第一篇：盘陀高考生陈燕花家庭调查报告
经调查：1.该家庭是纯农村2女户，盘陀高考生陈燕花家庭调查报告。2.家境贫寒。其父重病缠身，其母亲在工地做小工捆绑钢筋活。其小妹就读盘陀中学准毕业班，成绩优秀。总体家庭负担过大。3.该村书记证实考取本硕连读是本村第一人。---考取福建中医药大学本一批本硕连读专业，每年需6200元学费，调查报告《盘陀高考生陈燕花家庭调查报告》。纪实报道辛苦了！这个啊，盘陀镇的，可以吧相应资料给镇团委书记，她会帮陈燕花处理一部分费用的。(直接去镇政府找许凤)学习这么好,支持支持中，跑跑辛苦了。还有多款帐篷，沙滩椅，野餐包，吸水袋，睡袋待售。你是谁啊！如此神通广大。爱心行动，你我大家共参与，打造更有魅力漳浦论坛！
第二篇：高考生选择大学的调查报告
进名校要“批条子”、“送票子”;幼儿园学费高过大学学费。在中国城市不少家长看来，择校费已呈现持续的“牛市”。
有专家直言不讳地说，依据考试分数来分配稀缺的教育资源，尽管有诸多缺陷，但至少还包含了个体的努力成分。如今名校门槛越抬越高，权力资本、经济资本、社会关系资本纷纷介入，到底哪一种离公平而有效地配置教育资源更接近?
最怕的是钱“送”不出去
北京市小学新生开始报名，不少家长为让孩子挤进名校“绞进脑汁”，几所名牌小学则费尽心思破解家长“招数”，俨然上演了一场艰难的攻坚和防御战。
为挤进“门”，家长们不遗余力，把户口转到离好学校最近的亲戚朋友家，以期划片入围。因为涌入的学生“超员”，北京一所实验小学的老师做家访，竟发现8个学生家的门牌号码，是学校附近一条马路边的厕所。
如今多数重点中学取消了初中部，但随后又与区内一些学校联合办了分校或是“民办公助”的分校。这些改制后的学校，名校热不但没能缓解，反而愈演愈烈。算下来，一个学生初中3年的费用约3万元至8万元不等。事实上，公开的择校费还只是保底价，附带的赞助费更是高得惊人。市一类学校赞助费为5万元，准“重点”也得4万元。“公办民助”学校收费更高。北京市丰台区一所重点学校就明码实价，低于分数线的，1分交1万，真的是“一分值千金”。
在中央国家机关工作的于女士，在“活动”了各种关系后，学校终于收下了她“自愿”捐助的3万元钱，心里也踏实多了。这钱攥在她的手心里，都快被“攥”出水来了，攒下这笔钱的辛苦早已忽略不计，她觉得这是孩子远大前途的敲门砖。
林琳是北京一所实验小学的尖子生，但在小升初时也饱受“考试”之苦，什么“三好”证书，特长证书，几乎都不起作用了。每次公布的成绩与要考的学校总差点，家里没了招，准备了十来万让她读寄宿学校。绝望之际，传来清华附中录取的喜讯，不少人都说这孩子又给爹妈“挣”下几万元钱。
随着关注“重点教育工程”家长的增多，“门槛”亦水涨船高。在查户口、交赞助费等传统方法不能挡住人流的情况下，让孩子进行综合能力测试，是一些名校推出的“新举措”。一个参加了某名校考试的学生告诉记者，他们考试的题目在书本上很难找到答案，有些就像是“脑筋急转弯”，比如“一个企业要破产，你有什么办法?”
