龙湾小学课外访万家之五

第一篇：龙湾小学课外访万家之五

龙湾小学“课外访万家”活动之五

“报喜电话”感动留守学生父母

这是一个真实充满温情的电话交谈。

五（2）班班主任文老师：“是胡敏岚的爸爸吧？我是文老师。”

胡敏岚的爸爸：“您好，您好，文老师，有什么事吗？”

文老师：“没事，您和胡敏岚的妈妈在广州还好吗？”

胡敏岚的爸爸：“好，好。谢谢您关心，胡敏岚还听话吧！让您操心了！”

文老师：“没有，他这几天很听话。我有一个好消息告诉你们！胡敏岚第二单元考试考了85分，比上一次进步了16分，而且上课专心听讲了！一是把这个好消息告诉你们，二是也请你们多打电话鼓励一下孩子！”

胡敏岚的爸爸：“啊！真的，太感谢了！真不知道怎样感谢才好！我们一定多关心孩子，谢谢您了！”

第二天早上，文老师特意将胡敏岚喊到办公室，说：“胡敏岚，这一段时间，你进步很大，你父母知道了都很高兴。”“是的，爸爸昨晚给我打电话了，可高兴了！”胡敏岚高兴地说。

“你看，你进步了，表现的好了，你父母在外打工都省心了，你今后准备怎样做？” “我会好好表现的，让爸爸妈妈放心。”

这是龙湾小学一位普通的班主任，一次简短的家访电话。这一个简单的电话却凝聚了该校对198名留守学生深深的爱与鼓励。

龙湾小学有893名学生，留守学生却又198人，占到学校总人数的三分之一，常年与父母分离，由祖辈照顾，不爱学习，自由散漫，不思上进，不听说教。这一系列毛病在留守学生身上体现出来。如何让这些留守学生激发学习的动力，树立正确的生活观、人生观。学校想出了“报喜电话”这一点子。要求全校班主任针对取得进步的学生，向远在外地的父母打电话报喜，让这些远方的父母因为孩子的进步而高兴自豪，激发在外工作的工作热情，同时，父母反过来打电话表扬孩子，也无形之中给了孩子极大地鼓励，树立了好好学习，好好生活的信心。

“报喜电话”不拘于考出好成绩，但凡学生不论取得哪一方面的进步，都可以作为向家长报喜的理由，而这些留守学生也正是在一次次电话表扬与鼓励中取得进步。

“报喜电话”的开通为龙湾小学的留守学生撑起一片灿烂的天空，我们相信，孩子们将在一次次激励的交流中取得进步。

第二篇：龙湾小学“课外访万家”活动之四

龙湾小学“课外访万家”活动之四

一帮一，一联一，一对一

龙湾小学“三个一”全面拉开关爱留守学生工作帷幕

让学校成为留守学生温馨、快乐的家，让每一个留守学生能在学校健康快乐地成长，是龙湾小学深入开展“课外访万家”活动的重点。本着这一活动宗旨，学校以大力实施“三个一”为着力点，实施留守学生关爱工程。

“一帮一”。学校23名在岗领导和党员教师每人结队帮扶一名贫困留守学生。做到生活上给予关照，学习上给予关心，思想上给予关怀。学校要求，每一个结队领导、党员教师必须做到：一月一上门，问寒问暖，及时了解学生家庭困难情况，给予学生学习上、生活上力所能及的帮助；一周一谈心，给贫困留守学生做心理辅导，帮助他们树立生活的信心，鼓起生活的勇气；一天一辅导，每天抽20-30分钟检查学生的学习情况，帮助辅导，确保他们能提高成绩。

“一联一”。学校25名教师一人联系一名留守学生或行为习惯较差的留守学生。联系教师以自己所任教的班级学生为主，详细了解该生的学习状况及行为习惯情况，有针对性地制定有效措施。做到：学生作业一天一检查，成绩一单元一检测，有问题当天解决。在学习方法上多传授，在行为习惯上多教育，以交朋友的形式多鼓励，多作心理辅导。让贫困生及行为习惯不好的学生真正在短期有一个较好的改变。

