小学二年级体育教学目的和目标

第一篇：小学二年级体育教学目的和目标

小学二年级体育教学目的和目标

教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

一、二年级教学目标：进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。2进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

体育课教学常规

体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

一、教师方面：

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

二、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

第二篇：小学体育教学目标的实现

小学体育教学目标的实现

摘 要：体育情感与态度是学生在体育活动过程中，对体育的喜好、体验、感受、倾向和基本认识的综合反映，是情商在体育活动中的具体表现。随着我们教育重心向学生的发展的转移，情感与态度指标更显出它重要的意义。

关键词：小学体育；知识与技能

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-008-01

本文作者结合自身教学经验从 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，介绍了如何实现小学体育教学目标。

一、“知识与技能”是教学的首要目标

新课标不但没有改变知识及其应用在小学体育课堂教学中的核心地位，而且对小学体育课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。因此，在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位，使学生经历真正的认知过程，获得相应的体育运动知识，掌握相关的知识结构。

此外，小学体育课“掌握知识”的教学，还应包括以下内容：

1、培养学生的体育学习动机。体育学习动机是形成体育能力的关键，要使学生明确体育运动不仅对身体有有益，而且对心理和智力也有益。体育能力的培养是多方面互相促进的。做到课内外结合，以满足身心健康，达到终身受益。

2、培养学生获得体育运动的自我评价能力。自我评价是自我教育的一种方法。教师必须加强对学生自我评价能力的培养，有没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术掌握的过程中，起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、纠正、选择并确定下一步的具体行动。如果一位学生缺乏必要的自我评价能力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价能力的学生，根据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的线索与办法，能更快更好地掌握技术动作。即通过引导学生获得 体育能力和享受成功，来树立体育学习的自信心，改善了课堂学习风气和运动技能的学习质量，有利于学生自立、自强的人格培养，为个体的终身体育奠定基础。

二、“过程与方法”是教学的主体目标

学生的体育学习过程是一个自主构建自己对体育知识的理解的过程。学生在学习活动中是主动的参与者，他们带着自己原有的知识背景，活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的自主与主动的活动，包括独立思考，与他人交流和反思等，去建构对体育的理解。在这活动过程之中，获得经验，对经验的分析与理解，和对获得过程以及活动方式的反思至关重要。

学生的体育学习的过程应当是富有个性的、体现多样化学习需求的过程。在不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异的同时，处于同一发展阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形像思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑推理，这本没有好坏之分，因此差异性没有绝对意义上的优和劣，只表现出不同的特征与适应性。另外，每个学生都有自己的生活背景，家庭环境，这种特定的生物和文化氛围，导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略，不能要求大家都是一个思维模式，要求没有差异就意味着不要求发展。就个体的整个体育学习而言，多种风格的认知方式可以为其形成良好的体育认知结构提供保证。因此，学生在学习过程中应当尽可能多地经历合作交流的活动，使得他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程，以改变自己在认知方式上的单一性，促进全面发展，同时，通过向他人表达自己的思维过程，有助于反思与完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的。

三、情感态度与价值观”是教学的终极目标

体育情感与态度是学生在体育活动过程中，对体育的喜好、体验、感受、倾向和基本认识的综合反映，是情商在体育活动中的具体表现。随着我们教育重心向学生的发展的转移，情感与态度指标更显出它重要的意义。积极的情感与态度是一种正反馈，它会增加学生对体育学习的投入和学好体育的信心，使学生更深的体验体育的魅力和学习兴趣。而消极的情感与态度是一种负反馈，它会在学生心理蒙上一层阴影，让学生对体育近而远之。积极的情感与态度能积极影响学生以后的工作态度与价值取向，消极的情感与态度对学生的工作态度与价值取向会造成不利的影响。所以，在体育课堂教学中应加强对学生情感与态度的培养，促进学生良好体育素养的养成。营造平等、民主、和谐的教学氛围，让学生喜欢体育课。创设广泛参与交流、合作、探索的空间，让学生体验到体育学习的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师应抓住学生这些年龄特点及心理特点，在课堂中创设积极参与交流、合作、探索的空间，让学生在“练习”中体验到体育学习的乐趣。

