第一篇：长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》
长春版小学语文二年级上册
《盲人摸象》课堂实录
执教教师 越北中心校杨红英
教学目标：
1.认识10个生字，会写“棍”字，掌握左右的字。
2.能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。
3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想.教学重点：
1.认识10个生字，会写1个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1.在朗读中积累词语。
2.初步感受认识事物要全面,教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题。
导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。
师：盲人是什么样的人?
师：所以盲是“目”字底
揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。（出示字卡摸象）齐读课题：盲人摸象
师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？
师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。）
百度文库
师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。对了，这就是摸
师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。师：用它说句话
师：我们再来读读课题。下面我们就一起来听听这个小故事吧。
二．随文识字、读中感知。
师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。
师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？生字你们都圈了吧？
要求：
1、读文时注意你圈画的生字，读准字音。开始！
2、读得非常认真，关注你圈画的字词了吗？好，自己读一读这些字词。再读给同桌听听。
3、师:好了，快看看文中有几个自然段？
4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？
5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫：宫远远看上去像什么？想象力很丰富。
师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫都听说过吧，那里的房间就有9999间半。你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）
6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读
师：生活中你还见过哪些争先恐后的场面?（下课了跑赛上课发言上车）
师：是啊，当上车、抢购„„时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。谁愿意?谁还愿意试试？2生读
师：这里还藏着一个生字呢？
出示字卡“恐”生读。问：什么意思？—害怕。当你害怕时，是哪里感到害怕？----“心里”，所以恐是什么底？师：看来是从心里感到害怕，好恐惧哦！
三、学习第二段
师：当人们都争先恐后去看大象时，几个盲人也去了。快速浏览课文的第二自然段段，看看一共是几个盲人？
师：是几个？好，谁愿意读读这一段？让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？
生： 汇报读。第一个盲人说的话
师：我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动，你从哪个词可以看出来？（大喊）师：你能读出这种语气吗？生：读
师：这里有个生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有关。文中的根是量词，可以说一根木头，还可以说一根—————
师：我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根
师：为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢？生自说
师:你能用这样的句式来说说吗？（黑板出示）。因为：第— 个盲人摸到——所以说大象的样子像——。
师：看着句式，自己练练说说。谁来试试？生
师：同意吗？我们一起来说说-----指板书齐
师：第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢？从文中找出来读读，谁来？
师：第二个盲人扯到象耳朵，我们也来扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。扯是什么词？动词 师：谁能这样说？生：因为„所以师：像他这样自己说说
师：还有几个盲人？生：3个 师: 他们又说了些什么？同学们自己读读，把你知道的和同桌说说，然后用这样的句式告诉老师。
生：小组合作交流生:汇报：
师: 谁来汇报？生:用句式 师：谁能把第三个盲人说的话找出来读一读？师：这个盲人摸到大象，他嚷起来。“嚷”是什么意思？大声喊。师：你能带这样的语气再来读读吗？
师：出示字卡“腿”拍拍腿。怎样记住它？“月 ”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字？
师：出示字卡“错”错的反义词是—对
师：接着汇报 生：用句式。谁来读读这个盲人说的话？
师：出示字卡：这里的“堵”是量词，生读。师拍墙说：这就是一堵墙。
师：出示字卡“嘛”嘛去掉 “口”字旁就是麻花的麻，还是——形声字
师：加上“口”字旁就是语气词，读的时候要轻，我们再来读读这句话。“明明是一堵墙嘛”
师：最后一个，谁来说？句式
师：我们一起来读读这句话
四、指导朗读、读中积累词语。
师：五个盲人都说出了大象的样子，究竟谁说的对呢？
师：出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢？
生：到底
师：出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它。上表形，下表声。
师：到底他们谁说得对呢？
师：让我们再来读读五个盲人所说的话
（小黑板出示五个盲人所说的话）
生：自由读读
师：我们分角色来读读，谁愿意？
第一个盲人：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”高兴
第二个盲人：“不对。它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：“你们都错了，它像个柱子。”
第四个盲人：“不，不！明明是一堵墙嘛！”
第五个盲人：它像根绳子。
师引导：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）
师：出示字卡“执”就是坚持的意识。组词
师：他们各自都坚持自己的意见，你能用 有的„„有的„„还有的来说说他们摸出大象的样子吗？
师：他们都说自己是对的，互不相让这就是“各执已见”读（应再角色朗读一次）
五、理解寓义。
师： 他们谁说得对呢？
师：聪明的同学们，你能告诉大家吗？生：（都不对）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）师：说得多好啊，我们做事能这样吗?生：不能。师：是啊无论做什么事一定要考虑全面
师：刚才我们在课文中认会了这么多字、词，如果它们从文中跳到老师手中，你还能认识吗？师： 读词卡
师：请同学们合上书，你能选择一个词，结合课文内容，说一句话吗？
五、眼疾手快 同学们表现的非常出色，我们来做个小游戏吧！看字卡都跳到你们手里了 师：：请同学们轻轻拿出字卡，一边读一边整齐的摆在桌上，一边巡视一边指读。教师说字，学生快速找出来，比比谁又快又准。
师：请同学们一边读一边将字卡收起。
六．指导写字。
师：老师这还有几个字，是我们曾经见过，本课是要求会写的，我们来读读。
师：今天我们就来写一个字。出示“棍”
棍：左窄右宽，注意右半部分“昆”的“比”的笔顺
1、仔细观察，并说一说。
2、教师范写。
3、学生练习写一写。
第二篇：二年级语文上册教案(长春版)
快乐地玩
村 居
教学目标
1.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点
1.对古诗大意的理解。
2.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。教学准备
古诗的各种图片和各种风筝图片。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
初读全诗，学习前两行诗及其生字。教学过程
一、创设情境，导入新课：
（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题《村居》。
学习“村居”二字。
“村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。
二、多种形式，充分朗读： 1.教师范读、领读。2.借助拼音，学生试读。3.指名读。4.小组读。
5.教师领读，学生接读。
师：草长莺飞——生：二月天，师：拂堤杨柳——生：醉春烟。师：儿童散学——生：归来早，师：忙趁东风——生：放纸鸢。