“一对一”。学校各班主任在班上采取留守学生与非留守学生交朋友的形式开展“一对一”活动。“一对一”主要是将成绩和行为习惯都不相上下的两人结队子，同时，尽量考虑家都较近的两位同学结成队子，结队子的两人即要相互帮助，也要相互比，比学习进步，比行为习惯进步，各班主任要积极引导，避免出现攀比现象，同时，班主任要经常对结队子同学进行跟踪监督，及时纠正不良倾向，发现好典型。同时，一月一小结，对结队子表现良好，都取得进步的同学给予表扬。结队子的两人家都比较近，非留守学生可以定期邀请留守学生到家做客，让留守学生时时感到家的温暖。

第三篇：课外访万家

“课外访万家”活动小结

曹荣菊

本学期，结合湖北省教育厅开展的主题为“课内比教学、课外访万家”的主题活动，我校也切实开展了本次活动。目前活动仍在如火如荼地进行，现将前一段时间的活动进行以下小结：

一、高度重视、全员参与

任何活动都离不开领导的支持和大家的参与，学校针对本次“课内比教学、课外访万家”，在思想上高度重视，在人员安排上全员参与，老师们2人一组，结伴安排家访工作。

二、努力实践，多形式落实

教师是教学的主体，是教学的灵魂，其素质高低直接关系到学校的生存与发展，为此学校采取一系列措施加强教师队伍建设。开展主题为“以阳光之心，育阳光之人”的活动，铸造现代阳光教师，培养阳光儿童。借选比访先进个人的契机，全员参与，积极开展我校“课内比教学”活动，努力形成“人人参与，互相切磋，取长补短，共同进步”的教育教学新局面，以教师队伍建设年为契机，切实提升我校教师队伍的整体素质。充分利用现代教育技术，不断优化课堂教学方法和艺术，切实减轻学生课业负担，提高了课堂教学质量，收到家长和学生的好评。

三、做好调查、关注学生心灵

家访工作在学校和家庭之间历来是不可或缺的一股力量，而凭借这股力量既可以夯实家校联系之间的纽带，同时又为学校管理和家庭

教育的顺利进行提供了有力的保障。应该说，这部分工作成分的存在和延伸为学生的成长与发展起到了保驾护航的作用，不容小觑。

在活动中，我们将走访对象分为3类，有学困生、特殊家庭学生、优秀学生，分不同时段进行走访。家访前，我们事先做好调查工作。做到有的放失。

特殊家庭和学困生，我们更关注和家长之间的沟通；优秀学生，我们关注学习和生活能力的提高。针对不同的家庭，我们制定不同的家访形式和方法。

而在实际的家访工作中，自己也亲身经历和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不断萃取其中的点滴精华来更好的服务于学校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服务于学生的健康成长和人生追求，为此，我们也必将一如既往的认真工作，及时反思和总结，力求让宝贵的资源和经验更好、更全面的来指导我们开展好各项工作。

面对纷繁复杂的社会，我们需要明确自己的坐标，找准自己的定位，方能让自己在社会中不至于迷失方向。而社会是由更小单位组合而成的——家庭。面对“内容”不一的家庭而言，作为从事教育行业的人士来讲，就需要从实际情况出发，认真细致的把握好学生的实际处境，在积极有效的与家长进行沟通交流的基础上，努力为学生争取和营造一个宽松、和谐的成长空间和环境。

课外访万家活动反思

曹荣菊

随着“课内比教学”活动的深入开展，“课外访万家”的活动也紧锣密鼓地在我校展开了。学校给每一位教师发放《家访手记》，并逐项提出具体要求。家访前，学校对教师家访培训，让全体教师先摸清受访学生的家庭情况，设计“因家施访”方案；家访中，要求我们教师态度谦和，尊重家长，尊重学生，平等交流；家访后，填写《家访手记》。

