高砷水与砷中毒范文大全

第一篇：高砷水与砷中毒

高砷水与砷中毒

2007年世界水日

砷及砷化合物是世界卫生组织（WHO）下属的国际癌症研究所（IARC）（1）美国环境卫生科学研究院（NlEHS）（2）美国环保局（US－EPA）等诸多权威机构所公认的人类已确定的致癌物。由于人类取水灌溉、采矿、特别是打井取水饮用等活动，以及受各地区的生态环境和气候影响，地球

表层中砷化合物以砷酸盐及亚砷酸盐等形式大量溶入地表水中，带来了严重的水砷污染问题（3）。

我国大陆地区在很早以前就已发现了饮水型砷中毒的存在，远早于倍受国际关注的孟加拉国及印度西孟加拉地区灾难性的水砷污染。早在七十年代末、八十年代初，新疆自治区的部分地区就已经报告了当地压把井水砷污染对人群造成的毒害效应；继之又在内蒙、山西、吉林、宁夏、青海等地发现大面积砷中毒病区，也均因饮用压把井水所致。我国政府于1994年正式将砷中毒列为重点防治的地方病进污管理，并在立国开展普查。直至目前，已有至少十个省、自治区发现了饮水型砷中毒，中毒地区范围之大已经远远超过孟加拉。而日随着调查研究的逐步深入，中国饮水型砷中毒病区还在逐年扩大：在20O3年7月27－30日于南京召开的中华医学会第五次全国地方病学术会议上，有报告指出云南、河南、浙江等地也发现了疑似砷中毒病例，一旦经深入研究进一步确定，这些省份将很可能成为下一批受灾地区。按照WHO的水砷标准，中国砷中毒危害病区的暴露人口高达1500万之多；已确诊患者超过数万人。而目，我国砷病区更具复杂性——高砷同时多伴高氟、高碘/低碘及其他多种元素含量异常，贵州省（最新研究提示另可能包括云南省部分地区）还发现了全球唯一的燃煤型砷中毒病区（4）。据此，联台国儿童基金会（UNICEF）已将中国列为世界砷中毒重点地区，并向中国提供经济和技术援好范文，全国文秘工作者的114助。此外，我国的砷中毒严重地区多集中于西部欠发达省份，这给我国政府的西部大开发战略带来了严重的障碍。国务院已于2002年在西部地方病综台防治项目中拨专款8.5亿元用于水源改换工程，充分展示了党和政府对该问题的密切关注。

慢性饮水型砷中毒对人体多系统功能均可造成危害（5），包括高血压、心脑血管病、神经病变、糖尿病、皮肤色素代谢异常及皮肤角化，影响劳动和生活能力，并最终发展为皮肤癌，可伴膀胱、肾、肝等多种内脏癌的高发。从慢性砷暴露开始约20至30年，癌症开始发病（4）。患者往往眼看着自己的皮肤病变一步步恶化，却又无能为力，最终发生癌变。最新研究还表明胎儿比成人对砷的毒性更敏感（6）。目前，自我国病区便用手压井已二十余年，饮水暴露砷已接近二十年，正在步入癌症高发的关键时期；同时我国第一代独生子女也已进入生育年龄，未来十年无疑也是保证病区儿童建康的关键时期。

由于饮水型慢性砷中毒是一个相对突发的事件，国内外进行系统性研究的历史很短，目就存在很多迫切需要解决的科学问题：如水中的砷经过怎样的环境化学过程、引起什么样的生物效应？砷导致癌症的具体机制是什么？什么样的人是砷中毒的易感人群？如何采取干预措施防范砷对机体产生的损伤等等。除此之外，饮水中砷含量的国家标准问题也是一个争论热点：目前WHO的推荐值为0.01m（7），美国克林顿政府指派各机构专家论证后也支持O.01m的标准（8）；然而，布什执政之后，迫于工业财团的压力及经济因素的限制，重新把标准调回0.05m，以节省水处理成本。我国目前的标准还是0.O5m，有没有必要将其调整为O.01m无疑也是中国环境政策制定者所面临的一个难题。

