用广联达软件怎样才能快速地做工程

第一篇：用广联达软件怎样才能快速地做工程

用广联达软件怎样才能快速地做工程？最最关键的是以下两条技巧。

1、如是单个人做项目：则流程是先抽筋后算量。这种方法有别于其他方法是因为广联达算量与钢筋数据的互导功能。抽完钢筋后你的结构图就不用再看了，节省了看图的时间。抽完筋后，进入算量软件，把抽筋时输入的结构数据导入图形算量里。则结构的输入就已完成，下来你只需进行建筑图的输入。

2、如果是两个合作，则一个抽筋，一个算量。需注意的是：算量者不必再输入梁板等结构构件。而只输入筑建及装饰部分即可。最后导入钢筋的结构部分。

有一点需特别说明的是：导入钢筋时不要导入墙构件。否则你原画的墙将被覆盖，你所做的墙体及装修，门窗等将会不见，你的辛劳将会换来杨白劳。

这是本人的使用心得。还望各同仁也来谈谈你使用广联达的心得体会

第二篇：广联达软件在人防工程中的应用

广联达软件在人防工程中的应用

RSS 打印 复制链接 大 中 小 发布时间：2012-10-25 15:11:05

一、人防业务介绍

人防是指人民防空地下室，简称防空地下室。

甲类防空地下室设计必须满足其预定的战时对核武器、常规武器和生化武器的各项防护要求。

乙类防空地下室设计必须满足其预定的战时对常规武器和生化武器的各项防护要求。

在实际工程中，人防业务有特定的图集规范。因为人防业务特殊性，以往用软件存在一些的难点：

1、人防门框墙种类多，造型复杂，人防门框墙的绘制，步骤繁琐，效率慢；

2、人防门框墙的钢筋计算需要手动调整计算结果。

最新版GGJ2009软件新增了专业、易用的功能，帮助大家更方便、快捷、准确的处理人防业务。

二、软件人防功能简介

依据07FG04人防门框墙图集以及常见的人防施工图纸，GGJ2009提供了人防门框墙构件。采用参数图组合方式定义，可以处理1546种门框墙类型，配合灵活的钢筋输入格式和钢筋计算设置，可以满足大部分常见业务情况，且支持与剪力墙重叠绘制，钢筋计算精确扣减，使人防的处理专业便捷。

下图为人防门框墙定义界面：

下图为人防门框墙计算设置：

三、实例演示：

下面将通过实例工程来演示GGJ2009软件人防门框墙的功能。下图为本工程的人防门框墙配筋表。

以MKQ1为例，首先新建门框墙MKQ1，如图：

1）平剖形式

根据门框墙配筋表，平坡形式采用大样图“A”样式，由门框墙大样图得到“A”样式：

从图中得到，左右都是悬臂式，根据配筋特点，在门框墙左、右构造中，调开参数图，选择为悬臂式-1

选择完毕，然后根据大样图对照配筋表，直接在右边参数图“1-1”中输入洞口尺寸及左右悬臂的配筋，配筋完成，如下图：

在对悬臂进行配筋时，也可在属性列表中输入：

2）立剖形式

根据门框墙配筋表，MKQ1的立剖形式采用大样图“4”，然后再门框墙大样图中对照大样图“4”，在软件中确定MKQ1的上、下样式，然后根据大样图4对照配筋表，确定上下样式的配筋，如下图：

定义人防门框墙MKQ1之后，绘制到图上：

绘制完成后，汇总计算查看结果：

通过实例可以发现，利用GGJ2009处理人防门框墙比较简单方便。软件采用参数图组合方式定义，可以处理一千多种人防门框墙类型，满足了实际工程的需要，并且软件计算采用内置的人防图集，专业准确！

四、导图图形

在GGJ2009中完成人防门框墙的建模及计算后，可直接导入图形软件中计算工程量。计算完成后，在构件汇总表中，软件能单独汇总出人防墙工程量：

第三篇：“农村义务教育工程”软件快速操作指南

“农村义务教育工程”

项目管理系统软件快速操作指南

操作步骤：

1.软件安装。执行安装盘上SETUP，根据提示完成安装过程。

2.软件执行。双击桌面“农村义务教育工程管理软件”或执

行“开始→程序→“农村义务教育工程”→“农村义务教育工程管理软件”,即进入系统。打印“开始→程序→“农村义务教育工程”中“填报说明”、“规划基表”等。

3.初始化：初次运行本软件必须进行初始化操作，执行“7 → 2”

