《城南旧事》读书会

第一篇：《城南旧事》读书会

读书会

一、唱骊歌6、7、8五分钟

二、简介《城南旧事》（3、4）五分钟

三、抢答赛（2、3）十五分钟

四、电影配音（二十五分钟）

小桂子（一组、五组）

08.29

“小桂子，我的小桂子

不 我叫英子 林英子

不不是她不是我的小桂子 小桂子，她是谁

瞧我们小桂子多胖吧 那阵才八个月

抱着满屋子转，就那么淘……笑

行啦行啦 不害臊

下一段 瞧我怎么说来着正合适，可急的是什么呀！这到底是什么当的事

35.26

英子。瞧，这一身水

看小桂子

小桂子小桂子是我的是我苦命的小桂子是我的是我的是我的小桂子

瞧这一身水，换衣服，八点五十有一趟车上天津，咱们再赶天津的大轮船，快快快！

PATR

2我们看海去（一组）

42.20

爸，我们今天教的课文有意思极了。我给你念念好吗？

好啊

我们看海去……

爸你说好吗

好

妈，你说好吗

我也说海

这课文比上学期的“人手足刀狗牛羊一身二手“ 好多了

我喜欢这篇课文，那海牙就像是…… 那好以后就当小说家

那好我以后就写海的故事

52.22-55（二组、五组）

考第几

十二

才十二，应该考第一，准是贪玩分了你的心

1.16.33（六组）

宋妈唱快板

五、人物分析7（五分钟）

六、优秀读后感共享（三篇）

七、畅谈童趣及收货

八、游戏（谁是卧底）写《城南旧事》

人物

第二篇：城南旧事读书会 事宜（最终版）

第一周周末语文作业

1.（作业本）第一课听写和造句

2.（书生本）为《城南旧事》读书会做准备。（具体要求见提纲）

3.（单页纸）选作。自己设计一份《城南旧事》读书会活动策划方案。

希望有同学比鞠老师的设计更好。

《城南旧事》读书会活动策划方案（提纲）

【活动目的】

【活动时间】2013年3月7日周四

【活动人员】全班

【活动安排】

一、第一阶段

1.寒假读完小说。（已做）

2.写出读后感。（部分同学已做。没做的或没做好的重做）

3.周末作业：

查询林海音的相关资料，写出作家简介。写出六个故事的情节梗概。提出读书时的疑问。观看吴贻弓改编并导演的黑白电影《城南旧事》，简单分析影片艺术与小说的区别。学唱《送别》（李叔同填词）

4.语文科代表收集各组集中的读书问题

二、第二阶段课堂活动

1.考题式：主持人随机抽查同学们对作家作品的了解、请同学概述情节。

2.展示：分组朗读或表演精彩对白（四个大组比一比）

3.提问并探讨小说。

主持人请每组代表提问、自由提问；再展开讨论，让同学们根据自己写的书评发言交流。

4.初步探讨《城南旧事》小说与影视艺术的区别，学习如何鉴赏电影、写影评。

三、第三阶段成果展示

1.对好读书会读书者给予奖励。

2.写出“活动反思”（为自己加油+为同学喝彩+为班级建言）

3.贴出好的读后感笔记供观摩。

4.向班刊投稿。

第三篇：《城南旧事》班级读书会教学设计

《城南旧事》班级读书会教学设计

一、走近作者

1．一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。这段时间，我们全班同学都沉浸在阅读《城南旧事》这本书的快乐中，这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？

2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。

（出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月，林海音回到台湾。）师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。（1）林海音，她的出生地在哪里？（2）她到北京时几岁？ 茑花

（3）她在北京生活了几年？

师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。那么，这本《城南旧事》是怎么来的呢？（出示资料卡：《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，透过一明伶俐的小女孩——英子的幼稚眼光，看成人世界的悲欢离合的故事。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出版，取名《城南旧事》。故事中的英子就是作者林海音的化身，《城南旧事》讲述的故事就是林海音自己的童年。）

师：这就意味着，她在写这些故事的时候人在哪里？（台湾）

师：要把资料联系起来想，就不难得出答案了。所以，我们在思考问题的时候，一定要静静想，用心想。两张资料卡一读，你就明白了，这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书名是——（生：城南旧事）

二、走进故事

1、师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生：目录）对。我们来看一看《城南旧事》的目录：：*冬阳 童年

骆驼队*惠安馆*我们看海去*兰姨娘*驴打滚儿*爸爸的花儿落了）

2．请同学们回忆一下，选择自己最熟悉的故事，用自己的话简要概括一下这个故事的主要内容。《惠安馆》概要： 六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。

《我们看海去》概要: 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

《驴打滚 》概要：英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋 妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。

《爸爸的花儿落了》概要：英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

3．6岁的英子竟然帮助“疯子”秀贞找到了失散多年的女儿；7岁的英子竟然善解人意的理解了常人眼里的“贼”的苦衷；8岁的英子竟然不动声色的促成了德先叔和兰姨娘的婚姻„„就是这样一个聪明伶俐的小女该，由于父亲的病故，11岁就开始担负起了不是小孩该负的责任，在每个孩子还在享受童年的幸福的时候，英子的童年却过早的结束了。

