201110604高中班主任的一天（模版）

第一篇：201110604高中班主任的一天（模版）

2011-6-4

今天是星期六，苏副说今天要做操。昨天太累，又因为太累睡不着，今天广播响的时候眼睛都不想睁开。等小磊的闹钟和我的三个闹钟都响了之后才很不情愿地起了床。走到阳台，天很蓝，阳光很好，风超凉爽。我昂起头，叉着腰，静静伫立，微笑。任风吹拂，任心灵飞扬。

有鸟语盈耳，莺声呖呖。三三两两的鸟飞到这枝头，那树梢，互相说SAY HELLO吧，还有一只看见了对面五楼墙上的空调小洞，倏地一下钻了进去。是在跟其他的伙伴捉迷藏吗还是好奇心太强想探个究竟呢。我闭上眼睛，风拂心灵，通体舒畅，真是一种享受。生活如此美好，还有什么可烦恼的呢。

去宿舍赶学生起床，女生基本都起来了，但是男生大多还在美梦中。叫了三次才懒懒地起了，怔怔的在床上发呆。其实马上就高考了，好好休息也是一种很好的调整方式。

时间还早，和小磊走路去糖厂吃早餐。这个时候太阳的光芒正红得发烫，刺得眼睛睁不开。但是风还是凉爽的。很久没有这样迎着晨曦慢慢散步了。糖厂还是排放一些很污臭的气体，让人不禁皱了眉头，捂了鼻子，匆匆走过。这个问题一直都没有得到解决。想到环保，就是件很头疼的事。人类做了太多的不应该的事情，地球已经开始在崩溃了。我不愿意用报复这样的词眼，地球本身是没有这样的想法的，只不过人类实在是太过分，造成了今天地球身体的病变。灾难来势汹汹，势不可挡。

在糖厂榨粉店里遇到了赖和潘。借了潘10元去买了瓜苗和玉米。卖玉米的是一个老头，操一口本地白话。很憨厚，很朴实。卖瓜苗的是一个大约10岁的小女孩，很瘦，衣着大碎花的衣服，很旧很旧了。瓜苗很新鲜，很嫩。小姑娘帮秤的时候伸出的手臂上很多星星点点的痂，有些还有明显的抓痕和血迹。我问她是不是很痒，她说是的。看了医生，等爸爸来还要去看。我疑心是疥疮。叮嘱了她几句。记得初中的时候宿舍很多的女孩子得了这个病，奇痒无比，传染起来特别快。都必须要回家，衣物全部消毒。还有一次班上三分之二的同学红眼病，我也似乎很幸运，没有被染上。

一整天心情都不错。阿容特地打电话来告诉我今年的事业单位开始报名了。我上网看了一下，大失所望。没有我的位置。市里的学校要么要英语四级，要么要在示范性高中教过书，这些条件我都没有。呜呼哀哉，呜呼哀哉。看了三次招人计划，越看越凉。本以为我今年刚好高考结束有时间可以好好看书好好备考，结果居然没有合适的位置。曾经寄予了那么大的希望，却失望透顶。看来，时运不济啊。

现在已经夜深，刚才出去看了学生晚休。天上星星稀疏，地上牛蛙声声。

夜静谧，风如水。

第二篇：班主任的一天

班主任的一天

1.1班主任的工作是由千百个“每一天”组成的，明代朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可以说，班主任的每一天是班主任工作长河中的“活水”，每一天的工作做得好，班主任的整体工作就会见成效。然而每一天的工作，又都是由许许多多具体的，甚至是琐碎的工作组成的。这些工作，通常称为“常规管理”，据统计，班主任的常规性工作至少有二十几项。班主任的工作既有常规性，也有即时性，在基本的工作流程里，有可以预料的或者难以预料的“细节问题”需要及时处理。

那么，班主任每天必做的事有哪些呢？简单罗列一下，每天必做的事约有：晨检；早读；两操的引导；课间十分钟；午餐、午休的管理；课后活动；体锻；日省；放学打扫；放学路队的组织；处理偶发事件；学习反思。下面就从几个常见的方面一一列举：

