历史上哪个皇帝只有一个老婆

第一篇：历史上哪个皇帝只有一个老婆

明孝宗朱佑樘，一生只有一个张皇后！

明朝的孝宗皇帝

成化二十三年（1487年）宪宗帝驾崩，太子朱佑樘即位，为明孝宗，又称弘治皇帝，是明朝一位开明皇帝。即位后的孝宗追谥生母淑妃为追谥生母为孝穆皇太后，并将其坟茔迁至茂陵与父皇合葬，另立奉慈殿祭祀。不久，有太监在桂林查找到太后的留迹。原来当年李唐妹被官兵掳押进京时，曾路经城西牯牛山下古茶庵（今东安路）歇宿，在山下的清泉水池梳洗。朱佑樘闻奏，便下旨将古茶庵改名圣母寺，此泉池命名为圣母池，并责成官府精工修建，并派使臣到桂岭修建了太后的先人茔，又在桂林市建宗庙纪念自己的瑶族母亲。

圣母池口上沿井栏为八面石雕，图饰吉祥瑞兽，曾有俗名“八卦井”，又因事出皇太后，池的建筑似池似井，建筑出奇，留下了种种神秘。该池呈井状，口径达2.30米，深7.3米，上下六层，全为条石叠砌，自上而下，分为八面。池腹稍敞，现在井底的水是污水，根本无法饮用，井壁与常井之壁大异。这么好的一个人文古迹没有建亭保护，实在是可惜了，为什么？因为赚不到钱啊！

明孝宗皇帝是历史上中国一个比较伟大的皇帝！因为他不但是明朝的中兴明君，采取种种措施减轻老百姓的徭役赋税，把本已经衰败的明朝再度复兴起来，而且还是中国历史唯一一个用实际行动实践男女平等的皇帝，因为母亲的悲惨遭遇让他深感皇帝拥有三宫六院的危害，他一生只娶了一个张皇后，从不纳宫女，也不封贵妃、美人，每天只与皇后同起同居，过着平常百姓一样的夫妻生活，作为一个拥有无上权力的皇帝，这真的是非同一般。

第二篇：中国历史上唯一一个与皇帝修成“金婚”的皇后

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中国历史上唯一一个与皇帝修成“金婚”的皇后

作者：诸葛文

来源：《新农村》2012年第03期

根据现有的资料记载，能够与皇帝走完金婚的皇后只有一个，这就是历史上赫赫有名的宋高宗赵构的皇后吴氏。

在中國几千年“男尊女卑”的封建社会的帝王之家，皇上与皇后夫妻恩爱的例子尽管有，但并不多见，而皇上与皇后能够修成金婚的，更是凤毛麟角。在5000年王朝更迭的历史长河中，只有在一个朝代中可以找到这种“金婚”的踪迹。那么，究竟是哪一个朝代呢?这对修成金婚的帝王夫妻又是谁呢?

如果说，古代当皇帝是一个有投入就会有收获的领域，那么做皇后就是一个有投入却并不见得会有收获的行业。因为皇帝虽然公务繁忙，需要付出许多的时间和精力，但却可以终身享受君临天下的快感；而皇后尽管兢兢业业管理后宫，却不仅要面临全天下女人的竞争，还要面对一个变心比变脸还快的丈夫，她们本人却永远没有变心的权力。正因为如此，在中國几千年的历史长河中，在位时间长达半个世纪的皇上很多，而能够在位几十年的皇后却很少，能够与皇帝走完金婚的皇后，更是少之又少。根据现有的资料记载，能够与皇帝走完金婚的皇后只有一个，这就是历史上赫赫有名的宋高宗赵构的皇后吴氏。

公元1114年，吴氏出生于北宋一个比较富裕的家庭。按照宋朝的风俗，她与赵构是丝毫也扯不上关系的，更不用说做未来的皇后了，因为历代皇帝在选举皇后之时，除了少数例外的情况以外，一般对皇后的出生要求很高，而吴氏尽管家境比较富裕，但还远没有达到做皇后的要求。那么为什么她后来会被选上皇后呢?这与当时的客观环境有关，这件事情还得从公元1126年说起。

