茅坪场中心小学教师真心服务学生感动家长

第一篇：茅坪场中心小学教师真心服务学生感动家长

茅坪场中心小学教师真心服务学生感动家长

通讯员汪玉明

近日，一条《他们是在这个时代最值得尊重的人！》的帖子在《远安论坛》上引起网民广泛关注，茅坪场中心小学真心为学生服务得到了社会各界的强烈反应。

事情原来是这样的：茅坪场中心小学六年级学生唐某3月7日早上8点半，突发肚子疼，疼的站都站不起来了，在学校楼道里让学校保安和班主任徐老师发现了，并在第一时间通知了家长，家长带着她妈妈往学校赶，20分钟不到到达学校，当家长赶到学校时，学校校长已经开着自己的车，和徐老师还有保安已经及时的把女儿送到镇卫生院。

当家长赶到卫生院时，看见田校长和徐老师正在给女儿交检、验血、B超等手续费，保安邓师傅背着唐某上楼做B超，当时唐某脸色发青，眼泪直淌。这一幕让家长夺眶而出，是心疼女儿，也是为学校老师们的爱心、责任感打动。

家长深情地说：“我要代表我们一家，也代表千千万万的学生家长衷心感谢你们。在这样一个时代里你们就是我们心中无私的人。最可爱的人，真正值得尊重的人！”

当《远安论坛》发出本帖子以后，沮水愚人、太空人、棒棒、沮水愚人、太阳娃娃 等30多名网友发跟贴，500多名网友关注，说的最多的是：茅坪场中心小学好样的，学校田校长和班主任徐老师、保安邓师傅值得学习，顶一个！

第二篇：茅坪场镇中心小学教师发展性评价方案

茅坪场镇中心小学教师发展性评价方案

发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指导思想：

《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。

二、评价的原则：

1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

四、评价方法：

㈠自我评价

自我评价可采取多种方法。

1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。

2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；

3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

㈡学生评价。

采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师教师评价，让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教师的教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价。在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画，同时对教师教学工作提高意见和建议。

㈢同事评价

评价的目的在于发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课，在听课的过程中用评价标准衡量评对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见，提高教研水平的同时促进教师自身的发展。

同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。

㈣学校或管理者对教师的评价

学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛，及时进时听课评课，收集教师课堂教学信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，并从这中不断发现人才，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面的作用，建设学校的骨干教师队伍。

五.评价应处理好几个关系

1.主观评价与客观评价相结合

一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识，才能进行自我教育，不断完善、提高自己。教师在日常工作中，与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评价的基础上，在通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值取向。评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程，通过这一过程让教师学会自省，学会自我调节，学会自信。而客观评价过程，又是教师深化认识，学会理解，学会认同，学会修正，学会恰当评价的学习过程、提高过程。

2.常规性评价与阶段性评价相结合

常规性评价是一种过程评价，我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、教导处不定时进行抽查，发现典型及时给予表扬，发现存在的问题，及时采取相应的对此。

阶段性评价是一种总结性评价，我校在每学期期末进行。对教师学期或学年的工作进性考核评价，注重绩效与自我发展评价，同时进行教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效的考核。

3.定量评价与定性评价相结合

管理者在对教师实施评价时，不能简单化。我们在评价过程弄，能量化的则量化，不能量化的则加以描述性分析，为教师提供自我价值的机会和空间，满足教师的成就感。

4.教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合。

教学流程评价是指对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考查等进行考核评价。而教师自我发展评价，主要指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况，起到较好的评价导向作用。

第三篇：爱心感动家长 真心促动学生

爱心感动家长

真心促动学生

课外访万家-----家访手记

白霓中学：黄学勋

自从去年“课内比教学、课外访万家”的活动走进校园，我校就迅速行动起来，真正的落实了这项行动，得到了很大的收获，之后我校就一直把“课外访万家”当做每位老师的教学任务来抓，把这项活动当成了教育教学工作的重要补充，把它当做了教师关爱学生的一种表现,也当成了教师与家长交换意见，共同对学生进行教育的一种方式，更把它作为了维系教师、父母、学生的纽带，沟通学校、家庭、社会的桥梁。通过家访，可以促使家长了解学校，也更能了解孩子在学校的举动，掌握孩子的发展动态，确保学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”因此，我认为家访是一门学问，也是一门永无止境的艺术。

