说声谢谢反思

第一篇：说声谢谢反思

《说声“谢谢”》教学反思

高县实验一小：况永富苏虹予

在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学过程，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为然。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

为了打开孩子的情感之门，在课前我就安排学生在校内外，从身边的人观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录。课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。通过模拟实践去体验、感悟、多角度换位思考，进而认识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会尊重他人，理解他人，会使用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。

针对三年级的年龄特征，我采用孩子们乐于和适合接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察，小组合作交流，模拟实践，现场采访，做感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到“行动”，继而发自内心地表达自己深情的话语。

教学过程中，学生能兴趣怏然地参与学习，及时发现问题，真诚地表示感谢，热烈的讨论，得出用行动表达的结论。整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中，孩子们细致入微的模拟表演，真正体现了由“动情”到“行动”，这一教学环节中，说明引导孩子留心观察，孩子们能观察得非常细致，引导他们换位思考实践，他们能体会的很到位。

第二篇：说声谢谢教学反思

《说声谢谢》教学反思

本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现﹑体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者的情感。学习参与社会，做有爱心﹑有两好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

在教学过程中，我首先让学生课前进行简单的调查：在我们生活中有许多服务者，他们都做了些什么？针对问题展开交流、讨论，这样不仅锻炼了学生的表达能力﹑观察能力﹑归纳能力，又让学生从中感受到要感谢劳动者。然后，通过发现平时生活中的点点滴滴﹑小组讨论交流﹑制作感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自助探究，一步步引导学生学到知识。

在这堂课中，我使用多媒体教学，让学生在娱乐中学到只是，在轻松中感到学习的快乐，但还有很多不足，在以后的教学中，还要不但提高自身的素质，上号每一节《品德与社会》课。

第三篇：《说声谢谢》教案与反思

《说声“谢谢”》教案与反思 阿北中心学校

迟荣霞

教学内容：

人教版品德与社会三年级下册第三单元第三课。教学目标：

1．使学生通过活动和体验，知道接受别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。2．对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。3．初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学重点：

1、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点“

初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查。教学过程：

一、激情导入，感受“谢谢”（课件出示温馨和谐画面，渲染课前气氛。）

师：同学们，上课之前先让我们一起来放松放松吧，听首歌怎么样？让我们一起来欣赏。（播放歌曲《感谢你》。）师：这首歌曲中，你听到最多的是哪个词？ 生：感谢。

【反思：歌曲的引入，既自然生动又让学生感受生活的和谐，同时引出话题“感谢”。】

师：今天上课之前，老师手里拿的书不小心掉到了地上，我们班的同学帮老师捡了起来，这时我该对她说什么？ 生：说声“谢谢”。

师：是的，在生活中如果有人帮助了我们，我们应该说声“谢谢”。（板书课题：说声“谢谢”。）

【反思：用教师自身生活事例，由学生揭示课题，这样让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣。】（课件播放“感谢”画面。服务员为我们端茶倒水的时候；医生为我们看完病的时候；演员们为我们演完节目的时候；电梯工为我们打开电梯门的时候。）

师：当你们遇到这种情况时，你们有什么想说的呢？ 生自由回答。【反思：多媒体课件出示学生所熟悉的几个场景，让学生意识到社会上有许多为自己服务的人，我们应该向他们表示感谢。】

二、谈话交流，感知“谢谢”

师：同学们，你们在生活中说过“谢谢”吗？给大家讲讲你们的故事吧！

学生讲一讲自己说过“谢谢”的故事。教师适当的进行板书。

师：我相信同学们一定做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢。这让我想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

【反思：从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。】

师：同学们，当你们帮助过的人对你们说出了“谢谢”，你们有什么感受？

生：心里特别舒畅，很高兴。生：得到感谢，我很幸福。„„

师：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱；多了一份理解；多了一份尊重„„因为自己所做的事情得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重。其实不光是你们，老师也是这样。