三、走近人物

１、看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？中心人物是谁？

师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。小偷 小偷的弟弟 兰姨娘 德先叔

长班老王 秀贞 妞儿

宋妈 黄板牙 小栓子 小丫头子 爸爸 妈妈 弟弟 妹妹 小英子

小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。比如以后你读《红楼梦》，《红楼梦》里的人物，那真叫纷繁呢。光是金陵十二钗，什么惜春、迎春、探春，就够你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用图表法列出来。２、猜一猜：下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

(1)她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。

她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘„„” “她”指的是(秀贞),出自《 惠安馆 》。(2)“怎么还不起来，快起！快起！”

“晚了！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。

他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。

“他”指的是(爸爸),出自《爸爸的花落了》。

（3）我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。

“我”指的是(英子),出自《惠安馆》。

３、填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？ 《惠安馆》——（秀贞）《

》——（“小偷”）《兰姨娘》——（）

《

》——（宋妈）

《 爸爸的花儿落了》——（爸爸）《城南旧事》——（）

４、说一说：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？

四、走进疑点

1、话题一：秀贞疯不疯 师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。小结：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？

2、话题二：藏在茅草堆里的青年是不是坏人

师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是坏人？请说说你的理由。小结：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是那么清楚，不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候，你就在渐渐地长大了。

3、话题三：宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了，到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？ 师：这是一个怎样的母亲啊？在爱与不爱的讨论中，我们感受到了这样一个在社会底层的女性的痛苦和无奈。◆秀贞疯不疯 师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。生：秀贞不是疯子。因为她、她、她（生笑）对她的孩子的一种想念，然后她一直天天站在门口看着，而且她对英子很亲切，把她当自己的孩子。师：你是说她对英子特别好，不像是疯子。还有补充么？

生：秀贞其实不是疯子，因为秀贞失去小桂子之后伤心过度，她站在门外痴痴地等是因为太想她的小桂子了。

师：是啊，小桂子是她的孩子。孩子是娘心头的肉。

生：秀贞不是疯子，因为疯子是在街上乱捡东西吃或者乱打人的，但是秀贞不乱捡东西，也不乱打人。

生：她是想自己的孩子想疯的。

师：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。

（生静默，神色凝重，面呈不忍之色。）

师：所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？

◆藏在茅草堆里的青年是不是坏人

师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是坏人？老师在大家的读书报告单上看到了丰富的答案，我觉得很好。有一部分同学，认为他是坏人，请说说你的理由。

生：因为他毕竟偷过东西，而且他把偷过的东西藏在茅草堆里。师：假如是好人的话，用不着这么躲躲藏藏的。生：因为他是小偷，小偷是要被抓起来的。

师：呵呵，好。你是个非常有正义感的孩子。偷东西的人怎么可能是好人呢？ 生：（插嘴）他想不劳而获。

师：对，这样的人，往往令人不齿。那么，还有不少人认为他是好人，请你表述一下认为他是好人的理由吧。生：我觉得他是好人。因为他要供弟弟读书，他没有钱，迫不得已才这样做的。他还要送英子一些东西。

师：哦，你是说假如能够送别人东西的话，小偷也可以原谅？这似乎太不原则了啊。

生：因为他对英子很好，而且他非常愿意和英子讲他和弟弟的故事。当他被英子发现后，他不是去逼英子不让她说出来，而是和她很要好，像真正的好朋友一样。师：凭这一点，你认定他是好人。要是坏人，被别人发现了藏赃的地方，说不定会下毒手，对吧? 生：李伯伯说，嘴唇厚墩墩的都是老实人，英子看到这个青年的嘴唇厚墩墩的，所以，觉得他应该是个老实人。师：那么你觉得呢？ 生：我也觉得是老实人。

师：哦，你是看相貌看出来的。嘴唇厚墩墩的都是老实人，哈哈，看起来你也是老实人，你嘴唇也厚墩墩的啊。（全场大笑。）

生：如果他是坏人的话，那么他偷来的东西换的钱，是去吃喝玩乐的。

师：嗯，同学们都很了不起，说了不少理由，我听了以后很受启发。还有的同学，观点比价复杂，说这个青年既是坏人，又是好人。来，说说你们的想法。

生：他偷了东西，他就是坏人，但他偷来的钱是供弟弟读书的，所以，他是好人。师：好的，你是把刚才同学们的想法综合起来了。

生：他是为生活所迫才去偷东西，我们应该理解他的，但是他应该去挣钱，用自己的劳动去挣钱，不应该去偷东西。他为什么不换一种方式去挣钱的呢？

师：嗯，你又引出了一个新的话题。为什么不用别的方式去挣钱呢？明知道这样做不对的。

生：因为他小时候贪玩，没有学到很多知识，去找工作都找不到。师：所以，他长大以后很后悔，他跟英子也说了，要好好读书。生：我也觉得他读书没读好，所以找不到工作。

师：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是那么清楚，不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候，你就在渐渐地长大了。◆宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了，到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？小栓子和小丫头子是谁啊？

