酒店乡中心校2013年留守儿童工作总结5篇

第一篇：酒店乡中心校2013年留守儿童工作总结

酒店乡中心校2013年留守儿童工作总结

为了更好的给我乡留守儿童创造一个温馨舒适的学习和生活环境，让留守儿童和其他孩子一样健康快乐的成长，中心校及各留守儿童项目学校进一步加强了对留守儿童之家的建设与管理工作，加深了对留守儿童的关爱、教育和管理，现对本学期工作作如下总结：

一、摸排登记，更新留守儿童信息库

随着新生的入学和学生家庭情况的变化，各校留守儿童都有了新的情况变化。为了掌握第一手资料，乡中心校统一部署，对各校各班的留守儿童情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理状态、安全、健康状况进行了调查登记，全面了解留守儿童的家庭和个人状况及成长需求，建立了留守儿童专项档案。本学期我乡留守儿童共425人，初中58人，小学367人。在深入调查研究、掌握第一手资料的基础上，乡中心校立足实际，研究制定了切实可行的工作措施，保证开展关爱留守儿童工作具有针对性和实用性、有效性。

二、加强留守儿童之家的建设

目前我乡12个留守儿童项目学校全部建立了合格的留守儿童之家。中心校对留守儿童之家的建设和管理高度重视，加大投资，完善各项硬件建设，购买了各种文体活动用具和生活用品为留守儿童提供了娱乐场所和生活保障。

三、开展丰富多彩的关爱活动

工作计划重在落实，为了加强对留守儿童的关爱，各校成立了关

爱留守儿童工作组，采取师生结对帮扶的活动，使每一名留守儿童都有人关心关爱，同时，为丰富留守儿童生活，各校开展了丰富多彩的关爱活动：黄青小学为留守儿童过集体生日，何寨初中组织留守儿童书画比赛，高台小学开展了为留守儿童送温暖活动。

四、加强档案管理

按照县教育局的要求，我乡中心校进一步加强了留守儿童档案建设，各校档案柜、档案盒、档案目录、各种表格全部统一设计打印，规范了档案管理。每学期末，对本学期开展的各项活动相关资料分类归档，同时对一些变动性材料进行及时更新，不仅查阅方便，而且反映了关爱留守儿童工作的全过程，为进一步做好留守儿童工作提供了保证。

留守儿童依然是当前比较重要的一个社会问题，希望全社会都来关心关爱这个弱势群体，学校更应该站在对留守儿童负责的立场，切实解决好留守儿童问题，使留守儿童和其他学生一样享受到正常的成长教育，让留守儿童学会自立自强，健康快乐的长大成才。

酒店乡中心学校2013年留守儿童

工

作

总

结

酒店乡中心学校

二0一三年十二月

第二篇：乡留守儿童工作总结

乡留守儿童工作总结

留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。甚至吸烟，喝酒等一系列问题。对此乡政府出台了一系列的措施来帮扶他们。以下是小编收集的关于《乡留守儿童工作总结》的文章，欢迎阅读了解!

为认真做好我县“关爱留守儿童”工作，紫阳团县委强化措施，深入基层学校大力宣传“以人为本、以德育人、儿童优先”的教育理念，宣传国家保护儿童权益法律法规知识和政策，让每一名留守儿童能够快乐健康成长。连日来，紫阳界岭镇中心学校少先队按照团县委要求，积极行动，深入开展了留守儿童关爱工作。

一是成立组织机构。成立了以校长任组长的留守儿童关爱工作领导小组，制定了详实具体且操作性强的“留守儿童”教育管护工作实施方案，落实管护责任，用制度作保障，把留守儿童教育管护工作落到实处。

二是摸清家庭状况。组织全体教职工分组分片深入到留守儿童家庭，了解留守儿童家庭状况，加强与监护人之间的沟通交流，定期向家长和监护人汇报孩子在校学习、生活情况。同时，还为孩子们开通了“亲情电话”，设立了“视屏聊天室”，以周末、节假日以及生日等特殊时段为重点，免费为留守儿童安排“亲情电话”和“视屏聊天”，让孩子们经常性与家长进行情感交流，感受亲情温暖。

三是建立健全制度。由学校少先大队部牵头，实行了一线教师帮扶本班留守儿童制度，帮扶教师人手一册《留守儿童包联关爱帮扶教育记录册》，实行周检查、月考核制度，通过结对关爱的形式，为留守儿童解决思想、学习、生活等方面存在的疑惑和困难，感受学校大家庭的温暖。

