旧城中心学校留守儿童之家工作总结

第一篇：旧城中心学校留守儿童之家工作总结

旧城中心学校留守儿童之家工作总结

为认真落实县委、县政府教育惠民政策，推进社会和谐、维护社会稳定，在县教育局的领导下，我校从2012年3月开始启动建立“留守儿童之家”工作，经过全校师生的共同努力，我校所有留守儿童得到了关爱，产生了较好的社会效应。现将主要工作做如下总结：

1、成立领导机构，明确职责分工。

成立了关爱工作领导小组，加强对他们的统一领导和管理，保证了各项工作要求全面落实。各学校结合各自工作职能，上下联系、相互配合，切实做好各项工作。

2、筹措资金，确保留守儿童之家硬件达标。

学校专门腾出不少于80平方米的教室作为“留守儿童之家”活动室。在学校经费异常紧张的情况下仍然挤出近5000元添置书橱、板凳，购买了图书、文体用品、，还配备了电视机、VCD，亲情电话等。同时将留守儿童之家各项规章制度张贴上墙，营造留守儿童学习、生活的良好环境，让儿童之家成为留守儿童的乐园。

3、建立留守儿童档案，确保情况明、底子清。

开学之初，经过认真地调查研究得到我镇留守儿童2124人,建立了专门档案和帮扶跟踪记载卡，其基本内容是：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。做到学校对留守儿童的底数清、情况明。学校安排专人对档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更帮扶跟踪记载卡。

4、认真落实教师结对帮扶留守儿童制度，倾注爱心。

学校充分发挥教师的工作优势，用那慈母般的爱关爱留守儿童，同留守儿童结成帮扶对子。学校根据各年级“留守儿童”的分布特点，在帮扶配对时，一般让各班的任课教师作为他们的帮扶者。帮扶教师经常与留守学生谈心，随时掌握他们的思想动态，引导他们健康成长。学校还要求教师每月对帮扶情况进行一次记载，并进行了相应的检查，督促教师不断总结经验和教训，切实提高了帮扶的实效。教师在同帮扶对象交流时要做到“五要”、“四个一”。既要着眼学生全面发展，要善于发现学生的优点，要满腔热忱帮助解决学习和生活困难，要真心交友、以诚相待，要积极疏导；每一回接触都饱含热情，每一次谈话都寄托希望，每一个批评都表示尊重，每一次进步都给以鼓励。

5、以各种丰富多彩的活动为抓手，开展生动活泼的教育。

丰富多彩的活动是吸引教育留守儿童关键所在，也是留守儿童工作的生命力所在。我校在 “留守儿童”的教育管理途径上，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。①设立 “留守儿童之家”，每周安排学校科任老师轮流值班，加强留守儿童的“真空时段”进行管理，如组织看电视、阅读课外书籍等。②设立“爱心妈妈”心语心愿信箱，让学生不愿意用语言叙述的心里秘密或苦恼通过心理心愿信箱与“爱心妈妈”交流，让“爱心妈妈”能通过孩子传递来的信息及时做好孩子的心理疏导；③设立了“谈心桌”，搭建师生心灵沟通的平台。每月“爱心妈妈” 坚持与留守儿童两次以上的交谈，及时了解学生的思想动态，心理状况，并做好有效的引导，让留守儿童的身心能健康成长；④开展节日主题教育。“六一”开展“我留守我快乐”文娱演出，母亲节给妈妈做一朵小红花、教师节为“爱心妈妈”寄张小贺卡，中秋佳节时，学校让他们集体过中秋，一起吃月饼，让留守儿童感受到

生活在学校大家庭里的温暖，促进孩子的健康成长。⑤聘请派出所警官、镇司法所领导、当地卫生院医生或运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育；⑥开展留守儿童与父母亲情沟通活动，提高与务工家长沟通频率。我校充分利用亲情电话、书信等方式引导留守儿童及时与父母互通信息，增进了解，融洽亲情。同时对留守儿童家长回信中有代表的书信，在征得家长同意的前提下将书信复印张贴在留守儿童之家或进行宣读，以此促进更多的学生与家长互通书信，这样以来，使得家长与学生亲情更浓了，学生更安心了，家长更放心了。通过以上系列活动，让学生在活动中受到教育，在活动中得到锻炼和提高。

一年来，通过开展留守儿童工作，我们深深地体会到：一是领导重视是扎实推进留守儿童工作的前提。二是建立长效机制是留守儿童工作健康发展的关键。三是开展多种活动是留守儿童工作保持旺盛生命力的核心。四是培养自强自律精神是留守儿童工作的精髓。