生：宋妈的儿子和女儿 师：宋妈爱不爱他们？ 生：爱的。

师：毫无疑问地回答爱。

生：因为毕竟是宋妈的亲生骨肉。

师：说得非常好。但是我想说，既然爱，既然是亲生骨肉，为什么要抛下儿女到了英子家做奶妈？ 生：因为他们家没有钱，只能去有钱的人家去干活挣钱养家。师：生活在乡下，家里穷。还有么？

生：我觉得她应该被生活所迫，如果她不去城里干活，那她就没有钱去养活她的儿女，那就等于自己扼杀自己的儿女。师：你觉得她这样做，是为自己找一条生路，也为她的儿女找一条生路，有道理。再说，她的丈夫黄板牙是怎么一个人？ 生：好吃懒做，经常跟宋妈要钱。师：不顺心的时候的还要打她。这就是生活在那个时代社会底层的女性的痛苦啊。宋妈受不来这样的苦，逃到了城里做奶妈，去寻找生路。

既然是爱儿女的，为什么在让英子弟弟吃药的时候，宋妈说“不要小栓子，不要小丫头子”？

生：宋妈是哄弟弟吃药才这么说的，是骗骗他的。

师：你是说这不是宋妈的真心话。你注意到没有。这里有一个细节，宋妈说这句话的时候—— 生：（接）眼圈红了。

师：怎一个骗字了得啊，说这话的时候，你想想宋妈的心情吧。还有什么地方可以看出她是爱孩子的？ 生：当她得知黄板牙把小丫头子送给马车夫之后，便带着英子去有马车的人家一户户找，非常着急。

师：是啊，她跑遍了整个北京的马车行去找，去问。生：黄板牙说小栓子死了的时候，她哭了。

师：哭得非常伤心，还不能大声痛哭，毕竟在别人家里。

生：每次黄板牙来的时候，要黄板牙把小栓子带来让她看看。每次她都要问一问小栓子和小丫头子在家里生活得怎么样。

师：这就是牵挂，这就是惦记。黄板牙没来的时候，用什么方式问候？ 生：写信

师：央小英子或者英子爸爸写信。在信里不断唠叨的，就是她的孩子。还有她和英子聊天的时候，有没有聊起呢？怎么聊的？要是小栓子来的话，英子啊—— 生：你的小板凳可不可以给小栓子坐坐？

师：咱们家的小栓子是乡下人，他来的时候，英子啊—— 生：你可别笑话他。师：这是一个怎样的母亲啊？在爱与不爱的讨论中，我们感受到了这样一个在社会底层的女性的痛苦和无奈。

五、走进童年

１、有趣的童年

在小英子的城南旧事里，有这些弄不懂的事，也有一些好玩的事情：比如和妞儿一起喂小油鸡吃米、在合唱《麻雀小孩》里演飞来飞去的小麻雀，听宋妈唱童谣„„

小结：多好玩啊。这是作者写在《城南旧事》里的那些快乐的童年往事。这些散发着心香的文字，是林海音记忆中的珍宝；这些事情，也许不会再发生了。我们也在一天天地长大，这本书的最后一章是《爸爸的花儿落了》。爸爸的花儿落了，爸爸永远地走了。当骊歌响起，我们的心头是否也笼罩着一层淡淡的愁绪呢？（配乐：《送别》）２、怀念童年

（1）.要别离这样的童年，英子又会有怎样的感触呢？到书中找一找。（2）.交流，学生回答。(评价：送别会上，13岁的英子百感交集。)（3）.老师节选了书的结尾的一部分文字，请咱们班里朗读最好的孩子给大家请读读这段文字。（给老师推荐一下）（指名读，配上轻音乐《送别》）于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们给我们送别：

“长亭外，古道边，芳草碧连天。„„问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有离别多„„”

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！

虽然，这些人都随着我长大没了影子了。是跟着我失去的童年也一块儿失去了吗？

（4）.从这段话中，你读懂了什么？（怀念童年或对童年逝去那种淡淡的哀伤）（5）.师小结：听着这样的文字，让我们感受到了英子离别老师，离别父亲，离别童年时，那深深的怀念和淡淡的忧伤。（板书：深深的怀念

淡淡的忧伤）（6.）经过交流，大家肯定有了新的收获。让我们把自己的感想写在文摘卡上。学生写感受，四分钟。）

（７）.把你写的读书会前后的感受读给大家听。谁想读给大家听？（（出示：幻灯片——畅谈感想：读书会前后对比着读一读，交流：四分钟）（８）.同学们，都说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这是我们读了《城南旧事》各种各样的感受。有一位导演叫吴贻弓，他看了这本书，也被深深地打动了，并把它拍成了同名电影《城南旧事》，（点击播放开头片段：一分25秒的开篇叙述）