作为班主任的我，通过此次“访万家”活动，受益匪浅。具体地反思体会有以下两点：

一、必须关注留守儿童问题。早在几年之前“留守儿童”已经引起了社会的广泛关注。“留守儿童”的教育问题是教育教学的重中之重。他们多由爷爷奶奶或者外公外婆代管，他们在缺乏父母关爱的同时，又接收着老年人对他们的宠溺，这让学生的心理更加放纵。他们当中有许多人养成好动、不遵守纪律、打架闹事、不爱学习的坏习惯，让学校教育工作难上加难。他们的教育问题对我们教师来说是一个严峻的挑战。通过这次“访万家”活动对他们的走访，让我在教学以及管理班集体活动当中能够摸清对象，对症下药，并且能够与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，使这些学生能够转变态度，真正融入到学校生活之中。

二、必须注重对孩子学习习惯的培养。

有很多学生在班上学习成绩每次只考了十几分或几分，属于典型的学困生。而在家里，家长认为是很优秀的孩子，家长对他们寄托了厚厚的期望。家访过程中，很多家长对我说：“孩子回家后根本就不听父母的话，只听老师的话，老师一定要管得严一些。”他们把教育的责任与希望全部寄托到学校、老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。通过家访中与家长的交流，我看出有很多家长对学生寄托了他们的全部希望，但似乎方法不得当。因为他们只是一味的关注学生的成绩，看重学生的分数，而不去关心孩子的学习习惯。我们要让家长意识到分数绝对不是评价学生将来是不是成材的唯一标准，而一个良好的习惯的培养却能塑造一个

优秀的人才。只有这样，学生才会有最大的收获，同时我们教师的教学工作才能最有效率的开展。

通过参加“ 课外访万家”活动，给我留下了很多的思考。这次活动不仅丰富了我的人生阅历，更让我在师德修养和专业能力方面有了很大的自省、改进与提高。更让我明白在教育孩子的过程中,学校和家庭都起着不可替代的作用,只有两方面不断相互沟通配合,才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长。通过沟通，可以很好的、及时的了解孩子的思想动态。沟通是理解的桥梁，也是学生家庭与学校联系中很必要的手段。教育是一个过程，教育者对教育有不可推卸的责任，孩子是未来的希望，我们任何人没有理由不重视教育的作用。

课外访万家典型材料

今年开学，我们学校继续开展了“课内比教学，课外访万家”的活动。通过一次次家访活动，学校的总体形象得到了很大的提升，学校的学习风气变得更加浓厚，学生学习的自觉性、积极性不断提高。我校“课外访万家”活动取得了阶段性成果，受到了学生家长和社会的好评。

家访很累，但我学到也得到很多宝贵的东西，让我感到真正的快乐。其中印象最深的是到张创男家去家访。

肥仔可是我们班出了名的雷人学生。不仅成绩差，而且自私、以自我为中心，脾气暴躁、满口粗话，暴力攻击同学，只要他的要求得不到满足，就用粗话脏话骂人，同学对他敬而远之。我常被他雷得焦头烂额，有点茫然不知所措。我那天是晚上六点多钟到他家的。当时他们一家祖孙三代正为孩子做作业的事闹得不愉快。不过老师一进来他们就停止了争吵，并热情地接待了我。孩子爸爸也是个爽快直率的人，开门见山谈孩子的缺点，孩子成了现在这个样子真有点恨铁不成钢。他坦然承认跟孩子讲道理不听时会采取粗暴的行为，用威胁性的语言厉声斥责，甚至动手打。而孩子的妈妈对孩子极其温柔、慈祥，无原则地宠爱甚至到了溺爱的程度，对于孩子的要求她会无条件地满足。所以孩子对她有过分的依恋，但只会对妈妈提要求而把妈妈的叮咛当耳边风。

从他们的谈话中无数次地流露出家庭里常因为孩子的教育问题而发生不愉快。当爸爸批评孩子或者要纠正孩子的某个行为时，妈妈会在旁边责怪爸爸说话没水平，教育方式太严厉太粗暴，最终引发一场家庭纠纷，夫妻俩吵得不可开交，吵完后就是无休止的冷战，爸爸干脆不理孩子，而妈妈更加宠爱孩子了。最让我不可思议的是孩子十一岁了，已经上五年级了，至今还是跟妈妈同床睡。“你不陪我睡，我就不睡觉”这句话就是孩子胜利的法宝。

