第一篇：模块五探究型学习的设计后测答案
AACDA CCDBC AC
1．（单选）以下描述不属于探究型学习特征的是？
C．在课堂教学中主要以教师的讲解为主
2．（单选）下列选项属于探究型学习基本过程的是？
A．确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流
3．（单选）以下关于WebQuest与MiniQuest说法不正确的是？
D．WebQuest一般用时很短，而MiniQuest一般用时较长
4．（单选）以下对于MiniQuest的说法不正确的是？
B．一个MiniQuest过程中不能完成真实问题的研究
5．（单选）MiniQuest必须包含①情境②任务③成果④过程⑤资源⑥评估这些要素中的（）三个要素。
A．①情境②任务③成果
6．（单选）以下关于“基本问题”的描述不正确的是？
A．探究型学习是围绕着问题解决的求知过程
7．（单选）以下关于结构化问题的描述不正确的是？
C．结构化问题是一些比较抽象的问题
8．（单选）在资源的查找过程中应该注意一些问题，以下不正确的是？
C．资源要尽可能多
9．（单选）下面选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合量规评价方法的描述（）
C．此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准
10．（单选）以下关于量规评价方法的描述不正确的是？
C．量规适合评价客观性试题或任务
11．（单选）以下哪个不属于设计量规的基本方法？
D．每个量规水平里应尽可能包含不同部分
12．（单选）在使用量规评价时，以下不正确的使用方法是？
A．在学习结束后提供量规
第二篇：模块五 探究型学习的设计教案[范文模版]
模块五
探究型学习的设计
一：教学目标：
1.理解探究型学习的概念内涵 2.掌握探究型学习设计的基本方法 3.理解量规的概念 4.掌握量规的设计
5.掌握MiniQuest模板设计方法
二、本模块教学重点: 1.探究型学习的内涵 2.量规的内涵
3.探究型学习的设计方法 4.量规的设计
三、本模块教学难点: 1.探究型学习的设计 2.量规的设计
四、教学过程：
【活动1 研究探究型学习案例】 第1步 研读案例
1.请阅读探究型学习教学设计案例：
案例5-1 纸飞翼(P109)案例5-2 MiniQuest案例：身边的行程问题
2.交流共享，比较分析上述两则案例设计中区别及共同点，并将结果填写在表5-1中 第2步 研习Miniquest设计方法
1.请继续研读“MiniQuest案例：身边的行程问题” 2.主讲教师适当讲解有关MiniQuest的特点、设计方法
3.组内进一步讨论“MiniQuest案例：身边的行程问题”，请关注该设计中的优缺点，并将讨论结果记录在表5-3中
第3步 总结探究型学习设计一般方法和步骤
1.根据前面的学习，思考并完善表5-1 探究型学习案例教学设计比较表
2.小组交流讨论，总结出探究型教学设计中的一般方法与步骤，并将结果记录在表5-4中 【活动2 研习评价量规】 第1步 学习评价量规的概念
1.请观看“纸飞翼”(P109)和“MiniQuest案例：身边的行程问题”两则案例中的评价部分，以小组形式讨论以下问题。
（1）这两个案例中的评价方法有何特点？
（2）回顾模块4所设计的评价表，这几个评价表和你日常教学时采用的评价方式有哪些异同？它们之间有什么联系和区别？
2.了解量规及表现性评价的基本概念。第2步 学习评价量规设计方法
1.根据前面对评价量规以及表现性评价的了解，请你比较“纸飞翼”(P109)和“MiniQuest案例：身边的行程问题”这两个案例中的评价量规在设计上有哪些优缺点，并将你的结果填写在表5-5中； 2.了解设计量规的基本方法； 3.请继续完善表5-5。第3步 学习如何使用评价量规
1.思考：在“纸飞翼”(P109)和“身边的行程问题”(P111)两个案例中，利用评价量规对学习进行评价，与你日常教学中通常所使用的评价方法有何异同？应注意哪些问题？将你的思考结果记录下来；
2.了解如何使用量规；
3.交流讨论，修改并完善表5-5—案例评价量规记录表。【活动3 设计探究型方案】 第1步 确定探究型学习主题
1.请根据你自己的学科背景选定一个主题。
2.选定主题后，思考该主题可能采用的形式，如基于网络的探究型学习，可能涉及到的主要学习资源。
3.初步拟订选定主题的大致方案，与小组的其他成员和教师一起讨论该主题的实施可行性。第2步 查找资源
在这个步骤，请您将为自己所选择的探究型学习主题查找相关资源，以进一步充实探究型学习的设计方案。
第3步 设计探究型学习方案
在这个步骤，请您将根据自己所选定的主题，利用MiniQuest模板，设计一份探究型学习的教学设计方案
【活动4 分享教学设计成果】 第1步 分享交流教学设计成果
1.在这个步骤，请以小组为单位，交流点评各自设计的教学设计方案，并分享设计的经验和体会。2.根据讨论和交流中获得的意见，修改自己的教学设计方案并保存。第2步 修改完善探究型学习方案
第三篇：探究型学习设计
探究型学习设计
从案例中我了解到探究型学习的过程是：确定课题——组织分工——收集信息——整理分析信息——创建答案、解决方案——评价与展示作品。
探究型学习设计的特点有：
1、粗放性：研究性学习的教学设计是一种对未知过程的想象与摸索，它需要最大限度地发挥教师的创造力，教学设计的内容形式可以百花齐放，整个设计过程是粗放的也是立体的。
2、动态性：研究性学习强调的是研究过程，而不是研究的结果，由于这一过程是不断变化的，研究性学习的教学设计内容和方式必须根据过程的变化而变化，因而它还具有动态性的特点。
3、协作性：不仅在研究性学习中要强调协作性，就是在教学设计中协作性也非常重要。
4、灵活性：在常规教学中，教师只是对规定内容进行处理，教学方式相对单一，在研究性学习中，由于研究性学习的教学形式千差万别，学生的研究内容与方式也各不相同，随时都可能出现一些意想不到的情况，这就决定了教师的教学设计也必须灵活机动，可以说在进行研究性学习的教学设计时，灵活性尤为重要。