校际差异的“恶性循环”
《环球》记者在调查一些“重点校”的初中新生构成时发现，最终享受稀缺教育资源者，除少数是学业成绩优异的好学生，相当一部分是靠家长或单位的权力、金钱、关系网进来的。
河北省石家庄市一所“国有民助”中学，教育局按照每个班45名学生的数额进行了电脑摇号，分到该校的学生为360人。但事实上，摇完号不久，各种各样拿条子的人前来，学校因此又多招进400多人。包括单位用高额赞助费买断若干班的集体择校;学校教职工的子弟;获过某些奖项的文体特长生等。
教育专家指出，这些名校一方面享受国家对基础教育的投入，而且超过一般学校的高投入，一方面又在收取“择校费”。难怪有家长说，如今名校对财源的关注已逐渐取代了对生源的关注;对社会关系的关注已取代了对教学关系的关注。
在一些地方，相距不过数百米的普通学校和名校，办学条件却有天壤之别。一位校长说，我们学校一年的经费才100多万，而某重点中学光建一个操场就花了1000多万元，人家学校的合唱团动辄还能赴欧洲参赛，两者根本没法比。因为各方面悬殊太大，进一步导致了优秀师资、学生向少数重点学校集中。
校际差异的存在，导致了家长的择校热，而择校热的存在又加剧了校际间的差异，并促成了更高潮的择校热。在这样的恶性循环中，家长择校的代价就越来越大。
“择名校”择来了什么
家长们责怪学校不该将孩子分为三六九等;但多数又都不自觉地将学校分门别类，且非“重点”不读。实指望名师出高徒，但却不知有些事“物极必反”。
按教育部规定，学校一个班的生源配置为45人到50人，但《环球》记者调查发现，这一规定在很多学校变成一纸空文。对多数重点中小学来说，学校硬件建设已跟不上生源日渐增加的速度，班级“臃肿不堪”成了它们不可承受之重;而与之形成鲜明对比的是，一些普通学校却面临着生源严重不足的困扰。
石家庄市九中有87个初中班，学生人数高达5400多人，有的班达到70多人。该校校长说，学校初一本来打算设20个班，但由于择校生太多，不得不增加到27个。据了解，在一些省重点或县里的好学校，有的班级人数已经突破了80人甚至上百人，上课的感觉和在大学的阶梯教室没分别。有学生戏言，自己都快成“相片”贴到黑板上了。
由于工作量激增，老师难免粗枝大叶、敷衍了事。课堂原本是老师与学生的互动，有问有答才能激起学生的学习欲望，但那么多学生，如今就算每人轮一次恐怕也得一个月。
过热的“名校情结”导致的后果还不仅限于此。一项调查显示，安徽省部分择名校而读的学生，在去年的高考中普遍摔了跟头，考试成绩未能如愿。而当年与他们就读于同一母校的同学不少考出了好成绩甚至上了重点大学。
一位“择校生”这样描述自己的学业之路：“我就像一名体质欠佳的长跑运动员，虽然在不懈地努力，但往往显得力不从心，我只能以一名重在参与的运动员身份，挣扎在这没有终点的跑道上。”
名校贵为名校，是因为生源好、升学率高、师资力量雄厚，这些因素必须合理配置，综合发生作用。可如今生源优势被“金钱优势”打破，师生、校舍配比的均衡发生“畸形”，造成了教师嚷累、家长不满、学生喊挤多方不满。更令人担忧的是，个别学校甚至发生了因过于拥挤而导致教学楼坍塌、学生伤亡事件。
扩大优质资源乃是治本之策
教育专家指出，教育不是纯粹的商品，而是关系到社会民生和社会发展的公共品。在义务教育阶段，退化到用价格来衡量教育的后果是很可怕的。教育的“产品”是人、人的素质，当百年树人的教育要靠金钱明码售价时，恐怕会使育人的本性发生逆转。
“择校热并非是‘死结’，治本之策就是走扩大优质资源，走均衡发展之路。”教育部有关负责人接受记者采访时说。让孩子们都能上“好学校”，这是家长们的共同梦想。要实现这个梦想、要化解基础教育领域面临的种种矛盾，只有推进优质教育资源均衡化。这也是基础教育工作一个带根本性的指导思想。
对于愈演愈烈的择校现象，仅仅从改制中找出路是不能完全解决的，而要在发展中找出路。如专家所言，电脑派位、就近入学、公办改制，在一定程度上缓解矛盾，但是并没有根本解决基础教育内部存在的问题。
注重对教育均衡的关注，在某些层面上又表现为对教育公平、机会均等的关注。对此，辽宁、山东、江苏等地已进行了积极探索。如将“好初中”的全部或部分招生指标根据在校生人数按比例分配给附近的各个小学，择优选送，实行社会监督;将重点高中的招生指标按一定比例分配给各个初中学校，通过生源均衡推进教育发展均衡，这在一定程度上还消除了名校的过度“臃肿”现象。
重视规范示范高中建设，大面积提高普通高中教育质量和整体办学水平。据悉，北京市计划分期建设60所左右规模大、条件好、质量高的示范高中，并通过示范高中建设带动高中教育整体发展，使优质高中招生规模占到高中招生总额的70%以上。
走名校兼并薄弱校或改造薄弱校之路，加强中小学标准化建设。浙江、江苏通过派遣优秀的师范院校毕业生和选调优秀教师到薄弱学校任教，或优秀骨干教师定期、轮流到薄弱学校示教、挂职，不断扩大优质教育资源。江苏省启动了“加强大中城市薄弱学校建设”工程，规定财政投入的教育经费要向薄弱学校倾斜、教师晋升职称职务必须有在薄弱学校任教的经历。