我们虽然做了一些工作，但与其他乡镇相比还有一定的差距。我们将虚心学习，认真探索和实践，努力抓创新，着力抓深化，协力抓巩固，全力抓突破，不断把我校留守儿童工作提高到一个新水平。

旧城中心校

2013年1月

第二篇：学校留守儿童之家工作总结

学校留守儿童之家工作总结

留守儿童教育工作也是当今学校工作的重点。我校本切实加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作总结如下：

一、高度重视，加强领导。

学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。制定了相关制度

为了让该项工作落到实处，我校制定了一系列保障制度。如《留守儿童之家建设和管理考核办法》《留守儿童之家管理制度》《留守儿童联席会议制度》《留守儿童包保责任制和责任追究制度》建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、心理健康、日常品行表现、情感表现教师帮扶、家访等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。、建立“代理家长”队伍，推行“代理家长”制度。

建立起由班主任、科任教师组成的代理家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校...

第三篇：横联中心学校留守儿童之家工作总结

横联中心学校留守儿童之家工作总结

为认真落实县委、县政府教育惠民政策，推进社会和谐、维护社会稳定，在县教育局的领导下，我校从2010年3月开始启动建立“留守儿童之家”工作，经过全校师生的共同努力，我校所有留守儿童得到了关爱，产生了较好的社会效应。现将主要工作做如下总结：

1、成立领导机构，明确职责分工。

成立了关爱工作领导小组，加强对他们的统一领导和管理，保证了各项工作要求全面落实。学校校长室、教导处、基层工会、少先队等部门结合各自工作职能，上下联系、相互配合，切实做好各项工作。

2、筹措资金，确保留守儿童之家硬件达标。

学校专门腾出56平方米的教室作为“留守儿童之家”活动室。在学校经费异常紧张的情况下仍然挤出近5000元添置书橱、板凳，购买了图书、文体用品、，还配备了电视机、VCD，亲情电话等。同时将留守儿童之家各项规章制度张贴上墙，营造留守儿童学习、生活的良好环境，让儿童之家成为留守儿童的乐园。

3、建立留守儿童档案，确保情况明、底子清。

开学之初，经过认真地调查研究得到我校留守儿童48人,建立了专门档案和帮扶跟踪记载卡，其基本内容是：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。做到学校对留守儿童的底数清、情况明。学校安排专人对档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更帮扶跟踪记载卡。

4、认真落实教师结对帮扶留守儿童制度，倾注爱心。

学校充分发挥教师的工作优势，用那慈母般的爱关爱留守儿童，同留守儿童结成帮扶对子。学校根据各年级“留守儿童”的分布特点，在帮扶配对时，一般让各班的任课教师作为他们的帮扶者。帮扶教师经常与留守学生谈心，随时掌握他们的思想动态，引导他们健康成长。学校还要求教师每月对帮扶情况进行一次记载，并进行了相应的检查，督促教师不断总结经验和教训，切实提高了帮扶的实效。教师在同帮扶对象交流时要做到“五要”、“四个一”。既要着眼学生全面发展，要善于发现学生的优点，要满腔热忱帮助解决学习和生活困难，要真心交友、以诚相待，要积极疏导；每一回接触都饱含热情，每一次谈话都寄托希望，每一个批评都表示尊重，每一次进步都给以鼓励。

5、以各种丰富多彩的活动为抓手，开展生动活泼的教育。

丰富多彩的活动是吸引教育留守儿童关键所在，也是留守儿童工作的生命力所在。我校在 “留守儿童”的教育管理途径上，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。①设立 “留守儿童之家”，每周安排学校科任老师轮流值班，加强留守儿童的“真空时段”进行管理，如组织看电视、阅读课外书籍等。②设立“爱心妈妈”心语心愿信箱，让学生不愿意用语言叙述的心里秘密或苦恼通过心理心愿信箱与“爱心妈妈”交流，让“爱心妈妈”能通过孩子传递来的信息及时做好孩子的心理疏导；③设立了“谈心桌”，搭建师生心灵沟通的平台。每月“爱心妈妈” 坚持与留守儿童两次以上的交谈，及时了解学生的思想动态，心理状况，并做好有效的引导，让留守儿童的身心能健康成长；④开展节日主题教育。“六一”开展“我留守我快乐”文娱演出，母亲节给妈妈做一朵小红花、教师节为“爱心妈妈”寄张小贺卡，中秋佳节时，学校让他们集体过中秋，一起吃月饼，让留守儿童感受到生活在学校大家庭里的温暖，促进孩子的健康成长。⑤聘请派出所警官、镇司法所领导、当地卫生院医生或运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育；⑥开展留守儿童与父母亲情沟通活动，提高与务工家长沟通频率。我校充分利用亲情电话、书信等方式引导留守儿童及时与父母互通信息，增进了解，融洽亲情。同时对留守儿童家长回信中有代表的书信，在征得家长同意的前提下将书信复印张贴在留守儿童之家或进行宣读，以此促进更多的学生与家长互通书信，这样以来，使得家长与学生亲情更浓了，学生更安心了，家长更放心了（这里我带来一位家长给女儿的部分来信）。通过以上系列活动，让学生在活动中受到教育，在活动中得到锻炼和提高。