三、理解诗意，认写生字：
1.首先出示不含人物的春景图，如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。2.学习多音字：“长” 3.学习“堤”、“拂”、“杨”。
“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。
“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。4.再读前两行诗，注意体会春光的美好。
5.在虚宫格中指导书写“村、居、堤”三个字。
四、布置作业：
1.练习书写三个生字。2.朗读古诗。
第二课时
教学内容
学习后两行诗，有感情地朗读全诗，并巩固练习。教学过程
一、复习字词，导入新课：
出示词卡：村居、杨柳、吹拂、堤岸等词语，学生认读。上节课我们在一片美好的春色中，认识了这些生字，学会了这些词语，老师在这花红柳绿、草长莺飞、万物复苏的春日里，真的有些陶醉了。
二、讲读古诗，学习生字： 1.出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。2.诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。“因”：练习用“因为„„所以”说话。“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。
3.再读前两行诗句，读出“醉心于春烟中”的情感。
4.小孩子们放学时，天色还早，赶忙趁着东风快乐地放风筝。指的是哪两行诗呢？“放学、回来、纸鸢”分别能用诗中的哪三个词语来替换呢？ 学习“童”。
学习多音字“散”。学习“放”，注意反文旁的书写。
5.根据画面提示，有感情的朗读古诗，并尝试背诵。
三、定位识字，课堂练习： 1.把生字宝宝送回家。
2.指导课后练习，有条件地可以制成课件。
读一读：多音字“长”。
读写词语：山村、江堤、烟花、因为、放松、儿童、后来居上、天女散花、相同意思的词语连线。回来——归来、风筝——纸鸢、放学——散学
四、布置作业： 1.书写生字。2.背诵课文。
被子大地
教学目标
1.学会本课八个会写的生字和14个会认的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会“我”在病床上感受到的快乐。3.激发想象力，体会乐观的做事风格。教学重点
体会“我”在生病状态下，为自己带来的快乐。教学准备
字卡、学生喜爱的一两件玩具。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
朗读课文，学习课文第一、四自然节及其生字。教学过程
一、激趣导入：
我们每位同学在生活中，都或多或少的有一些玩具，它们是我们童年生活中必不可少的。玩具是我们孤单时的朋友，快乐时的玩伴，它带给我们无穷的智慧和成长的快乐。今天，我们也要学习一篇与玩具有关的课文《被子大地》。齐读课题。
学习“被”字。指出它的偏旁是衣字旁，学过的字还有“初”。它不同于示字旁，本课还有两个示字旁的生字，请你在生字表中找到。学习“神、视”。
二、朗读课文：
1.教师范读。想一想“被子大地”指的是什么？指的是“我”用被褥、枕头铺成的玩玩具的场地。
2.学生借助拼音试读。1.指名读。
2.小组分自然节练读。
三、学习第一自然节：
1.读第一自然节。同学们，我们也一定生过病，生病时，你会在哪，做些什么？文中的小作者他在哪，在做什么呢？重点体会“我”在生病时以苦为乐的心情，感受玩具给“我”带来的快乐，它使生病的孩子忘却病痛和寂寞。2.学习“一件件玩具”，比较与“一件玩具”在意思上有何不同。照样子再说一些这样的词组：一座座城市、一座座高山、一本本作业等。3.学习量词“件”，还可以与哪些词语搭配？一件衣服、一件事等。4.学习“具”，可以扩词：文具、玩具、餐具、学具、茶具、道具、用具等，理解“具”是“物件”的意思。
1.再读第一自然节。
四、学习第四自然节：
1.在生病时、玩耍时、睡觉前，你有过在床上用被子、褥子和枕头当玩具的经历吗？联系生活实际，帮助学生理解“在枕头叠成的山上坐镇，凝视前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕头铺设成的。
2.这是一个玩耍的天地，虽然它只是一张并不大的床，虽然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它却是一片广阔的天地，所以称为“被子大地”。3.学习“谷”。
4.理解“凝视”的意思是认真地看。与它意思相近的词语还有注视、看、望、瞧等。与这些比较，你觉得哪个词更能体现“我”对被子大地的喜爱？
5.带着无比喜爱的感情来读第四自然节，注意体会玩玩具时的快乐心情。
五、布置作业：
1.分组玩一玩喜欢的玩具，体会玩玩具的快乐心情。2.朗读课文。
第二课时
教学内容
学习课文第二、三自然节及书后练习。教学过程
一、导入：
上节课通过读课文，我们知道了“我”这个神奇的精灵成了被子大地的主人，“我”在被子大地上都玩了哪些玩具和游戏呢？我们再来一起学习课文的第二、三自然节。
二、学习课文第二自然节。1.我在被子大地上玩兵丁的游戏。2.学习“铅”。3.学习“兵丁”“穿”“军”。4.理解“足足一个钟头”，体会喜爱之情，兴趣十足地读这一自然节。
三、学习课文第三自然节。
1.我还在被子大地上玩海洋舰队和搭积木、盖房子的游戏。2.学习“队”。理解字义，指导书写。3.学习形声字“洋”，理解江河湖海等都与水有关，所以是三点水旁。组词有：西洋、太平洋、印度洋、海洋等，成语有汪洋大海、飘洋过海等。4.学习“座”，注意与“坐”相区别。5.回文读第三自然节。
四、有感情地朗读全文。
五、巩固书后练习。
六、布置作业：
1.说一说，你最喜欢玩什么玩具，你是怎样玩的。2.练习书写生字。
雪 趣
教学目标
1．认识8个生字：窗、界、涌、仗、块、铃、响、意；学会7个生字：户、世、先、乐、快、抬、分。
2．通过学习课文感受到冬天带给人们的快乐，体会到大自然的神奇。
3．培养学生的想象能力，在课文学习中感受到活动的快乐，体会课间活动给学生带来的乐趣 教学重点、难点 多种方法识记生字。教学准备
教学课件、生字卡片。教学时数：两课时。
第一课时
教学内容
认识生字、确读课文、完成课后习题 教学过程
一、导入新课
1．同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就一起来猜一个谜语。（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。）2．今天我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！
二、初读读文
1．教师范读，请同学们听清楚生字的读音。2．师领读，生跟读，注意要读准字音。3．生自由读文，借住拼音读准字音。4．划分自然段落。
三、多种方法识字 1．课件演示，窗户外面下雪的情景，出示“窗户”，认识“窗户”二字，并学会“户”字：记字方法、区别字、组词、读带有这个字的那句话等。
2．划分自然段落，并读第一自然段，找到第二句话同桌之间读一读。3．出示词语“世界”，认读、拼读，学会“世”字：笔顺、词语、用“世界”说话等。4．集中出示生字卡片：先、涌、乐、仗、抬、块、分、铃、响、意，并请同学们在文中找到并圈出来。
5．认识：涌、仗、块、铃、响、意六个字。要求：正确认读、明确生字在本文中的词语及意思。
涌：涌出，像泉水一样从地下冒出来。仗：打雪仗，一种游戏项目。块：量词，用于块状的东西。6 铃：古代乐器，用金属制成，像钟而小。响：发出的声音，本文指铃发出的声音。意：用语言文字等表达出来的思想感情。6．学习：户、世、先、乐、快、抬、分。户：记字方法、与“尸”字区别，扩词。
世：读音是翘舌音，注意笔顺，扩词、用“世界”说话。
先：三拼音、反义词：先――后、扩词、在文中找到“争先恐后”一词并读句子。乐：注意笔顺、多音字、扩词。
快：注意“忄”的写法，反义词：快――慢、扩词。
抬：做动作、归纳“扌”的生字，给“抬”字换部首组新字。分：上下结构，注意“八字头”的写法，查字典、多音字、扩词。
四、巩固识字
1．完成课后习题：写一写、读一读
2．游戏巩固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语）
第二课时
教学内容
复习生字、写生字、熟读课文 教学过程
一、复习生字
1．读生字卡片：音－字－词 2．出示词语卡片。
二、书写生字 1．注意“世”、“乐”、“快”的笔顺； 2．注意“分”字上面“八”的写法。3．注意“户”“、先”的结构。
三、熟读并有感情地朗读课文。
作业：找一找关于冬天和雪的故事、成语、谚语等。
汉字家园㈠ ①
教学目标
1.学会7个字：杨、柏、桂、梧、桐、材、椅；认识9个字：杉、棉、板、棍、柴、柜、桌、架、枕。
2.练习有顺序地观察图画，并能清楚表达两幅图之间的内在联系。3.了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的思想。教学重点
1.学会7个一类字；认识9个二类字。
2.了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的思想。课时安排 2课时 教学准备
多媒体课件、生字卡片
第一课时
教学内容
学习生字，了解关于树木的常识 教学过程
一、导入新课
1．出示几幅树木的图片请同学们观察并说出他们的名字，如：杨树、柳树、松树等学生比较常见的树木，并随图出示并生字。
2．请同学们观察这些树木及名字的共同特点，总结并归纳。（都是“木字旁”的生字。）板书：“木”字大家族
二、学习生字
1．出示图片（几个工人正在伐木）请同学们观察并说几句话。2．学习生字：
杉：shān杉科植物的统称。常绿或落叶乔木，叶针状，鳞片状或线状，球果圆卵形，有革质包鳞。木材白色或淡黄色，木纹平直，结构细致，可用于建筑和制作家具。主要品种有水杉、柳杉、银杉等。