由于砷中毒研究缺乏致癌作用的动物模型，因此对砷病区现场人群的研究显得格外重要，这恰恰是中国科研人员所具备的一个优势。在这场针对一个人类了解较少的环境毒物的斗争中，我国的环境卫生科研工作者付出了大量的汗水，换来了不容忽视的研究成果，并积累了宝贵的防治经验。中国医科大学是我国开展地方性砷中毒研究的主要科研机构之一，并为此专门成立了砷氟研究中心，无论在病区现场第一线，还是在后方的实验室中，都为防治工作做出了创造性的贡献：建立了两个饮水型砷中毒的研究基地，首创了10％抽样调查法（10SamplingMethod）和病区拉网调查法（Screening），为发展中国家砷中毒病区的流行病调查提供了有效的研究手段；通过调查工作，率先在中国制作了砷中毒地区分布图，并发现了我国砷中毒独特的家庭聚集性、点状分布特点；于世界上首先证明了人类慢性砷中毒与氧化应激反应有关，为阐释砷中毒机制作出了重要贡献，该成果发表在EnvironmentalHealthPerectives上，并成为该期封面文章之一（9）；在自由基医学理论的指导下，通过体外实验证明了砷可以导致DNA损伤，并率先在国内用ELISA方法开展8－OHdG的研究，获得了尿8－OHdG的中国人群正常值范围，以及砷中毒病区人群尿8－OHdG的升高情况的重要数据。以上成果仅仅是广大中国环境卫生科研人员脚踏实地工作的一个微不足道的缩影。

鉴于中国在砷中毒防治过程中所积累的丰富经验，国际社会与中国的合作项目日益增多。UNICEF曾多次邀请我国科研人员赴越南、柬埔寨、泰国等传授经验并

指导这些国家的砷中毒防治工作；去年9月份，中国成功举办了培训班进行实地讲字、为东南亚诸国提供观摩学习的机会。2002年岁末，美日两国政府资助两国资深毒理学家聚集夏威夷召开了砷中毒学术峰会，并邀请作者作为唯一的外国特约代表在会上作了重要报告。会议一致达成共识，未好范文，全国文秘工作者的114来研究应聚焦中国现场人群，开展国际合作攻关。中国研究人员目前已占据了得天独厚的地利优势，若能综合环境科学、地球科学、医学领域的科研力量，抓往砷污染与砷中毒研究中关键的科学问题，应用现代科研方法和技术，定能在国际上占领砷污染防治与砷中毒机制研究的制高点。(中国面临的水砷污染与地方性砷中毒问题

第二篇：水与生命

水与生命教学设计

教学目标： 1 能意识到水与生命的密切联系。

2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。

教学重点

能意识到水与生物的密切联系，初步形成珍惜水资源，节约用水 的意识。教学难点： 教学难点：

科学课的探究技能训练。教学准备： 教学准备：多媒体课件，信息记录单，画（写）的纸和笔。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题 设计意图 通过欣赏动画，明确学习目标，使学 生

通过一组优美的画面和配乐小诗 生的探究活动有一个明确的方向。把学生带入课堂，引出对水与生命的研 究。

二、交流体验，深化主题

1、提问： 地球上什么物体有生命？

2、讨论水与动植物及人类的关系 并记录下来。为学生认识水与生命奠基。允许学生选择不同的研究内容进 行个性化探究，充分体现了教学的开放

3、全班交流，小组之间互相补充。法，培养学生与他人交流的能力。

4、补充相关资料。开阔学生视野，激发学习兴趣。

5、得出结论：一切生命现象都离 不开水，水是生命之源。

三、反面例证，提高认识

1、讨论：如果没有水，我们的世 界将会是什么样的？

2、交流，然后让学生把想到的画 下来或写

3、展示学生作品。

4、补充缺水资料，渗透节水意识。初步形成珍惜水资源，节约用水的

5、小结：没有水就没有生命，也 就没有我们这个多姿多彩的世界。意识。

四、续写小诗，加深理解 用续写小诗的形式加深学生对生 命离不开水的理解，从诗意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，实践运用 让学生把学到的知识运用到生活文所蕴涵的深刻道理。

第三篇：水与生命

《水与生命》说课稿

《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。

一、教材分析

1．教材的地位及作用

地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。2．活动目标

通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。

（1）知识目标：

知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用，了解常见食物中的含水量。

（2）能力目标：

能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。大胆想象没有水的世界会是什么样的。

（3）情感目标：

意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。

3、教学重点

能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。

二、说教学理念

本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

三、说教法

根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：

1、引导—探究法

刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

四、说学法

根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

五、教学模式

1、结构

情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报—数据显示—延伸探究

2、理论依据

《科学》教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重，表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生参与学习活动，使学生在参与的过程中认识自然和社会。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。