师：当作者送别童年，两鬓斑白后，当作者离开北京，长居台湾后，当作者经历了无数的波折、坎坷后，是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！（屏幕出现一排字）：这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久、永久地刻印在我的心头。（师深情地、慢慢地说这一句）今天的班级读书会就到这里，下课，同学们再见。

第四篇：《城南旧事》

城南旧事

“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。’六岁的小英于是在《骊歌》的旋律中，在枫叶瑟瑟的秋天坐在马车上向自己的童年告别的。《城南旧事》(导演：吴贻弓，1982年，马尼拉国际电影节金鹰奖)几乎是围绕着“秘密”与“谎言”来完成叙述的。英子似乎天生就是一个怀疑主义者，她喜欢质疑，喜欢刨根问底。她问当教授的父亲：“贼干嘛要偷东西?”父亲的回答让她更糊涂：“他要吃饭，可又没钱。”她问家里的佣人宋妈：“为什么宋妈的孩子不自己带?为什么到我家当老妈子?为什么挣的钱又给人家(宋妈的丈夫)弄去?”宋妈的回答是：“说了你也不懂。”英子的小伙伴妞儿告诉她自己的父母不是亲的以后，她更是不明白了：“自己的父母不是亲的?”英子的胆子也很大，别人都不敢搭理的疯女人秀贞，她不仅冲着她笑，还经常跑到她那里去玩。

英子童年生活的三个重要段落都是以离别来结束的，第一个段落是一场大雨，英子送走了母女团聚的疯女人秀贞和妞儿(-~l'rl结伴去找妞儿的父亲)，自己大病了一场，然后她也搬了新家，上了小学，第二个段落，英子无意中在荒草堆里发现了被埋起来的赃物，从而她也结识丁一个人——“他”，他说自己有个好弟弟，年年考第一，可他自己没能耐，为了供弟弟上学，才干了这一行，他还问英子他是好人还是坏人。英子的回答是：“我不懂。你分得清海跟天吗?我们有一课书叫《我们看海去》，可我没看见过海，也分不清海跟天，分不清好人跟坏人。”后来，在学校的毕业典礼上，英子看见考第一名的同学上台领奖，下来后把奖状交给了一个人，正好就是草丛中的那个“他”。过了几天，英子听见有人喊贼被抓住了。“他”被警察带走，英子含着眼泪目送着“他”远去。影片的第三个段落，父亲去世。宋妈坐着小毛驴回家(她的儿女一个死了，一个被丈夫送了人)，英子趴在马车的后座上，向那个为了带自己和弟弟，连自己的亲生孩子也顾不上的宋妈作别，也向童年作别。

“天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒！”

(一)80年代中国电影“诗化风格”的扛鼎之作

中国电影“诗化风格”的传统若隐若现地延续着，在激烈的民族斗争、阶级斗争的大环境中艰难地生存着。80年代良好的政治文化氛围为电影艺术家们的探索提供了难得的创造空间，“诗化风格”传统也因而获得了新的发展。吴贻弓的《城南旧事》便是这一时期对“诗化风格”作出了最好阐释的一部经典之作。

影片《城南旧事》创作拍摄于1981—1982年间。是根据台湾著名女作家林海音的同名小说改编而成的。由著名导演吴贻弓执导的这部影片，以其独具特色的内涵、风格及艺术探索，在中国电影史上留下了深深的印记，成为走向世界的具有民族气派的中国电影名片。《城南旧事》先后曾荣获第三届金鸡奖最佳导演奖；第二届马尼拉(菲律宾)国际电影节最佳影片奖：第十届基多城(厄瓜多尔)国际电影节二等赤道奖。

1、影片内容<{

《城南旧事》表现的是小女孩英子在20年代旧北京的所见所闻，即英子童年时代的一些生活片断。影片由三个大的段落构成，这就是英子与秀贞及妞儿、英子与小偷、英子与宋妈的相聚与“离别”。

第一段落讲的是英子偶然认识了一位叫秀贞的“疯女人”，秀贞的男人是一位大学生，因从事革命活动遭到当局逮捕，从此再没回来。二人的爱情结晶小桂子一出生即被当作私生子，送到齐化门城墙底下，从此不知下落，秀贞也因此“疯”了。英子从秀贞那里还得知她一直在寻找她的小桂子。

妞儿是英子结识的一个小伙伴，被狠心的“父亲”逼着唱戏，经常被打得浑身是伤。一次妞儿告知英子自己是捡来的，她要去找她亲生父母。聪明的英子看了妞儿脖子后面的青痕，觉得与秀贞说的小桂子的特征一样，便冒雨将妞儿领到秀贞家中。激动不已的秀贞便把妞儿认作自己的小桂子，二人带着行李箱冲到夜色沉沉的大雨中，说是乘火车找小桂子她爸，在火车呼啸的烟雾中，秀贞与妞儿的身影就此消失„„

英子搬进了新帘子胡同的新家，不断听大人们说起附近闹贼的事。一次在荒草地玩耍时碰上了一个年轻的小伙子。好奇的英子便与他交上了朋友，从他那里听到一些似懂非懂的话和故事．后来英子看到他参加他弟弟的毕业典礼。一次找他玩，顺手将他藏在荒草中的一件器物拿出，被大人发现。不久，英子便看到巡警把他抓走，人们都为这个小偷，这个“贼”被抓到而高兴。英子用惊讶的目光又送走了一个“朋友”。