教育要在科学、公平、有序的竞争中良性发展，不仅需要舆论的正确导向，需要社会各界的理解和支持，更需要教育行政部门的科学指导和有效监督。但愿有一天，家长们不再为“择名校”而奔走。
美国：亚裔制造择校热
华人医师鲁兵住在离分社比较远的斯坦藤岛，我正在为怎么去他那儿犯难时，他告诉我，周末要送孩子来法拉盛上补习班。于是，我们商定采访地点就在他的面包车里。
鲁医生的孩子正在读高中，周末上补习班已经有一段时间了。由于几乎所有华人子弟都上补习班，几位家长一商量，干脆找一辆面包车，大家轮班接送孩子，这样不至于耽误家长过多时间。坐在鲁医生的面包车里听他讲这些事，我觉得自己不是在纽约，而是在国内。
生意兴隆的补习班
国内外的一些教育专家似乎普遍认为，美国教育最成功的部分是它的研究生教育和大学教育，而基础教育则是最薄弱的环节，美国的一些教育专家甚至用“危机”这样的字眼来形容美国的中小学教育。而近年来大批亚裔移民进入美国，给美国社会特别是教育领域带来了深刻的变化。为此，在联邦政府和各州政府的积极推动下，美国在基础教育改革方面有了较大举动，对中小学教育提出严格的学习要求。教育界还将一些标准化考试引入了中小学，对学生结束某一门课程，毕业和大学录取都提出了明确的要求。在这一趋势的带动下，专门为提高学生考试成绩的各类补习班应运而生。
在纽约，有着“第二中国城”之称的皇后区法拉盛，亚裔人口不到4万，但由韩国人和中国人办的各类补习学校却有30多家。在街上随便拦住一个亚裔孩子，恐怕十有八九都上过补习学校。也许是补习学校的功劳，纽约的几所在全市范围内招生的所谓特殊高中里有不少亚裔学生。
目前，亚裔在一些美国名牌大学中的比例远远高于其在人口中的比例，在纽约的一些特殊高中里，亚裔学生几乎占了一半。一些受过良好教育，有着令人羡慕的工作和社会地位的华人，当然希望自己的子女比自己更有出息，做人上人;而未能出人头地的华人，则把心血花在下一代身上，指望在子女身上实现自己未能实现的目标。因此，绝大多数华人在子女的教育上都舍得投资，也肯花时间和心思。学区的好坏是一些华人购房时的首要考虑因素，他们宁愿在其他方面节省，也不惜花高价在好学区置下房产，好让自己的孩子能上个好学校。而一些来美国时间不长，经济实力尚不雄厚的新移民，就想出了借用在好学区的朋友的地址让孩子跨学区上学的变通办法。但是，此类事情一多，难免引起学校当局的警觉。过去只要学生家长提供可证明住址的电费单据就可入学，而现在校方还会派人登门调查。
好高中的学生未必都上好大学
然而，并非所有上了特殊高中的孩子都可以进入名牌大学，一些亚裔学生主要是靠着数学成绩好进入这些特殊高中，但终因英文程度不够而跟不上功课。有些孩子因此情绪低落，甚至引发心理疾病。
法拉盛一所补习学校的负责人指出，美国每所高中进入名牌大学的学生比例没有太大差别，并不见得好高中的学生就都能上好大学，因为美国大学在录取时，并不是只看学习成绩，课外活动表现也非常重要。很多不重视课外活动的亚裔学生在申请大学时就受到影响。
最不幸的是那些在补习学校里度过了高中时代的所有周末，却未能进特殊高中、更没能进名牌大学的孩子。现在一家托儿中心工作的杰斯就是一个例子。她4年级时就被送进补习学校，让父母花了很多钱，最终还是没能实现父母的期望。杰斯说：“其实补习学校并非适合所有人，进特殊高中也不见得是一个人成功的必要条件。”她希望其他亚裔父母不要像她的父母那样，只知道把孩子送进补习学校，一味要求孩子上好高中、好大学。
希望自己的子女上一所好学校，这对家长来说本是天经地义的事，也有一些美国人每年交上数千美元的学费让自己的孩子择校上学的，前提是这些学校尚有名额接纳，但这类事情并不普遍，据一些教育专家分析，这是因为在大多数美国人的心目中，一定要上名校出人头地的意识并不强，美国的家长一般不会将自己的意志强加给子女，而是让子女自己做出选择，找到自己在社会中的位置。此外，美国丰富的教育资源，灵活多样的教育形式也为美国学生提供了多种选择的机会，而不是像许多亚洲国家那样学生的一次考试就可能对人生道路产生重大影响。
美国大学理事会国际司副司长任长慧博士在接受《环球》记者的电话采访时说，作为美国的少数族裔，亚裔人士希望通过教育提高自己的社会地位，融入主流社会，这种想法本无可厚非，但是亚裔家长应当考虑自己孩子的具体条件，坦然接受他们自己作出的选择，并为他们提供成为社会有用之才的各种渠道，人才并不仅仅出自好学区的好学校和名牌大学。
公立学校还是多数人的选择
在美国，义务教育的范围是从学前班到12年级(相当于国内的高三)。绝大多数的幼儿园都是私立的，每月须交数百到上千美元的托儿费，但由公立学校开办的学前班是免费的。在整个义务教育阶段，公立学校都免收学费，因此如果家长把自己的孩子送到公立学校读中小学，每月的花销很有限。
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