一、晨检。

有人说：笑容——是温暖人心消释距离的最好名片；温柔的声音－－是留存在脑海里的美好回味；抚爱－－不经意的但却是家长最期待的动作；观察－－在最短时间内反馈给家长，用信息说明你在群体中对他孩子的格外关爱。因此早上到校时微笑地站在教室门口迎接学生，和他们问一声好就成了我每天的第一节课。看看他们的精神是否饱满，是否佩戴整齐，偶尔摸一摸孩子的头，或帮他们整理一下衣领、衣角，让孩子有个灿烂的开始。趁这当儿，扫视一下班级，看看前一天班级记载情况 ,检查前一天值日生打扫情况，尤其是检查黑板槽、垃圾筒、讲台是否干净，桌椅摆放是否整齐，地板、书橱和橱柜的卫生如何。卫生角里的工具排放是否整齐有序，桌上的抹巾是否叠得方方正正。观察一下墙上有无污渍、玻璃是否透亮、窗帘是否系整齐美观；再指导同学及时做好早读前的准备，即做到三处整齐：课桌、书本、文具盒。并做好当天要缴交的作业的摆放。

二、大课间活动。

整队要求“快静齐”，按规定的路线有序地进入操场。同时指导检查学生做操情况。最好与孩子们一起锻炼。大课间时，组织孩子做好各项活动，玩好游戏，玩出水平。大课间后组织学生整齐离开操场。回到教室后，可利用一两分钟的时间总结早晨出操出现的问题，对一些不足的事情进行批评和指正。对于在这过程

中，有出现失误的同学或是不遵守纪律的同学，我们班主任应宽容待之。

[案例]师生同乐课间操

伴随着《进行曲》，大课间的时间到了。我的心再次提到了嗓子眼儿。每次的课间操，都是我最痛苦的事，也是我觉得最烦的事，因为班里动作不协调的同学很多，再加上不大认真学，做起来操来真有点鸡同鸭讲的味道。每次望着他们，我都是哭笑不得。今天也不例外。我很快地把学生带到指定的位臵，不一会儿，《七彩阳光》开始了，学生跟随着音乐的节奏也做了起来。伸手、甩臂、踢腿、弯腰，都会做，但动作不能到位，节拍也跟不上。我站在前面干着急。终于，熬过了这“漫长的大课间”。我像斗败的公鸡，垂头丧气地带着学生回到了教室。事后，我总在思考着该如何提高学生课间操的质量。刚好学校发出了倡议，倡议每个老师都跟着学生一起做操锻炼。

第二天，我一改以前的位臵，队伍整理完后我主动站到了学生的后面，学生都很奇怪，睁着大眼睛目送着我到最后，好像在说：“老师今天怎么啦？”我读懂了他们，就对他们说：“老师也要学体操了，现在你们是老师了，是不是应该教好我这个学生呢？”其他班的同学也纷纷投来了好奇的目光。如此高的“回头率”让我觉得浑身不自在，但我依然坚持着。每一节，每一拍，我都争取做到最标准。第一天，学生还投来好奇的目光，第二天，他们都想做一个称职的小老师，第三天，人人都争当优秀的老师，课间时也能看到部分同学私底下在偷偷地练操呢！就这样，大家都以最饱满的热情来教我这个大孩子，班里的那些活跃分子也被我的以身作则的做法感动了，做起操来明显比其他的同学起劲了。我的这一举动犹如一块石头扔进了平静的水面，波纹一圈一圈地向周围辐射。不仅后面的同学做操态度发生了巨大的变化，甚至连站在前面的同学也判若两人了。我的良苦用心终于有所回报了。

这样，与孩子一起体验做课间操的苦与乐，既锻炼了身体，又带动了学生更认真地做操，实在是一举两得。

朱永新教授在《新教育之梦》一书中谈到：理想的教育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。所以，我们必须和学生建立一种平等的相互督促的关系，在教育教学活动中培养学生的德行。看操，学生是在班主任监督下的被动做操；与孩子一起做操，是班主任督促学生认真做操的过程，更是学生督促班主任做操动作是否到位的过程，学生是在班主任引领和鼓励下自主做操。二者所体现的教育观念不同，所获得的效果自然也不同。

