赤水市第四中学到我校进行校际交流

第一篇：赤水市第四中学到我校进行校际交流

校际探讨“课改”得失深入推进“课改”模式

——赤水四中与白鹿中学进行教学交流

白鹿中学江琼 韦玄

细雨蒙蒙，无法阻止兄弟学校间相互学习的脚步。5月24日清晨8点10分，赤水市第四中学张校长带领该校的10多名老师来到了白鹿中学，就“课堂改革”进行了交流。

据悉，此次交流分为两个环节，围绕数学学科如何课堂改革进行探讨。上午第一、二、三节课，赤水四中老师们分别深入白鹿中学初一年级、二年级数学课堂进行教学观摩：他们认真听课，并做好了笔记。第四节课，两校召开了交流会，学校管理层分别就课堂改革在各自学校的开展情况进行了介绍。会上，白鹿中学校长段绪华致欢迎辞，并介绍了学校的基本情况；白鹿中学教科室匡育生主任详细阐述了课堂改革的具体情况，发表了“立足课堂教学改革，创建特色农村初中”的精彩演讲，并具体介绍了“自学·交流·展示·评价”的课堂教学模式。

赤水四中张校长对白鹿中学的课堂改革给予了充分肯定，同时也对在课堂改革中出现的问题提出了宝贵的建议。两校教师表示，这次活动进一步增进了两校的友谊，提高了白鹿中学的课堂教学水平，促进了课堂改革的有效开展。

第二篇：普安县第一中学到我校进行教学交流(简讯)

普安县第一中学到我校进行教学交流

2008年10月23日，普安一中校长谭化成率该校教学交流团一行8人，到我校进行教育考察与交流。

客人们首先参观了我校的校容校貌，然后，由我校邓吉怀校长简要介绍了学校的办学概况，重点就我校的办学特色及正在实施的学生科学发展、教师专业成长两大体系作了较深入的介绍。接着，程野副校长就我校教学管理工作作了专题补充。邓吉怀校长和程野副校长“点面”结合、理念与实践相统一的介绍，毫无保留地给客人们展示了民中的办学思想与办学亮点。最后，客人们还就学校教研组建设、教师学习培训经费的落实等办学实践中的困惑问题，与我校行政领导进行了深入的探讨，我校浓厚的校园文化、科学的办学理念、卓越的办学成效得到了客人们的高度赞许。一个多小时的坦诚交流与真心互动，有力地增进了两校间的相互了解与兄弟友谊，对今后两校间开展进一步的交流与合作，促进双方在科学发展的办学实践上取得更大成绩，无疑具有积极的借鉴意义。

我校部分行政领导参加了此次校际交流活动。

第三篇：甘肃临夏回民中学来我校交流的相关安排

甘肃临夏回民中学来我校交流的相关安排

一、来宾及人数：

甘肃临夏回民中学领导及教师共十六人。

二、到达时间：

6月11日（周五）下午到达。

唐中教导处提前帮助联系好黄河宾馆（八个标准间）。联系电话：5043197

三、具体安排：

（1）6月12日（周六），上周一的课，早上7:20升旗；

（2）6月12上午第2-5节安排高

一、高二的课，随堂听课（另见安排表）；

第五节（11:20-12:00）由潘彩霞老师在民族艺术厅教《穆林扇》，请申主任、赵主任带领客人参观学校民族艺术厅、地下运动场等；

(3)6月12下午3:00-4:40学校领导交流：

于校长、赵主任、申主任、李校长分别从不同角度，交流新课程实施过程的经验、课程设置和学分管理、学生管理、特色校本课程的开发与建设等；

(4)6月12下午4:50-6：00年级部主任、教研组长介绍经验： 由张平、祁学明、洪春鸣、陈世容、晋学礼、刘月玲、雍桂春、肖丰介绍新课程实施过程中年级部、教研组工作的经验、体会。

银川唐徕回民中学教科研室

2010.6.10

第四篇：如何在课堂教学中组织小学生进行合作与交流活

如何在课堂教学中组织小学生进行合作与交流活 学生之间的合作与交流十分重要，是学习数学的一个重要方式，但是如何有效地组织学生进行合作与交流活动，是课堂教学中需要研究的一个重要问题。

如在在教学“桌子有多长”一课时，我是采用以下两种小组合作形式进行教学的。

第一，教师比较有效地组织和引导了小组的活动。

首先，我通过估计出测量活动，请大家估计，“讲台有多长”，“估计一下课桌有多长”使小组活动有明确的任务；其次，我引导学生用不同的方法进行测量，在此基础上让每一小组学生代表进行汇报。课桌有3个文具盒长。

第二，教师把小组讨论与大组交流相结合，在小组活动的基础上进行全班交流，发现测量同一个物体的长度，学生说的数是不同的，从而体会到统一测量工具的必要性。

大家的桌子都是一样的，为什么量的结果不一样？请大家在小组内讨论一下。学生讨论后回答：

1、因为我们用的工具不一样。

2、因为我们小组的意见是用一样的东西来量就可以了。

3、对，我们都用我的铅笔来量。大家试一试，学生动手做，果然结果一样，学生很兴奋，只有工具一样，测量的结果才一样，所以统一测量的工具非常重要。在全班统一认识的基础上，再进行小组的测量活动，验证了他们的发现。

在本课中，我把探索性学习和合作学习较好地结合起来。实际上，小组合作有多种形式，教师在教学中应加强对小组合作学习的组织与引导，培养学生的合作交流的意识与能力。