宋妈是英子家的佣人，出身贫苦，靠当老妈子养活自己的丈夫和孩子。在英子家几年后，宋妈才得知自己的儿子早已病死，女儿也被丈夫卖到不知什么人家去了。

英子的父亲既严厉又慈爱，是个大学教授。他经常在家里接待从事革命活动的进步学生。由于积劳成疾，患上肺病，不幸辞世．父亲去世后，英于全家便迁离了北京．

影片最后一幕是，英子与妈妈和弟弟祭扫了英子父亲的墓，在秋风瑟瑟中，乘上一辆马车告别了北京，而宋妈和丈夫则坐上一头毛驴，朝相反的方向，回她穷苦的乡下去了。英子与宋妈泪水涟涟，一步一回首地默默对视着，在洒满了红叶的蜿蜒山路上，渐渐离去„„

2、影片风格{（本片导演吴贻弓在影片风格的追求上，非常明确而自觉片的总体基调。他用“淡淡的哀愁，沉沉的相思’来概括本片

“淡淡的哀愁”，体现为主人公小英子与周围人们从相识相交到离别分手的一个个故事。小英子天真单纯的童年生活中，由于相遇了这样一些“朋友’而添加了许多有趣味有意义的内涵，但这些“朋友”各自不同的悲剧性生活，也使小英子为之不解或惊讶，而一个个“朋友”在小英子不舍的目光里离她而去，却又增添了许多的伤感与心痛。同样的故事，在另外导演手下，可能被处理为具有浓烈悲剧性，强烈情感性的风格，而吴贻弓则既落在“哀愁”处，又尽可能将这些较为强烈的悲剧冲突点、情感爆发点’淡淡”的处理，使之“引而不发’，保持很强的内在艺术张力。如三个段落的结束处本可以赋予强烈的戏剧性效果(十荚子与三个“朋友’’分手离别的场景)，但影片却在抒缓、静默的情调中慢慢展开。

“沉沉的相思”，意味着影片对于社会生活的理性思考。这既是基于原小说作者强烈的思念故土之情，也是导演对世事沧桑，历史变迁的哲理性思考的体现。“相思”——对故土，对童年。对一个个永远逝去，不可再现的生命的追忆，通过小英子的眼睛展现给观众，同时这“相思’也不是激烈的、激奋的，而是“沉沉”的，即主人公心灵深处的。如三个段落中与小英子相识相交的·朋友·——·疯女人”秀贞、小偷，宋妈各自不同的生活际遇，让我们理解那个时代人们真实的生活境况，尽管不是正面描摹革命，贫穷，人生的苦痛，但却从这些“朋友”的生活中深切地感受和把握了这些内涵，而且这些内涵又伴随着主人公小英子的成长，在小英子不断追问“为什么”中得以较为深刻的表现。

导演吴贻弓曾对《城南旧事》的影片风格作了一番形象的描绘，认为它应当是“一条缓缓的小溪，潺潺细流怨而不怒，有一片叶子飘零到水面上，随着流水慢慢地往下淌，碰到突出的树桩或堆积的水草，叶子被挡住了。但水流又把它带向前去，又碰到了一个小小的漩涡，叶子在水面打起转转来，终于又淌了下去，顺水淌了下去”(见吴贻弓：《城南旧事》导演阐述，《城南旧事》资料，中国电影家协会艺术理论部编)。不论是“淡淡的哀愁”，还是“沉沉的相思’都追求着这样“行云流水’般的效果．

(二)视听语文读解

影片《城南旧事》在电影画面“意象”的选择与创造、音乐音响的设计与运用，及“艺术重复”手法的采用上，均有独具匠心的探索。

1、电影画面“意象”的选择与创造<<

技巧

所谓电影画面“意象”，指的是那些为烘托影片气氛、表达特定思想、情感．情绪，可

以引发观众的想象，联想的人、景、物等形象，这些“意象”原本可能是平常的人、景，物，但进入影片内，住往往被赋予特定的情感、思想、情绪，有的“意象·“仁者见仁，智者见智’，获得丰富性、多义性、多解性。

影片《城南旧事》的“意象”，丰富多姿，具有很强的艺术表现力和艺术感染力。作为“意象·的人<

影片最令人难忘的“意象’便是主人公小英子的“眼睛”。且不说这双“眼睛’在确立本片的“视角”、结构本片的段落等方面发挥的不可替代的作用，单就这双“眼睛”本身所蕴积的丰富内涵，就足以令人称道。这双“眼睛”在本片中传达了小女孩的天真，纯洁：也传达了小女孩的善良，真诚，又体现了小女孩的敏锐、机智，还体现了小女孩的忧郁，多思„„总之，本片所内蕴的思想、情感，情绪，或直接或间接地通过这双“眼睛”作为载体。影片《城南旧事》的成功，很重要的一点在成功地选择、创造了小英子的“眼睛”为这一“意象’。

