浅谈如何教育留守儿童（范文）

第一篇：浅谈如何教育留守儿童（范文）

浅谈如何教育留守儿童

大兴小学：谢兴丽

随着社会得发展，外出打工的人很多。他们在给新农村建设带来源源不断财富的同时，也给农村教育带来一些新的问题，留守儿童的教育，成了学校教育的新课题。就这个新近出现的课题，我们认为留守儿童的心理教育尤为重要，因为人的行为是受心理所支配，健康的心理有利于品质地形成，良好的环境是促进心理形成的条件，所以正确的引导是心理健康的重要手段。

据调查，目前在校的小学生年龄偏小，正是品质形成的关键时期，如果这一时期内，还没有形成一个良好的品质，会对将来有很大的影响。所以在留守儿童这个问题上，成了一个不可回避的课题。

现在这些学生的父母，基本上都进过学校，有一定的文化知识，懂得一些教育方法，易与教师、孩子沟通，给孩子的教育带来便利。但他们的年龄大都集中在三十到五十之间，正是壮劳力，多数都外出去打工，把孩子托付给奶奶、爷爷，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，家庭教育几乎成了空白，给孩子的教育埋下了隐患。

其一：祖父母或外祖父母，大都对孩子的要求不严，甚至有的放任自由，长期下去，孩子们就被溺爱的变了型。

其二：祖父母或外祖父母年龄偏大，文化水平不高，不懂教育的方法，很难与孩子沟通。

其三：现在家庭成员比较单一，孩子缺少交流对象，易产生心理封闭，与外界隔绝，不能有效地接受外来思想，所以，这些都是孩子健康成长的不利因素。

针对以上这些问题，我认为，一是要办好寄宿制学校，学校主动担任起教育留守儿童的重任，使其父母安心工作，为社会主义和谐社会及新农村建设尽一份力。二是学校教育应主动偏离纯文化教育，以思想教育为突破口，对孩子要“教中有爱，爱中要严，”既感受到社会大家庭的温暖，又体验到社会对自己的压力，以此来塑造孩子健康的心灵。三是学校和社会办一些有益于孩子身心的活动，如：给远方打工的父母些一封信等，创造一个有利于孩子成长的环境。

总之，学校、家庭以及社会有义务、有责任担负起留守儿童教育的重任。留守儿童教育得到了解决，我们的和谐社会，社会主义新农村建设才能有序地进行。留守儿童的教育问题不是小事，是涉及到千家万户的社会问题，不可轻视。关心孩子，多关心一点留守儿童吧…

2012年3月

第二篇：留守儿童的教育

留守儿童的教育

巨家中心校 程晓燕

随着农村剩余劳力源源不断地涌向城市和经济发达地区，农村“留守儿童”学习成绩下降、违纪频发、中途辍学的现象也日趋严重，它将直接影响农村基础教育的健康发展。因此，“留守儿童”的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会等方方面面的高度重视。

一、家长：努力承担起教子之责

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

家长还应加强与“监护人”的联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通的内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒、做得更好。

二、学校：加强管理，倾注关爱

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作来抓，建立专门的机构，负责留守儿童的教育工作。首先，学校应健全和完善寄宿制，在此基础上，配备专门的生活教师，对留守儿童进行科学的生活引导，配备专门的心理辅导老师解决他们平时心理上的一些问题。

其次，要建立留守儿童档案，以班级为单位，将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法、与代管人的融洽程度、与打工父母的沟通情况、监护人的基本情况进行登记。再次，家长学校的制度应正常化、规范化。学校应定期召开家长会，通过会议形式，交流管教“留守儿童”的经验教训，了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题，共同制定教育策略。最后，建立定期联系制度。学校和学生家长之间应建立畅通的定期联系渠道，以便于共同教育管理孩子。家长宜每月与班主任联系两次，了解孩子各方面的情况并采取应对措施。班主任可利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育。

三、社会：营造良好的环境

首先，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，实现公平的义务教育政策。要逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动，给予农民工及其子弟以切实的市民待遇，适当鼓励、帮助民工将其子弟带到城市上学和生活，充分发挥家庭的教育功能。

