熊首山小学一年级教师给家长的信7

第一篇：熊首山小学一年级教师给家长的信7

请跟我来——一年级老师给家长的信

纠正一个错误观念

家长：

“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”（苏霍姆林斯基）

为什么读书使人聪明呢？

美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5℅，其余95℅的时间用于思维。

根据多年的经验，教师得出这样的结论：凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比有待开垦的荒地，广泛的有品位的阅读，能使它长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果。只抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即使现在的分数很高，他的将来也不容乐观。

部分家长有这样一种错误观念：我的孩子完成“本质工作”已经很费力了，还是少读课外书，集中精力务正业的好。

对于这种看法，我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”“正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个在封闭的屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。”

有些孩子不是不聪明，而是开窍太迟。用教育学家的话，就是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明才智苏醒过来呢?最好的办法就是让他们多读有趣的课外书。

当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时，苏霍姆林斯基是这样做的——他说：“孩子，放开吧，你先看看这本漫画书，回头再来想。”

所以，只顾眼前，死扣教材，狠钻题海的行为真应该改一改了。今日提示：

下周中考，请督促孩子复习。

一年级全体教师

10月31日

第二篇：熊首山小学一年级教师给家长的信2

请跟我来——熊首山小学一年级老师给家长的信

感 谢 配 合学生家长：

你好！

感谢你阅读第一封信并回复，感谢开学两周来对我们工作的支持。

从你的回信中，我们读出你孩子的个性和学习状态，读出你对教师的信任、期待、建议，更读出你对孩子强烈的责任感——正是这种责任感，把我们紧紧联系在一起。

对于那些没有回复的家长，我们要说的是：不管具体原因是什么，哪怕是你已经写好了，“只是”忘记让孩子装进书包——请你记住，你是成人，第一次“家长作业”你都不能按时交来，如何去要求孩子养成良好的学习习惯？想一想，教师要带动六、七十个孩子，是多么艰难！想一想，孩子的成长是多么不易！

关于《安徒生童话》（《语文新天地》），“新编”与否，是哪个出版社出版的都不要紧，要紧的是一定要买漂亮、悦目的正版。这是培养孩子“爱书之情”的第一步。

欢迎你给我们写信。

一年级全体教师

9月12日

第三篇：熊首山小学一年级教师给家长的信6

请跟我来—一年级老师给家长的信

重要的是日日不间断和兴致勃勃

家长：

“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”（苏霍姆林斯基）

9月1 日，面对新生，教师感叹：“站在同一起跑线上，看起来没有差别，六年之后，他们将多么不同。”

“不同”的原因有很多，最重要的，就是孩子的阅读能力拉开了距离。

而今，起步早的孩子，已经能读《365夜儿歌》、《成语故事》了。这些孩子大可以在另一本课外读物上大踏步前进。只要是他们喜欢的，走得越远越好。

对于大多数家长，教师要说的是：不要着急，不要攀比，不要期望一口吃个胖子，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事，重要的是日日不间断和兴致勃勃。只要孩子在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励，最终他一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。

要像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣。到本学期结束，孩子的阅读水平能达到每天读一篇200字以上的故事就很好了。

有些家长在回信中提到给孩子买“另一本”，老师提两点建议：

1、“另一本”应当是短小精悍、图文并茂的注音读物。是它——而不是全图的低幼儿童读物，才能使孩子的阅读能力有所提高升。

2、在买“另一本”的时候，家长尽可以和孩子商量，但买来了，就必须读完才可以再买新的一本。这是为了从小培养孩子的责任感。

一年级全体老师

10月23日

第四篇：熊首山小学一年级教师给家长的信1

请跟我来——熊首山小学一年级老师给家长的信

呼唤

家长：

你好！

很高兴因为孩子，我们走到了一起。

伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：家庭要有高度的教育学素养。如果没有整个社会首先是家庭高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。

在苏霍姆林斯基的学校里，家长会的主要内容是读书汇报。所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持六七个小时的艰苦学习呢？

所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。

当然，你也可以举出文盲父母“培育出”优秀子弟的例子来反驳我。物以稀为贵，之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少啊。书香门第出学者——谁会为此而惊讶呢？

今后，关于孩子的读书，关于家长的读书，以及教育教学中的其他课题，我们会根据具体情况提出建议，仅仅是建议。

如果你真的很爱你的孩子——请跟我来。谢谢你细读、保留此信并予以反馈。

今日建议：

一、在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成后可以看。

二、语文课本《看图说话学拼音》部分，每篇都有注音韵文，请督促孩子当天会读会背，老师次日检查。

三、给孩子买本《语文新天地》（余秋雨主编）或《安徒生童话》。我们在汉语拼音结束之后，要将它列入课外阅读书目。一定要正版。

四、每次给孩子买书的时候，你也给自己买一本。

一年级全体教师

9月5日

第五篇：熊首山小学一年级教师给家长的信4

请跟我来——一年级老师给家长的信

你是真正的收信人吗

家长：

关于《请跟我来》系列通信的作用，教师是这样估计的：三分之一积极行动，步步紧跟；三分之一虎头蛇尾，勉强应付；三分之一基本没有能力跟上。而这，就是产生优异、良好和及格三个层次的原因。

同一个班级孩子间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的突出表现。

起步阶段，重要的不是分数，而是学习兴趣和状态。家长——你有兴趣、在状态吗？

永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明，问问自己遗传了什么；如果你以为孩子行为习惯不好，问问自己是如何做的榜样。

曾经有一位家长问：“我们没有文化，没有能力帮助孩子怎么办？”

做孩子的同窗，跟着孩子一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信——除此而外，别无他法。因为教师安排进度也好，组织复习也好，只能也只应当从大多数孩子的需求出发。

所以，谁以行动“跟上来了”，这些信就是写给谁的。

你是真正的收信人吗？

一年级全体老师10月11日