【反思：教师这里的设计对学生的文明素养进行了提升，使学生感到：生活中，我们每个人在得到别人关爱的同时，也为别人付出了自己的关爱。】

三、情景表演，辨析“谢谢”（学生观看情景剧表演。）

情景一：一个学生在家里，早晨起床后让妈妈穿衣服，然后说“谢谢”妈妈。

情景二：校园里，值日生正在打扫卫生，一位同学吃完零食的包装袋随手丢在地上，值日生帮他扫起那个包装袋，他说了声“谢谢”。师：同学们，你们的掌声是对他们精彩表演的鼓励与肯定吗？真好！那你们赞同刚才这几位同学所表演的行为吗？说说看。（学生展开了讨论。）

师：是啊，我们要真诚地感谢他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，不仅要学会说“谢谢”更重要的是„„ 学生补充。

师：对，让我们把感谢体现在行动上吧。

师：我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？ 学生自由说一说。

师：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢。一个眼神、一声问候、一个微笑、一个动作，无处不闪烁着爱的火花。让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！（板书：感恩行动。）

【反思：本节课的设计不只是引导学生懂得并愿意向他人说“谢谢”，更重要的是给予具体的行动方法指导，引导学生学会用行动表示感谢。体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。】

五、总结升华

（课件出示配乐诗歌《我感谢》，师生一起大声朗诵。）

师：（课件歌曲《感恩的心》伴奏。）同学们让我们一起来感谢所有关心我们为我们服务的人，让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧！下课！

【反思：感人的诗文和歌曲将师生的情感推向了高潮。这样的课堂，给予学生的是美的享受与洗涤。】 总反思：课程理念强调“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心”。在本课教学活动中教师既注重教学与学生的生活实际紧密联系，又选择了适合本阶段儿童特点的教学方式。通过采访、汇报、谈话、体验、交流等形式让学生“感受谢谢”、“感知谢谢”、“体验谢谢”、“感悟谢谢”、“辨析谢谢”，进而认识表示感谢的意义。教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中获得直接的感受，达到了以情促行的预期效果。

第四篇：说声“谢谢”教学反思

我执教的是人教版品德与社会三年级下册第三单元《生活中不能没有他们》中的第三课《说声谢谢》这节课与《阿姨叔叔辛苦了》紧密相接，实际是上一节课教育的延续和深入。本课包括“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三部分内容，这些内容贴近学生生活实际，而新课程基本理念指出“儿童的生活是课程的基础，课程的教育意义在于对儿童有意的教育内容教育儿童，让他们参与社会，学会做人。因此在教学设计时既注重让教学与学生的生活实际紧密联系，又要选择适合本阶段儿童特点的教学方式。所以我有目的有计划的安排每一环节教学活动，放手让学生参与实践，激发学生的兴趣，使他们积极的参与到教学活动中，真正的成为课堂的主人。

1.首先在教学中注重教法的趣味性，在课的开始，就利用孩子们感兴趣的电视节目入手，设置悬念，这样不仅激起了学生浓厚的学习兴趣，而且还引发了思考使的课题在孩子们的思考与交流中很自然的引出。

2.而在选取教学素材中，所选的内容贴进儿童的生活，比如第一个活动中提出“都有谁对你说过谢谢，你又对谁说过谢谢？”这些从学生已有的生活体验和亲身经历入手，让学生感受到今天讨论的话题来源于他们的生活，在谈话中初步感知在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。

3、三年级学生，他们能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。不懂得感谢别人不仅是口头上要说声“谢谢”，是要理解和尊重别人的劳动成果。我设计了调查采访、模拟表演这一环节，在学生即兴的情景表演，采访汇报，角色互换，交流反思中深刻的体会劳动者得辛苦，使孩子们真正的学会了谢谢。感悟谢谢的内涵，体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。同时创设贴近现实生活的道德情境。

4.有了交流和模拟表演，孩子们已经懂得了在那些时候说谢谢，理解和尊重各行各业的劳动者，为了能让学生真正的学会参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。我有设计了感恩行为，让学生进一步体会劳动者的辛苦，并以感谢卡，作为载体，给学生创造一个展示自我的舞台，从而使孩子们真正学会“谢谢”

5．在整节课中我还适当的使用了现代化的教学手段，丰富了教学资源，激发了学生的学习兴趣，更方便完成教学任务。

教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中得快乐到，情感得到升华。整个课堂教师将主动权交给学生，学生在体验中学习，真正的体验学习的快乐。说声“谢谢”教学反思