其次，要增加对农村基础教育的投入，积极改善农村的办学条件。农村中小学是留守儿童受教育的主要场所，但由于国家对农村教育投资的倾斜，使农村教育仍然面临着许多困难。因此，国家和政府应适当调整宏观政策，从资金、人力资源等方面大力扶持农村中小学，切实落实支农政策，全面提高农村教育质量。

再次，加快社会主义新农村建设，为留守儿童提供良好的乡土环境。新农村建设的根本手段就在于在提供物质性公共品供给的同时，也提供非物质性公共品供给，共建一种经济成本相对较低、生活质量却相对较高的乡土环境。社会主义新农村建设的成功与否，是农村能否长期稳定、城乡能否良性互动、中国现代化转型能否顺利完成、农村“留守儿童”现象能否从根本上得以解决的关键。

最后，要建立农村社会化的未成年人教育和监护体系。孩子并不是所有时间都在学校，因而在家庭教育缺位的情况下，加强和完善农村社区教育功能到了非常迫切的地步。当前基层党政机关有大量富余人员，中小学校有大量退休人员，他们完全能胜任中小学生的监护和教育工作。可考虑由基层教育部门牵头，联合共青团、妇联、工会等相关群众性组织，共同构建农村中小学生的社会化教育和监护体系。

营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和社会来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。

第三篇：留守儿童的教育

浅谈留守学生的遗留问题

姓名：姜云尼

单位：南嘉中学

【摘要】：近年来,随着经济社会的持续发展,城市化进程的不断加快,越来越多的青壮年外出务工,他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体。我们发现父母外出打工对“留守儿童”教育确实存在一些负面影响。留守孩子虽然只是青少年群体中的一个特殊群体,但其教育问题不可忽视,作为教育工作者,我们要让“留守儿童”和其他孩子一样身心健康、个性和谐发展。

【关键词】：留守儿童、问题、原因、措施

一、农村留守儿童的大致现状

留守儿童是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济社会发展过程中人口流动的产物，据保守估计，留守儿童在各地农村不会少于千万，这支规模庞大的留守儿童队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，生理和心理的成长都面临着问题，而随着经济和社会的发展，随着城市化进度的进一步加快，在相当长的时期内，留守儿童的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大，怎么样使留守儿童有一个正常、健康的心理，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，已成为一个十分现实而又亟待解决的问题，也已引起了更多的社会工作者、教育工作者乃至全社会的关注。“我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年超过500万的速度增长，他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡，成为“留守儿童”。”①“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题。“留守儿童”的基本权利得不到保障，祖父母等亲属或因经济生活等多种原因无法认真行使对儿童的监护权的情况随时可见，儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益受到侵犯的事件屡有发生，前几年在一些农村发现的毒奶粉事件和河南系列杀人案件的受害者，留守儿童占到相当比例。

二、农村留守儿童存在的教育及发展问题

根据中央教科所的一项调查显示：“留守儿童的学习成绩一般都不容乐观，他们中的成绩优秀者仅占10％，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。长时间的亲子分离，缺乏沟通，在学习方面所出现的困难、疑惑得不到及时有效的解决与疏导，加之一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助。”②另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例很低（6.1％）。造成很多留守儿童学习成绩差，缺乏上进心。

第一，思想道德教育上的缺失，留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们形成了不良的个性特征和行为缺陷，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯、自我封闭和是非感模糊等，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。

第二，打工父母对子女总体期望过低导致学习成绩较差、辍学、失学等问题，据调查，大多数农村留守儿童学习目的不明确，学习习惯差，具体表现有迟到、早退、上课注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课等，造成如此状况的原因主要是一方面部分农民工对子女的期望过低，很多农民工认为自己的孩子不够聪明，将来不会有什么大出息，将孩子的前途定位在外出打工上，这种心理潜移默化地给了孩子，使孩子相信读书无用论，在留守时缺乏约束，甚至是父母给予支持的情况下，逃学、辍学，将自己的前途定位在和父母一起打工上，早早踏上辍学打工的道路，另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少，“据调查，有91.4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等长辈生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的仅占8.6%。”③作为一个特殊的监护群体，这些长辈普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近5岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，其结果是留守儿童学习成绩较差，辍学、失学屡见不鲜。