四、“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”不是孤立的，而是紧密联系在一起的三个方面

学生从事学习的正确认识是情感活动和意志活动的基础；良好的情感又能推进学生的认识和行动；而情感态度与价值观决定学生是否注重学习过程与方法，努力去完成既定的学习任务。因此，只有在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，促进学生掌握知识，获得智力技能和开拓学生的创造能力，才能帮助学生确立正确的体育道德价值取向，养成体育锻炼的良好习惯，培养刻苦耐劳的作风和团队精神，使学生终身受宜。

第三篇：体育教学目标的编制[定稿]

体育教学目标的编制、制定教学策略、编写教学方案基本要求 教学目标的编制

（一）体育与健康课程的目标体系

包括课程目标、学习领域目标和学习水平目标，它使该课程对学生的学习要求更加具体化、明确化。1．课程目标 五个方面：体育与健康课程目标应是学生通过体育与健康课程的学习在以下五个方面得到很好的发展：

（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

（1）增强体能，掌握和应用知识、技能；

（2）培养兴趣、爱好，形成习惯；

（3）良好心理品质，人际交往的能力与合作精神；

（4）健康责任感，健康的生活方式；

（5）积极进取、乐观开朗的生活态度。2．学习领域目标

课程目标细分为学习领域目标。课程目标可细分为学习领域目标，使课程对每一个学习领域的学习要求进一步明确化。

（1）运动参与领域的目标是：(a)具有积极参与体育活动的态度和行为；(b)用科学的方法参与体育活动。

（2）运动技能领域的目标是：(a)获得运动基础知识；(b)学习和应用运动技能；(c)安全地进行体育活动；(d)获得野外活动的基本技能。

（3）身体健康领域的目标是：(a)形成正确的身体姿势；(b)发展体能；(c)具有关注身体和健康的意识；(d)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

（4）心理健康领域的目标是：(a)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(b)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(c)学会通过体育活动等方法调控情绪；(d)形成克服困难的坚强意志品质。

（5）社会适应领域的目标是：(a)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(b)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

（1）运动参与：(a)参与的态度和行为；(b)用科学方法。

（2）运动技能领域：(a)获得知识；(b)学习和应用技能；(c)安全活动；(d)获得野外技能。

（3）身体健康领域：(a)正确姿势；(b)发展体能；(c)健康意识；(d)营养、环境和不良行为对健康的影响。

（4）心理健康领域：(a)了解作用，认识身心发展的关系；(b)体育活动与自尊、自信的关系；(c)学会调控情绪；(d)形成坚强意志品质。

（5）社会适应领域：(a)人际关系，合作精神和体育道德；(b)学会获取知识的方法。

3．水平目标

学习领域目标细分为若干个水平目标。运动技能领域水平四中的一个目标。

每一个学习领域目标又可细分为若干个水平目标，并对如何达到某一水平目标提出了若干活动建议或内容建议，而不是硬性规定。这就给学校、教师和学生留有很大的选择余地和空间，不 1 管选择什么内容、采用何种方法，只要有助于达成学习目标就可以。以运动技能领域水平四中的一个目标为例说明如下。水平四

发展运动技战术能力

达到该水平目标时，学生将能够： ● 基本掌握一两项球类运动中的技战术。● 完成一两套武术套路或对练。

● 完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。● 完成一两套舞蹈或健美操。

● 基本掌握几项主要的田径运动技能。● 基本掌握一两种地域性运动项目的技术。

（二）编制教学目标的要求和方法

1．编制教学目标的要求：

（1）明确性。教学目标具有导向和标尺的作用，具体而明确的教学目标，能够引导师生围绕目标的实现而有效地展开教学活动，恰当地组织教学过程，并且能以此为标尺，准确地检测教学结果。目标的明确性有两项标准：①能表明可观察到的学习结果；②能表明检测结果的标准。

（2）整体性。目标的结构要合理，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又不忽视表现内部心理过程的定性目标。目标的内容要全面，既要有知识性的目标，又要重视情感(兴趣、态度)、意志和动手操作方面的目标。并且，要注意目标之间纵向和横向的关联性，以充分发挥目标的整体效应。