课间十分钟是让学生解除疲劳，放松心情的重要时间。因此，班主任要引导学生合理分配时间。如将课间十分钟分为三部分：第一时间段，完成“交作业”“解决遗留问题”等与上一节课有关的事务，并提醒孩子们及时去上厕所，大约需要2-3分钟；第二时间段，学生们休息、娱乐，大约需要3-5分钟；第三时间段，学生收拾桌面、准备课本文具、调节心理，开始为下一节课的学习做准备，大约需要1-2分钟的时间。不过，这课间十分钟，班主任尽可能地待在教室里，告诉孩子们不追逐嬉戏，不大声喧闹，最重要的是要看看孩子们都玩了什么，如果他们只是乱跑，可以指导他们玩一玩游戏，如词语接龙、英语口语问答、讲幽默故事、讲成语故事、背诵古诗词、小小知识竞赛等等；或者与孩子们说说话、聊聊天、摸摸他们的小脸蛋，这对促进师生之间的情感非常有益处，会使孩子对你很快有好感，愿意亲近你，课堂上自然也爱听你上课了。如果下一节是体育、音乐等不用在教室里上课，班主任还得催促孩子们提早排队，到指定的教室上课。虽然学校没有规定是谁带队，但刚开始，班主任还得协助班科任老师做好这项工作。开始时强调得严格，并要持之以恒，那么不光以后学生会自觉养成习惯，而且以后其他的队伍学生也都能排好。在这有限的课间十分钟里，还有一个重头戏，那就是要做好处理作业未完成的同学：个别谈话，短信或电话通告家长，以取得家长的配合。

四、午餐午休

用餐不管对于哪个年级的班主任来说，都是一件痛苦的事。班主任往往是全班最后一个吃上饭的人。因为班主任老师都要带班，先强调用餐纪律，然后整队到餐厅指导孩子买菜，整个过程都需关注孩子买餐的状态及营养的搭配，又需指导孩子端好盘子，免得弄翻。孩子就餐的过程中也需仔细观察，发现问题并及时处理。还要督促孩子安静、文明就餐。学生吃完后，老师还得检查，这样，就能发现哪部分学生爱挑食，可以有针对性地进行教育。对其他同学来说，也能起到杀鸡儆猴的作用，以后不敢挑食、剩饭。用餐后，还需指导他们把盘子端到指定的地方，并定期检查，以防学生乱扔乱放。

午餐后，再次整队，整齐有序地回到教室。给孩子几分钟的时间准备，而后就让他们伏桌休息了。午休过程中，班主任老师还得不时地巡查，看看哪个同学又不遵守纪律了，哪个同学表现最好，以便日省的时候表扬提醒。在这个过程，需要班主任极大的耐心和细心，才能让班级同学养成良好的午休习惯。

若是班主任自己有课，那就没话说了。若是没课时，还需上课期间巡视任课老师上课情况，发现情况要记载,以便课下和科任老师一起分析孩子自制力不高的现象以及出现违纪问题的原因，并确定解决策略。这样才能使班级的各项工作都能步上正轨，也才能让学生明白不管上谁的课都一样得遵守纪律并认真听讲，才能学到真本领。

六、眼保健操的督促检查

要重视对眼保健操的检查力度，以免孩子应付了事，同时也能及时提醒科任老师拖课的现象。对没能按准穴位的还要加以指导，在这过程中，也需关注到教室的卫生及桌椅的摆放。

眼操的督促也是一个难点，往往我们苦口婆心地劝导，诸如“眼保健操对眼睛很有益处，要认真做。”此类的话已说了N遍了，班级也设立了严格的评比制度，可效果却不尽人意——学生做眼操时总会偷偷地睁开眼睛，随意性也较大。有时我也会感叹这些小家伙为什么就那么不懂事呢？不懂得好好爱自己。有时也真想好好教训他们。但转而一想，教训只能解决一时之气，对我对学生都不能起到促进改正的作用。既然平常的说教，大段的道理孩子们都不愿意接受，那我何不在实践中让他们感受失去光明的痛苦，从而引起他们对眼睛的重视呢？