父母外出后由于工作的繁忙加上彼此的距离往往很难与子女进行沟通，有些留守儿童反映几年当中没有收到父母一封信，平时几乎断了与父母的联系。当过年时父母即使回家.由于长期没有交流，彼此都感到陌生，除问些生活和学习上的事，没有什么话可说，这种状况使父母与子女均有一种失落感，但又不知道应该怎么办。因此，教育部门和留守儿童所在学校应当以协调者的身份架起父母与子女心灵联系的桥梁，让外出的父母抽出些时间多写写信，有可能多通些电话，子女也经常写信向父母汇报自己的种种情况，不要因为空间距离阻碍了亲子间的沟通。父母的理解和鼓励是其他人无法替代的。

三、面对现实，强化农村留守儿童的心理成长

以上从一些层面提出了农村留守儿童存在的心理问题，这些问题既然属于心理层面的，其对策就应该从相应的角度来提出。

据权威调查，中国目前留守儿童数量保守估计超过6000万，这是个非常大的数据。也正因为这样留守儿童现状越来越得到社会重视，许多政府机构和企业也在开展关爱留守行动，比如从国家而言2013年中国少年儿童新闻出版总社就联手三生（中国）健康产业有限公司开展了“手拉手，让留守儿童笑起来”的关爱行动。就地方而言，在嘉鱼也展开了留守儿童“亲情家园”服务中心，“成立服务中心后，孩子有人教，有人管，比以前省心、放心多了。”早在12年的时候，在嘉鱼县陆溪镇中心小学读书的张佳瑶开学后，住进了镇留守儿童服务中心。她家住陆溪镇虎山村二组，以往每次放学都要由爷爷来接，路途较远，很不安全。

据介绍，陆溪镇中心小学学生有416名，其中留守儿童共199名。2011年6月，嘉鱼县以陆溪镇中心小学为试点，投资200万元成立了首家留守儿童服务中心。试点成功后，该模式将向其他乡镇推广。中心设立心理咨询室、标准化食堂、学生宿舍、卫生间、沐浴间等，还专门开设了“两线一屋”：“亲情热线”、“教师热线”和“亲情屋”。

“中心固定安排时间与留守儿童谈心，如发现有孩子遇到心理问题，心理咨询老师会及时予以疏导，必要时，联系其监护人或外出打工的家长，一起做孩子的思想工作。”该中心负责心理咨询的刘敏老师说。

目前，该县已为陆溪镇中心小学的80余名儿童争取到国家贫困生生活补助，199名留守儿童全部在服务中心的标准化食堂就餐，26名留守儿童搬进了学生宿舍。

以上是作为国家社会能做到的是改善农村教育环境，让继续留守的儿童能够得到更多的利益保证。然而父母外出务工是一种现实，正视现实、面对现实是留守儿童必须具有的健康心态。各种调查均反映了留守儿童存在不容忽视的心理问题，无论是对亲情的需求，还是面对无奈的反抗，都可以看成是对现实缺乏正确的观念和内心不平衡所致。因而对于这一特殊群体的心理辅导就显得尤为重要，在改变不了现实的情况下，只能改变自己。父母不能在身边这一现实未尝不是对自己的锻炼和考验，也许这种磨炼是人生不可多得的财富，这些观念需要教育者通过各种形式灌输给他们，使其感到自己不仅应成为关注和同情的对象，也应成为生活的强者，使其考虑问题的角度不再单一化。实际上心态的转变也是一种成长，是心理成熟的重要标志。

社会共同努力，为留守儿童的义务教育创设良好的环境。全社会，包括教育主管部门都应确立一个观念，把留守儿童上学当成一件十分正常的事，要给它们生存空间，允许它们合法存在，不仅如此，而且应尽力而为地热情帮助他们解决存在的一些实际困难，让打工子弟接收到社会的良性反馈，而不是灌输人性的阴暗面，最终导致积重难返，对有留守儿童的学校的老师要提高素质、转变观念的教育，不歧视打工子弟，平等地对待他们，这样一种大环境是搞好打工子女义务教育的大前提，失去这个大前提就不能获得根本性的成功。

加强心理健康教育，帮助留守儿童培养健全的人格，保持良好的心理环境。在学校开展心理健康教育的途径和方法主要有.开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，要注意防止心理健康教育学科化的倾向，.个别咨询与辅导，开设心理咨询室（或心理辅导室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径，对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门，.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育，对一些心理问题较为严重的留守儿童要进行心理咨询，帮助他们解除心理烦恼，提高心理承受能力和调适能力。