第五篇：说声谢谢教案

《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》

李二庄中心小学 王莉

教学目标：

1、知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是

珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学重点：

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。教学难点：

让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。学生从体会感谢。

二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”

（一）你谢谢过谁？

出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开很人的努力，我们应该对他们说一声“谢谢”

（二）谁谢谢过你？

引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。

（三）及时说声“谢谢”

师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生交流讨论，体会别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。

师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。

三、活动二：真情播放，送出谢谢

师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？

学生四人小组讨论采访，体会老师的辛苦。启发学生还想谢谢谁？送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。

四、活动三：表里如一，行动谢谢 出示图片

师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。

体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢

五、活动四：总结升华，心存谢谢

师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。（课件出示：配乐诗歌《我感谢》）

六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情

《说声“谢谢”》教学设计

【教学目标】

1.认知。

（1）知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

（2）懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2.情感。

对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

3.行为。

会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

【教学准备】

1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。

2.在小组中交流，并准备模拟实践。

3.录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。

【教学课时】 1课时。

【教学过程】

一、引入

师：同学们在一起相处几年了？

生：三年！

师：同学们，三年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满感激，他对你做了什么事？（这一环节体现以儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识及学生用自己的眼睛观察社会这一理念。）

（有几个同学举手）

生：有一次我摔跤了……

师：我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，可以到他面前去说。

生：（走过去）谢谢你。

（大家为他鼓掌）

师：还有哪些同学想说？

（很多同学举手）

师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”。

学生离开座位，说互相帮助的一些事。

板书课题：3.说声“谢谢”

二、体验

师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂！

生：是我，我得到四个人的感谢。

师：（走到此同学面前）此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么？

生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。

师：说得太好了。帮助别人是快乐的，为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。滴水之恩涌泉相报同样是一种美德。因为在感谢别人的同时，也丰富了我们自己。

其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心

你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？（这一环节体现必须从他们发展的实际和可能出发，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础这一理念。）

（板书：发现）

生：我每天上学妈妈都要送我，很辛苦，我想对她说声“谢谢”。

师：你真会观察。

生：保安叔叔一天二十四小时工作，很累，我想对她说“谢谢”。

师：你很会发现。

生：每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通，我想对他说声“谢谢”。

师：你是生活的有心人。

生：……

师：你真会用心感受。

（板书“感受”）

三、表达

师：同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，那么你会表示感谢吗？（板书：表达）

生：会！

师：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗？

生：（情绪高涨）准备好啦！

师：请看题！

1.我国是礼仪之邦，在哪些时候，我们需要说声“谢谢”？计时开始。

（小组讨论，写答题卡）。

（时间到，各小组抢着汇报）

师：哪个小组最先汇报？

生：医生给我们看完病时，要说声“谢谢”；服务员给我们倒水时，要说声“谢谢”；送水工给我们送水时要说声“谢谢”……

师：贴上一朵文明花！

（学生高兴地欢呼）

2.表达感谢有哪几种方式？

生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物……

3.小组合作，模拟实践。

师：可以模拟刚才同学们说到的场景。（师在巡视的过程中发现一男孩将头发用水抹湿，问：“你为什么把头发弄湿？”答：“交警叔叔总在太阳底下晒着，总淌汗，所以头发应该是湿的。”看得出学生的观察十分细致。）

随机采访。

模拟场景一：理发师和顾客。

师：理发师，听到顾客说“谢谢”，你有什么感受？

生：我觉得我是一流的理发师。

模拟场景二：演员与观众。

师：小明星，听到掌声响起来时，你是什么心情？

生：我很高兴。

师：这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。

模拟场景三：服务员与顾客。

师：服务员阿姨，听到“谢谢”你是什么心情？你对会说“谢谢”的顾客怎么看。

生：我觉得他很有礼貌。

模拟场景四：医生与病人

生：有问题……

4.结合刚才的表演，说说表达感谢要注意什么？

生：面带微笑、注视对方、掌声热烈，不写错别字……