（3）弹性。目标的弹性包含有两层意思：一是区别对待。对不同学习层次的学生，制定不同水平的弹性目标；二是灵活变通。目标是教师预期学生的学习结果，带有很大的主观性，在教学过程中，如发现有未预料的变化，应及时调整目标，不要将它视为神圣不可变更的东西。

（1）明确性。①能表明结果；②能表明标准。

（2）整体性。结构合理：行为目标，定性目标。内容全面：知识性目标，情感、意志、动手操作等目标。纵向和横向的关联性，发挥整体效应。

（3）弹性。一是区别对待；二是灵活变通。2．教学目标的表述方法 主要有三种：

（1）认知观的表述方法。用表示内部心理过程的含糊动词。扼要地表述，便于会意和交流。但缺乏质与量的规定性。

这是我国教师常用的一种表述方法，往往使用只表示内部心理过程的含糊动词，如“懂得、理解、掌握、领会、欣赏”等等。它有利于扼要地表述教学的意图，便于会意和交流，而且情感、态度等方面的目标只能以内部心理过程的概括性的方法加以表述。但是它缺乏质与量的规定性，容易引起含糊和混乱的认识。

（2）行为观的表述方法。用可观察、可测量的外显行为来确切地描述。“ABCD”模式为例。A．教学对象(audience)，行为目标描述的是学生的行为

它强调用可观察、可测量的外显行为来确切地描述教学目标。这类方法又有不同的操作模式，下面以“ABCD”模式为例加以说明。该方法认为明确的行为目标主要包含四个要素：

A．教学对象(audience)，是指学习者，即行为的主体，行为目标描述的应是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标的开头应是“学生应该„„”，书写时可以省略，但目标必须是针对特定的学习者而提出的。

B．行为(behaviour)，指学生达到教学目标时应能完成的行为，它是目标中最基本的成分。行为应该用明确的行为动词来描述，例如：对学习新教材的描述一般使用“学习„„初步掌 2 握„„建立„„概念”。这里的“学习”、“初步掌握”的涵义是指学生基本完成了对技术学习的泛化期的过渡。对复习旧教材的描述一般使用“复习„„改进„„提高„„进一步提高”。这里的“复习”、“改进”的基本涵义是指学生初步完成了技术学习的分化期的过渡。“提高”、“进一步提高”的基本涵义是指学生基本完成了对技术学习向熟练掌握的过渡。对发展学生身体素质和提高身体机能方面的描述一般使用“发展„„增强„„提高„„促进„„”。对思想品德方面的描述一般使用“培养„„加强„„发扬„„调动„„”。

C．条件(conditions)，指学生行为发生的条件，即评定学习结果的约束因素(包括环境、人、设备、信息、时间、问题明确性等因素)。例如，在X

X X时间内，能独立完成X X动作；在提供X X资料的情况下，能编制一个游戏，等等。

D．标准(degree)，指评定行为的最低依据，或学生对目标所达到的最低水准，包括完成行为的时间限制；完成行为的准确性；完成行为的成功特征。

B．行为(behaviour)，指学生完成的行为，是目标中最基本的成分。

C．条件(conditions)，指学生行为发生的条件，即评定学习结果的约束因素。D．标准(degree)，指评定行为的最低依据。

（3）内外结合法。内部过程与外显行为相结合。

这是用内部过程与外显行为相结合描述教学目标的方法。如格朗伦德（N.E.Gronlund）于1978年在《课堂教学目标的陈述》一书中提出，先用描述内部过程的术语陈述一般教学目标，然后用可观察的学生表现使之具体化的方法。制定教学策略

制定教学策略，就是设计课堂教学如何进行下去的方案。所谓教学策略，是教学系统论或教育工艺学的术语，是指建立在一定理论基础之上为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方法、材料，确定师生行为程序等内容。