立志是成材的必要前提，是成材的动力。中国古话说：人无志不立；人穷志不穷；要立长志，不要常立志，要有明确的目标，并将目标作为自己的动力，锁定目标后，要精心策划，坚定不移地实施。光有志向没有能力，结果是志大才疏。避免出现志大才疏，就要搞好知识学习，要搞好知识学习就一定要打好基础，一段时间误下了，后来就很难补上。

老师要以身作则，要求孩子成为什么样的人，自己就要做什么样的人。有些家长在都市文化的激励下对孩子产生了过高的期望值，有些家长则期望值过低，所以调到适当的程度，不要过高，也不要过低，既关注孩子学习的结果，也关心学习的过程，让孩子乐于学习，这是提高学习效果的很好方式。

要教育孩子树立正确的人生观、价值观、消费观，宣传勤俭节约的好处和意义，让孩子认识到勤俭节约是中华民族的美德，是世世代代的传家宝，懂得勤俭节约，无论对一个国家、一个民族、一个家庭都是至关重要的，学校、家庭、社会要紧密配合，形成家校教育合力，通过有效途径，加强勤俭教育，逐步养成孩子们乐于吃苦、勤俭节约、无私奉献的优良品质，使他们成为二十一世纪的一代新。

观察 “留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理并告知他们的法定监护人,督促监护人对孩子进行教育、指导,定期 督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集中起来学习一 些简单的知识，帮助他们树立科学的教育理念,掌握科学的教育方法,从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责。氛围和环境。

【参考文献】 ① 胡丽丽，观察与思考，新浪新闻，2006年 ② 宝林镇、邓媛，《留守儿童的教育问题》，2005年 ③ 刘丽丽，《关注留守儿童的教育问题》，2007年

④ 《留守儿童教育问题之探究》（《现代交际》2011年01期

⑤留守孩子教育的论文

博客

题，据调查，大多数农村留守儿童学习目的不明确，学习习惯差，具体表现有迟到、早退、上课注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课等，造成如此状况的原因主要是一方面部分农民工对子女的期望过低，很多农民工认为自己的孩子不够聪明，将来不会有什么大出息，将孩子的前途定位在外出打工上，这种心理潜移默化地给了孩子，使孩子相信读书无用论，在留守时缺乏约束，甚至是父母给予支持的情况下，逃学、辍学，将自己的前途定位在和父母一起打工上，早早踏上辍学打工的道路，另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少，“据调查，有91.4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等长辈生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的仅占8.6%。”③

作为一个特殊的监护群体，这些长辈普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近5岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，其结果是留守儿童学习成绩较差，辍学、失学屡见不鲜。

三、面对现状解决的办法

认为解决“留守儿童”教育问题应该分两 条主线入手：一是改善制度环境，让“留守儿童”可以随父母入城接受教育；二是改善农村教育环境，让继续留守的儿童能够 得到更多的利益保证。

第一，在现阶段,可以借鉴上海的方式，改“户籍制”为“居住地制度”。实施流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”的政策。只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同样的入学受教育 机会。各地政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导,对他们的工作进行定期和不定期的检查。对一些 有条件接受流动儿童入学,但对他们入学通过多收费和乱收费的方式设置障碍的学校进行严厉的查处和处罚，从根本上杜绝城 市学校对流动儿童歧视性待遇和收费,确保流动儿童教育政策实施。