四是开展丰富活动。学校少先队先后开展了天天故事会、象棋、乒乓、羽毛球等文体活动，每天下午给留守儿童播放少儿节目、励志电影、少儿歌曲，让留守孩子在接受精神洗礼和文化教育的同时，更多的感受到来自老师、学校和社会的关心和关爱。

近年来，乡妇联在市妇联的指导帮助下，在乡党委、政府的重视支持以及相关部门的密切配合下，坚持突出重点、狠抓落实、整体推进、不断创新的工作思路，在留守儿童关爱工作方面做了大量卓有成效的工作，乡镇留守儿童工作总结。

一、深入调研，准确掌握全镇留守儿童情况

XX年，我乡对全乡父母外出务工的留守儿童进行一次以村以校为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、情况明。到目前为止，已为留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基矗其中80%儿童留在家里隔代看护，20%寄托老师和亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望;生活无规律，生活习惯相对较差;缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重;任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。

二、制定方案，构建留守儿童关爱网络

乡妇联联合中心校、团委、关工委在全乡开展了“共同托起留守的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动，并制定《西外乡人民政府关于进一步关爱留守儿童的实施方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和-谐的成长环境，工作总结《乡镇留守儿童工作总结》

三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动

一是开展结对关护系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代表妈妈”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。截至目前，我乡已为多名留守儿童找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

二是建立“留守儿童之家”。我想利用楠林村文化站的资源优势，在楠林村文化站建立留守儿童之家，并同团市委、乡团委建立西外乡阳光社区中心，为留守儿童营造一片阳光的成长环境。

三是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在乡妇联及团委的牵头下，我乡每半年还组织一次贫困留守儿童慰问活动。

四是建立“留守儿童”家长教育联系制度。利用定期家长会、重大节假日家长回乡之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人专门知识的培训和教育，滤布 让他们明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的责任和义务。

五是开展“留守儿童”兴趣活动。根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，如“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出。通过各种活动，引导留守儿童融入社会大家庭。

六是切实保障留守儿童合法权益。充分利用乡司法所，开展关爱留守儿童活动：一是受理留守儿童的咨询和救助，为留守学生提供心理健康指导、法律法规咨询;二是大力开展未成年人维权行动月活动，在加强留守儿童法制教育、增强留守儿童自我保护能力、净化留守儿童成长环境等方面开展工作。

压滤机滤布 七是强化宣传。通过广播、电视、报纸、网络、会议等多种形式，宣传报道留守儿童教育管理工作进展情况，抓好典型宣传，让全社会都了解关注留守儿童的生存现状，动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的舆-论和关爱氛围。

我们将在以后工作中，一是继续深入实施留守儿童管理服务工作。重点抓好留守儿童之家创建工作，力争到XX年年底，“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富;二是继续推进留守儿童扶贫济困行动。争取各方支持，整合社会资源，深入开展关爱贫困留守儿童扶贫济困行动，解决其实际困难;三是继续抓好代理妈妈结对工作。壮大关爱队伍，切实为当地留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助;进一步完善关爱留守儿童的工作制度和激励机制。

第三篇：石屏乡中心校留守儿童帮扶制度

石屏乡中心校 留守儿童帮扶制度

为促进留守儿童快乐、健康成长，结合“石屏乡‘走基层、解难题、办实事、惠民生’活动”，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结对帮扶1名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和委托监护人的详细资料。

3、帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、委托监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。帮扶教师每月至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时组织开展丰富多彩的有效活动，引导他们健康成长。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾留守儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、留守儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师要认真做好留守儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。

9、本次帮扶活动的时间为七个月（2013年12月12日至2014年7月12日），第一阶段：2013年12月12日至2013年12月18日，完成留守儿童信息卡、留守儿童帮扶卡（除帮护效果部分）的纸质文档一式二份填写，各校在2013年12月18日前将留守儿童结对帮扶统计表的电子文档上交中心校，20日前将留守儿童信息卡、留守儿童帮扶卡（除帮

护效果部分）的纸质文档一式一份交中心校；第二阶段：2013年12月21日至2014年6月30日，完成帮护任务。第三阶段：2014年7月1日至2014年7月8日，教师个人作好帮扶工作总结，学校对帮扶工作作好整理、总结，对在帮护工作中做的好的方式方法进行推广。教师的总结、留守儿童信息卡、留守儿童帮扶卡各校收存，学校帮护工作总结及在活动中的音像资料在7月8日前上交中心校。