培养一个学生是需要家长，老师，学生自己三方面共同努力的，家长对学生的期望和教育方法我们如何了解，这就需要家访作为桥梁，进行沟通交流。在一次次家访的过程中，我感受到家长们对老师的尊重与信赖，同时还有对子女的殷切希望，详细地了解了孩子的家庭结构、成长经历、学习环境、在家表现，并听取了家长对孩子的一些想法、打算，对教师的意见、希望。但今年开学通过对我班任娟同学的家访，让我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年开学，报到两天上课以后，我发现我班任娟同学还没有到校,任娟同学是一位学习刻苦认真，能尊敬老师，团结同学，劳动中能任劳任怨的品学兼优的学生，她的没到让班上的老师都感到很意外，打上年曾经留下的联系电话，却已经停机，通过找一些同学了解情况，只是得知说她家没钱，不读书了。她家住的村子叫余耕村，离学校较远，也是镇上最远的乡村。听去过她家的学生说她家是独屋，同村没有和她一起在学校上学的学生。简单的电话联系几乎没有可能。在2月7号那天，我上午九点骑着摩托车，沿着路边走边问，经过四十多分钟，终于到了她家所在的那个村，但一位熟悉的好心老人确告诉我，到她家还没有大道，还要走一段山路，顺着老人所指的方向可能还要走上至少半个小时，我把车寄在了这位好心的老人家后，就上路了，由于前几天一直下着雨，坑坑洼洼的山路下雨后非常难行，而我想着即将就要到达任娟家，就能见到她父母，竟然慢慢的忘却了下雨后的泥泞，忘却了路滑，忘记了腿的酸累，一路上沐浴着清新的空气，品味着泥土的芬芳，四十分钟后，翻过一座小山头，看到一幢简陋的平房，一位身材矮小的妇女正在往田里挑粪，我上前一问，正是任娟的妈妈听说是来自白霓中学的老师，立马放下了手中的活，非常的热情的邀请我到了屋里坐，进屋后她妈妈先去洗洗手，我借机会仔细的看了下她家，三间极其简陋的平房，一间厨房，两间卧室，除了一个黑白电视和一把小电风扇，几乎没什么电器。走进其中一间，有个女孩正在床上睡觉，我看很像任娟，就叫了声，没想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，马上就翻身起来了，非常热情的找到杯子给我倒茶，这时她妈妈也过来了。

一番热情的话语之后，我道出了此次来家访的目的。她妈妈告诉我：实在是家里穷，没钱，供不起孩子读书。虽然现在读书只需要生活费，但家里却真的是穷得连这么点钱都拿不出来。通过详细地了解了这个家庭的情况，我的心渐渐沉重起来了，负担多么“沉重”的家庭啊，这是一个5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身体很不好，患有肝硬化，每月需要几百元的治疗费。任娟的母亲，今年46岁，患有腰椎盘突出，干不了半点重活。哥哥任浪，今年18岁，但由于她父母是近亲结婚，哥哥出生就智力较低，而且腿带残疾，行动很不方，小学毕业后也就一直在家。任娟，现就读于白霓中学二（1）班。全家的负担就都压在父亲一个人的肩上，父亲靠替人做小工来养家户口，虽然有农村低保，每个月有三四百元的收入，但现在的消费水平这几百元是远远不够的，家庭的拮据也是显而易见的。任娟读书生活费也一直是她那在镇上开商店的舅舅负担，但今年父亲因一些事与舅舅吵了一架，舅舅一气之下就说不再供任娟上学了，而父母由于平时借舅舅的比较多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上学，就只好把她放家里了。