第二，政府还应加大对民工子弟学校的扶持力度，国家应根据《中华人民共和国教育法》的规定和要求,按照第五次人口普 查的标准来确定中央对各级

地方政府义务教育经费的支出,各地政府应将农民工子女教育经费纳入地方财政预算,对在城市内 设立的农民工子女学校的办学条件予以补贴,提供基本的场地,适当的建校拨款，教师方面的大力支持等等，解决城市学校目 前还不能容纳的那部分民工子女入学问题。第三，改善农村环境，让“留守儿童”接受更好的教育是眼下值得操作的。“国家和政府应更多关注农村教育，落实支 农政策，加大对农村中小学的投入和建设力度。”④各农村学校也要密切配合，积极出力。在教育工作中应增强针对性，对“留守 儿童”的学习、生活、思想以及心理健康方面给与更多的关注，用强化的学校教育弥补他们弱化的家庭教育。建议健全农村学 生档案和建立“留守儿童”档案,把学生父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的联系方式等作为一项重要的内容增加 到学生的档案里。通过留守学生档案,学校一方面要加强对留守孩子的特殊关心和监护。尽量完善寄宿制，把“留守儿童”都 集中在学校住宿，配备专门的生活教师，这么做既避免家中老人的溺爱又可进行更科学的生活引导。配备专门的类似心理辅导 的老师，解决他们平时生理心理上的一些问题，让他们也能跟其它儿童一样感受到关爱和重视,引导他们走过人生发展的关键 时期。另一方面定期与“留守儿童”的父母联系和沟通，汇报留守学生的学习生活情况，督促家长更多关注孩子成长。同时, 学校还可以教育和发动全校学生,积极团结帮助留守同学，为他们的健康成长营造一个良好的校园同时，为了建立和完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护体系。可由村委会牵头,联合妇联、工会、学校和派出 所,充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。观察 “留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理并告知他们的法定监护人,督促监护人对孩子进行教育、指导,定期 督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集中起来学习一 些简单的知识，帮助他们树立科学的教育理念,掌握科学的教育方法,从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责。

为了建立和完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护体系。可由村委会牵头,联合妇联、工会、学校和派出 所,充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。

观察 “留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理并告知他们的法定监护人,督促监护人对孩子进行教育、指导,定期 督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集中起来学习一 些简单的知识，帮助他们树立科学的教育理念,掌握科学的教育方法,从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责。氛围和环境。

【参考文献】 ① 胡丽丽，观察与思考，新浪新闻，2006年 ② 宝林镇、邓媛，《留守儿童的教育问题》，2005年 ③ 刘丽丽，《关注留守儿童的教育问题》，2007年 ④ 《留守儿童教育问题之探究》（《现代交际》2011年01期

第四篇：留守儿童的教育

农村留守儿童的教育

苏秀琼

看到这个题目，人们并不陌生，这是一个上至中央，下到百姓都特别关注的问题，作为一名教师，特别是农村教师，对这个问题感触颇深。

随着农村大量的剩余劳动力向城市转移，进入城市以后的农民工又没有固定的住所和稳定的工作，加之社会保障机制不健全，于是外出打工的农民就把子女交给爷爷奶奶或亲戚抚养、监护，这群弱势群体就成了留守儿童。我所在的学校，有很多的留守儿童，因为没有家长的约束，他们与社会上的环境相容的早，过早地接收了一些社会上的不良习气，没有父母的爱护，他们对于读书的好处仅仅是从遥远的父母的电话中得知。所以，他们仅仅是听的时候，什么都懂，放下电话，什么都不知道。这就给家长和老师的教育带来很大的困难。对于这样的孩子，我们要更多地关注，更多地投入我们的真情实感。作为边远农村的孩子，既要关注他们自身，还要关注他们的家庭，这种孩子，往往要么是单亲家庭教育，要么是隔辈家庭教育，不管是哪一类，要么没有能力教育，要么就是自身不重视教育，我们要做的是既要和孩子交朋友，还要和孩子的监护人交朋友，随时了解他们的学习生活情况。其实，很多的孩子很懂事，只要你多关注他，他就会很认真地学习，很和谐地与人相处，很友好地和老师交朋友。在头部轻轻地一个抚摸，在肩膀上轻轻地一个拍打，对着他们一个灿烂的笑容，他们就会感动，他们就会走进你。

少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于父母角色的暂时缺失，往往缺乏安全感，情绪波动较大，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，很容易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。作为一名班主任，怎样才能教育好留守儿童？

1、留意细节。对留守儿童的教育，班主任应该留意他们的言谈举止、面部表情，通过这些细节的观察不失时机地进行引导和教育，把一些问题解决在萌芽状态。

2、关注交往。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。班主任一定要关注他们的交往，发现一些不好的苗头应及时劝阻和引导，免得误入歧途。

3、家校联络。班主任一定要掌握留守儿童的信息，与监护人多联系，掌握他们的学习动态和思想动态，随时帮助监护人排忧解难。班主任还要对留守儿童进行心理疏导，解答他们的疑惑，使留守儿童少走弯路，健康成长。