棉：mián草棉和木棉的统称，通常多指草棉。
梧桐：wú tïng落叶乔木，树干挺直，叶子掌状分裂，开黄绿色小花，种子球形。木材质轻而坚韧，可以制作乐器和多种器皿，种子可以食用或榨油，树皮纤维可以造纸或制作绳索，叶子可以做药材。也说青桐。板：bǎn片状的木头。棍：gùn木棍 棍子 柴：chái木柴 柴火
柜：guì 用来收藏衣物、文件等的器皿，通常为长方形，有盖或有门，多为木制或铁质。桌椅：zhuō yǐ桌子和椅子的统称。
架：jià书架支撑物体的构件或放置器皿等的用具。
枕：zhěn躺下来用来垫头的东西。枕木：垫在铁路钢轨下面的方柱形木头，现多用钢筋水泥制造。
三、学习“杨、柏、桂、梧、桐、材、椅”字。杨：注意第五笔的写法、与“扬”进行区别、扩词。柏：多音字、扩词、换部首组新字。
桂：注意右半部分的写法，扩词、换部首组新字、用“桂林”一词说话。梧桐：形声字、了解有关梧桐的知识。材：与“才”区别、扩词、椅：归纳椅子的种类。
四、巩固识字
1．完成课后习题。
2．搜集还有哪些物品是木质的。
第二课时
教学内容 复习生字、归纳树木的种类、培养热爱大自然的思想感情。教学过程
一、复习旧知
认读生字卡片，读准字音、扩词
二、书写生字
1．注意“木”字作旁“横”变“提”。2．“杨”字第五笔是“横折折折钩”。3．“椅”字右上部的“大”字“捺”变“点”。
三、汇报搜集资料
小组内先汇报，再班级汇报。
四、小组讨论研究
1．还有哪些树的种类？ 2．树木带给人类的好处。3．如何更好地保护树木。五．作业
制作一幅关于保护树木的宣传画。
②
教学目标
1.认识本课11个会认的生字，会写8个会写的生字。
2.了解三点水旁的字，学会用联系形声字的方法来记忆生字。3.提高学生热爱自然的意识，培养他们保护自然环境的美好品质。教学重点、难点
掌握多音字“泊” ：湖泊pō；停泊bï。教学准备
课件，生字卡片。教学时数 2课时。
第一课时
教学内容
1.观察能力的培养。2.识字教学。教学过程
1.观察能力的培养。
教学时，可以引导学生观察，将学生带入图画的境界之中，让学生自己到“江河湖海”看一看。看看自然界的这些景观各有哪些特点。想想自己最喜欢什么，如果让你去旅游准备去哪，然后再请学生说一说。使学生眼、口同时运用，培养观察的细致性、语言的条理性。2.识字教学。
教学本课的生字，可以随观察的景物相应的出现生字让学生认读，也可以根据偏旁相同集中出现，归类识字。
八个一类字都是三点水旁，与水有关。而且都是形声字，都可以用形声字的方法来识记。“泊”是多音字：湖泊pō；停泊bï。“汽”要与“气”区分开：“汽”是由固体或液体变成的气体；“气”特指空气。本课还要注意“海”的笔顺，即注意“母”的笔顺。
第二课时
教学内容
1.复习字词，并处理课后习题。2.指导书写生字。教学过程 1.活动提示。（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“填一填，说一说”是复现生字，感悟形声字的特点。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会形声字的特点。2.指导书写生字。
完成本课8个一类字的书写。
③
教学目标
1.认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“三撇儿”和“食字旁” 2.学会用联系形声字的方法来记忆生字。
3.培养学生热爱祖国文字的情感，激发他们学习汉字的兴趣。教学重点、难点
理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。教学准备
课件，生字卡片。教学时数 2课时。
第一课时
教学内容
1.识字教学。同音字与形声字相结合，配以插图进行教学。2.锻炼组词、造句的能力。教学过程 1.识字教学。
以熟字带生字。四个做声旁的字中“居、采、几”都学过，只有“直”是生字。先掌握了这四个字，学生就好比有了开启本节课知识的金钥匙。然后出示插图，说说图意，再出现生字，分析偏旁的含义。
最后总结本课生字的特点，即课后“读一读，想一想”。本课生字既是同音字，又是形声字。“音同字形像，意思不一样。想想为什么，差在偏旁上。” 2.锻炼组词、造句。
先用书上的词语造句子，再试着用别的词语说一句话。
第二课时
教学内容
1.复习字词，并处理课后习题。2.指导书写生字。教学过程
1.复习字词，并处理课后习题。（1）“读一读”可以采用领读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。（3）“组字组词”可以先读一读苹果上的字或者部首，然后动脑思考将其俩俩组合成一个新字，再给这个字组一个词语。2.指导书写生字。
完成本课8个一类字的书写。
④ 教学目标
1.认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“斤”字旁。2.学会运用部件组合的方法来记忆生字。3.熟练地朗诵课文。教学重点、难点
掌握多音字“校” ：学校xiào；校对jiào。教学准备
课件，生字卡片。教学时数 2课时。
第一课时
教学内容
1.学习本课生字。2.熟练朗读课文。教学过程 1.看图读文。
（1）指导学生看图，看看图中藏着哪些数字，说一说都是什么，注意正确使用量词。
（2）把这些事物用数字串起来，编一首儿歌。教学时，可通过听读、领读、跟读、接读等方法，让学生认识所学的生字，在充分理解的基础上能够熟读。2.识字教学。（1）“所”字包含的新部首“斤”。
（2）注意“座”与“坐”的区别。坐（坐下）座（让座）（3）要注意多音字“校”。学校xiào；校对jiào。
第二课时
教学内容
1.复习字词，并处理课后习题。正确使用量词。2.指导书写生字。教学过程 1.活动提示。（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“写一写”也可以让学生领读两边，然后“选择你喜欢的词语说句话”。（3）“填一填”是量词练习，感悟不同的事物配以不同的量词。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会量词的特点。2.指导书写生字。
完成本课8个一类字的书写。
一对蝈蝈吹牛皮
教学目标
1.通过本课的学习，培养学生欣赏幽默故事的兴趣，体会幽默带来的愉悦。2.通过读幽默故事，发展儿童的思维能力和想象力，并且使儿童体会其中蕴含的道理。3.结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的两个读音。4.用表演的方式来表达幽默。教学重点、难点
1.理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
2.会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的两个读音。教学准备
蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片。教学时数 2课时。
第一课时
教学内容
1.朗读课文，了解课文内容。
2.学习本课的13个二类字和7个一类字，以及2个新的偏旁部首。教学过程
1.朗读感悟。
（1）课是一个幽默小故事，教学时要创设情境，激发兴趣。教师可采用讲故事的方法，随机出示蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片，调动学生的积极性，体会故事中蕴含的幽默。然后教师采用听读、领读、跟读、分角色朗读等方法，让学生认识所学生字。
（2）引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象故事情境，想象两只蝈蝈的口气，把自己的体会通过朗读表现出来。
（3）在充分有感情朗读的基础上，让学生分角色表演，培养学生的表达能力，同时体会故事中蕴含的道理。
2.多种方法学习生字。（1）注意下面字的读音：“吹、伸”是翘舌音。“奔”是多音字，在本文中读四声。
（2）帮助学生采用各种方法记忆生字，如“蝈、吹、鲸、伸、俩、喂”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
（3）学习“驴”字时，认识新部首“马字旁”。可用熟字“护”换偏旁的方法来记忆“驴”字。
（4）学习“须”字时，认识新部首“页字旁”。引导学生回忆“页”字的字理：它代表人的头部，借机告诉学生大多数页字旁的字都与头部有关，如“顶、项、领、颈”等。
（5）学习“闲”字时，可采用分析结构法记忆，并让学生说一说学过哪些带“门字框”的字，如“闪、闭、问、间、闷、闹、闻”等。（6）用比较法学习“欠、吹”两个字。3.作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容
1.分析课文，练习朗读。2.巩固复习。3.指导写字。
4.完成书后练习。教学过程
1.分角色朗读课文。2.复习生字、词语。（1）读生字卡片。（2）读词语卡片。4.指导写字。可采取五步指导法
第一步：看。引导学生仔细观察汉字在虚宫格中的位置，看清汉字的布局，找到关键笔画。第二步：描。第三步：写。第四步：评。第五步：改。
在认读和写字的过程中，要引导学生发现识字、写字的规律，发现汉字结构规律。注意“闲”写出中的“木”捺变点，竖写在竖中线上。“吹、俩、伸、须”是左右结构的字，左窄右宽。“驴”也是左右字，左右相等。“马字旁”写在左二线与竖中线之间。“须”字的左边三撇要平行。右边的“页”字第三笔是竖撇。5.完成书后练习。
（1）读一读，写一写。
可采用领读、跟读、个别读、同桌互相读等方法熟读“休闲”等五个词语，还可选择喜欢的词语说一句话。
（2）读一读，说一说你和家人的属相。指导学生朗读《十二生肖歌》，再让学生练习说一说自己和家人的属相。注意引导学生把话说完整。有能力的学生还可以背一背《十二生肖歌》。6.作业：（1）书写本课生字。