听了她们的谈话，我深深地感叹：一个孩子就是一个家庭的幸福。家庭和睦与幸福的指数跟孩子的教育是否成功有很大的关系。良好的家庭教育对孩子的行为习惯养成和品德的熏陶有着非常重要的作用。孩子长期生活在一个教育不一致、关系不和谐的家庭里，身心能健康吗？同样的道理，一个家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心吗？这样的家庭是幸福的家庭吗？

可我只是一个老师，跟家长是合作者，不是裁判员。所以在教育孩子的问题上不是判爸爸妈妈谁对谁错。因为他们的目的都是为了教育好孩子，都是爱孩子，都想望子成龙。爱孩子、望子成龙本身就没错，只是他们不明白孩子自己的爱对孩子已经造成伤害了。严厉要求、态度粗暴对孩子的身心健康是一种伤害，而百般溺爱对孩子的身心健康成长也不利。他们接受我去家访，面对孩子的问题直言不讳，坦然面对，当然是希望我能帮助他们，与他们一起教育好孩子。这也是我的职责呀。

我们谈话的气氛还是比较融洽的。我首先安慰他们：“孩子的行为习惯确实不是很好，经常惹事生非、耍无赖；但也有一些值得肯定的地方，比如他的篮球乒乓打得不错，有时候也听老师讲道理，遵守约定啊……孩子现在还小，可塑性还强，你们千万别对他失去信心。”爷爷附和道：“是啊，是啊，从现在开始，一点一点的注意还来得及”。

我又接着说“教育孩子确实不容易，一个孩子的成长你们不知付出了多心血和汗水。你们都很重视孩子的教育，都爱孩子。在孩子成长的道路上需要父母智慧的爱、理智的爱相伴。爱不是一种态度，不是给予孩子丰厚的物质，而是要关注孩子的身心健康，否则，父母的爱会成为一种伤害。既然你们都是为了孩子着想的，今后多沟通、多交流。爸爸脾气暴躁，妈妈温柔，你们两个性格刚好可以互补，在教育孩子时是很好搭配的一对。妈妈看到爸爸教育孩子的态度粗暴，理智一点，可以拉拉爸爸的衣角或者给个眼神提醒，两个互相配合就避免发生家庭矛盾了。如果当着孩子的面指责的话，会引起孩子跟爸爸的敌对，同时把孩子的错误转移到爸爸身上。爸爸和妈妈双方，不管哪一方不对，都需要冷静，用巧妙的方法阻止。孩子行为习惯的问题多引导，以正面教育为主。恨铁不成钢，可钢铁是炼出来的不是恨出来的，对吧。所以孩子出现问题时首先帮助他找出问题，一种方法不行那就换一种方法，总能找到适合孩子的教育方法。” 不知是我的话感动了家长还是我诚恳的态度感动了家长，家长连连致谢。

最后我给他们提了建议：利用孩子对妈妈的感情依赖，那妈妈引导孩子看课外书，开展亲子共读一本书。如《感动小学生的100个故事》、《小故事大道理》、《爱的教育》等，用书中蕴含的道理来启迪孩子心灵，利用课外书籍来陶冶孩子。孩子喜欢篮球、乒乓球、中国象棋，爸爸多陪孩子打打篮球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那亲子关系不是更和谐了吗？

在肥仔家两个半小时的家访让我感觉有点累，可想想家长对我工作的全力支持，在谈话中流露出的信任，给了我莫大的信心和力量。

第四篇：课外访万家

“课外访万家”活动要求及安排

为认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和市、县《关于贯彻国家和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要的实施意见》，提高教师的职业道德修养和教育教学水平，建立健全教师家访的长效机制，着力营造更加有力与教育事业科学发展、跨越式发展的和谐教育环境和氛围，根据省、市的《中小学教师“课外访万家”活动实施方案》精神，并结合我校的实际，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过深入开展“课外访万家”活动，建立健全家访的长效机制，促进家校联系，形成教育合力，增进学校与社会、学校与家庭、教师与家长、教师与学生之间的沟通和理解，营造和谐、高效、优质的育人环境，使教师受教育、教学出成效、学生得实惠、社会更满意。