4、爱的感召。“教育技巧的奥秘就在于如何爱护儿童。”关爱留守儿童是班主任工作的秘诀。班主任的一个微笑、一声问候、一点帮助都可逾越孩子的心理长河，达到教育的效果。春风化雨，润物无声，这种慈母般的爱意将是推动留守儿童不断前进的动力。

5、彰显个性。班主任要尽可能组织一些有益的活动，让留守儿童充分展示才华，展示自我，彰显个性，通过活动增强他们的自信心，从而达到教育的目的。

6、多谈心少训斥。留守儿童一般不喜欢主动与人交流，常常会固执己见，自以为是。班主任对他们的教育要有耐心，态度和蔼，对孩子多谈心、多鼓励，不可态度粗鲁，横加训斥，这样做孩子才会敞开心扉，袒露自己的内心，班主任工作才会游刃有余。

7、多发现闪光点，少罗列陈旧问题。留守儿童也有他们可爱的闪光点，班主任要善于发现它，一丝亮点都应给予肯定和表扬，留给他们我还行的念头，从而提高自信心。对留守儿童存在的一些问题，要就事论事，切忌罗列陈年旧事，以免挫伤他们脆弱的心灵。

8、培养有益的爱好培养有益的爱好。班主任要尽可能设计一些有益的文体活动，丰富课余生活。如开展兴趣小组、第二课堂，通过这些活动培养他们有益的爱好，发挥一技之长，填补心灵的空白，从中体会班级的温暖和学习的乐趣，班级也才会有凝聚力和向心力。

9、家访建起一座信任的桥梁。家访是了解学生的有效方法。面对了解到的问题，班主任要不遗余力地想法解决，排除他们的后顾之忧，取得学生的信任，这样留守儿童才会主动交流，班主任工作才会更加得心应手。

总之，留守儿童的教育是班主任工作的重要工作之一。班主任既是留守儿童思想道路的引路人，又是留守儿童进步的引导者，更是留守儿童生活中的保护者。只有班主任用热心、耐心、爱心、恒心去呵护这些弱苗，班级工作才能达到事半功倍，才会永远充满生机与活力。当然，只有社会各界共同关注, 多方位、多角度地采取相应措施,并建立起一套行之有效的机制,才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长。

第五篇：留守儿童的教育

留守儿童的教育

我班有一位学生，他的父母从他出身起，就一直在外面打工，他是跟着爷爷奶奶长大的，到今年已经有九岁了。他是一个很聪明的孩子，可是他在班上却很不合群，几乎班上的男孩子都喜欢打他。

这个孩子在学习上没有什么困难，如果他用点心，几乎每次都能考进班上全五名，数学语文成绩都不错，字也写得还可以。

但要论起他这个来，那就有一些问题值得思考了。

个人生活有点脏，喜欢咬笔头。

你去翻翻他的书和作业本，你几乎找不到一本封面是干净的，他在封面上乱涂乱画，打草稿。书里面也是，到处都是笔芯水流下的痕迹。无论什么时候，嘴里总是咬着东西，不是笔头就是手指，他的每一只笔都被咬烂了，有时笔芯水就这样挂在他的嘴上。

没有朝气，爱走神。

他无论什么时候站着，总是一副没有精神的样子，耸拉着肩膀，有东西靠着的话，他绝对站不直，会依着东西站，有时，你向他提问，他都不知道你刚才在说什么。

没人缘，好咬人。

班上的孩子都孤立他，上次我们去春游，组织四人一组，全班就他一人，没有一个人愿意与他一个组。班上玩的时候，他一般都在旁边望着，因为没人跟他玩，等班上打起架的时候，经常出现开始一起打闹，到后来却都去打他一个人。他与人打架的时候，有时也许是出于自卫，经常会咬人。

在这个班教学，我有快一年的时间了，我经常关注他，他现在是好了许多，可是还是有很多需要改进的地方，我觉得这孩子本身没有什么问题，就是因为缺少父母的爱，缺少父母正确的引导造成的。

在乡下，很多人都认为，只要小孩有人带就行了，却不知道，小孩需要的不只是吃饱喝足穿暖，还要需要父母正确的引导和充足和谐的爱。