七、体锻时间

一天紧张的学习生活后，要让孩子有放松的时间，那就是组织学生排好队伍到指定的地方进行锻炼，班主任老师要指导好学生开展各种丰富多彩的活动，让孩子愉悦身心，放松心情，陶冶情操。如组织孩子跳皮筋、跳格子、抽陀螺、踢毽子、扔沙包、丢手绢、唱歌、找朋友、老鹰捉小鸡等游戏。

八、日省

一天紧张的学习生活已接近尾声，是非曲直都得有个论断。因而有必要利用这一时间，指导学生针对一天的学习生活客观对自己及他人做出评价，发扬优点，改正缺点。

九、放学路队及打扫

放学，是一天里的又一个高峰时期，家长都会涌在校门口。所以放学钟声一响，班主任就得马上组织学生排好队伍，带领他们走出校门，到指定的地方等待家长。若是有家长还未到位的要指导这些学生到保安岗去等候。若是当天有哪个同学需要引导的，还需急切地找到他的家长聊聊。返回教室里再指导检查值日生

教室卫生的打扫，并检查教室的门窗是否关好。

十、反思、学习

等到一切事情安排就绪后，时间已晚了，但班主任身上的担子还不能卸下，还需做以下事情：

1、总结自己一天的任务完成情况，想想自己一天工作完成的质量与效率是否还能提高；

2、考虑一个自己班级的不足之处，并做出准备改善的方法与步骤；

3、及时写好班级日记。

4、考虑明天应该做的事；

5、看一看班级管理资料；

6、看对自己有用的书或报刊。

以上仅是常规管理的几项工作，在班主任工作的每一天中，还有许多未知的情况出现，如学生迟到的处理、学生旷课的处理、学生之间小纠分的处理，班级的布臵、班风的经营、家访……这都需我们精心对待，持之以恒。虽然班主任一天的工作有点琐屑，但都具体实在。正是在这日复一日的细节中，班主任的匠心才得以彰显；正是在点点滴滴的反思中，班主任的智慧才能得以提升。

一天天地重复着昨天的故事，纵观每个班主任，都是倦容满面。但他们的内心深处常有一种幸福在涌动。那就是累，但也快乐着！

记得上学期开学初，因为还不适应厦门快节奏的生活，工作压力又在，我火气直往上冲，牙疼，嗓子在下午突然喑哑了，第二天说话很困难。早读完后，小津忽然跳到我面前，小心地指着喉咙，轻轻地问了我一句“老师，您的嗓子好点了吗？”他似乎看出我没有听清楚他说的话，又关切地问了一遍。我绝对没有想到那个看上去天真的男孩会有如此细致的心思，也没有料到他的一句话竟然会给我带来那么多的温暖。面对这样的孩子，面对这样的问题，我还有什么遗憾和劳累呢？当时只感觉到一股暖流从心中涌起，尽管嗓子还是疼的，可心里是那么的满足与轻松。第一节下课后，又有一个学生递上金嗓子喉宝：“老师，您吃了嗓子就不哑了！”还有一个学生送来一块巧克力：“老师，这是我送给您的！好吃有营养，你身体不好，吃吧，会有力气给我们讲课……”东西虽不贵，但却让我感受到一种如孩子般被关怀的感动。

回想这一年来与孩子们相处的日子，心中有说不出的感动。孩子的心地是多么善良、美好！也许是苦尽甘来了吧，心中默默地为对这孩子曾经有过的些许的厌恶和怨恨而感到羞愧。更多的是为曾经付出的艰辛而感到欣慰，感到幸福。但是，此时，我也清楚地认识到，这份欣慰和幸福，来自于我对班主任工作的一份强烈的责任心，一份对班主任工作的尽心。