第四篇：设计探究型教案
《小小的船》探究型教案
适用年级：一年级 所属学科：语文：
情境|任务|成果|资源|评估
情 境：
运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景：（歌曲：小小的船）。教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
任 务：
1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个偏旁
2、培养学生的想象能力，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
过程：
一、创设情境
运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
二、自主识字
1、独立思考： a.自己读一读课文，边读边数一数课文一共有几句话？ b.画出文中不认识的字。
2、同桌交流讨论：互动学习生字。
三、品读课文
1、师生互动讨论交流：从课文的中的每句话中，你都读懂了什么？
2、小组讨论交流： a.分析“弯弯的月儿小小的船”。b.仿说“弯弯的”“小小的”这样的叠词。c.用“（）就像（）”说一句话。
3、小组讨论交流：你最喜欢诗中的哪一句，为什么？
4、播放《小小的船》乐曲，闭目想象，坐到月亮上去，会看到什么呢?。
5、配乐表演。
四、拓展延伸
1.除了这首小诗，你还知道哪些写月亮的诗歌？ 2.展示一下你查找的资料。成 果：
通过小组协作，学生放飞想象，背诵课文，交流查找到的月亮资料。资 源：
多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 网站：月亮网站http://www.xiexiebang.com/ 搜索引擎：百度 评 估：
评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 按照老师要求，认真完成准备任务。按照老师要求，较认真的完成准备任务。基本按照老师要求，基本完成准备任务。没按照老师要求，准备不够充分。
分工协作 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 小组成员分工明确，任务分工合理。小组成员分工较明确，任务分配较合理。小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。小组成员分工不明确，任务分配不合理。
小组成员的参与性 优：10分；良：8分；中：6分；差：3分 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。小组内只有个别学生参与小组活动。
第五篇：探究型教学设计
凡卡
五年级 语文
情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估
情境：
同学们，我们现在都是孩子，那你们现在都过着怎样的生活呢？（好，吃好的，穿好的……）今天，老师就带你们去见一位生活在旧社会的孩子，看他过的是怎样的生活呢？ 任务：
通过本活动使学生：
1、能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“凡卡 ”为题。
2、利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生学习兴趣。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，真正懂得为什么“凡卡”为题。
3、知道凡卡生活在怎样的环境中，树立学生的学习信念，知道现在生活的来之不易，让学生懂得今天的幸福生活。成果：
A.教师展示课件出示，让学生明确活动的内容和需要解决的问题。B.学生明确问题：
1．搜索相关资源并进行分类概括。2．查找相关凡卡的资料，了解凡卡的生活背景，同时要知道他是一个怎样的孩子。
C.学生分组进行协作学习。在协作学习过程中学生自行分工，分别负责查找、查找资料、进行记录整理、归纳。
D.成果呈现。
1.集的资源用word 或电子表格的方式记录。并呈现凡卡的相关情况，让学生们知道凡卡的生活背景，和知道凡卡也向往幸福的生活。
2.用ppt形式展示有关丑小鸭的图片或视频信息。从中感觉到凡卡的美好愿望。资源：
软件：电子表格、Word、PowerPoint等。搜索引擎：google baidu 评估：
评价项目
优秀（18-20）
分工协作
评价内容及评级分值
良好（14-17）继续努力（12分以下）小组成员分工不明确，小组成员分工明确，任小组成员分工较明务分配合理，有小组分确，任务分配较合理，任务分配不合理，无小工职责明细单。
有小组分工职责明细组分工职责明细单。单。优秀（18-20）良好（14-17）继续努力（12分以下）
能使用正确的格式、适能使用正确的格式，能从网络等多种渠道信息来当的搜索引擎从网络等从网络等多种渠道获获取信息，但选择信息源 多种渠道获取信息，并取信息，并较合理的不正确、使用信息不恰合理的选择信息、使用选择信息、使用信息 当，不能使用正确的格信息
优秀（26-30）
良好（19-24）
式
继续努力（15分以下）
成果要作品包括图片、表格、作品中没有视频、表作品中没有表格、文求 文字、声音、视频
格、，但有图片、文字、声音、视频，只有字
优秀（26-30）
方案的说服性
良好（20-24）
图片
继续努力（18分以下）
作品内容完整，最终成作品内容较完整，最作品内容不够完整，最果展示合理，能获得2终成果展示较合理，终成果展示不够合理，／3以上同学的认同
能获得1／2以上同学只能获得极少数同学的认同 的认同
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