二、活动主题

践行师德、携手育人

三、活动任务

1、全面了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，挖掘和发现好的家庭教育典型，探索好做法、好经验；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

四、活动方式

“课外访万家”活动，实现“两个全参与”，即所有的教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式，覆盖全部学生家庭。对在本地学生家庭采用实地家访的形式，外地的学生家庭，教师要充分利用电话、信函等辅助形式进行家访。

五、活动安排

1、活动时间：本次教师“课外访万家”活动从2011年9月开始至12月底结束，为期4个月，2、家访活动区域划分：（科任教师由年级组和班主任协商分配）

（1）第一组：流港镇片区，组长：李

叙

主要成员：陈广建

闫鹏

田建新

熊

伟

刘凤英

赵新英

文红霞

付淑珍

科任教师：闻期琴

陆小红

王腾波

杨翠莲

王喜平

张宪法

陈丽萍

王纪英

李世金

李贻炳

张

琪

周保国

贾中元

陈志勇

朱黎明

（2）第二组：河西片区，组长：姜桂堂

主要成员： 杨云洲

胡新海

张国宝

刘

辉

肖应久

朱继彩

田效劲

黄银安

胡新旺

余长生

科任教师：刘

桐

蔡爱梅

李

湛

王长青

陈先梅

蔡新生

高满想

梅

露

田阳辉

吴

强

潘

炜

方

瑜

骆丽娟

王安生（3）第三组：河东片区，组长：卢双喜

主要成员：田元丰

刘荣义

侯汉夫

臧文成李

静

张慧灵

姚俊玲

朱

琳

科任教师：陈

婧

龙珊珊

李

静

李

燕

蒋阳芳

蔡建红

汪

玲

邝

洪

娄文廉

晏习真

张志玲

曲良珍

温兴院

李秀平

王玉蓉

李培武

3、本次教师“课外访万家”活动分三个阶段进行。

（一）宣传动员阶段（2011年9月上旬—中旬）

在全校范围内召开动员大会，统一思想，部署工作，充分利用各种媒体、宣传栏、标语等形式广泛宣传开展教师“课外访万家”活动的重要意义。各学校校长是此项活动的第一责任人，分管的校领导具体负责此项活动的组织实施。

（二）推进实施阶段（2011年9月下旬—11月）

1、摸清信息。9月下旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。拟定班级家访计划。

2、明确任务。10月开始，学校结合实际，明确工作目标，落实工作职责，分解工作任务。制订实施方案，有计划、有步骤地开展活动。

3、开展家访。家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访日志》（样式见附件）。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访情况报告。并积极参与建始教育信息网的“家访手记”征文活动，每位教师不得少于一篇作品。

（三）总结表彰阶段（12月）

1、工作总结。12月1日至10日，各乡镇、学校对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议，并撰写总结报告报县教育局人事股。

2、活动考评。12月县教育局对各乡镇、学校教师开展家访活动情况进行考评、总结。考评情况将作为各乡镇、学校目标考核的一项重要内容。

3、表彰奖励。县教育局在认真总结的基础上，表彰一批先进单位和个人。

六、活动要求

1、教师家访时须带《家访日志》，做好家访记录。2教师家访要做以下工作：

一是实行“六回访”;二是实施“六必进”;三是做到“六知道”;四是坚持“六不准”

七、组织管理

1、加强组织领导，明确工作职责.2、增强工作针对性，确保活动成效.3、强化考核环节，建立长效机制.4、重视家长意见，提高办学质量.5、抓好舆论宣传，形成良好氛围.流港中学家校办公室 二〇一一年八月二十二日