当老师是幸福的，当班主任更是幸福的，因为每天可以与这么多充满活力与

丰富情感的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。我们在付出的同时收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。

当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

第三篇：代理班主任的一天

代理班主任历“难”记

沙河镇中心小学谢文文

去年，我任三年级（4）班的语文老师。一天，班主任有事儿请假了，我自然“晋升”为“代理班主任”。虽然是这个班的任课老师，但平时除了学习问题，我很少处理学生日常琐事儿，所以颇没有经验。但我想，总共一天时间，大概学生们也做不出什么出格的事儿。这样的想法一直持续到下午大课间，就彻底被颠覆了！

当时我正和办公室的老师们一边聊着天，一边批作业。突然，呼啦啦一堆人，你推我拽的就朝我涌来了。还没等我反应过来，就听到孩子们开始向我连番控诉了：“老师，那个徐洪壮.....”“老师，那个王程.....”“老师，老师.....”，大家你一言我一语的，手里还比划着什么，顿时听得我一头雾水，头顶三道杠了！情急之下，我只能大吼一声：“STOP!”可能是我的“河东狮吼”太传神了，孩子们被震住了，我这才长舒一口气，心想，我美好的一天就这样扼杀在摇篮里了。

镇定了一下，我挑了一个平时伶俐的孩子开始询问了缘由。原来事情很简单：徐洪壮和王程是前后位，徐的钢笔没墨水了，想借用王程的，王程不借，徐不甘心，就从身后用力按了王程的头一下，因为事发突然，王程不留意牙齿磕在桌子上恰好把嘴唇咬破了，周围的孩子，见到王程口里冒血，这才慌了神。

调查明白缘由我先是对王程安慰了一番，又带她到水池边漱了口，确定没什么大问题，就跟孩子们回到班里开始处理这件事儿了。说到徐红壮这个孩子，我还是有印象的，这个男生是从外地来的，成绩不差，年龄上也比同班的孩子大两岁，人高马大的，脾气又大，语文课上也经常无理取闹，惹是生非，很是令我头疼。

回到班里，结果看到他跟没事儿人一样跟其他的孩子在一起打闹，我有点儿生气了，便又是一声“狮子吼”：“徐红壮，你怎么又闯祸了了?给我过来！”停了5秒钟，没动静。我感到奇怪，又喊了一声“你听到了没有？做错了事情你还有理了？”又一个5秒钟过去了，还是没动静。只见他两腿叉开，嘟着嘴，也不正眼看我，还惹得周围的孩子一顿哄笑。见他如此不知道尊重，心想，肯定因为我不是他们的班主任，所以压根儿没把我放在眼里。这么一想，更是气不打一处来。我径自走到他跟前，对他进行严厉的批评，一阵酣畅淋漓的训斥之后，他的脸由青转红，气焰不在，他二话没说，他推开身边的同学，径直冲出了教室。留下我目瞪口呆的面对着同样惊慌失措的一班学生。

转眼到了第二天，今天的语文课出奇的顺利，也没听到有什么出格的声响，原先班上几个惹事生非的男生，因为这次的事件，课堂纪律明显有了很大的改善。还有让我觉得的不一样的是教室的北墙角被孤立的徐洪壮同学（可能是后来被班主任调座位了），只见他左手托着脑袋，身体弓起来倚在桌子上，那垂头丧气的摸样着实让我看不下去。我暗自叹气：昨天的一顿火可能伤者这孩子了，可别耽误了他的学习啊！

这么想着，我就找他班主任谈话，了解了更多关于他的事情：他是南方来的，父母平时打工，平时基本没人管他，他言行偏激，好表现自己的性格。但可能因为年龄大一点儿，在同学们心目中有一定的权威。这次事件，因为他也不是故意的，结果遭到我和同学们的“连番轰炸“，感觉颜面尽失，自尊心受挫。

了解了情况，我也自觉惭愧。是啊，毕竟孩子不是故意的，要是当时我先给他一个认错的机会，也不至于让他气急败坏的夺门而去，现在还因此而受到来自班主任，任课教师和同学们的冷落，更是会给这个缺少家庭爱心的孩子造成心理的阴影。