（2）读《十二生肖歌》。
粗心的小画家
教学目标
1.通过本课的学习，培养学生欣赏幽默故事的兴趣，体会幽默带来的愉悦。
2.通过读幽默故事，发展儿童的思维能力和想象力，并且使儿童体会其中蕴含的道理。3.结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的3个生字，会写3个生字。4.用表演的方式来表达幽默。教学重点、难点
1.理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。2.会认本课的3个生字，会写3个生字。教学准备
螃蟹、鸭子、小兔、大马的图片，以及书中丁丁画的图片。教学时数 2课时。
第一课时
教学内容 1.朗读课文。2.学习生字。3.课堂练习。教学过程
1.情境导入新课。
在黑板上挂出文中丁丁画的画，然后故意激起学生的兴趣：同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的画？学生在兴趣盎然中引出新课《粗心的小画家》。2.读文感悟。
教师可采取范读的方式，引导学生读课文，也可以采取学生自由读课文的方式引导学生练习读课文。但不管采取哪种方式，都要注意让学生课文读准确，读流利。
在读文章的基础上，还可以让学生讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家？学生回答时教师可相机出示事先准备好的图片，与丁丁画的画对比。
同学们刚才看了丁丁的画，你想和丁丁说些什么？（让学生举出自己平时粗心的例子，借机对学生进行教育）。3.识字。（1）鉴于学生已具备一定的自主识字能力，而且本课生字量不大，因此可以让学生自学生字，说说可以用什么样的方法记住这些字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同学、小组互相认读等方式强化读音。
（2）注意“匹”是三声，不要读成一声。
（3）学习“尾”字时可引导学生回忆以前学过的带“尸字头”的字，如“尺、尽、屑、属”等。
4.活动提示。
（1）给下列字加一个部首变成新字：也、云、毛、合。（2）填量词：一 布 一 马（3）看拼音，写词语。
tā men huì hã wěi shēnɡ tā rãn kāi huì wěi bɑ 5.作业：有感情地把课文读给爸爸、妈妈听。
第二课时
教学内容 1.练习朗读。2.复习。
3.指导写字。4.完成书后练习。教学过程 1.朗读课文。
2.复习生字、词语。（1）读生字卡片。（2）读词语卡片。3.指导写字。
注意“会”是上下结构的字，上面的“人”字要写得舒展一些。“尾”是半包围结构的字，上面的“尸”不要写得太大。“他、尾”的最后一笔是竖弯钩，钩要竖直向上。4.课后练习。（1）“读一读”目的在于让学生巩固生字，同时积累词语。还可以做一点延伸练习，选择其中的一个词说一句话。
（2）写一写。这部分内容的教学，不仅要引导学生写正确，还要引导学生把这些字写在虚宫格里，写美观。
汉字家园
（二）①
教学目标
1． 通过本课的学习，培养学生通过情境学习生字的能力。2． 使学生会认本课的11个生字，会写8个生字。3． 掌握12对反义词。教学重点、难点
会认本课的11个生字，会写8个生字。掌握12对反义词。教学准备
教学课件，字卡，词卡 教学时数 2课时。
第一课时
教学内容 1.情境识字。
2.掌握12对反义词。3.巩固练习。教学过程
1.创设情境识字，培养学生的观察能力。
教学时，可引导学生观察，将学生带入图画的情境之中，先说一说图上都有什么，它们都有什么特点。注意引导学生说完整话，还要培养学生按一定顺序观察的习惯。然后操作课件，使每一片白云上出现一对反义词，再出示由这对反义词组成的词语，相机学习生字，并找到其中的规律。
2.多种方法学习生字。（1）注意“窄”是翘舌音，“死”是平舌音。（2）“浅、静、矮、误、短”是形声字。可引导学生根据形声字的规律识记。3.做游戏。（1）“捉敌人”。将字卡发给学生，然后让学生找到自己所拿字卡上生字的反义词。（2）反义词游戏。师举生字卡片，生迅速说出其反义词。
（3）开双轨火车。同桌两个人为一节火车车厢，一个人说一个字，另一个人说出它的反义词，然后以小组为单位开火车。看看哪个小组的火车开得又快又好。
4、作业：制作资料卡片：我知道的反义词。回家查一查还有哪此反义词。
第二课时
教学内容
1.复习生字以及词语。2.指导写字。
3.完成书后练习。教学过程 1.复习。
（1）复习生字。开火车读生字卡片。
（2）复习反义词。师举生字卡片，生说出其反义词。2.指导写字。
（1）注意“死”字的笔顺，最后一笔是竖弯钩。（2）“动”字右边“力”字撇要写得长一些，托住左边的“云”字。（3）“幼”字右边“力”字撇要写得长一些，托住左边的“幺字旁”。3.课后练习。
（1）读一读，写一写。
可以先采用自己读、开火车读、同桌互读的方式熟读这八个词语，教师简单讲解成语的意思。然后指导学生把这些词语书写到虚宫格中，要规范、美观。（1）读对字，做游戏。
先指导学生熟读书中的对子，可以采用领读、跟读、同桌互读、拍手读等方式。然后做游戏：我说“前”，我对“后”。对不上来的同学被淘汰。（2）写一写。
将小兔子袋子里面的礼物送给“死、外、老”三个字，看看谁的礼物多。死——生，外——里、内，老——幼、少。4.作业：书写本课生字。
汉字家园二②
教学目标
1、认识14组词语，积累词汇。
2、了解词语的特点，感受汉语言文字的特殊性。
3、会认14个生字，会写7个生字。教学重点、难点
通过教师的教学使学生理解字义，发展思维，感受语言文字的神奇与奥妙。教学准备
1、生字卡片、同义词卡片。
2、教师制作的多媒体课件。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1、认识14个生字，并发现并列式同义词语的特点及规律，积累词汇。
2、完成书后部分练习。教学过程
一、激趣导入
同学们，通过了一年多的学习，我们发现这小小的汉字里面不仅蕴涵着丰富的知识，而且十分有趣，你们知道吗，汉字组成的词语更有趣。在学习有趣的词语之前，我们先来学习几个汉字。请大家看大屏幕。
二、借助图片学习生字
图一“玩——耍”
1、同学们，你们看图片中的小朋友在做什么？
2、生回答问题语言训练。（两个男孩在玩篮球„„）
3、你能用一个动词来概括吗？（玩）你能说说这个动词的近义词吗？（耍）
4、学生自主运用识字方法学习“耍”字，教师可以引导认真观察，发现规律。（“耍”会意字，从而，从女。而，颊毛。用颊毛戏弄女子。本义指戏耍。）
5、用耍字来说话练习。
6、引导学生发现“玩耍”这个词语的特点（并列式同义词语），进行说话练习。图二“找——寻” 方法同图一。
“寻”为会意字，上下两部分都是“手”的变写。本义表示整理，寻找。图三“肥——胖”
这对同义词的偏旁都是“月”，与人的身体有关。（可以扩展一下“月”字旁的生字）引导学生注意合理饮食习惯，不要导致肥胖。图四“跳——跃”
足字旁为形旁表义，与动作有关。（可以扩展一下“足字旁”的生字）图五“读——诵”
言字旁为形旁表义，与动作有关。（可以扩展一下“言字旁”的生字）诵读 图六“闻——嗅”
“闻”从耳，门声。本义听到。“嗅”形声字，从口，臭声。字本作“臭”，由“犬、自（鼻）”会意，狗的鼻子灵敏，善于闻嗅。本义：用鼻子辨别气味。
三、学生自主合作学习认记生字。
1、同学们，学习了玩耍、寻找、肥胖、跳跃、诵读这5个词语后相信你们已经发现了这些词语有趣的地方是吗？它们都是由同义字构成的并列词语。接下来我们以小组为单位，讨论学习书本30页圆圈中的字、词，呆会我们汇报学习结果。
2、汇报交流学习成果，教师给以指导。
3、教师选择一些字、词进行扩词、说话练习。
4、“犬”字文中出现了字理，对于字理的识记学生一已经不陌生，注意引导学生认真观察“犬”的字形，尤其是点的位置。
四、巩固生字练习
猜字游戏：一生到台前做动作，找一个同学说出动作相应的字，同桌负责说出它的同义字。
五、课后题
1、“试着写意思相同的词”，本题帮助巩固所学，可有多个答案。如：找——查
喜——欢，跳——蹦
2、“背一背”提供了反义词成语，通过各种形式的诵读，帮助学生积累词汇，鼓励学生发现规律，在生活中继续积累。
六、作业
1、熟读课文中和课后词语。
2、参照课后题“读一读，说一说”，感兴趣的同学回家查找同义并列式词语。
第二课时
教学内容
1、指导书写7个生字。
2、复习字词。
3、交流积累词语，完成课后题“读一读，说一说”。教学过程
一、巩固复习
找朋友游戏复习：教师举字卡，学生找到近义词字卡。
二、交流积累词语
“叫喊、迎接、呼唤„„”，还可以引导学生积累并列式反义词语：大小、上下„„
三、学习生字
注意鼓励学生从总体上观察生字书写特点，“跃、胖、拥、悦”为左右结构的字，注意被竖中线分开。“寻、齿”为上下结构的字，被横中线上下分开。“齿”是形声字，止表声，下面的部分表形，像嘴里的牙齿。引导学生注意下面的部分在虚宫格中的具体位置。
四、作业
书写7个生字。
汉字家园二③ 昆虫世界 教学目标
1、喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
2、充分发挥想象力和创造力，在学习词语，积累词汇的同时，提高语言表达能力。
3、会认15个生字，会写8个生字。教学重点、难点
学习词语、生字的时候能够自己总结发现规律，昆虫类的汉字大都带有“虫字旁”，是形声字。教学准备
1、生字卡片和课件。
2、教师制作的多媒体课件和与昆虫相关的网站资料。
3、昆虫照片或标本。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1、学习8个一类字，15个二类字。
2、了解昆虫的相关知识。教学过程
一、创设情境，激发兴趣