通过与母亲的交谈，我知道，她们其实还是很想送孩子读书的，只是条件过于艰苦。而且任娟同学也很希望能读书。解决问题的关键还在于她舅舅，我又努力说服她妈妈去恳切她弟弟，支持任娟读书。在我真诚的说服下，她母亲答应第二天到镇上求恳求她弟弟。

一个多小时的交谈，已到中午，我正要离开的时候，任娟的爸爸带着她哥哥，满身泥土的回家了，看到我，说什么也不让我走，一定要在她家吃饭，她妈妈则那出了家里唯一的腊猪腿，带了任娟，迅速的烧火做饭了，我就继续和她父亲交谈，做他父亲的思想工作。饭桌上任娟一家的热情再一次让我感动，也让我在心底觉得：这次家访虽然苦，虽然累，但很值。临走时，任娟爸爸握住我的手，深情的说：“黄老师，真辛苦你了。也替我好好感谢学校，为了这么一个平凡的学生，你们却是这么的真诚，这么的不辞辛苦来到我家。”她妈妈和任娟也都不知什么时候换好了衣服，原来打算明天去镇上舅舅家的，变为了现在就和我一起去了。

回来的山路，不知不觉中半小时就走完了。骑车回学校的路上，我又做出了一个决定，再次和她们一起去任娟舅舅家，说服她舅舅。

来到了镇上任娟舅舅家后，也许是“真诚所致，金石为开”，任娟的舅舅也是十分的感激，听说后也是一把握住我的手，激动的说：“白霓中学有你们这样的好老师，我们孩子放学校我们放心，孩子读书的事我送定了，下午立即送她到学校。”

我下午刚到学校一会后，任娟的舅舅就送她来到了学校。任娟有脸带欢笑的再一次坐在了我们教室中。

后来，我又把任娟同学的情况及时的向学校做了汇报，校长了解以后也很震惊，立即在学校的活动经费中拿出了1000元，资助任娟同学学习。任娟也在学校学习更加认真刻苦，进步也非常大，有一次我问她怎么进步这么大时没想到她说：老师，是你的真心和行动感动了我，我如果学习部好，都觉得对不住你了。

这虽然只是我众多家访中的一次，但也是让我感受最深的一次。通过一次次家访，我与学生家长之间建立起沟通渠道，能够第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解，也更好的让家长及时的了解的孩子，把握住了孩子们的思想动态。

“情感是教育的桥梁”。我在不断的走访过程中，不仅了解了学生的生活状况,家庭情况，也使自己在教学中与学生沟通更加融洽了。我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，沟通家长，多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。老师要多关爱学生，那么我们的教育才会获得更大的成功。当然，家访中也出现了各种值得反思和需要解决的问题, 这也激励了我要不断学习不断积累，不断改进，不断成长，在教学过程中给予学生更多的关心和爱护。

第四篇：真心感动家长,爱心温暖学生

真心感动家长，爱心温暖学生

3月10日周六下午两点过一点，天灰蒙蒙的，还伴着略带凉

意的春风，我和老公骑摩托车前去家访。我们的目的地是马家岭，摩托顺着公路疾驰，路边的田野呈现出一片新春的气息，路旁不时闪过新建的气派农房，让人眼前更加一亮。

刚转到通往花园的大路，雨就没商量的下起来。想到与家长已约好，我们只得冒雨继续前行。一路打听了不少人，终于寻到一家，门上却是铁将军把门守。好在邻居很热心，在一家麻将馆找到了大人。这是学生的妈妈，很热情。只是谈起学生，全是无奈。因为该生王文涛是我班成绩最差的，学习习惯不好，而且缺乏兴趣。据了解，他的爸爸妈妈刚从深圳回来，因他们在外挣钱刚把家里的房子建好，不打算出去了。王文涛长期跟随爷爷奶奶，老人家对他的生活照顾得无微不至，但学习就马虎了，再加之爷爷奶奶觉得孩子父母不在身边，对他很是宠爱，使他养成了不少坏习惯。他爸妈刚回来，又觉得长期不在身边，想加倍偿还长期不在身边的缺憾，所以一家都宠着他。而他爸爸和妈妈教育孩子的观念不同，又常为教育孩子争吵。所以孩子就在几个大人各自为政的教育下为所欲为。我们去时孩子又不在家，听他妈说可能上网吧上网去了。我心里顿时很沉重，看到他家新建的宽敞漂亮的小洋楼，觉得这是以远离孩子几年为代价，值吗？虽说我一再劝他妈要在学习上多关心孩子，严格要求，可面对这样一个家庭，我觉得学校的教育缺少了家庭教育这个强有力的后盾是多么的无力！雨越下越大了，我们带着伞继续往前行，走了好远的路，总算找到了杜银锐的家。他们家的房子也是新建的，里面家具电器一应俱全。1