宋妈的“皱纹”，也在多个场景，段落中以不同角度、不同位置、不同景别反复呈现，让人们从那“皱纹”中读出了劳动人民的朴实、宽厚，又读出了那个年代下层人物的辛酸，悲惨，苦难和不幸。

作为“意象”的“景’。<

为了体现20年代旧北京的风情，更为了营造全片“岁月流逝感”、“世事沧桑感”、“往事追忆感”，本片主创人员绞尽脑汁，搭设了井窝子、卢沟桥等场景，其中井窝子、学堂操场、小偷躲藏的荒草地、布满红叶(枫叶)的山路等，给人印象最深。

作为‘意象·的“物’。<

与“景”的功用一样，影片中的骆驼、归鸦、小油鸡、秋千、夜雨、火车、毛驴、水车等既来自小说原著，又进行了“二度创造”，使之与场景、特别是与片中人物的活动、情感、思索、情绪等结合在一起，使观众能够借以想象、联想，唤起每个人的岁月记忆，并从中领悟、感受，口味人生的真谛。

2、音乐音响的设计与运用<

影片《城南旧事》的音乐音响设计与运用取得了突出成就。

吴贻弓的父亲是著名作家、画家丰子恺的同学，皆为李叔同先生的弟子，因此当吴贻弓着手拍摄《城南旧事》时，其父为他背诵了许多首李叔同先生填词的，那个时代流行的学堂歌曲。这使吴贻弓大受启发，并因此重新创作了本片的导演台本，著名作曲家吕其明据此精心创作、设计了本片的音乐音响。

本片的主题音乐。影片选择了由李叔同先生填词的著名学堂《骊歌》作为全片主题音乐。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒”。这歌词与令人感伤、充满离情别意的旋律有机地揉在一起，在片中多次出现，一次次将“离愁”之情推向高潮，取得了极佳的艺术效果。本片的音响。影片对音响精致巧妙的设计，获得业内人士调度评价。井窝子边，哗哗滚出的水流声、归鸦的呼叫声、街头小贩的叫卖声、剃头挑担声，驼队的风铃声汇合在一起，用音响描绘出了20年代旧北京的独特风情。学堂操场上，放学的钟声。孩子们奔出学堂的欢闹声，配上《骊歌》的琴声与歌声，将一种浓郁的思念、追忆之情渲染得淋漓尽致。“疯女人”秀贞将妞儿认作自己的小桂子，拉上妞儿连夜冒雨赶往车站，画面上一列火车喷着浓浓的白烟呼啸而来，此时在淡淡的音乐声中，火车呼啸的声音、秀贞与妞儿的喊叫声，英子的喊叫声、雨声、雷电声交汇在一起，将这暗示着悲剧的一幕演绎得撼人心魄。

3、·艺术重复·技巧手法的采用<

“艺术重复”是艺术创造中经常使用的技巧手法，它意味着构成艺术作品的某些因素——语言、旋律、音符、线条，形体动作、色彩等，在同一部艺术作品中的反复多次呈现。作为综合多种表现手段的艺术，电影的“艺术重复”运用时也许格外困难，如果不能够起到

推进电影展开，强化电影艺术感染力，表现力的作用，则有可能带来节奏拖沓、进展迟缓、繁琐屑碎，使人产生观赏疲惫乃至厌烦之感。

影片《城南旧事》“艺术重复”技巧手法的采用，不仅是必要的，而且恰恰成为它艺术探索最有价值的一个部分。

整体结构的“艺术重复”。影片由三个大的段落结构而成，为保持作品的完整性、整体感，本片紧紧抓离别”这个“魂”，每一个段落都按照“相聚一离去”的方式进行叙事。表达、展开。“疯女人”秀贞与小英子把妞儿领到秀贞家后，秀贞与妞儿(小桂于)便离她而去。小偷与小英子在残墙断壁后的荒草地不期而遇，此后二人也成了朋友，常常聚在一起，直到最后小偷被警探抓走，离小英子而去。宋妈与小英子相聚家中，几乎成了小英子家中的一员，最后也不得不含泪告别，消失在小英子的视野中。“相聚一离去”

成为结构全片叙事方式的“艺术重复”，将“离别”一步步展开、深入，使全片成就了统一，完整的艺术品格。

画面语言的“艺术重复’。小英子那双会说话的“眼睛’的画面，从各个角度，各个位置充分地表现，小英子的“眼睛’便成了本片“艺术重复’最多、表现力也最强的画面语言．而“井窝子”井台打水、学堂操场放学这两组规模较大，内容也较丰富的画面，在本片中各重复多次．“井窝’井台打水，是那个时代的一道独特风景，画面中缓缓流出的井水，伴着缓缓走过的骆驼队，缓缓走过的街头小贩各色人等，造就出“岁月流逝感”和“世事沧桑感”。学堂操场放学则在孩子们冲出教堂，奔向操场，嬉戏在一起的画面中，唤起人们各自亲切的童年的回忆，造就出“往事追忆感’。而“井窝子打水’，’学堂操场放学”这两组画面的多次重复，每一次都伴随着主人公生活历程一个小小的变动，或是离别了一个旧“朋友”，或是即将结识一个新’朋友”，或是告别旧居、搬到新家，或是家中出现某种变故(如父亲病故)等．这样的“重复”实际上起到了艺术表现“起承转合”的作用。