同学们，上学期我们共同领略了“鸟的乐园”的美妙，了解了那里的小居民们，和种类繁多的鸟类成了好朋友。今天，老师要带大家去看看更加神奇有趣的昆虫世界，你们高兴吗？让我们去和那里的伙伴们打个招呼吧。
二、学习“昆”
1、板书课题“昆虫世界”。
2、找2生读题目，全班齐读。
3、学习“昆”，部件组合法“日+比=昆”，扩词说话练习。
三、情境识字学习
1、同学们，认识了“昆”这个字，自然爷爷邀请大家到“昆虫世界”来做客啦！（课件播放昆虫图片或者是一段关于昆虫的录像剪辑）
2、同学们，你刚才看到的昆虫的世界中都有哪些居民呢？请你说一说吧！
3、看，在这郁郁葱葱的草丛和树林中，这些居民都在忙碌着呢！你们想见一见他们吗？只要你能正确的读出它们的名字，它们就会出来和大家打招呼啦！
4、学生读词语课件出示相应的昆虫图片或资料，学生交流、介绍这种昆虫的相关知识，特点生活习性等。教师做补充和指导。最好能引导学生尝试用第一人称，以被介绍的昆虫的身份进行“自我介绍”。按照介绍的昆虫分别学习生字，8个一类字引导学生自主学习，可运用多种方法：部件组合、新旧字对比、猜谜语等方法，力求灵活多样，尊重学生的选择。
本课生字非常有规律，大都带有“虫”字旁，有些是典型的形声字，“虫”表义，右边的部分表声。“蚕、蜜、蝇、萤”也是形声字，只不过表音的声旁已经有了一定的变化。
在识字过程中注意加强扩词训练，说话练习。
四、作业
回家查找关于昆虫的故事，结合课后习题“说一说”。
第二课时
教学内容
1、学写8个一类字。
2、小故事会，学生的说话练习。
3、课后习题。教学过程
一、复习导入
1、开火车读词语
2、认认上节课学习的生字
二、故事会
1、昆虫不仅以千姿百态的外貌给人以美的享受，而且还有各种独特的生活习惯，更可贵的是有的“奇异功能”还发挥了相当注意对作用！教师讲关于萤火虫的故事“车胤囊萤”。
2、学生将关于的昆虫的故事或趣闻。
三、学习写字
指导学生从总体上观察本课的生字书写特点，构字规律。注意合体字在虚宫格中的部件位置，教师给以指导并突出重点。
“虫”字旁的写法要指导仔细。“萤、蜜”的虫字旁在下，其他的在左，书写时不同位置不同写法。
四、课后题
1、“猜谜语”萤火虫、苍蝇。
2、“读一读，写一写”熟读并书写的基础上可进行简单的句子练习。
五、作业
1、书写8个一类字
2、综合实践活动
引发学生有选择地进行：给昆虫画画，配诗。写小故事，出小报。
汉字家园二④
教学目标
1、正确流利地朗读课文，初步感受文中词语的韵律美。
2、能够正确读写要求会写的词语。
3、会认13个生字，会写8个生字。教学重点、难点
引导学生运用看图识字、识词、识句相结合的方法，进行形声归类识字。教学准备
1、可以换偏旁的生字字卡。
2、教师制作的多媒体课件。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1、区别6组形近字，学习生字。
2、看图、读文、说话练习。
3、课后题：“读一读，写一写”。教学过程
一、激趣导入
同学们，我们在前三课的学习中感受到了汉字无穷的魅力，今天就让我们再次走进汉字家园，认识一些字宝宝朋友，看看他们的奇妙之处吧！
二、分组看图说话学习生字、词语，读文。
（一）棵——颗
1、课件出示图一。
师：同学们你们在图片中看到了什么呢？ 生：一座房子旁边有两棵树。„„
2、出示字卡“棵” 学习“棵”（教师可根据的学生的选择方法让他们自学这个字，给以适当指导）读词语“两棵”。指导朗读文句：“我家门前有两棵白杨树。” 进行扩词扩句练习。
2、课件出示图二。同图一的学习
3、观察比较“棵、颗”，观察这组字的特点，表义的形旁与字义有关。
（二）“折——析” 学习方法同第一组
（三）依次学习“记——纪”、“快——块”、“苗——笛”、“桃——挑”
1、纪：“纪念”出示图画让学生进行说话练习，这两位同学为什么要互赠礼物，他们会说些什么，也可以同桌两人进行模拟练习。
2、快：“快乐”“儿童节那天我们很快乐。”朗读时注意引导学生朗读出喜悦的感情。
3、苗：秧苗。“田里长着绿油油的秧苗。”结合图画指导学生朗读时，注意体会秧苗在稻田里快乐地生长着的喜悦心情。笛：笛声。“悠扬的笛声从小文家里传出来。”指导学生感受小文陶醉在动听的笛声之中。
三、巩固生字
1、开火车读词语。
两棵、七颗、折纸、分析、日记、纪念、快乐、方块、秧苗、笛声、桃花、挑选。
2、课后练习题
“读一读，写一写”
3、游戏“找朋友”
换偏旁组字。教师将准备好的可替换偏旁的字用磁力块固定在黑板上，把偏旁部首的字卡发给学生，将能够组成字的部首固定在黑板上原有的字旁边，组成新字，还可引导学生组词。
四、作业 熟读课文。
第二课时
教学内容
1、学写8个会写的生字。
2、课后题“看图编故事” 教学过程
一、指导书写8个一类字
1、析：会意字，从木，从斤。用斧子劈开木头。本义：劈木头。引申为分析、辨析。
2、念：“今”表声，“心”表义。在虚宫格中正好被横中线上下分开。
3、文：象形字，纹理纵横交错形。本义：纹理。
4、挑：左窄右宽，引导学生认真观察右面的位置。
5、“共、习、文”书写时重心要稳，笔画之间要找好位置。
二、课后题——“看图编故事”
先引导学生观察第一幅图，看出：谁在什么时间干什么？发生了什么事情？ 从第四幅图可以看出故事的结局。充分鼓励学生发挥想象力，“狐狸是怎样帮助小狗拿下了风筝？”让学生说一说、画一画第二幅图和第三幅图的内容，教师适当对学生进行指导。
三、作业
1、完成看图编故事的图画补充。
2、写8个生字。
5名人小时候的故事
画鸡蛋
教学目标
1、认识16个生字，会写8个一类字。
2、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。
4、指导学生运用多种识字方法识字，激发学生识字的兴趣。教学重点、难点
理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点。教学准备
生字卡片与教师制作的多媒体课件。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1、学习8个会写的生字，13个会认的生字；
2、会朗读课文，初步了解课文内容。教学过程
一、导入新课： 师：（展示一个花瓶）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个花瓶）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一个花 瓶，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。
二、学习新课：
1．自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2．检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）
3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）
达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（恍然大悟，又高高兴兴地画了起来。）
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？ 6．小结。
三、作业 熟读课文。
第二课时
教学内容
1、开火车巩固复习生字。
2、指导书写生字。
3、做课后题。
4、熟读课文。教学过程
一、巩固复习生字
“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。
二、指导写字
1、“达”“芬”“总”“迷”“现”五个字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握。
2、“其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里边是两横，而不是三横。“其”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
3、“易”字是会意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后来表示变化、改变。又引申为容易。先让学生自己说出字形的结构特点，教师再示范书写。
4、“形”字重点指导右边三撇的位置，三撇的起笔应该在同一条竖线上。
三、练习说话
出示下列词语：“迷人、现在、形体、总之、其中、芬芳” 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。
请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？
五、课后习题。
六、作业 书写生字。
三个小板凳
教学目标
1、会认本课14个生字，会写本课8个生字及由这些字组成的新词。
2、理解课文内容，感受从小做事要认真，肯花力气，不必失败的精神。
3、有感情的朗读课文。教学重点、难点
1、学会本课生字。
2、问句的学习。教学准备
生字卡片、投影 教学时数 2课时。
第一课时
教学目标
1、初步了解课文内容。
2、认识会认的14个字，指导8个会写的字。教学过程
一、初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读。
3、画出自然段。二学习生字。
1、用铅笔画出本课要求会认和会写的字。
2、小组内讨论学习会认的字。
3、小组汇报自学结果。
4、教师出示生字卡片。
5、做课后练习题
三、再读课文
四、作业：
1、写会写的8个生字。
2、读课文。
第二课时
教学内容
1、巩固复习。
2、分析课文，指导朗读。教学过程
一、复习生字卡片。
二、读课文，回答问题。
1、自由读。
2、大屏幕出示问题：
①读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？ ②教室里为何会静悄悄的？