近几年的惠民政策让农村的老百姓的日子过的越来越好了。杜银锐的奶奶正好在家。一见我们，非常热情和客气。听他奶奶说，孩子的爸爸和妈妈长期在外打工，就靠她一个人在家带着杜银锐和他的妹妹。谈起孩子的性格，她奶奶毫不避讳孩子在跟前，说他在家很不听话，经常和她对打对骂。这简直大大出乎我的意料之外！因为杜银锐在学校胆子非常小，上课总是不爱举手发言，课外话也不多。同是一个孩子，在家和在校的表现竟是这样的天壤之别！看来人的性格都是复杂的，对孩子的教育真应全方位的了解啊！最后我又夸杜银锐在校的表现，劝她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高兴，再三挽留我们在她家吃晚饭，都被我们谢绝了！

出门时，雨小了，我的心情也因家长的理解与支持轻松了许多。接着我们又很容易便找到了贾鹏阳的家，就他和几个小孩在家玩。原来他妈在附近的织布厂打工，爸爸在外当砌匠。他招呼我们在家坐下就去叫她妈妈了。小家伙还很会招待人的！很快他妈妈便回来了，对于我们的来访非常的高兴。谈到孩子平时在家的作业问题，她妈妈脸上写满了疲惫与无赖。她的妈妈也只读完小学，孩子的学习她也不会辅导。不过她妈妈表示以后再忙还是要抽一定的时间督促孩子做作业。

天色已晚，我和老公带着满腹心事走在回家的路上。家长对我们的理解让我感动，我为他们的居住条件的改善而高兴，但农村孩子的教育前景却不让人乐观。大多家庭，父母为了挣钱，长期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人篱下，要么跟随爷爷奶奶，饱受相思之苦。在他们幼小的心灵里，有什么能取代父母的陪伴与关爱呢？而父母如果

不出外打工，又怎能为孩子创建一个更富裕的家呢？为孩子未来的竞争奠定一定的基础呢？真是困惑啊！

第五篇：茅坪场中学：成功晋级学生走上红地毯

茅坪场中学：成功晋级学生走上红地毯

（通讯员：车 敏）5月17日，远安县茅坪场中学的校园，红地毯格外显眼，下午，在一片欢呼声中，该校3名同学在家长和老师一起走过长长的红地毯，庆祝成功“晋级”，自信的样子比明星们还有“范儿”。

据了解，该校对学生评价实行“军衔制”，对学生分为3等10级，即： 将官：上将、中将、少将；校官：大校、上校、中校、少校； 尉官：上尉、中尉、少尉士兵军衔-----设置为一级士官至六级士官。首次评价中，七（3）班聂苗苗获得少校军衔，八（3）班向婷婷、九（3）班陶月情获得中校军衔。由他们最喜欢的老师担任颁奖嘉宾。

陶月情家长说：“感谢学校、老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同讨论孩子的成长教育，我感到十分荣幸，也感激各位老师对我孩子无微不至的关爱。学校对家庭教育的重视，让我们每一位家长身上多了一份责任，学校的老师对我们每一个孩子倾注了爱心和心血，更让我们家长感动。所以，作为家长，我理解、支持老师的工作，也配合老师共同教育孩子。”