第五篇：课外访万家

“课外访万家”心得体会

确 立 新 思 路，采 取 新 策 略

高家店小学 林云平

做了27年的班主任，我每学期总要去家访几次，这是教师的一项工作。可是在家访时，我有一个发现：学生害怕家访，一听说老师要去家访，就提心吊胆；家长担心家访，一看到老师走进家门，就忐忑不安。我在反思：是不是我们老师的家访动机和方法存在问题？因为被家访的对象通常都是“问题学生”，家访时习惯于向家长反映孩子的缺点，要求家长严加管教。原来学生怕，是怕老师“告状”；家长怕，是担心孩子在学校惹祸了，要不就是没做作业或者考试考砸了。这样家访，难怪学生和家长不欢迎，也难怪家访工作落不到实处，效果不大!看来，我们的家访要改变策略了。在最近开展的“课外访万家”活动中，我确立了以下家访新思路，并尝试做了几次家访，效果还真不一样。

思路一：给家长一个惊喜，给学生一份信心

作为老师不能只在学生出问题需要家长协助的时候才找家长，也可以在孩子表现突出，或某次的“灵光”闪现时，去拜访一下家长，给他一个意外的惊喜，给学生一个鼓励，会有意想不到的效果。

案例一：班上有位学习“困难生”，平时对学习没兴趣，也缺乏自觉性，成绩总是不过30分，家长也没信心了。这学期第二次语文单元测试，他考了个43分。虽然仍不及格，但有了一点进步。当我把卷子交给他时，他看了看分数，竟然冲我腼腆一笑。这一笑，让我发现了他内心深处也有一种不甘落后的精神，正需要鼓励来激发。于是，我带着他的两个单元试卷和他一起去会见了家长。首先我当着他的面向家长报喜：孩子进步了，第二单元考试上升了17分！孩子又笑了。家长的脸上也露出了一丝欣喜。接下来我鼓励了孩子，对家长提出了一些建议，希望家长多激发孩子的信心，培养他的学习兴趣，千万不要放弃了孩子。家长一再感谢，并表示接受我的意见，改变自己的观点和教育方法。

这次家访，我一没向家长告状，反倒表扬了学生；二没责备家长，却给家长一个惊喜，让家长感到意外。我想，也许这次家访会改变孩子的一生。

思路二：给家长一点帮助，给学生一个期待

在经济大潮的冲击下，农民纷纷涌向城市，到一个新天地去搞经济建设。这是好事，但也给我们的农村教育带来诸多压力!现如今，年青的父母外出打工，留下年迈的祖父母带领孙子守护家园，出现了不少“留守儿童”和“隔代教育”问题。生活的诸多不便已经很让爷爷奶奶自顾不暇，哪有时间去顾及对孩子的教育？知识的欠缺，教育方法的落后，哪有能力去辅导孩子的学习，帮助孩子成长？这在很大程度上又纵容了孩子的行为，也给孩子在校的学习生活带来许多不利因素。在家中，他们可以说是“小皇帝”、“小公主”，为所欲为，根本没把爷爷奶奶放在眼中。说他不听，叫他不动。到校后，不受纪律，无心学习，还调皮捣蛋。

案例二：班上有个“留守儿童”，父母长期在外地打工，一直由爷爷奶奶照管。也许老人过于娇宠，思想上的放松与放纵，导致行为的过激，经常惹是生非。10月上旬，我做了家访。一提起孙子，年迈的爷爷奶奶直摇头，满脸的无奈，数落他在家里不听话，不知尊重长辈，懒惰、贪玩、撒谎、出言不逊是常有的事。了解到这些情况后，我一方面教育他要孝敬老人，体贴父母，要懂得感恩，要好好读书，让父母安心打工，并与他订了一份学期成长计划，期待他改正缺点，不断进步。一方面与他父母通了电话，告知了这些情况，要求父母在远方别忘了多和孩子沟通，经常提醒孩子，监督孩子执行计划。前不久，孩子的爸爸打来电

话，称孩子在家里慢慢变了，懂得了尊老，家庭作业不撒谎了，放学了能按时回家，有时候还帮爷爷奶奶做家务了。感谢我帮了他们。其实，老师家访理应给家长一些帮助，尤其是对长期在外工作的家长更需要我们老师的帮助。

思路三：给家长一个面子，给学生一股支持

多元素的文化影响着现代人的价值取向、生活方式。在家庭教育方面，难免会有千差万别，出现许多尴尬的局面。很多时候，给家长一个台阶，给学生一个支持，有助于改善家教环境，构建和谐教育的局面。