（一）拟订教学程序

拟定教学程序就是对教学的实施步骤、阶段划分和时间分配作出安排，从而保证有计划、分阶段实现预期目标。1．传统模式有：

（1）新授课的程序：导入新教材 —— 学习新教材 —— 巩固新教材 —— 布置作业。

（2）练习课的程序：提出目标要求 —— 示范指导 —— 独立练习—— 检查评价。

（3）复习课的程序：提出复习要求 —— 系统归纳 —— 重点练习—— 小结。2．新型模式有：

（1）身心发展课的程序：确立目标（基本指标）——自我检测（主观感受）——教师咨询（客观诊断）——练习方法（运动处方）——实施过程（数据积累）——效果检验（信息反馈）。

（2）运动参与课的程序：活动设计（围绕目标）——组织实施（优化结构）—创建氛围（提高情趣）——表扬鼓励（巩固理念）。

（3）技能学习课的程序：导入——模仿——重复——演示——纠偏——改进——应用。

（4）合作交往课的程序：选定目标——寻求途径——设计内容——检验效果。

（二）选择教学方法

选择教学方法首先取决于教学目标和教学任务的要求，要符合教学内容的特点。

其次，选择教学方法要立足于教学改革，有利于调动学生的主动性、积极性，有利于发挥教师的主导作用，提高学生参与的兴趣，充分发挥教材的能力价值、应用价值和教育功能。

再次，选择教学方法要考虑教师和学生的条件、物质条件和教学时间的局限性。在整节课的教学中，应安排各种方法交替使用或组合使用，需要通盘考虑，要进行筛选、焊接，形 3 成最佳的教学方法的配搭方案。

选择教学方法并无严格的程序，需要反复构思筛选，新任教师可从回答下述程序性问题入手选择与组合教学方法。

教学方法选择的程序 序号选择教法时要回答的问题选择的依据 采用哪些方法突出重点，突破难点? 教材的难易；学生的基础与认识水平；设备与时间条件 采用哪些方法培养学生的能力? 教学目标中培养能力的需求；学生现有的能力结构，教师的能力 采用哪些方法激励学生的兴趣和学习动机? 与教材恰当结合；学生的特点与爱好；教学条件 采用哪些检查、自查、评价学习效果的方法? 学生特点；目标的要求；教学时间允许

首先取决于教学目标和教学任务，符合教学内容的特点。

其次，立足教改，调动学生的主动性、积极性，发挥教师的主导作用，提高学生参与的兴趣，发挥教材的价值和功能。

再次，师、生条件、物质条件和时间局限。形成最佳的教学方法的配搭方案。

可从回答下述程序性问题入手选择与组合教学方法。

（三）设计课堂环境

课堂环境指的是为实施教学活动而组织起来的各种外部条件的总和。包括物质环境(如器械布置，体育设施齐全并美观，电教手段等)和课堂社会心理环境(如课堂中师生关系、班风、教学气氛等)。