一年来，通过开展留守儿童工作，我们深深地体会到：一是领导重视是扎实推进留守儿童工作的前提。二是建立长效机制是留守儿童工作健康发展的关键。三是开展多种活动是留守儿童工作保持旺盛生命力的核心。四是培养自强自律精神是留守儿童工作的精髓。

我们虽然做了一些工作，但与兄弟学校相比还有一定的差距。我们将虚心学习，认真探索和实践，努力抓创新，着力抓深化，协力抓巩固，全力抓突破，不断把我校留守儿童工作提高到一个新水平。

二○一○年十一月

第四篇：留守儿童之家工作总结

留守儿童之家工作总结

我校充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，加强了对留守儿童的管理教育工作，让留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作总结如下：

一、高度重视，加强领导。

学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的领导小组，并以团总支、关工委、少先队为成员的办公室，具体负责留守儿童工作。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“家校”联系制度。

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。

三、开展各项活动，丰富学生生活

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展社会调查活动等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；在留守儿童之家开展了图书阅览活动，问题娱乐活动等。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛，收到实效。

五、建设“留守儿童之家”活动室。

学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。

总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：

1、由于“留守学生”人数较多多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、工作做得较多，但是不注重资料搜集准备，许多工作做了以后没有及时的整理成资料，这是我们以后必须要注意和改进的地方。

留 守 儿 童 工 作 总 结

2013年6月22日

第五篇：留守儿童之家工作总结

Fpg 響導中學留守兒童之家工作總結

我校充分認識關愛農村留守兒童工作の重要性、緊迫性，加強了對留守兒童の管理教育工作，讓留守兒童把學校當成了自己の家。現將工作總結如下：

一、高度重視，加強領導。

學校十分重視對留守兒童の教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層幹部為成員の領導小組，並以團總支、關工委、少先隊為成員の辦公室，具體負責留守兒童工作。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童の思想道德現狀，制定相關の措施，安排相應の管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守兒童の具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯繫卡，對留守兒童個人檔案和聯繫卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理の交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中の有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“家校”聯繫制度。

為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性の對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯繫制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”の形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中の苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好の心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裏做客或共度週末，感受家庭の溫馨。

2、開展豐富多彩の主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效の活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展社會調查活動等。每學期召集全校の留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；在留守兒童之家開展了圖書閱覽活動，問題娛樂活動；積極與鄉關工委聯繫，開展了留守兒童の愛心捐助活動等。

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四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網路體系。我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校の工作，它需要全社會の關心支持，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網路，形成教育合力，從而實現教育の最優化，我校首先做好家長の教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育の科學知識和技巧，真正有效地履行家長の監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，近年來，我校與八鬥鎮派出所，“110”報警中心及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”，建立了校外巡邏隊，護送學生上放學，經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作の開展，使學校の教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

五、建設“留守兒童之家”活動室。

學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家の各項管理制度和“家”の基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動の場所，使學生感到了“家”の溫馨與和諧。

總之，關於“留守學生”の教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定の效果，但隨著社會の不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校の努力，缺少大環境の支持，“留守學生”の教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深の幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由於“留守學生”人數較多多，學校和教師對他們の教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔の教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有の甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有の家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大の阻礙作用。

3、社會不良環境對他們の影響使學校教育大打折扣，賭博風氣の漫延，單親家庭の增多，拜金主義の盛行，校園周邊環境の混亂，暴力遊戲、色情網吧等給青少年の健康成長帶來了極壞の影響，使學校教育顯得蒼白無力。

4、工作做得較多，但是不注重資料搜集準備，許多工作做了以後沒有及時の整理成資料，這是我們以後必須要注意和改進の地方。

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Fpg 肥東縣響導中學

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留 守 兒 童 工 作 總 結

2011年10月22日