公元1126年，金國在灭掉辽國之后，立刻在北宋的边境处集结重兵，准备大举南侵，北宋的都成开封受到直接的威胁。为了缓解金兵带来的压力，当时北宋的皇帝宋钦宗派赵构和另外一名使者张邦昌一起出使金國求和，由于身负重任，自然不能拖家带口以便影响自身使命，于是赵构将正房邢秉懿和两位侧室田春罗、姜醉媚以及5个女儿都留在了自己在开封的王府里，他原本以为求和是一件很容易的事情，回来后自然可以再次和一家老小团聚。可是，当时在政治上尚且年幼无知的赵构低估了金兵的实力，如果他真要进了金兵营帐的话，恐怕得改写历史了。幸好，当他路过北宋宗泽的辖地磁州(今河北省磁县)时，被对时局有着清醒认识的泽宗劝住，在相州(今河南省安阳县)驻扎下来，没有继续按照计划去与金兵讲和。后来历史的发展证明赵构的做法是正确的，次年，金兵便攻破了汴京，北宋政权宣告结束，宋朝皇帝、大臣、宗室、新科状元等三四千人全部做了俘虏，赵构的一家八口当然包括在内。

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北宋灭亡了，并且所有的皇室成员都做了俘虏，赵构是唯一的幸存者，于是在部将的拥戴下，赵构在当时的南京应天府(今河南省商丘市南)即位，建立了继北宋之后的另外一个政权——南宋。

但是好景不长，赵构登上南宋皇帝的宝座没多久，金兵便再次打了过来，赵构不得不携带着一批大臣再次南逃，最后总算在杭州安定了下来。在杭州安定下来之后，先前存留的南宋宫女已经所剩无几，于是赵构便开始在当地选美来充实后宫，在这种情况下，吴氏被赵构挑中，进了皇宫。尽管吴氏当时还只有十几岁，从年龄上来讲比赵构小了十多岁，但是她非常勇敢，经常身披铠甲钢盔，腰挎宝刀，整天跟随赵构充当临时保镖。可以想象，当时的吴氏，美貌超群的身形配上保家卫國的一腔正气，不将处于逆境中而又缺乏安全感的赵构征服是不可能的。公元1142年，金兵再次大规模侵入南宋，赵构再次被迫逃难。无论赵构逃到哪里，吴氏一如既往地坚守在他的身边，坚定地做起了赵构的私人保镖。后来，在从定海转赴昌國的途中，赵构念于她的功劳，封她为和义郡夫人，跟着到了越州又进封才人，赵构对吴氏的信任也与日俱增。

公元1142年，在得知自己原来的结发妻子——邢氏，早已在北方的金國去世之后，赵构便在次年正式册封吴氏为皇后。尽管南宋政权处于风雨飘摇之中，但是赵构与吴氏夫妻两人却恩恩爱爱，生活过得有滋有味。

公元1162年，赵构在一片谴责声中结束了他几十年的皇帝生涯，正式禅位于宋孝宗，自己做起了太上皇，而吴氏也被尊奉为圣太上皇后。

第三篇：只有一个地球

《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：

1、重点词句、段落的文字课件

2、美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私 慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

（二）研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。（3）现在呢？为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。（10）抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

五、回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

板书设计： 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私 只有一个地球 精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

《只有一个地球》

教学设计

煤电机关学校

第四篇：只有一个地球

只有一个地球

地球是人类唯一的依靠，地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园，保护地球是我们每个人的义务与责任，随着社会的发展与进步，人类正在有意无意的破坏着自然环境，从而导致气候变暖等一系列问题的发生。做为少先队员，我们要从身边的每件小事做起。

让我们携手并肩，环保低碳，为保护我们的家园贡献全部的力量。

本文采用了列数字，举列子等说明方法。例如“它是一个半径只有6300多千米的星球。科学家以经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内没有适合人类居住的第二个星球。”这两句话都运用了列数字的说明方法。再如“不错，科学家已经证明。”例如“在火星或者月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了也是很遥远的事情。“再说，又有多少人能去居住呢？”采举了说明的方法。

