全面的、真 1

实的东西，把握不准社会发展的脉搏，甚至会作出有损于党和人民事业的错误决策。焦裕禄、郑培民、杨善洲等先进模范是深入群众的榜样，他们的模范事迹是激励党员干部做好新形势下群众工作的巨大力量。

重视和善于向群众学习，须有相信群众、敢于自省的勇气

人民群众的拥护和支持，是党执政最牢固的政治基础和最深厚的力量源泉。在加强和创新社会管理实践中，领导干部要在决策时不犯错误或少犯错误，就必须依靠群众、相信群众，充分发挥群众的积极性和创造性。不论在任何情况下，领导干部都要以群众为参照，把群众当作一面镜子，“吾日三省吾身”，经常反省自己学习和工作的不足。领导干部要做到相信群众、敢于自省，应牢牢把握两个“始终”：

一是始终坚信群众是真正的英雄。毛泽东同志说过，“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识”。领导干部要始终保持清醒头脑，牢固树立群众观点，坚持从群众中来、到群众中去的群众路线不动摇。任何不重视群众意见和建议的思路、任何抛开群众的智慧来做决策的行为，都是有害无益的。坚信群众是真正的英雄，就需要从群众的立场来分析和研究问题，从群众的社会实践中汲取智慧和力量，并将群众的思想智慧化为推动科学发展的思路和动力。

二是始终经得起群众的批评。批评与自我批评是我们党三大优良作风之一。对待群众批评的态度，体现着领导干部的工作作风和解决实际问题的能力。人民群众工作生活在基层，对党的路线方针政策落实情况感受最深切，也最有发言权，反映的问题往往最真实、最可靠、最准确。领导干部重视群众的批评和意见，就容易找到问题的症结、发现自身的不足，从而有针对性地改正缺点、纠正不足。如果对群众的批评不闻不问，不仅会使问题变大变多变复杂，使社会管理工作的效果大打折扣，而且还会失去群众信任，影响党和政府在群众心目中的形象。因此，领导干部在加强和创新社会管理的实践中，对待群众的批评既要有包容的胸怀，也要有改正的魄力。

重视和善于向群众学习，须有依靠群众、集思广益的胸襟

人民群众的积极性和创造性是开创社会管理新局面的不竭动力。离开了人民群众的参与和支持，社会管理就会成为无本之木、无源之水。能否做到博采众长、集思广益，问策于民、求计于民，体现着领导干部是否具有领导科学发展的能力和海纳百川的胸襟。胡锦涛同志深刻指出：“各级党委和政府要坚持从群众中来、到群众中去的工作路线，倾听群众呼声，反映群众意愿，集中群众智慧，推进决策科学化民主化，创新发展思路，努力使我们的方针政策更好地体现人民群众的利益，使先进生产力和先进文化更快更好地发展起来，不断让人民群众得到实实在在的利益。”领导干部要做到依靠群众、集思广益，应坚持两个“注重”：一是注重民主纳言，择善而从。对群众意见一定要作风民主，做到耐心倾听和诚恳纳言。要处理好民主与集中的关系，发挥集体的智慧，搞好协调和磨合，即使是对不顺耳的或“标新立异”的意见，也要平等沟通，求同存异，达成共识。对于群众提出来的好想法和好建议要给予表扬，大胆采纳，形成集思广益、和谐共事的良好氛围。

二是注重积累经验，学以致用。领导干部要善于学习、总结、提炼群众在社会管理实践中经得起时间检验的做法和经验，既要善于总结以往的经验，也要善于总结现时的经验；既要善于总结其他地方群众的经验，也要善于总结本地区本部门群众的经验。通过不断学习和思考，将群众积累的宝贵经验转化为自己解决实际问题的能力和水平。同时要举一反三，加强与群众交流，将提炼总结出来的经验提升到理性的高度，再转化为群众的共识，用以指导实践。只有这样，才能为实现“十二五”时期我国经济社会发展的目标任务，加强和改进新形势下的群众工作，开创新形势下社会管理新局面，打下良好的基础。（执笔：柳 行）2