③老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？
④你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体句子或段落讲一讲。
3、小组合作学习。
4、指导朗读爱因斯坦说的话。体会爱因斯坦当时的心情。
三、再读课文。
四、作业：结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。
数星星的孩子
教学目标
1、会认本课14个生字，会写本课的8个生字及由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2、理解课文内容，初步了解北极星等一些天体的运行规律。
3、正确、流利的朗读课文。
4、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大后具有刻苦钻研的精神，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重点、难点
1、理解课文内容，学会本课8个生字。
2、启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备
投影仪、教学插图。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1、学会本课14个会认的字，8个会写的字，掌握它们的音形义。
2、能正确认读本课生词并理解词意。
3、初读课文，了解课文内容。
4、指导书写生字。教学过程
一、写出课题。提示“数”（sh()的读音。齐读课题。
二、初读课文，大致了解课文内容。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁 的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）3．老师简介张衡生平事迹。张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
三、学习本课生字词。
1．自学会认生字，了解音形义。2．检查自学效果。
3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。4．指导书写，让学生写字头。
四、作业。
1．写生字各一行。2．熟读课文。
第二课时
教学内容
1、在理解课文的基础上，能说出课文大致内容。
2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
3、能正确、流利地朗读课文。教学过程
（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）3．齐读第6自然段。
（二）学习1、2、3自然段。
1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？（2）指名有语气地读第1自然段。3．学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么 远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）学习4、5自然段。
1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？ 8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文。
1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2．总结：
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
（五）作业。
1、写字词各三遍。
2、读课文两遍。
6让我们更健壮
教学目标
1、教会学生认识：羽毛球、足球、篮球、棒球，是球类运动项目。
2、标枪、铅球，是投掷运动项目。
3、“单杠”是技巧运动项目。
4、“拳击、武术”是搏击运动项目。
5、溜旱冰、跳皮筋，是游戏运动项目。教学重点
1.学会8个生字
2.初步认识几项运动项目。3.记住“羽”的演变过程。教具准备
1.羽毛球（拍）、足球、篮球 2.生字卡片
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们你们一定非常喜欢体育运动吧。经常看电视转播的各项体育比赛吧，你能说说看过哪些运动项目的比赛吗？
你们看过的比赛项目真不少，谁能概括它们都属于哪类体育比赛？ 概括的真准确。孩子们结合课文你们还知道有哪些运动项目？ 你们说的真好，知道的真多，老师真为你们高兴。
你们说的这些运动项目就是我们这课的教学内容，现在请大家看大屏幕，跟老师来读课文。
二、学课文 师领读 小组读 男生读 女生读 全班齐读
三、孩子们你们知道吗？这些运动项目正式比赛时要有比赛规则，而课间、午间同学们玩的运动项目就叫游戏。
三、做课后练习
五、作业：
1、读课文。
2、写生字、组词。
第二课时
教学过程 一．巩固复习
1．复习生字、词。2．做课后练习题。
（1）把声调相同的字写在一起。
羽 球 击 壮 珍 杠 打 研 一声（击 珍）二声（球 研）三声（羽 打）四声（壮 杠）（2）照样子，连一连。
打 标枪 踢 旱冰 投 网球 溜 单杠 掷 铅球 玩 毽子
3、看看，说一说，涂色。
4、用“有的„„有的„„还有的„„”练习说话。
例：下课了，操场上有的同学在跳绳，有的同学在聊天，还有的同学在踢毽子。
5、作业
（1）预习《问银河》一课。（2）背诵课文。
7童年的问号
问银河
教学目标
1、读准8个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重难点 重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的8个生字。难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。教学准备
1、了解与银河有关的科学知识自。
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
教学内容
1、认识课文中的8个生字.2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。教学过程
一、观看录像激趣导入。
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、同学们看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知。
1、同学们：原来，丁丁一直对银河充满好奇心。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?
2、同学们我们一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组推选一名同学来读读。请同学们听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组的同学字音读得准，读得有感情。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字。
1、现在，老师这里已经准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使每一个同学都能把这些生字读准、记牢。
2、小组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价（读得好的就给小组加果实）
5、做游戏巩固生字.具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢读生字.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟。
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请同学们分角色读一读课文。
2、指名回答。
3、练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、男女生分开读、小队读等。
4、听课文录音模仿读。
5、全班齐读课文。
五、展开想像学习提问。
1、过渡:（课间律动）听着同学们的朗读，袁老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，同学们会不会唱?（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河。下面，我们再来仔细地看一看 银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”（1）试着说给你的同桌听一听。（2）试着说给小组里的同学听一听。
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言。）
六、思维拓展学会运用。
刚才，同学们向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我„„）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，发果实。）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文。
2、选自己最喜欢的两个小节背一背。
第二课时
教学内容
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