课堂教学设计中，创设课堂环境主要包括：

(1)创设奥妙有趣、激励探索的体育教学环境，满足学生求知的需要。

(2)创设和谐协同、相互尊重的人际关系环境，满足学生社会交往的需要。

(3)创设积极向上、普遍成功的发展环境，满足学生追求成就的需要。

(4)创设愉悦欢欣、新颖优美的审美环境，满足学生审美的需要。

课堂环境指的是为实施教学活动而组织起来的各种外部条件的总和。包括物质环境和课堂社会心理环境。创设课堂环境主要包括：

(1)奥妙有趣、激励探索——满足求知需要。

(2)和谐协同、相互尊重——满足社交需要。

(3)积极向上、普遍成功——满足求成需要。

(4)愉悦欢欣、新颖优美——满足审美需要。编写教学方案

（一）体育课教案的基本内容与格式

体育课教案的格式纷繁复杂，这里仅就理论课和实践课两种课的类型出发，分析理论课教案和实践课教案格式及其应包括的基本内容。1．实践课教案

（1）文字式教案：按教学程序编写。按教学程序编写，具体形式为：

一、教材内容

二、任务要求

三、场地器材

四、教学步骤

五、预计生理负荷曲线

六、练习密度预计

七、课后小结

（2）表格式教案：运用图表的形式将教案的内容科学、合理地分配到每一栏目中，优点：清楚明了。举例。

表格式教案是运用图表的形式将教案的内容科学、合理地分配到每一栏目中，其优点是清楚明了，目前，大部分体育教师都采用表格式教案。现列举几种常见格式。格式1

教学内容

教学任务

课的结构

课的内容

组织教法

次数

时间

强度

场地器材

心率 曲线 预计

练习密度 预计

课后小结

格式2

教 材

任 务

课的结构

时 间

课的内容

运动量

组织教法与教学要求

时间

次数

启发兴趣活跃情绪阶段

保持活跃情绪发展运动能力阶段

稳定情绪身心恢复阶段

教 具

课后记录

心率曲线图

格式3

教 材

教 具

任 务

场地布局

内容结构

教学内容

教师指导

学生活动

检查与评价

生理负荷曲线预计

练习密度

课后小结

格式4 教材

任务

教学顺序

时 间

练习时间

教学内容

重点、难点

组织教法

场地及队形

课后小结

器 材

预计 心率 曲线

预计练习密度

格式5 课次

主题

目标

技能： 认知： 态度：

类型

学习方法

顺序

队形组织

学习要点

指导与学习

时间

注意事项

2． 理论课教案

理论课教案的编写形式也有多种多样，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般应包括以下主要内容：

● 教学课题及授课时间、班级等。● 教学目标。

● 教学的重点、难点及处理方法简述。● 媒体、教具、学具的规格与数量。● 教学过程及时间分配。● 板书设计。● 课后分析。

3．课的设想

也就是通常所说的课的设计，是指在备课过程中，明确本节课的指导思想和主题，对整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每种教法进行认真地研究后，拟定出比较详细的实施构想。它与教案不同，教案是在课的设想的基础上，用文字编写出科学、合理、切合实际的计划或方案。

明确本节课的指导思想和主题，比较详细的实施构想。教案是在设想的基础上，用文字编写出的计划或方案。课的设想的内容主要有：

1．确定任务、重点和难点。

2．确定类型与结构。

3．教材意义。

4．选择教法和手段。

5．语言。

6．辅助措施。

（二）编写救案的基本要求

1．教案是在钻研教材、设立目标、制定策略等一系列操作后反复斟酌修订而成的．它既要忠实于整个设计的过程与结果，又要在行文时进行再思考、再创造。编写教案时决不可图简单而照抄别人的教案或照搬参考书上的教案。

2．教案必须科学规范，应做到内容准确无误，材料真实可靠，方案切实可行，书写工整规范。

3．教案要简明清晰，便于使用。教学目标要准确醒目，切实起到教学中的导向调控的作用。教学过程要条理清晰，重点突出。对关键、要点、警句等处可以“特写”的手法表现出来，以便一目了然。

4．教案应因人而异。一方面不能强求形式上的统一，应各具特色，在追求高质量前提下可以各显神通。另一方面对不同的教师应有不同的要求，例如对于老教师，他们经验多，善于根据学生临场行为来进行教学决策，其教案可写得简要一些。而对于新教师，则要求写得详细一些。

5．教案书写要留有余地，以便完成教案后产生的新思路、新措施能随时添补进去。教案必须在上课的一周之前完成，应尽量早有准备。

1．钻研教材、设立目标、制定策略、反复斟酌修订。

2．科学规范。

3．简明清晰，便于使用。

4．因人而异。

5．留有余地。

（三）体育课教案的改革趋向

在体育教学理念不断更新的今天，很多体育教师认识到教案的作用并不如传统教学理论中所说的那么重要，它实际上只是一种模拟设计，真正实施过程中，教师要随教学过程中发生的诸多变化而随机应变。良好的教学效果主要取决于教师对课堂教学深入细致的观察和迅速地作出正确的判断与调整。因此，许多教师对传统的教案写法提出了改进的意见，认为简化教案可以减轻教师的负担，提高教师教学时的灵活性和应变能力，从而提高课堂