六、教学设计

1、创设情境，引人入胜。

一开始，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁？接着提问为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽。当学生畅谈感想后，教师归纳：水是生命之源。

2、交流反馈，体验汇报。实践表明：探究能力最好在小学阶段就开始培养。这固然可以通过德育、智育、体育、美育来进行，但绝不能没有科学教育——因为科学教育的实践性、基础性、科学性和综合性决定了它在培养学生的探究能力方面，具有独特的也是其它各育所不能代替的作用！在上节课“观察水”这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。讨论生命离不开水，目的是分享彼此的知识和经验，丰富学生对生命的认识，而课前的准备工作在这里就显得尤为重要。关于这部分内容，学生已积累了许多生活经验，教学的目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中。在此，我利用多媒体课件展示有关水与生命的精美图片，使学生获得视觉体验。学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，生物维持生命需要水。最后，师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。

3、主体参与，动手实践。

怎样利用科学教育的优势，使它成为培养学生探究能力的摇篮，让学生“学会体验、学会探究”呢？我的体会是：实施开放教学，真正确立学生的主体地位，通过操作、质疑、观察、想象、实践等丰富多彩的教学活动，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。

我出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提问：“塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？”学生观察并讨论。最后得出结论：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。接着我趁热打铁：“ 从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水组成的吗？” 学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论。最后，我利用多媒体课件指导学生观察比例图，初步了解几种食物中的含水量。让学生在比例图中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水。开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动。

为了更直观的展示动、植物成长离不开水，我引导学生大胆设计实验证明并提前准备了“植物喝水”的活动。方法如下：剪下两朵月季花（茎长一些），将它们分别插入装有水和干土的试管里，观察哪一朵花先凋谢。同时将装水的试管里滴几滴油，在水面上做好记号，观察这朵花每天喝多少水，同时做好记录。这个活动需要学生在几天甚至十几天内进行观察，围绕“生命离不开水”这一目标让学生在，多样化的活动中演练他们的科学技能，也体现了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培养学生科学研究的恒心和毅力。

4、拓展活动，反面例证。

通过学生收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。“如果没有水，世界将会是什么样的？”学生们各抒己见，我在他们的讨论过程中通过图片的形式展示出缺水给大自然和生命世界带来的灾难。然后通过VCD观察小狗在缺水的情况下有什么反应。从而进一步使学生感受到生命离不开水，并在潜移默化中教育学生珍惜每一滴水。使学生知道：滴水汇成河流，我们要从自己身边做起－－节约用水。讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。

5、续写小诗，激情导行。

最后，出示本课开头的优美景色。“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……” 未写完的小诗道出了生物对水的依赖，明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽。孩子们争先恐后地用诗句来赞美水，感受水对自然的恩惠，在经历科学教育的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感。

“因为有你，鸟儿才唱得很动听。因为有你，鲜花才开得漂亮。因为有你，天空才有美丽的白云……如果没你，鱼儿会死掉。如果没你，花儿将不再盛开。如果没你，校园将不再可爱……”用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的知识的理解，学生乐于接受；小诗形式和内容的双重要求，使学生在回忆相关科学知识的同时，又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生自己提出“如果没你”的创新话题，进一步拓宽了思维，使讨论向纵深发展。同时，在潜移默化中学生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教学体会

本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。

第四篇：生命与水

【教材分析】

《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

【教学目标】

知识目标：

1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

能力目标：初步了解写提纲笔记的方法和重要性

情感、态度、价值观目标：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

【教学重点、难点】

1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？

二、出示学习目标:

1、能正确、流利朗读课文

2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语意思。

3、初步感知文章主要内容。

三、引导自学

1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？（5分钟）

2、自学生字。

（1）给一类字组3个词，二类字注音。

（2）圈出易错的字。

（3）同桌交流对不明白字词的理解。（5分钟）

四、交流释疑：

1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生

命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

3、检测生字词

(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

(2)给一类字组3个词。

4、教师指导书写

五、当堂检测

1、给下列字注音：泌循剂剔泄

2、比较组词：

液（）胃（）肝（）溶（）润（）泄（）样（）

腋()喂（）汗（）融()闰（）泻（）杯（）

3、听写生字。

4、填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。

六、布置作业

必做题：

1、摘录好词佳句

2、正确流利的朗读课文

选做题：用喜欢的方式给文章写提纲

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

二、出示学习目标

1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

三、引导自学

1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要

3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁的回答最精彩）

四、交流释疑

1、课文中把水比作什么？为什么这样说？

集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）

2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。

（列数字、作比较、打比方）

3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）

（喝水适量适时、喝白开水）

五、巩固拓展，归纳提纲

1、出示金钥匙

2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。

3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

六、补充资料，课外延伸

1．教师介绍水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

七、当堂检测：

1、判断

水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()