10、请各校高度重视此项工作，中心校将对此项工作纳入各校目标考核。

二0一三年十二月十三日

第四篇：郭庙中心校2010—2011留守儿童工作总结

郭庙中心校2010—2011学留守儿童之家

建设工作总结

为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，郭庙中心校积极响应各级领导的号召，从本乡的实际出发，在全乡范围内启动了“关爱留守儿童之家建设和心理咨询工程”，现将工作总结如下。

一、确立工作目标

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体，所以“留守儿童”的问题引起了社会的关注。面对现状，郭庙中心学校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作。

二、具体工作措施

1、加强领导

中心校和全乡各学校都分别成立了留守儿童之家建设工作领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、结对帮扶

督查中可见各学校都按照中心校的布置和要求，每位教师结对3--5名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、宣传发动

为切实做好关爱留守儿童工作，中心校认为关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，因此要求各学校积极宣传全员发动，征得全社会的支持，检查中发现在这次活动中，各学校在工作中发动了自然村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

4、规范建档

全乡各校、幼儿园对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

5、开展活动

为了“留守儿童”也能像其他孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，全乡各校都分别在不同的时间由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排开展丰富的活动。诸如：课外阅读、学习指导、文体活动等。

6、定期体检

为了“留守儿童”的健康成长，大部分学校都能定期为他们安排

免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

7、咨询关爱

检查中发现各中小学、幼儿园都分别建立了咨询室，都有兼职心理咨询教师，并在假期中接受了不同程度的培训。在平时日常工作中充分发挥了他们的作用，为不少的留守儿童进行了心理咨询工作，为留守儿童心理健康工作提供了保障。

8、检查考核

全乡各中小学（园）为了切实加强这一工作的有效性和长期性，均能根据中心学校号召将对师生的结对情况过程跟踪和结果评选考核，他们还积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，中心校定期对学校，学校定期对教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

9、资源共享

检查中可以看到各学校都能充分利用留守儿童之家的电脑、电视和电话，让在校留守儿童能经常与父母沟通交流，使留守儿童在校不再孤独，不再寂寞，时时感受到学校的温馨。

10、总结与探索

在关爱留守儿童工作中，中心校携同各中小学，不断总结、不断探索。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈

会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。

三、成效与问题

经过全乡上下共同努力，全乡各校的“留守儿童之家建设”工作取得了一定的成效，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了等等。在结对的老师中更是涌现出好多优秀教师。留守儿童之家工作室、留守儿童之家心理咨询室充分发挥了其效能和作用，赢得了广大留守儿童和家长们的舒心和快乐。我们深知留守儿童之家建设工作才刚刚起步，我们更要对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。工作中发现留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少困难，在开展工作的过程中，不少学校房屋紧张，留守儿童之家工作室和心理咨询室等其它各室只能合二为一。其次所需要的开支较大，经费不足，大大制约了“留守儿童之家建设”工作的进度和质量。其三，尤其缺乏心理咨询教师和相关人员，不能及时有效地对留守儿童进行心理健康教育也是制约“留守儿童之家建设”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力

探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。

工作总结

郭庙中心学校留守儿童之家建设

工 作 总 结

太和县郭庙中心学校

2011年8月

第五篇：石屏乡中心校留守儿童帮扶制度

石屏乡中心校

留守儿童帮扶制度

为促进留守儿童快乐、健康成长，结合“石屏乡‘走基层、解难题、办实事、惠民生’活动”，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结对帮扶1名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上

帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活

情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和委托监护人的详细资料。

3、帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、委托监

护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。帮扶教师每月至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时组织开展丰富多彩的有效活动，引导他们健康成长。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾留守儿童：班队

会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组

织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、留守儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师

要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师要认真做好留守儿童的心理疏导工作，并

进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。

9、本次帮扶活动的时间为七个月（2013年12月12日至2014年7月12日），第一阶段：2013年12月12日至2013年12月18日，完成留守儿童信息卡、留守儿童帮扶卡（除帮护效果部分）的纸质文档一式二份填写，各校在2013年12月18日前将留守儿童结对帮扶统计表的电子文档上交中心校，20日前将留守儿童信息卡、留守儿童帮扶卡（除帮

护效果部分）的纸质文档一式一份交中心校；第二阶段：2013年12月21日至2014年6月30日，完成帮护任务。第三阶段：2014年7月1日至2014年7月8日，教师个人作好帮扶工作总结，学校对帮扶工作作好整理、总结，对在帮护工作中做的好的方式方法进行推广。教师的总结、留守儿童信息卡、留守儿童帮扶卡各校收存，学校帮护工作总结及在活动中的音像资料在7月8日前上交中心校。

10、请各校高度重视此项工作，中心校将对此项工作纳入各校目标考核。

二0一三年十二月十三日