声音语言的“艺术重复”。作为主题音乐的《骊歌》，通过不同形式的变奏，在片头，片中与片尾多次出现，除了结构影片的功能，多次重复带来的更多是情感，情绪的逐渐积累，对人们情感，心理世界渐次增强的冲击。可以说，自20年作为学堂歌曲传唱一时以来，《骊歌》大规模，广泛地被传唱，就是在影片《城南旧事》上映之后。借助《骊歌》的“艺术重复”，影片《城南旧事》获得了其独特的魅力，而《城南旧事》多次“重复”出现《骊歌》，也使<<骊歌》在新的时代获得了新的生命。小英子朗读背诵课文《我们看海去》，在片中也多次重复出现，“我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆。金色的太阳，从海上升起来，照在船头。我们看海去„„’朗朗的童声蕴积了创作者们多少对于过去，对于童年，对于往事的遐想与追忆，这浓浓的情感记忆当会引发人们强烈的共鸣。

“节奏的艺术重复”。影片采用了不少长镜头和大停顿，当影片进展到一种情绪状态或一个故事段落之时，常常采用长镜头和大停顿，以追求“动”与“静”、“热”与“冷”、“驰”与“张”结合，带来的特有艺术张力。如小英子躺在病床上静思默想的镜头、宋妈听到孩子死后在厨房木然发呆的镜头，都是“大停顿”，同时为长镜头。尤其是影片中多次出现的小英子与其他人物“对视”的镜头，如小英子与秀贞(谈小桂子)、小英子与小偷(小偷被抓走时)、小英子与父亲(在父亲病床前)、小英子与宋妈(片尾告别各自离去时)，加大了镜头长度，作了较大停顿，同时每当采用“长镜头”，“大停顿’时，镜头摇移的速度，镜头持续的时间又大致相同，形成了全片既充满变化，又整体统一的节奏，这种统一“节奏”的多次重复，造就出一唱三叹，余吾不绝的艺术效果。

4、本片的’视角’及其表现<

为了达到影片完整统一的艺术效果，本片的“视角”或“视点”归结为一个：小英子的“眼睛”。一切发生的事情，都是通过小英子的“眼睛”捕捉与发现的。影片的镜头几乎全是小英子的主观镜头，只要合乎小英子的所见、所闻、所思、所想，便可以展现在银幕上。

为了使这一“视角”既符合生活逻辑又符合情感逻辑，本片在具体拍摄中多用小英子的低视角拍摄，也就是多拍小英子“眼睛”视野可及的生活，小英子看不到或不可能想到的尽量不拍。“视角”及“视角”表现的独特，也是影片<城南旧事》成初的一个重要因素。

第五篇：《城南旧事》

《城南旧事》阅读检测试题

一、判断题

1、《冬阳 童年 骆驼队》作者是林海音，原名林含英，小名英子。（）

2、《惠安馆》讲述的是疯女秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（）

3、《我们看海去》选自《城南旧事》。()

4、《城南旧事》中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（）

5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。（）

6、林海音被称为台湾文学“祖母级人物”。（）

7、《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年真实的生活写照。（）

8、驴打滚儿不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。（）

9、《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了，爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。（）

10、宋妈在我家当奶妈。他的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。（）

11、《我们看海去》一文中我在空草地上碰到的那个人就是贼，后来被抓了。（）

12、《兰姨娘》的结局就是兰姨娘和德先叔一起走了。（）

13、《城南旧事》写的是英子成年后的事情。（）

14、《城南旧事》在第二届马拉尼国际电影节上或得金鹰奖。（）

15、兰姨娘不会吸烟。（）

16、林海音有四个兄妹。（）

17、“我”唱了五年的骊歌，这“骊歌”的意思是告别歌。（）

18、林海音的新家搬到新帘子胡同，很想一把汤匙。（）

19、宋妈的丈夫很勤劳，每次来我家都会带些家乡特产。（）

20、《城南旧事》中的林海音七岁来到北京生活。（）

二、选择题（1-15题单选，16—20题多选）

1、《城南旧事》谨此献给（）A、先母林黄爱珍女士B、林海音的父亲C、宋妈

2、“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（）

A、兰姨娘B、母林黄爱珍女士C、宋妈

3、《我们去看海》中把皮球踢掉的是（）A、妞儿B、秀贞C、刘平

4、秀贞的“小桂子”背上有一块（）A、青记B、肉瘤C、伤疤

5、德先叔是（）A、国民党B、贼C、大学生

6、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打前流泪的原因（）

A、挨打前，“我”因为爸爸严厉得不近人情而流泪。

B、成绩考砸了。C、“我”想吃驴打滚儿。

7、《爸爸的花儿落了》一文中，我挨打时哭号的原因（）

A、爸爸生病了。B、挨打时，“我”因疼痛而哭号。C、爸爸不让我吃八珍梅。

8、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”在课堂上差点流出眼泪来，原因分别是（）

A、在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点又流下了眼泪。B、“我”想马上要毕业了，心里难受。C、“我’想到父亲偏爱弟弟。