人靠淋巴液保持体温正常。()

商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()

眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()

2、选择

（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。

“水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。

（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。

最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。

八、布置作业：

1．完成练习册作业。(必做题)2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)【板书设计】：

生命与水

摇篮、大功臣、人体与水关系密切 润滑剂、调节器

防护兵

科学饮水: 适时适量喝白开水

（保护环境、珍惜水资源）

维持生命

第五篇：水与可持续发展

浅谈我国水资源与可持续发展

摘要：水是生命之源，是人类社会发展的重要物质基础，直接关系到人类的生存发展，是可持续发展的关键。人类的生活一时一刻都离不开水，正因为有了水，人类才得以生存、发展繁衍生息。近年来，伴随经济的发展进步，大量水体受到污染，水资源受到了严重的破坏，要想人类社会合理的健康的发展，必须保护水资源，充分合理的利用水资源。

关键词：水 可持续发展水是人类生存和发展不可替代的资源，是经济社会可持续发展的基础，而我国目前却面临着严重的水资源短缺问题。近年来我国连续遭受严重干旱，旱灾发生的频率和影响范围扩大，不仅使得农作物灌溉、工业生产、甚至连人们的日常生活都受到严重影响，水问题已经成为当前备受关注的话题之一。

2012年1月12日，国务院以国发[2012]3号文件发布了《国务院关于实行最严格水资源管理制度的意见》（以下简称《意见》），这是继2011年中央1号文件和中央水利工作会议明确要求实行最严格水资源管理制度以来，国务院对实行该制度作出的全面部署和具体安排，是指导当前和今后一个时期我国水资源工作十分重要的纲领性文件。

据介绍，水是生命之源、生产之要、生态之基。新中国成立以来特别是改革开放以来，水资源开发、利用、配置、节约、保护和管理工作取得显著成绩，为经济社会发展、人民安居乐业做出了突出贡献。但必须清醒地看到，人多水少、水资源时空分布不均是我国的基本国情和水情，水资源短缺、粗放利用、水污染严重、水生态恶化等问题十分突出，已成为制约经济社会可持续发展的主要瓶颈。我国人均水资源量只有2100立方米，仅为世界人均水平的28%。水资源供需矛盾突出，全国年平均缺水量500多亿立方米。与此同时，水资源过度开发问题突出，不少地方水资源开发已经远远超出水资源承载能力，引发了一系列生态与环境问题。水资源利用方式比较粗放，用水浪费严重，现状单方水GDP产出仅为世界平均水平的1/3；万元工业增加值用水量高达120立方米（以2000年不变价计，下同），是发达国家的3～4倍；农田灌溉水有效利用系数仅为0.50，与世界先进水平0.7～0.8有较大差距。水体污染严重，水功能区水质达标率仅为46%。随着工业化、城镇化深入发展，水资源需求将在较长一段时期内持续增长，水资源供需矛盾将更加尖锐，我国水资源面临的形势将更为严峻。

一、我国水资源现状和存在问题

1、我国水资源现状

（1）水资源总量多，但人均和单位耕地占有量少

中国陆地多年平均降水总量约61990亿立方米，河川年平均径流量约27000亿立方米，地下水资源量约8700亿立方米，扣除河川径流量和浅层地下水量统计中的重复计算量7700亿立方米，则淡水资源总量约28000亿立方米，居世界第六位，但我国人口多，年人均量只有2545 m3，只相当于世界人均量的1/4，美国的1/5，加拿大的1/50，居世界第88位，可见我国是个贫水国家。除去洪水期间放掉的径流量和边远地区不便大量开发利用的水资源外，实际能够发挥作用的水资源量也就在10000亿立方米左右。我国600多座城市中，有400多座供水不足，其中100多个城市严重缺水，年缺水量约60亿立方米；农村有3.6亿人口喝不上符合卫生标准的水，成为健康问题，北方和西北农村有5000多万人和3000多万