4.选择项目县：执行“1 → 1”

5.打印学校基表表式：执行“4 → 1”,填报基表。

6.建立乡镇名称：执行“1 → 2”。

7.建立学校名称：执行“1 → 3”。

8.县级学校基表输入：执行“2 → 1”，完成学校基表输入、校

对、打印。

9.县基本情况表输入：执行“2→ 2”，完成县基本情况表输入。

10.县级校对、汇总：执行“3 → 1”，根据县级校对信息修改

基表，如有错，返回到第8步或第9步，无错，继续下一步;执行县级汇总“3→2”，浏览查看综表信息。

11.县级综表打印输出：执行“4 → 2”。

12.县级数据上报：执行“5 → 1”，备份上报数据。

13.结束：完成本县“农村义务教育工程”规划上报工作。

第四篇：浅谈用director软件做虚拟仿真系统的优势

浅谈用director软件做虚拟仿真系统的优势

对于三维场景的虚拟仿真，通常是建立在DirectX 3D 和OpenGL 等图形标准的基础上，通过DirectX 3D 和OpenGL 等A P I 函数库实现三维虚拟的交互操作L 然而，OpenGL 并不是一种语言，它更像C 语言运行时的一个函数库，提供了一些预包装的功能[1 ]L 因此，要想运用好OpenGL，就必须在非常熟悉它本身编程技巧的同时掌握C 语言等编程规范，这对非专业人员来说是一件非常困难的事.本文结合燃气轮机虚拟仿真系统的开发经验，针对其对模型交互性操作要求不高的情况，设计了一套系统开发方案，巧妙地避开了OpenGL，C 语言等程序编写。1 交互场景的实现 1.1 开发平台

开发方案所涉及的软件平台有3DS MAX，DirectorMX 及其外挂程序，在3DS MAX 中建立三维场景，并进行材质贴图渲染、机械仿真动画制作，利用Director MX 集成语言L ingo 及插件Shockwave 3D，3DP I 和Havok 实现三维场景的虚拟仿真，可进行平移、旋转、缩放、壳体透明和播放仿真动画等操作。3DS MAX 是一种优秀的三维动画造型软件，与仿真软件相比，它更强调造型的视觉效果，其渲染的效果更能给观察者以临场感，它也是目前第三方插件最多的3D 造型工具之一。

Director MX 是一套良好的界面开发工具，其内部集成的J avaScrip t，L ingo 语言具有良好的重复使用能力，而且其自带的“行为程序库”也能实现强大的交互功能L另外，Director MX 的外挂程序非常丰富，基本能完成C 语言所能实现的全部功能。因此，在界面编制方面，Director MX 已经成为C 语言的替代品，而且在实现相同功能的情况下，它的编程量远小于C 语言L在三维场景方面，Director MX 主要应用于网络三维游戏的开发[3 ]，具有良好的三维开发基础，特别是外挂程序的引入更加完善了其三维制作能力L 作者别出心裁地将此种方法应用到机械结构的虚拟仿真，既实现了较高的三维互动性，又避免了复杂的程序编写。1.2 场景建立

在Director MX 中加入Shockwave 3D 引擎。Shockwave 3D 的应用范围很广，从简单的三维文字动画到交互式三维游戏环境，都可以通过它被表现出来LDirector 为Shockwave 3D 加入了几百条控制Lingo，结合Director 本身功能，在交互能力上Shockwave 3D 具有强大的优势。但Shockwave 3D引擎只能浏览三维模型，在场景建立方面必须要通过其他方式完成L Shockwave 3D 场景可以通过Lingo来创建，但要想创建燃气轮机这样复杂的场景就必须借助3DSMAX 等三维软件。