第四篇：敏于观察、细致分析、勤于学习、善于总结、阳光心态

敏于观察、细致分析、勤于学习、善于总结、阳光心态”这二十个字是我对于近几年工作的一个成果。并不是我做到了这二十个字，而是我总结出来在下一步需要做到的。

可能出身江南，在鱼米之乡长大，完全浸淫在“小富即满”的吴侬意识里。在运气用完之后，面临逆境中，或者说完全没有了以前的运气，完全没有了贵人，稍微努力以后还是没有起色，就开始怨天尤人。这种情绪要不得，这种意识需要纠正。

“敏于观察”是锻炼一个人的观察力，看别人在面对各种各样的问题时，是怎么处理的，不同的人有不同的处理办法，都会产生哪样的效果。通过观察还要学习自己没有遇到过的人、事、物，观察这些人、事、物在不同时候、不同环境的不同组合会产生哪些不同的效果。这样锻炼自己能够让自己对遇到的东西产生深刻的印象，使自己的记忆力提高、观察能力提高。

“细致分析”是锻炼一个人的逻辑能力，通过观察后，分析出不同的为人处事办法能够产生哪些不同的效果，然后分析哪种效果最适应你所处的环境，对自己而言哪种方法最有利。如果自己遇到了这样的情况应该怎么处理。这就是分析所能够给我们带来的阅历。

“勤于学习”是让我们坚持生命不息学习不止的能力，特别是在资讯更新如此快速的年代，而且各行各业工种的特殊性注定了我们必须马不停蹄地在学习中度过自己的一生。只有勤于学习才能跟上这个社会的节奏，在社会进步的大潮中与时俱进，搭上开往春天的地铁。

“善于总结”是使我们在生活的每一天中学会总结自己的每一件事。生命中的每一天是汇聚成我们一生的小小分子，想想一辈子可能挺长，但分配到自己的每一天中才发现自己永远有做不完的事情、学习不完的知识。如果不在生命中总结自己完善自己，可能这一生都将是虚度的。只有在不断总结中才能不断畅快前行，因为我们避过了别人走的弯路。

“阳光心态”是我们每一个人不管是在成功还是在失败的时候，必须要拥有的一种健康、一种理念。每个人在成功面前都能够愉快面对，可是面对挫折的时候，一百个人有一百种处理办法，这也就是有的人即使倾家荡产也能够东山再起，而有的人稍微受挫就一蹶不振的缘故。让我们从自身开始，就学会拥有这笔财富吧。

第五篇：善于从学生的生活经验中总结学习数学的经验

《数学新课程标准》指出：重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

一、给数学问题具有真实的生活背景。

学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的应用题模型。实际上编题者（老师）代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程，学生只要把自己熟悉的方法或公式复制到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、分析问题的能力。严峻的事实告诉我们，在日常的教学中，教师应该尽可能多地给学生呈现生活中的现实问题，或者只是对现实问题进行简单的加工处理，千万不要浓缩成百分之百的纯数学问题。

二、让数学学习回归生活实际。

我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都是显得苍白无力。因为学生都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。如果在讲授这道题前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友或熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行交流、实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解决数学问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动。作为教学一线的教师，我们有必要赋予学生一双数学慧眼，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。

三、关注全员参与，培养学生多种学习方式。

为了让学生从统计图表的原始信息中展开丰富的想象力，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，力争营造一个轻松、愉快、平等、合作的课堂氛围，组织学生开展小组交流、组际交流，交流中不断鼓励学生尽量说出与别人不同的问题，多角度地进行选择、加工信息，训练学生的求异思维、发散思维。通过生生、师生交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升与发展。同时，教师要多让学生走出课堂，走向社会，走进生活，有了一定的生活的感受，到那时，自然就会打破沉默。

四、即时多元评价，打破学生的沉默。

亲其师，信其道。教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象力和思维的灵活性。