头牲畜得不到饮水保障，受干旱影响的耕地面积约占总耕地面积的五分之一，由于缺水得不到有效灌溉，每年造成粮食严重减产50亿公斤以上。

（2）水资源的时间分布不平衡，年内和年际间变化大

中国的降水受季风影响，降水量和径流量在一年内分配不均，年际变化很大。中国大部分地区冬季干旱少雪，夏季湿润多雨，每年汛期的降水量和径流量占全年的60％～80％，易形成江河的汛期洪水和严重枯水。降水量的年际剧烈变化，造成江河湖泊的特大洪水和连续枯水年的现象。例如：黄河在近70年中曾出现过连续11年（1922～1932）的少水期，和连续9年（1943～1951）的丰水期。降水量和径流量在时间上的剧烈变化，给水资源的开发利用带来极大困难，造成枯水期无水可用，丰水期有水难用，使可用水资源的数量远远低于全国陆地水资源总量。

（3）水资源的空间分布不均匀，水土资源组合不平衡

中国水资源的分布是南方多、北方少，东部多、西部少。包括长江在内的南方水系的流域面积占全国国土面积的36.5%，人口约占全国的55%，但其水资源却占全国水资源的81%；而长江以北水系的流域面积占全国国土面积的63.5%，人口约占全国的44%，其水资源量却只占全国的19%，其中，西北内陆地区面积占全国国土面积的35.3%，其水资源量仅占全国的4.6%。水资源分布的严重失衡，不仅加剧我国水资源供需的矛盾，而且还导致我国北方地区易沙漠化、干旱，南方地区易形成洪涝灾害。

（4）水污染的蔓延，极大地减少了水资源的可用量

大量工业废水和农业污水排入水体，降低了水资源的利用价值，减少了可以利用的水源。据统计，全国有1/3以上的河段受污染，90%以上城市水域污染严重，近50%的重点城镇水源地不符合饮用水标准。在本来水资源丰富的许多南方城市中，因水污染所导致的缺水量占这些城市总缺水量的60%～70%。而水资源使用过程中的浪费现象更加剧了淡水的供求矛盾。落后的灌溉方式和生产工艺，以及城市供水管道的跑、冒、滴、漏是造成水资源浪费的另一主要原因。

二、我国水资源利用目前存在问题

1、在水资源开发方面，我国存在着水资源过度开发的问题。

近年来，一些地区为满足不断增长的水资源需求，加大了水资源的开发力度。我国北方江河普遍存在开发过度的问题。黄河、辽河、淮河地表水资源利用率大大超过国际上公认的40％的河流开发利用率上限，海河水资源开发利用率接近90％。部分地区地下水也存在着开采过量问题。地下淡水资源量占国内水资源总量的1/3，最近20年来，全国地下水开采量平均以每年25亿立方米的速度增加，全国总计有46个城市因为不合理开采地下水而发生地面沉降，其中沉降中心累计最大沉降量超过2米的有上海、天津、太原。因地面沉降，一些城市经济损失严重。

2、在水资源利用方面，中国对水资源污染的治理力度远远不够。

改革开放以来，我国工业化和城市化的步伐不断加快，在用水量急剧增加的同时，污水排放量也相应增加，主要污染物排放量大大超出水环境容量。由于多方面的原因，水资源污染治理力度一直跟不上形势的发展，主要表现为污水处理设施落后，污水处理率低。我国城市排水设施普遍比供水设施落后，由此导致我国水环境恶化状况难以缓解或好转，进而加剧我国水资源短缺形势。

3、在水资源利用方面，存在着严重的浪费现象。

农业、工业及城市是我国水资源的三大用户，都普遍存在用水浪费的现象。农业用水是我国用水的大头，约占总用水量的72％，但真正被有效利用的水占农业灌溉用水总量的1／3左右，多半损失在送水过程和漫灌之中；工业上，我国万元产值的耗水量是225立方米，发达国家却仅有100多立方米；城市生活中浪费水的情况可以概括成：刷牙时不关水龙头、洗澡涂肥皂时不关水龙头、自来水管发生漏水或爆管未得到及时修理、随意开启消防龙头用水、老式便器水箱容量过大等。

三、可持续发展离不开水资源 可持续发展涵义和要求可持续发展在1980年左右被提出。可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。在可持续发展中，水资源兼有资源与环境的双重作用，资源是可持续发展的基础和条件，环境是可持续发展的保障。水资源可持续发展是我国经济社会发展的战略问题，核心是提高用水效率，实现水资源的合理配置。一切与水有关的开发、利用、治理、配置、节约、保护都是为了使水资源在促进社会、经济和环境发展中发挥应有的作用。