首先利用3DSMAX 完成燃气轮机各部件的三维造型，为其添加恰当的材质纹理，并制作相应的机械仿真动画，如图1 所示L然后将燃气轮机模型转成Shockwave 3D 格式文件，导入Director MX 中。在Director MX 中，Shockwave 3D 浏览器仅局限于模型的读入，对3D 模型的管理与编辑能力比较弱，既没有编辑窗口，又没有管理接口L所以，对于需要在Director MX 中制作3D 互动的用户来说，管理3D 模型时，必须借助于外挂程序——3DP IL由于篇幅的限制，本文不详细阐述外挂程序(Shockwave 3D，3DP I，Havok 等)的安装与设定。进入3DP I 之后，就会看到十分详细的功能设定与格式的3D 资源管理接口L在3DP I 这套外挂程序软件中，可以任意设定3D 对象的各种属性，并且可以调整光源的设定，纹理、阴影、运动、碰撞设定与摄影机的设定，功能非常强大，可以称之为Shockwave 3D的属性管理器(property in spector)。甚至可以用3DP I 来建立3D 对象、光源、摄像机以及动画。1.3 交互功能的实现

场景的交互性是整个虚拟仿真系统的灵魂，交互功能的强弱直接影响到虚拟仿真的最终效果。本文所研究的燃气轮机虚拟仿真系统需要实现的三维空间的交互操作基本囊括了一般PC 机上仿真的要求，它可以利用鼠标自由拖动模型，旋转模型，实现模型的缩放、透明，播放机械原理动画等L 要想实现这些功能，利用OpenGL 等语言编程的工作量是难以想象的。利用Lingo 也能很好地实现这些功能，但同样有较大的程序量LMacromedia 公司为三维模型的交互操作提供了一套功能强大的工具包——3DBehavio rs，通过使用它的三维模型行为库可以在脱离编程的情况下创建和控制三维环境。Director 包含了2 种不同类型的三维行为库:T rigger(触发器)和A ct ion(操作)L当虚拟仿真系统

使用者的某一动作(如单击鼠标左键)发生时，T rigger将向系统发出信号，从而引起指定的A ct ion的执行(如透明所选部件)。在Director 中，A ct ion 又分成3 种: LocalAct ion(本地动作)、Public Act ion(全局动作)和In2dependen t A ct ion(独立动作)L当一个本地动作赋给一个燃气轮机部件后，该动作只能被赋给同一部件的触发器所触发L与本地动作不同的是: 公共动作能被任何触发器触发，不管触发器是被赋给同一Sp rite 还是其他的SpriteL 公共动作使用和本地动作一样的触发器，而独立动作根本无需触发器触发即可执行L例如: 可以使用独立动作中的Automatic Model Ro tat ion，让场景中的某个模型自动旋转;利用Model Rollover Cursor，当鼠标指向某个模型时，指针将改变形状。2 碰撞检测的研究 几乎所有的三维模型的虚拟仿真都离不开碰撞检测——无论是各物体之间的碰撞检测，还是物体与场景之间的碰撞检测L 碰撞检测也称为干涉检测或者接触检测，就是对物体在运动或装配过程中可能出现的碰撞或干涉进行检查，避免碰撞或干涉的发生，或进行相应的碰撞处理L碰撞检测是构造虚拟环境的一个重要组成部分L在真实世界中，2 个机械

零件很显然不能相互穿透，所以在虚拟仿真系统制作时容易忽视碰撞检测这一过程的存在L然而，碰撞检测的过程是非常重要的，否则燃气轮机的转子就会在壳体内外自由穿插，零件之间也会相互穿身而过LDirectX 3D 和OpenGL 中碰撞检测是在编程时实现的，但本仿真系统是在Director MX 中完成的，并没有使用到D irectX 3D 或OpenGL 的开发平台，这种情况下的碰撞检测应该如何实现呢? 本文采用Director MX 的外挂程序——Havok，很好地解决了三维物体的碰撞检测问题。2.1 碰撞检测算法研究

碰撞检测的实现最重要的是研究选择碰撞检测算法的问题，碰撞检测实际上就是由电脑计算判断多面体相交的问题，场景中海量的姿态、位置各异的多面体使得上述计算是一项十分复杂和耗时的工作，在简单的仿真中，每一步都必须实现碰撞检测，从而系统的运行代价随着场景的复杂性而急剧增加L目前常用的算法有包围球法(sphere)、沿坐标轴 的包围盒AABB(ax is2aligned bounding boxes)、方向包围盒OBB(oriented bounding box)、二叉空间分割BSP(binary space portioning)树等L 本系统所用模型是基于三角形的，结合对上面几种算法原理的分析，给出了一种适合本系统开发的算法，这种算法是BSP 树的一种改版。