下课的时间，我让一个学生把徐洪壮叫到二楼的空教室，见他进门，我先是给了他一个和善的微笑，然后来上一句：“呦，捣蛋鬼，来了？”见我这个态度，他的神情也明显放松了，右手摸索着脑袋，腼腆的还我一个微笑。见他大冷天穿的衣裳比较单薄，我拍着他的后背，用我觉得比较柔和的声音说：怎么你妈妈也不让你多穿点儿衣服，你不冷啊？停了几秒钟，我们谁都没说话，只见他用袖子蹭了眼睛一下。“怎么了？”“没什么。”我偷偷瞄了他一眼，那眼眶里分明是晶莹的泪花。大概是被我顺便的这句话触动了什么吧！还没等我再开口说话，他扬起小脑袋，面带羞涩的对我说：“老师，我错了！”我内心也像被什么触动了一样。良久，我只对他说：“好孩子，好好学习啊！”

以后的语文课，那张比别的孩子略大一点儿脸又时刻出现在我的眼前，不一样的是，我和他之间好像多了一种无形的默契，只用眼神交流，就能传达我的思想，或赞扬的，或鼓励的，或批评的。课上，我们是师生；课下，我们是朋友。呵呵，这是多么大的收获啊！

十二三岁的学生心理和生理都在发生着迅速的变化，自以为是小大人了，老师的过激言行会让他们的自尊心受到伤害。对于他们身上的个性缺陷和弱点，我们只有疏导，循循善诱，才能以理服人，以情感人。切记简单的说教，以致事与愿违。遇到教学中的突发事件，作为教师，我们还要善于控制自己的情绪，以平静如水的心态来对待学生，以平静如水的心态来对待自我。只有这样，才能做到上善若水，宠辱不惊，才能真正领悟到教育的真谛！

代理班主任的经历，让我了解到作为班主任的不易，也给我的教育之路上了难忘的一课，我尤为珍惜！

第四篇：普通高中班主任的一天

普通高中班主任的一天

我是高二班主任，今天早上我把手机定在6点钟，昨天我是5点半起床，六点多我骑车走在路上，因为躲闪七中一个走错路的初中生，连车带人重重地摔倒在马路上，胳臂到今天还疼。这几天路很滑，走得早的话，路上没有路灯（不知为什么路灯好几天没亮了），途中会迎头遭遇七中学生，初中生多不太理会交通规则，就几天，晚走会吧，安全第一。要是高一或者高三时候，这个时间可就太晚了。

走出来的时候天有些亮了，六点五十到达学校，教室里很安静，学生们在自习，有两个学生未来。我在教室里照看着学生背书，没有一个月时间就要考试了，文科生需要背的东西很多。

7点20上课，我从教室里走出来，我是下午的课。

喝了口水，想起昨天听的一堂课，教务主任要上交的体会没写，赶紧写！写完又写了本学期的班主任工作总结。完后又趴在电脑上做16课的学案。期间电话响，昨天约的家长到了，她儿子因为带手机、非正常交往被学校处分，跟家长交谈了几十分钟，刚坐下，电话又响，又一家长打来，昨晚女儿电话回家哭哭啼啼，因为头发不合格被我批评，又跟家长沟通十多分钟，家长很通情达理，约好下午来校领女儿出去把头发整理好。复又坐下，期间又有两个电话，是家长给学生请假的电话。广播响起，高二全体班主任五楼会议室开会，这是第四节课下课，平时不开会我得看着学生上讨论课。开会的 时候，看着领导讲话，我才想起来早饭没吃。会准时在第五节课上的时候完了。

回到办公室，从包里拿出个鸡蛋，我的早餐。

我终于在第五节课上了一会儿的时候把学案做好了，赶紧发给四楼的打字室，又赶紧爬到四楼去取打印稿，顺路把那份体会连同组内另外两个人的一并交到四楼的主任室，顺路又上了趟厕所。我刚到打字室，打字员就说我没填加附件，赶紧电话通知办公室同组张老师发上来。（班主任工作 http://www.xiexiebang.com）拿着学案稿和昨天发上去的寒假作业稿赶紧下楼，怎么也得在上午弄完，下午得印刷并且发到学生手里。