四、如何保护水资源

针对面临的水资源问题，保护、合理开发、调配水资源是当务之急。水资源开发利用的总体战略应是水资源的可持续利用和支持社会－经济－环境的可持续发展。水资源的保护和持续利用是一个涉及多水体、多部门、多领域的复杂问题，必须综合考虑自然、社会、经济、技术、环境等多种因素。为此，需要积极开发潜在的水资源（开源），节约利用已有的水资源（节流），尽快整治严重的水污染（治污），同时加强水资源的综合管理，以缓解目前严重的缺水危机，使有限的水资源的开发利用获得最大的经济、社会和环境综合效益。

1、树立惜水意识，开展水资源警示教育。

长期以来，大多数人们普遍认为水是取之不尽，用之不竭的“聚宝盆”，使用中挥霍浪费，不知道自觉珍[被屏蔽广告]惜。其实，地球上水资源并不是用之不尽的，尤其是我国的人均水资源量并不丰富，地区分布也不均匀，而且年内变化莫测，年际差别很大，再加上污染严重，造成水资源更加紧缺的状况，黄河水多处多次断流就是生动体现。国家启动“引黄工程”、“南水北调”等水资源利用课题，目的是解决部分地区水资源短缺问题，但更应引起我们深思：黄河水枯竭时到哪里“引黄”?南方水污染了如何“北调”?所以说，人们一定要建立起水资源危机意识，把节约水资源作为我们自觉的行为准则，采取多种形式进行水资源警示教育。

2、合理开发水资源，避免水资源破坏。

水资源的开发包括地表水资源开发和地下水资源开发。水资源属于国家所用，因此，生产和生活用水的开发必须遵守《中华人民共和国水法》的有关规定，作到全面规划，统筹兼顾。在开采地下水的时候，由于各含水层的水质差异较大，应当分层开采；对已受污染的潜水和承压水不得混合开采；对揭露和穿透水层的勘探工程，必须按照有关规定严格做好分层止水和封孔工作，有效防止水资源污染，保证水体自身持续发展。

3、提高水资源利用率，减少水资源浪费。

有效节水的关键在于利用“中水”，实现水资源重复利用。如果中水利用能在全社会范围内通行，不仅能带来可观的经济效益和环境效益，又能令社会形成一种珍惜水资源的良好

风气。目前，许多大中型企业已经开发利用中水，如霍州煤电集团各个矿井都利用中水返回井下洒水和地面冲厕，取得了良好的经济和社会效益。另外，利用经济杠杆调节水资源的有效利用。由于水管理不到位，很多地方有长流水现象发生，而有些地方会“捧碗祈天”，因此，必须安装有效的水计量装置，执行多用水多计费的原则，达到节约用水的目的。城市用水定额管理是国际上通行的办法，它是在科学核定用水量的前提下，坚持分类对待的原则，市民生活用水、工商企业用水、机关事业团体用水实行不同的水价，定额内平价，超额部分适当加价，以培养公民节约用水的习惯。

4、进行水资源污染防治，实现水资源综合利用。水体污染包括地表水污染和地下水污染两部分，生产过程中产生的工业废水、工业垃圾、工业废气、生活污水和生活垃圾都能通过不同渗透方式造成水资源的污染，长期以来，由于工业生产污水直接外排而引起的环境事件屡见不鲜，它给人类生产、生活带来极坏影响，因此，应当对生产、生活污水进行有效防治。在城市可采取集中污水处理的途径；工业企业必须执行环保“三同时”制度；生产污水据其性质不同采用相应的污水处理措施。总之，我们必须坚决执行水污染防治的监督管理制度，必须坚持谁污染谁治理的原则，严格执行环保一票否决制度，促进企业污水治理工作开展，最终实现水资源综合利用。

5、完善法规政策，保护水资源

建立完善的水资源法规政策，加强对水资源的统一管理，健全执法监督机制，是保障水资源可持续利用及经济社会可持续发展的必要前提。因此，应建立一系列的水法规，做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

五、结语

水问题关系到人类的生存发展，是可持续发展的关键。他关系到我们每个人的生存、关系到我们子孙后代、关系到我们中华民族是否能傲立于民族之林。

作为公民，我们更加应该积极参与到珍惜和保护水资源的行动中来，在生活中节约每一滴水，人们都应该意识到水资源的重要性，不要让眼泪成为我们地球上最后的一滴水。只有人人节约用水，个个珍惜和保护水资源，那么重建一个绿树成荫、鸟语花香、河水清清、鱼儿欢畅的美好生活环境将不是问题!

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