首先，根据物体的运动规律或用户的输入计算物体在即将渲染的一帧时的位置;然后，循环遍历场景中每一个三角形Z在循环过程中，找到当前三角形所在的平面S，沿平面法线方向对它作一个平移d，表示物体和平面之间所能接近的距离Z 判断物体在上一帧和当前帧的位置与平面S 的关系: 如果上一帧在平面前，而当前帧在平面后，说明物体穿过了平面S Z但因为平面是无边界的，还需进一步判断物体是否在三角形之内穿过平面S Z过三角形的三边，做垂直于三角形的平面S 1，S 2，S 3，并且令它们的法线指向三角形的内部Z 为了体现物体和三角形所能接近的最短距离，这3 个平面也需要作一个平移d，只不过是沿着其法线负方向Z 依靠这3 个平面就可以判断物体是否在三角形三边所界定的范围之内穿过平面S Z 但是，如果三角形有很尖利的锐角，就会使其界定的区域过大[5 ]Z 所以需要另外3 个与它们平行的平面S 4，S 5，S 6 来削去产生的锐角，如图3 所示Z 通过判断物体现在的位置是否在这6 个平面之内就可以判断物体与当前三角形是否发生碰撞，如果发生碰撞，修正当前帧的位置，使物体的运动沿着与平面S平行的方向，否则，继续计算下一个三角形。

总之，该算法的原理就是: 给出一个三角形，判断物体是否穿过了三角形所在的面，再判断物体是否在三角型内部穿过。2.2 碰撞检测的实现

碰撞检测的算法有很多，算法只是一种理论方法，最终的碰撞检测还需要通过程序来完成L针对本文开发环境，选用Director 的插件HavokL该插件主要用于控制三维模型，能够方便地对模型添加材质纹理、光照和阴影，擅长于模型的碰撞检测;其开发语言也可以为L ingo 语言L 下面以简单的实例说明利用Havok 插件开发三维场景的基本方法以及碰 撞检测的实现。

?? havok = member(“havok”)——初始化场景 ?? brickSh.ambient = rgb(200，0，0)——添加纹理

?? repeat w ith w = 1 to 12 pengzh s[w ] = [ ] pengzhk s-h [w ] = [ ] repeat w ith l = 1 to 6 pengzh s [w ] [ l ] = w rld.newModel(“ pengzh ” &w &“-”&l，pengzhR s)pengzh s[w ] [ l ].shaderL ist = pengzhSh if(w MOD 2)= 1 then ?? ——碰撞检测 3 成果展示

根据本文所阐述的系统开发方案，作者已成功地完成了军队科研项目“燃气轮机虚拟仿真训练教学系统”的开发。利用3DSMAX 软件建立燃气轮机模型，并添加逼真的材质，制作燃气轮机机械原理、结构的机械仿真模块;利用Director MX 编制了交互性能高、外形美观、使用方便的交互界面，Shock2w ave 3D，3DP I 和Havok 等外挂程序实现燃气轮机虚拟仿真L 作者结合计算机辅助教学与虚拟仿真技术，成功地开发出一套集图片文字、机械仿真动画、虚拟仿真等多维题材于一体的训练教学软件，可以实现鼠标拖动、旋转、缩放、壳体透明、播放原理动画等三维空间的交互式操作L虚拟拆装界面如图4 所示。小 结

本文结合燃气轮机虚拟仿真系统的开发经验，针对其对模型交互性操作要求不高的情况，设计了一套系统开发方案，巧妙地避开了OpenGL，C 语言等程序编写L 成功地运用Shockwave 3D，3DP I 和Havok 等外挂程序实现燃气轮机虚拟仿真系统，避免OpenGL，CG 等复杂程序的编写L 结合插件Havok研究了碰撞检测原理，根据实际虚拟仿真系 统精度要求演变了BSP 树分割法。由于计算机及其相关技术日新月异，本文的研究也存在不足: 由于虚拟仿真模块脱离了OpenGL编程，在降低制作难度的同时也降低了虚拟仿真操作的交互程度L 对此可利用L ingo 语言几乎可以调用其他所有语言程序的功能，结合OpenGL，CG 等专业函数库来弥补L 先利用OpenGL 编程，读取模型的空间和材质数据，实现在3D 空间的互动;再通过CG 语言对模型进行着色、光照等渲染，让模型具有完美的视觉效果;最后通过Director MX 的L ingo语言调用OpenGL，CG 程序，将高互动的虚拟仿真与其他模块整合。