第四篇：小学二年级体育教学工作总结

二年级体育教学工作总结

（2017年秋）

教者：***

本学期我担任的是二年级体育的教学工作,根据二年级学生的年龄特点及学生的实际情况,我选择了适合学生全面发展的教学内容,并通过创设情境教法,游戏教学等教学方法将教学内容趣味化,使学生在快乐中成长,在快乐中学习。认真地学习新课标，以新课程改革精神为指导，坚持在课堂上以学生为主体，贯彻的重要思想，在学期开始就认真制定教学计划，认真上好每一节课，对课堂活动内容也在课后进行研究、分析。积极主动向有经验的体育老师请教，把所学所看的灵活运用到平时的教学中去，使自己能够不断的进步。并根据小学二年级孩子的特点，认真备课、备教材、备学生，教学中仔细钻研新的课改目标，灵活设置课堂教学的几大基本环节，注意讲解示范、明确教学重难点，以学生身体素质和运动技能提高为重点，使学生能尽快学会课堂上新学的教材内容。

一、坚持以学生的健康幸福为中心；

在新课程理念的指导下，在教学中要树立以“健康第一”为主要目标的思想，不仅关注学生身体的健康，还要关注心理健康以及学生社会适应性，抓住学生生长发育规律、心理活动和运动形成的规律、终身体育意识和习惯的养成的规律。从而使学生在体育学习中逐渐提高对三维健康观的认知及运用能力，形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。

二、坚持以提高自身素质、提高教学质量为基本点；

首先，在开学初参加学校的各种理论学习，积极参加各种形式的培训，从理论课到专业课；从课改理念、目标到具体操作性实践；从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。

其次，在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的身体素质，并顺利完成教育教学任务。

三、大课间阳光体育活动。

改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进了学生五育全面和谐的发展。总之，在以后的教学中，我除了会努力去提高自己的专业水平之外，更会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，认真对待自己的每一堂课，用心教导每一个孩子。

作为一名体育教师，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。现在的学生多数是独生子女，在练习中往往表现出很多的弱点。比如：锻炼时怕苦、怕累；游戏时抢夺器械；与同学发生冲突；竞赛时嫌弃差生。我针对以上出现的种种问题纠正他们的缺点，正确的引导对学生进行有效的品德教育，树立良好的思想品质。

第五篇：小学二年级体育教学工作总结

小学二年级体育教学工作总结

2016----2017第二学期

李彩琴

转眼间，这学期教学工作接近尾声。一学期来，本人思想上严于律己，热爱党的教育事业。在工作中严格要求自己，积极参加各类政治业务学习，为人师表，热爱学生，团结同事，乐于助人；及时了解关心国内外大事，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。按照《体育新课程标准》的要求，在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，本学期的体育教学任务已圆满完成。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

（一）激发学生学习体育的兴兴趣

学习体育的基本动力。本人充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生健康锻炼方面作用，使学生在实际生活中领悟体育的独特价值。

（二）使学生形成基本的体育素养

在体育教学中，本人注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，在教学过程中注意选择基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合学习过程和方法，组成课程的基本内容。同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的教育素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而在教育教学工作上主动适应二十一世纪的现代化教学模式。

当然，教学工作中出现这样那样的失误和缺点在所难免的。本人在边学边教的过程中，注意总结经验教训，向先进个人和教学经验丰富之人士学习，互补有无，取长补短，以达良好的体育教学效果，从而顺利地完成本学期的教育教学务。

小学二年级美术教学工作总结

2016----2017第二学期

李彩琴

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭来要求自己，现将一学年的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又是新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名数学教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学“五认真”的同时，平常能以“团结、协作”的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。

我兢兢业业，尽职尽责。多年来，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。这个学期，我班取得了较好的成绩，„„我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，特别关注后进生，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。通过晨会、班会、黑板报、墙报等渠道，使学生自觉地成为集体的主人，学习的主人。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中。使班级蒸蒸日上，尤其注重与家长的联系，运用电话、家访、请家长到学校等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是进步了还是退步了，及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。由于我的主动，有些家长也很愿意将孩子在家的表现反馈过来，希望教师的帮忙。这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，对学生的健康成长起到了良好的督促作用。

一学期来，我从班级的凝聚到干部的培养，从黑板报的出刊到广播稿的挑选，从教室布置到班级竞赛，不知要化多少心血、牺牲多少个休息日，但我没有怨言过，总是一如既住地去完成一件件事情，做好一项项工作。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。