案例三：某学生家长老爱打麻将，很少顾及孩子的学习，以至于老师在批改作文《妈妈，我想对你说》时，从作文中得知了这种情况，于是老师先找该生了解具体情况，确实如此。孩子很反感，可敢怒不敢言，只好借作文表达了压抑在心底的话。我想应该帮帮她。放晚学后，我与该生一同到她家，一进家门就听见麻将声，见老师来访，都停了手，等其他人走后，老师就说：“我们中年人是最辛苦的，上有老，下有小，工作时常不顺心，生活上也有许多烦恼。都过了大半辈子了，我们的希望在哪里?”孩子的母亲说：“我们这辈子是完了，我们就希望孩子能有点出息„„”老师支走孩子去做功课后，拿出了作文，交给家长说：“这篇作文，写的情真意切，很多老师读了都感动得流下了眼泪，我打算推荐这篇作文上学校的习作板报，一是怕孩子说的不实，二是怕影响了你们的名声，所以特地来请你们给看看，征求一下意见。”两位家长一起读自己孩子的作文，母亲再也控制不住，哭出了声，父亲说：“老师，虽然你没有说啥，我们知道自己错了，在孩子眼里，我们是不称职的父母，在老师眼里，我们是不称职的家长，我希望你能把这篇作文留下来。今后，我们手痒时，就看看这篇作文，我们会克制的！”一席肺腑之言，拉近了彼此距离！目的很快达到了。我没有指责家长，而是用孩子的心去打动他们。利用孩子的作文给他们搭个“阶梯”，让他们顺“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后来，这个学生告诉我：“爸妈很少打麻将了，晚上还辅导我作业哩。”

思路四：给家长一份信心，给学生一缕阳光

面对农村教育的现状，我们忧愁多于喜悦。落后的教育设施，特殊的育人环境，滞后的教育意识，都为我们的工作添了诸多不利因素。特别在经济浪潮的冲击下许多家长只顾挣钱，平时不关心孩子的学习，更不用说辅导和督促，等到期末考试考砸了，才急眼了。把孩子训斥一通，臭骂一顿了事。久而久之，孩子失去了信心，家长没有了指望，也就放任自流、顺其自然了。家长放弃，是他无奈之下的心甘情愿，教师放弃，于心不忍啊！

案例四：一位家长每次见到我都是询问他儿子的学习情况，而每次他都唉声叹气，对孩子的教育失去了信心，这既是家长的一块心病，更是我们教师心头的—块“心病”！

在苦苦想了一段时间后，我决定发动全班学生找该学生的优点，搜集起来后，还真不少，罗列了十多个优点。于是，条件成熟后，我到该生家家访。我把同学们罗列的该生优点交给家长看。该家长感动得眼泪直在眼眶里打转，说：“没 想到孩子还有这么多优点。” 我推心置腹地与家长交谈：做父母的千万不要认为自己的孩子没出息，不要一味地责备孩子不争气，更不要拿自己孩子的缺点和别的孩子的优点比，这样只能挫伤孩子的自尊心和自信心，而自暴自弃。我们应该多反省自己，为孩子做了什么，做了多少。家长默默无语，或许在反思。我又把他的孩子叫过来，让他看看同学们对他的赞扬，他激动地对我说：“我从来 就不知道同学们这样看得起我，我一定要努力，不能辜负同学们对我的信任。”临走时，家长对我说，是我这次家访，让他重新认识了自己的孩子，也认识了自我，重拾了信心。并表示以后要改变对孩子的态度，多关心，少冷漠，多鼓励，少抱怨。近来，我发现该学生学习带劲了，情绪好多了，课堂发言也积极了。我感到欣慰，一次家访，给了学生一缕阳光。

总之，家访工作是教师工作的一个重要环节，它有助于构建和谐的教育环境，实现教育的目标。在纷繁多变的现实生活中，多一点沟通，就会多一份力量；多一次家访，就多了一份收获。面对新形势，我们应该有新的思路，面对新的问题，我们要有新的策略。