9、《城南旧事》的体裁是（）A、儿童小说B、散文C、诗歌

10、主人公小英子最爱吃（）A、八珍梅B、驴打滚儿C、糖葫芦

11、在杂草堆里的那个人是（）A、好人B、坏人

12、秀贞口中的小桂子是（）A、小英子B、妞儿

13、爸爸叫“惠安馆”是（）A、灰娃馆B、惠难馆C、飞安馆

14、在《惠安馆》一文中，妈妈叫“惠安馆”是（）

A、灰娃馆B、惠难馆C、飞安馆

15、宋妈叫“惠安馆”是（）A、灰娃馆B、惠难馆C、飞安馆

16、林海音的代表作（）A、《城南旧事》B、《晓云》C、《生命的风铃》

17、《冬阳 童年 骆驼队》描绘了英子童年生活中的哪些场景（）

A、学咀嚼B、议驼铃C、问行踪D、剪驼毛

18、《爸爸的花儿落了》一文中，我的爸爸是一个（）的人。

A、爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。

B、鼓励孩子要坚持，战胜困难。C、很重感情，为弟弟被日本人害死而吐血。

D、特别有爱心，下班回来第一件事就是浇花。

19、《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重，将要离开人世间的句子（）

A、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝了，散散落落的，很不像样子。

B、我好像怕赶不上什么事情似的。C、爸爸的花儿被驴踩坏了。

20、《城南旧事》中的人物有（）A、秀贞B、宋妈C、贼D、父亲E、兰姨娘

三、填空

1、小英子不喜欢宋妈的丈夫，一口黄板牙，就像他的（）。

2、陈家的伯伯说，英子的爸爸喜欢（），所以有一堆儿女。

3、英子爸爸说，无论什么困难事，只要（）就闯过去了。

4、在英子的毕业典礼上，（）代表同学领毕业证书和致谢词。

宋妈在英子家住了（）年。

5、宋妈离开我家时最舍不得（）。

6、英子的弟弟和（）一般大。

7、宋妈跑遍了北京城的（），也没有一点点丫头的英子。

8、英子挨爸爸的打以后，上学再也没（）。

9、英子小学共（）年。

10、《城南旧事》是台湾女作家（），我们还学过她的作品《》。《城南旧事》借一个孩子——（）的眼光看成人世界的悲欢离合。

11、这部小说是由（）个故事组成,分别是《》、《》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《》。

四、照样子，请你补充相应的故事名称或主要人物。

《》——（秀贞）《》——（“小偷”）

《兰姨娘》——（）《》——（宋妈）

《 爸爸的花儿落了》——（）

五、下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

1、他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

“他”指的是（），出自《》

2、她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”

“她”指的是（），出自《》

六、段落分析

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们给我们送别：

“长亭外，古道边，芳草碧连天。„„问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有离别多„„”

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们

回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！虽然，这些人都随着我长大没了影子了。是跟着我失去的童年也一块儿失去了吗？ 从这段话中，你读懂了什么？

七、走进人物，体会情感。

1、书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？

2、小英子是幸运的，因为她拥有一个丰富多彩的童年。她的童年是快乐的，她养了一群可爱的小鸡，经常在大树下抓“吊死鬼”，用凤仙花涂指甲，做西瓜灯；她帮助妞与秀贞母子团圆，促成兰姨娘和德先叔的婚姻。可她的童年又充满忧伤，身边最亲的人一个一个离开了她，包括她最亲爱的爸爸，使她在小学毕业时时不得不承担一个大人的压力。在读这本书的时候，你是否也能体会到她的快乐与忧伤？你会由此联想到一些什么？请你能把当时的场面和感受说得具体些。

标准答案：

一、判断题6、13、15、16、19、20题是错的，其余都是对的。

二、选择题

1、A、2、B、3、C、4、A、5、C、6、A、7、B、8、A、9、A、10、A11、A、12、B、13、C、14、A15、B16、AB17、ABCD18、ABCD19、AB20、ABCDE

三、填空题

1、驴

2、花

3、硬着头皮去做

4、英子4

5、弟弟

6、丫头子

7、马车行

8、迟到9、610、林海音11、5惠安馆我们看海去爸爸的花儿落了

四、《惠安馆》——（秀贞妞儿）

《我们看海去》

《兰姨娘》————（兰姨娘 德先叔）

《驴打滚儿》————（宋妈黄板牙）

《爸爸的花儿落了》 ————（英子 和 爸爸）

五、1、爸爸或父亲、《爸爸的花儿落了》

2、秀贞、惠安馆

.六、怀念童年或对童年逝去那种淡淡的哀伤。