一、巩固复习指名背诵课文。男女声分别背诵。听写生字。
二、做课后练习。
1、读一读，写一写。
阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪
2、填一填
（小河）（）（）（）（）（）
（河）（）（）（）（）（）
（氵）（讠）
3、我还知道一些带“ ”的字。比一比看谁写的多。
4、读词语，巧连线。
长胡子的 田螺 摇头摆尾的 泥鳅 爱钻洞的 小虾 穿硬壳衣服的 鲤鱼
5、想一想，说一说。银河，银河，那里 请你告诉我„„有„„
6、读一读
海水
海水海水我问你： 你为什么这么咸？ 海水笑着来回答； 因为渔人流了汗。海水海水我问你： 你为什么这么蓝？ 海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。
三、作业
1、在作业本上写课后1、2、3题。2背诵课文《问银河》。
孵 蛋
教学目标
1.识记本课7个会写的生字，8个会认的生字。2.正确、规范地书写生字。养成良好的书写习惯。3.能正确流利的、有感情的朗读课文。4.理解课文内容。爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学重点、难点
爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学准备 电脑、课件 教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1.识记本课7个会写的生字，8个会认的生字。2.能正确流利的、有感情的朗读课文。教学过程
一、激趣导入，揭示课题。1．知道爱迪生是谁吗？ 2．说说你知道的一些情况。3．揭示课题，读一读课题。
4．提问：看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，自主识字。
1．用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字或句子作标记。(木料liào、趴pā在、摔shuāi破pî、碎suì了)2．学生选自己喜欢的一段读一读，其他人认真评议，发现他哪个字音读的准，你就向他学；哪个字音读得不太好，你就提醒他。3．指导学生读通句子，4．说说课文讲的是一件什么事？ 5．在课文中学习理解生字词。
（1）自己找出生字读一读，记记生字的字行。（2）交流识字，同座交流，看谁的办法好。（3）找出生字在课文中的词语。（4）说说你还能组成哪些词语？
6．读一读，用自己喜欢的词语写句子。茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶
第二课时
教学内容
1.正确、规范地书写生字。养成良好的书写习惯。2.能正确流利的、有感情的朗读课文。3.理解课文内容。爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学过程
一、复习导入。出示词语卡片。
茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶
二、品词析句，领会感悟。
1．小组合作，研读：爱迪生在干什么？ 他会成功吗? 他为什么这样做？
引导学生质疑，然后小组内解决疑问。2．突破难点，理解“问长问短”、“好奇”一词。3．练习“不管„„都是”的句子。4．练习有感情的、分角色朗读课文。
三、感情朗读，体会感悟。
四、指导书写。
1．老师示范写：烦、那。（注意火做部首，捺变点。）2．学生选写，师指导。
五、读句子，填标点。
1．那么多的星星 一闪一闪地乱动 眼都看花了 你能数得清吗 2．你已经长大了 能帮妈妈做点事吗
童年的问号
教学目标
1.识记本课8个会写的生字，8个会认的生字。学会一个新的部首。2.正确、规范地书写生字，养成良好的书写习惯。3.能正确流利的、有感情的朗读课文。
4.理解课文内容。要养成不学不成，不问不知的习惯。5.童年是在问号中慢慢长大的。教学重点、难点
学生理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。教学准备 电脑、课件 教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1．识记本课8个会写的生字，8个会认的生字。学会一个新的部首。2．能正确流利的、有感情的朗读课文。教学过程
一、设计情境，导入新课。
1．朋友们，喜欢听故事吗？你们听过《十万个为什么》吗？ 2．激励学生们畅所欲言，讲讲有关“为什么”的故事。3．同学们，好奇是知识的萌芽。我们从小要养成敏而好学，不耻下问的习惯。今天我们就来学习一篇课文——《童年的问号》。
二、读课文，认识生字。
1．师泛读课文，告诉学生要听准字音，看准字形，对准口形。（而ãr且、跟随suí、梦mâng 想、一串chuàn）2．课文中向我们介绍了哪些人物？
3．他们都有一个共同的特点，你知道吗？ 4．你们想知道问题的答案吗？
5．请同学们先学会生字。以小组为单位，读准字音，练习组词。梦、顿、而、瓦、特、壶、盖、舞、随、药、治、病、伟、科、三、巩固生字。读一读，写一写。
梦乡 这里 瓦片 居住 治水 伟大 科学 而今
三、回读课文。
思考：为什么说童年是一串长长的问号？
第二课时
教学内容
1．正确、规范地书写生字。养成良好的书写习惯。2．能正确流利的、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。教学过程
一、复习生字。
上节课，通过大家的努力，我们已经学习了生字。下面开火车来认读生字。
二、看图、读文、感悟。
1．出示书中图：请你仔细观察，他在干什么？ 2．他的表情怎样？出示“为什么”一词。3．带着这种语气读一读。
4．看书中一共有几个“为什么”？ 5．它们的问题你知道吗？ a.牛顿发明了“万有引力”。b.瓦特发明了“蒸汽机”。c.李时珍写下《本草纲目》。
正因为他们善于提问，善于动脑,最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，成为博学多才的人。
三、复习巩固新字。完成课后2、3。
四、自由练写生字。1．学习“夕”字底。
2．学生选择喜欢的字来写。
五、课外拓展天地。
回家查找2位科学家的故事。
山水花鸟
绝 句
教学目标
1.学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.识“鹂、翠、鹭”3个生字，会写“绝、鸣、含”等7个生字；认识一个偏旁。3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点、难点
学会生字；背诵课文。教学准备
1.课前准备生字卡片或课件。2.准备相应的音乐。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
朗读背诵诗歌，体会古诗的含义，认识生字。教学过程
一、导入
同学们，今天我们来学习一首非常美的古诗，它的作者是唐代的大诗人—杜甫。你们想读一读吗？
一、读古诗，学认生字。1.教师范读古诗。
2.今天我们学习的这首古诗的题目是——（齐读）“绝句”。你认识这个字吗？ 学习“绝”字。
3.你能读一读第一行诗吗？第一行诗描写了什么？描写了两只黄鹂在柳树上鸣叫。学习“鸣、鹂、翠”。
4.自己读一读第二行诗。第二行诗又写了什么？描写了一行白鹭排成队飞上了青天。学习“鹭”。
5.那么上两句诗中所描写的景色诗人是从哪儿看见的呢？他还看见了什么呢？自由读后两行古诗。
6.诗人站在窗前看见了美丽的景色，同时也看见了西岭的雪和停泊的远方来的船。7.对比学习“含、令、岭”，以及“吴、船”。8.全班齐读古诗。9.配乐朗读古诗。
二、练习活动。1.开火车读生字。2.试着背诵古诗。
四、指导写字。书写：绝、鸣。
五、作业。背诵古诗。
第二课时
教学内容
复习古诗、生字，指导写字，完成部分练习。教学过程
一、复习
1.开火车读生字。2.游戏中读词语。3.背诵古诗。
二、指导写字
含：注意上半部分是“今”,不是“令”。船：注意“舟字旁”的写法。
三、完成课后练习1.找一找，说一说。
你能找出诗中意思相对的词语吗？ 如：两个——一行 翠柳——青天 2.背一背 背对子歌。
四、作业 书写生字。
遗 爱 寺
教学目标
1.通过学习古诗，掌握6个会写的生字，会正确书写生字。
2.能正确流利地朗读古诗，在理解古诗内容的基础上，能背诵古诗。3.了解古诗中描写的优美、和谐的自然风光和诗人的闲情逸致。教学重点
1.识记6个会写的生字，并会正确书写。2.理解古诗内容，背诵古诗。教学准备
1.关于白居易的资料
2.幻灯片 教学时数 2课时
第一课时
教学内容
看图初步感知古诗，熟读古诗。教学过程
一、看图初步感知古诗。
师：同学们，你们仔细观察这幅图，看看图上画着什么？
生：一位老人（白居易）站在一个院子里欣赏美丽的景色。近处有美丽的花，假山，院墙。远处隐隐约约可以看见几座寺庙。
二、读题目并解题，了解诗人白居易。
三、教师范读古诗。
四、学生自由练习读古诗，画出生字，读准字音。
五、出示古诗，学生练习读古诗。（可以配乐朗读，小组联系读，齐读）
六、作业： 熟读古诗 预习生字
第二课时
教学内容
了解古诗内容，学习6个生字。教学过程
一、师：同学们，这一节课我们接着学习这首古诗。请同学大声朗读古诗。
（学生小组内大声读古诗，并说说古诗意思）
二、教师和学生共同理解古诗的意思。
三、练习朗读古诗。
四、运用自己喜欢的方法，学习本课的6个生字。指导书写“爱、弄”两个生字。五、二类字的理解和认读。
六、为古诗配一幅画。
七、练习朗读《江畔独步寻花》
八、作业： 写生字 背诵古诗
稻草人穿衣服
教学目标
1.识记文中8个会写的生字，人士15个会认的生字。
2.能正确、流利地朗读读文，能有感情地朗读稻草人的语言。
3.能根据课文中对稻草人的描述想象它的样子，培养学生丰富的想象力。教学重点、难点