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午休的时候又接一电话，家长因孩子打针晚来会儿。

下午第六节课刚下，电话又响，上午约的来领孩子弄头发的家长来了，一看电话4个未接电话。

第七节课下的时候，我已经筋疲力尽。

看完学生做完眼保健操，我坐在办公室里校对上午拿下来的那摞儿假期作业稿，修正装订完在我向班级走的走廊里，政教干事告诉我：所有班主任要到科技楼唱歌（为元旦准备节目），好几张题都没做完，我坐在教室后面做了两张试卷。发现班级有个男生下午没来，赶紧核实，回到办公室给他父亲打电话，原来他爸爸忘记该通知我—他病了，叮嘱完家长再以后得请假，五点了，学生吃饭放学时间到了。

办公室里喝口水，在淘宝里闲逛不一会儿，今天没来的一个女生来找我，这是个跟家长关系很紧张的学生，她告诉我昨晚被爸爸揍了，我把双手放在她的肩膀上，捧着她的脸：你啊你，怎么就不听老师的话呢，你学了那多知识都白学了啊，从国际关系到重大改革，哪里没有妥协的事情啊，我们刚学的一战后的美国不也在巴黎和会上妥协么，那时候的美国向英法开战了么？后来不是在华盛顿会议上占足了便宜吗！要学以致用，你爸爸打了你，不是光你疼，你爸爸他疼在心里，这是两败俱伤的事啊。你从现在表现的好一点，不就是坚持不到一个月的时间么，假期你就好过了吗，看来咱不但要学习知识也要学习处理事情的本事啊------她点点头退后一步，给我鞠了一个90多度的躬。

五点三十八，学生们都回到教室，把那个受处分的学生找出来，他在短信里跟校外女生约好了去旅馆，告诫他处理好跟女生的关系，不该做的事不能做，不是这个年纪做的事更不该做，不但影响现在也影响将来，男生要有责任感。

五点五十五广播里公布两个处分决定，其中两个女生为一个男生厮打而受到留校察看的处分，我看着学生，学生看着我，彪悍！我们都笑了，找了个男生站起来，说说听到这件事的感想，他腼腆地说：不应该。除非是严肃话题，一般情况下我跟学生都是互动交流。这几天刚考完试，就又得迎接期末考试，他们很累，活跃下气氛，我给他们讲了我这一天，我讲几句他们讲几句，我说我不善言谈，他们一起不同意，觉得我能讲知识丰富，我说不必恭维我，我知道自己很清楚。我们一起大声笑———离开班级时候六点十五，这是我每天正常下班的时间，若有晚课，两节八点半回到家，三节九点回家，高一或高三有时候10点多，宿舍如果有事半夜得打车去学校，我有三回这样，有一次冬天的十一点半在大街上找网吧里的学生。

路很滑，东港的大道上，一半是路一半是雪，路是车碾出来的，路亮晶晶的，小汽车贴着我身边驰过。今天我六点四十回到家，边熬药，边码下这些字。

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第五篇：实习班主任的一天

班主任的一天

和往常一样，又开始了班主任的一天，早上7点钟开始初二

（一）班的早读，我就去监督，主要是做学生考勤的工作，如果是当天是我的英语早读，我就会让他们朗读课后单词，并且自主背诵，再由同桌互相默写出来。早读过后是早操，这主要是让学生活动筋骨和在课堂上保持清醒的头脑，但是我发现，很多学生并没有随着音乐做操，还是站在原地不动，我觉得他们真的浪费了这个机会，与此同时，我会安排当天值日的学生打扫属于我们班的卫生区，并且由副班主任进行监督。如果是平时在其他课堂上有学生有不听话的情况，我会到班上进行整顿教育。平时在办公室我都会写写教案，批改作业，并且登记那些不按时完成作业的学生，以保证自己这门科目的教学质量。