新华一校

六年二班

刘明威

《雾都孤儿》读后感

《雾都孤儿》是一部十分有名的小说，作者是犹更新，是英国一位非常著名的作者。

这部小说的主人公是个叫奥里弗的孤儿。

这部人说曲折惊险，让人不仅为奥里弗的身世叹息，为坏人说愤怒，被善良人感动，为奥里弗最后的幸福生活而高兴。因为他们的善良，奥里弗才得救，也因为他们的善良，才使世界上少了位受苦的孩子，是将来少了一位贼，多想他们一样的话，我想这个世上便不会有受苦的人，不会有那么多的孤儿。

但我也为西南所悲哀，她最后的结局十分惨，她被打死了，而打死她的人确是她一直不舍得离开的人。

西南曾有很多次机会逃出那个肮脏的世界，但她放弃了，就是舍不得最后打死她的那个人。

新华一校

六年二班

刘明威

第五篇：只有一个地球

《只有一个地球》第二课时教学设计

【课前交流】

(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)

师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，(录像)万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，还记得这个地方是哪儿吗?

一、情境导入，揭示课题

生：地球!师：对，它就是我们共同的家园，人类成长的摇篮——地球，而且在宇宙中我们只有一个地球。我们这节课继续学习的说明文——《只有一个地球》。（板书）

二、检查复习上节课内容，引出中心句。

同学们：在昨天我们出读了课文，学习生字词，下面检查一下大家的学习情况。

1、首先检查一下大家生字词掌握情况。（课件出示生字词）：

2、同学们，通过上节课的初读课文，你读到一个怎样的地球？

3、快速阅读，画出课文中最能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）

三、利用中心句，理清课文脉络：

好！请同学们默读课文，看看地球的可爱和容易破碎分别体现在哪些方面。用横线找出体现地球这两个特点的句子，并在旁边作上批注。

交流：可爱（美丽和无私）

容易破碎（渺小、资源有限、不能移居）

四、精读感悟，品赏悟情

（一）、集体交流学习地球的美丽可爱一部分。

1、师：从哪里可以看出了地球的美丽可爱呢？（哪一个段落介绍了地球的美丽可爱）

抽生读第一自然段。

2、你是从哪些词或句子体会到地球美丽可爱的？（理解：晶莹，蓝色、白色、水蓝色纱衣指的什么）。有感情的朗读句子。

3、多美的地球，它无私、慷慨的为人类奉献一切。所以这一段最后说：（出示句子）

4、理解：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（1）、体会

（2）、说明方法。在这里把地球比作母亲、摇篮，准确，形象。突出了地球的无私。

（3）、学到这里，你有什么感想？

（4）、多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。学生齐读句子。

5、我们都说地球就像一位母亲、一个摇篮，无私的为人类提供着丰富的资源，那地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

6、你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）

（二）、利用小组合作交流学习地球的容易破碎一部分。

1、过渡：如此美丽的可爱的地球，可宇航员却说它太容易破碎了。为什么宇航员会有如此感叹？请同学们默读2——7自然段，边读边看课文从那几个方面说明了地球太容易破碎了。并画出相关语句，作上批注。

2、交流课文从那几个方面说明了地球太容易破碎了。

3、指导学生以小组为单位选择其中一个方面合作学习。（出示合作学习要求）

4、交流点拨，读中感悟：

宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ ⑴、交流地球的渺小。

句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。

① 学生交流自己的体会。② 出示图片，欣赏谈感受。③ 交流说明方法。④ 朗读。⑤ 链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（2）、交流地球上的自然资源有限。

句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

① 学生交流自己的体会。

② 理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。

③ 举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品？出示资料。

④你有想对那些“随意毁坏自然资源和滥用化学品的人”说点什么吗呢？

（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）

⑤指导有感情朗读。

⑥ 链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（3）、交流除地球以外，没有第二个适合人类生活的第二个星球。句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

① 学生交流自己的体会。②交流说明方法。

③ 朗读。

④ 链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

（三）、交流学习作者为保护地球而发出的倡议。

1、为了保护地球，为了保护我们人类自己。让我们跟随作者发出倡议吧！齐读最后一个自然段。

2、读了最后一段，你明白了什么？（根据学生回答板书）

五、联系实际，情感升华

１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你此刻最想说的一句话写在课题上面。（可以是对地球妈妈说的，可以是对人类说的，也可是对自己说的）

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

3、宣誓

4、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。