第五篇：【用心做教育,用爱铸师魂】长沙高新技术工程学校【CYy】演讲稿

用心做教育用爱铸师魂

长沙高新技术工程学校：CYy

他，并没有高大的身材，却受世人的仰慕。他没有漫长的人生，却用短暂的生命留下永恒的精神。他，做好事不留名，只是谦虚地笑着：“举手之劳”。他就是我们可亲可爱的——雷锋！

五十多年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们再也不要穿带补丁的衣服了，再也不要忍受饥饿了，再也不要像雷锋那样经历那么多苦难了。但是，我们没有忘记雷锋，没有忘记雷锋精神——因为，摔倒的小孩需要“雷锋”将他扶起；公交车上腿脚不便的老人需要“雷锋”让座；学习困难者需要雷锋的“钉子精神”来鼓励；工作迷茫者需要雷锋的“爱岗敬业精神”来引领。我们祖国的花朵，我们祖国未来的希望，我们的教育，更加需要“雷锋”，需要雷锋的“大爱精神”！

至今犹记，185班的一节语文课上，在多个学生诵读课文之后，我点击课件上精心准备的焦晃的配乐诵读《将进酒》，想让学生对比感受自己与名家配乐诵读的差距。在学生齐刷刷的期待目光中，诵读声并没有响起——班上的音箱坏了。在一片低低的惋惜声中，我不慌不忙的从口袋里拿出手机，调出《将进酒》诵读录音，摁下播放键，铿锵有力的诵读声瞬间充满了整间教室。学生面带惊喜，入神地聆听。这时候，坐在讲台旁边的周维眼睛亮亮的，对我说了一句话：“老师，您真是太爱语文了。”刹那间，我被这句简单的话语触动了，似有所悟：因为爱语文，所以才在课前用心准备，哪怕是一个诵读MP3，也准备两份，就是这样一个不起眼的准备，避免了课堂上的一次遗憾，也让学生感受到了教师的用心与对专业的热爱。认真只能把事情做对，用心才能把事情做好，教育工作就需要我们用心。

那一天，我又来到机房外，查看学生上课情况。一排排的电脑旁，学生都认真

地盯着电脑屏幕操作新学内容。扫视到机房角落，却发现一个学生将校服盖在头上，趴在键盘边呼呼大睡。走进机房，将他头上的校服扯开，发现又是李彬。拍醒他，来到机房外走廊上，面前的他仍睡眼惺忪，我正准备批评他时，却发现他眼眶里充满血丝，面容格外憔悴。我心里咯噔一下：这不是一个十六七岁的孩子该有的神情啊！心一软，骂词也随之烟消云散。脱口而出的却是：“怎么了？怎么上课都能睡成这样呢？”他没料到迎来的并不是暴风骤雨，而是真切的关怀。这句话像是一片打开他心门的钥匙，他滔滔不绝地跟我讲起了家里的事情。原来，他爸妈正在闹离婚，作为家里的长子，他想调和父母矛盾却无能为力，想给年幼的妹妹树立榜样却事与愿违。因此，对自己也丧失了信心，不知道存活的意义在哪里。交流了个多小时，总算打开了他的心结，让他又露出了阳光般灿烂的笑容。之后，我又多次找他谈心，并同他父母沟通，希望他们能关注孩子的心理成长。最终，李彬的父母没有离婚，他也能专心听课了。但我却一阵后怕，如果我没有及时发现他的神情不正常而一顿责骂，那该会出现怎样的后果啊！而他在假期去张家界旅游给我带回的小小礼物——香籽手链，让我感受到他对我的感激和对我的教育方法的认可。这让我意识到：教育孩子，不是三言两语的批评就能实现的。只有关心，唯有关爱，才是通往孩子心灵的桥梁啊！

说到这里，我突然更深刻地领悟了雷锋精神的真谛：并非只有抗洪救灾、用自己的生命去换取他人的生命才是学雷锋。对于我们教师来说，用心备好每一节课是学雷锋，用心批改学生作业是学雷锋，用爱关注学生成长过程中的点点滴滴更是学雷锋。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。所以，让我们用“心”做教育，用“爱”铸师魂，奋力托起明天的太阳，撑起教育的蓝天！