1.掌握本文生字，正确、有感情地读文。2.体会小麻雀与稻草人间的友谊。教学准备 字卡、字典。教学时数 3课时
第一课时
教学内容
初读课文，初步感知课文，学习8个生字，认读14个二类字。教学过程
一、揭题，导入新课，简单介绍作者。
同学们，你们读过杨红樱的书吗？你们见过稻草人吗？那你们见过稻草人穿衣服吗？ 我们一起打开书，看看是谁为稻草人穿上了漂亮的衣服！（简单介绍作者杨红樱）
二、教师范读课文。
三、学生自由练习朗读课文，并画出课文中的生字。
四、学习生字，认读二类字。1.领读生字，开火车读
2.出示生字卡片。运用自己喜欢的方式记忆学习的生字。3.认读生字。（可以选择自己喜欢的方式）
五、学生练习朗读课文。
六、选择作业：
1.把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2.请你为课文画一幅画。
第二课时
教学内容
深入理解课文，指导书写，做课后练习。教学过程
一、导入。
同学们，这节课我们接着学习《稻草人穿衣服》
二、请一名同学读课文。用笔画出自然段。
三、师生一起理解课文。
四、自由练习朗读自己喜欢的句子。
五、指导书写生字。
六、学生分角色朗读课文。作业：写生字。
第三课时
教学内容
朗读课文，复习巩固。教学过程
一、学生小组内分角色朗读课文。
二、复习生字。
1．学生领读并组词。2．课后词语。（读并把会写的写下来）3．多音字认读并写在练习本上。
三、自由朗读课文。
四、选择作业：
1．请你根据课文内容，为稻草人画一幅画，并图上颜色。
2．稻草人穿上了美丽的衣服，后来又发生了什么样的事呢？请你为课文续编一个故事吧，想象要合理。
大熊猫出国
教学目标
1.认识13个生字，会写7个生字。掌握一个新部首。
2.朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性。
3.培养学生热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富学生的词汇积累。教学重点、难点
朗读课文，了解课文内容，学习生字。教学准备
大熊猫图片、资料。生字卡片。教学时数 3课时
第一课时
教学内容
1.初读课文，了解课文大意，初步了解大熊猫的生活习性。2.认读生字。教学过程
一、激趣导入。
出示大熊猫的图片，问：同学们这是什么？你们喜欢大熊猫吗？ 今天我们就来学习一篇有关大熊猫的课文——《大熊猫出国》。
二、初读课文，感悟文意。认读生字。1.教师范读课文。
2.学生借助字典自由读课文。3.认读生字，在课文中画出生词。4.教师领读课文。
5.分自然段指名读课文。
6.说说：通过读完课文之后你知道了什么？
三、复习生字。
认读生字卡片，开火车读生字。
四、作业：
1.练习流利、有感情地朗读课文。2.复习生字。
第二课时
教学内容
1.熟读课文，分自然段学习课文。2.学习生字。教学过程
一、复习课文、生字。
1.指名读课文，检查课文朗读情况。2.认读生字卡片，进行扩词练习。
二、熟读课文，分自然段学习课文，学习生字。
1.指名读第一自然段。学习“盼”字。从第一自然段中知道了大熊猫的名字叫“盼盼”。盼：左右结构，形声字，盼望、期盼、2.指名读第二自然段，说说大熊猫长得什么样子？指导朗读第二自然段，读出喜爱的语气。学习“茸”、“极”、“尾”、“肩”、“油”字。茸：上下结构，毛茸茸
极：左右结构，形声字，极限、尾：半包围结构，尾巴、凤尾鱼
肩：半包围结构，学习“户”字头，肩膀、披肩、肩头、油：左右结构，形声字，豆油、色拉油、油条、绿油油、黑油油
3.学习第三自然段。说说从第三自然段中你知道了什么？学习“饱”字。
饱：左右结构，形声字。
4.学习课文的最后部分，说说大熊猫的出国护照都包括什么？你喜欢大熊猫吗？为什么？学习“护”、“川”字。
护：左右结构，形声字，保护、爱护、护士、护卫 川：独体字，强调翘舌音。四川、川菜、5.指名读课文。
三、复习生字。
1.小老师领读生字。
2.开火车认读生字，扩词。
四、布置作业：朗读课文，复习生字。
第三课时
教学内容
复习课文、生字，指导书写。处理课后习题。
教学过程
一、复习课文、生字。
1.指名读课文，检查课文朗读情况。2.认读生字卡片，检查生字掌握情况。
二、指导书写生字。
三、处理课后习题。1.读一读，写一写。
2.连线，说说大熊猫的样子。3.发挥想象编故事。
大熊猫去哪些地方了呢？他会遇到哪些情景呢？ 大熊猫来到法国，小朋友们是怎么样欢迎他的呢？ 谁愿意演一演大熊猫出国的遭遇呢？ 板书设计
大熊猫出国
姓名：大熊猫盼盼 国籍：中国 级别：国宝 样子：胖胖的、短短的、毛茸茸的、雪白、油黑 爱好：吃竹子、睡大觉
盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川
寄给青蛙的信
教学目标
1.能准确、流利、有感情的朗读课文。
2.细心体会松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
3.在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
4.认识11个生字，学会8个生字。教学重点
有感情地朗读课文，体会人物情感。教学时数 3课时 教学准备 多媒题课件
第一课时
教学内容
学习本课第一、二、三自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程
一、课题导入
同学们，上学期我们已经学习了几篇描写小青蛙的课文了，谁还记得？《青蛙写诗》《河水清清》。今天我们再来学习一篇描写青蛙的课文《寄给青蛙的信》。请同学们齐读课题。看了课题，你想知道什么？（谁给青蛙寄的信？为什么要给青蛙寄信？信上写了哪些内容？青蛙接到信了吗？青蛙看了给回信了吗？）同学们想的问题可真多，那好，让我们一起在课文中寻找答案吧！
二、初读课文
老师请几名同学读课文，其他同学边听边思考： 1.课文有几个自然段？
2.课文写谁和谁之间发生的故事？
三、学习课文及部分生字。
1.出示课文插图：你看到了什么？（可以完整地说说图上的内容）你知道小青蛙和小松鼠是什么关系吗？请同学一起来读课文的第一自然段。（邻居）学习“邻”字。（邻居、左邻右舍、相邻、邻里）邻居之间是怎样相处的？
2.小青蛙和小松鼠又是怎样相处的呢？我们来读一读课文的第二、三自然段，老师请两名同学来读。
请你用一个词来告诉老师，他们相处得怎么样？（和睦、友好、关心等）你是怎么知道的？结合文中的词语或句子来讲一讲。
小松鼠看见小青蛙一脸不高兴就问问她怎么了？ 学习“脸”（白脸、洗脸、红脸、脸面）
“月”字旁的字还有哪些？（腿、股、脏、肛、胶、脑、朗）谁愿意读一读小松鼠的话。（指导读出问句和关心的语气）
小青蛙又是怎样回答的呢？谁愿意读读青蛙的话？从青蛙的话中你知道了什么？（小青蛙很伤心，因为他认为没有收到朋友的来信，没有人关心它。你从“天天”和“很”这两个词中看出什么？）怎样来读青蛙的说话呢？
学习“说”字（说法、说服、听说、解说、劝说、明说）学习“伤”字（伤心、伤病、伤痛、伤感）
学习“很”字（很多、很大、很好、很快、很少、很小）你能不能用很说一句话。
3.作为好朋友。小松鼠看见小青蛙很伤心，他是怎样做的？
你从“马上”这个词中看出什么？你能换一个词吗？意思不变。幻灯片上出现一个信封，上面写着：“松树林5号，青蛙收。” 学习“收”字。(收兵、收回、丰收、收心、收买、回收)4.分角色朗读课文。
四、指导书写本课学习的会写的生字。
五、作业：有感情的朗读课文。
第二课时
教学内容
学习本课第四、五、六自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程
一、学习课文。
1.小松鼠写好信，请谁送给小青蛙的呢？他是怎样对蜗牛大叔说的呢?老师请两名同学读四、五自然段。
谁愿意读一读小松鼠说的话？从“请、您、好吗”这几个词语中你看出了什么？带着礼貌的商量的语气再来读一读。谁愿意来读蜗牛大叔的话。
如果在家时，你有事要请妈妈帮忙时，你会怎样对妈妈说？ 妈妈，请您。
。学习“屋”字（房屋、屋子、小屋）学习“到”字（到来、来到、到达）
2.小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了？你们想知道他去干什么了吗？老师请同学们自由的读一读第六、七自然段。
（小松鼠来到小青蛙的家，看见小青蛙躲在房间里哭呢。他去安慰小青蛙。）学习“躲”字（躲藏、躲起来）
学习“难”字（难过、困难、艰难、难题）学习“哭”字（痛哭、哭喊、哭叫、啼哭）
小松鼠是怎样劝小青蛙的？小青蛙又是怎样说的？老师请两名同学读读他俩的对话。
二、有感情的朗读全文。
三、指导书写会写的生字。
四、完成课后部分练习。
五、作业：
1.书写会写的生字。2.有感情的朗读课文。
第三课时
教学内容
学习本课第四、五、六、七自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程
一、学习课文。
1、老师来读第八自然段。（过渡段）
学习“弯”字（弯腰、弯曲、拐弯、弯道）
2、小青蛙看见蜗牛大叔手里的的信了，他是怎样做的呢？ 请同学一起来读课文的最后一个自然段。然后用动作告诉我。学习“谢”字（谢谢、感谢、谢意）
学习“面”字（脸面、面前、门面、桌面）学习“接”字（接送、接话）
你能不能在书上找出描写小青蛙动作的词语。（高兴、跃、跳、接、念）从这些动作的词语中看出什么？（小青蛙太高兴了）
用你知道的成语来形容一下（兴高采烈、欣喜若狂、得意忘形）
你有没有这么高兴的时候？此时的青蛙和你的心情完全一样，请你带着这样的感情来读读青蛙说的话。
青蛙读完这封信，他会想些什么？又会怎样做呢？（他会感谢小松鼠，因为他给自己带来了快乐。他也会像小松鼠那样给松鼠或别人写信，去关心别人，爱护别人）
二、有感情的朗读全文。
三、指导书写会写的生字。
四、完成课后练习。小松鼠给小青蛙写信。
小松鼠请蜗牛大叔帮他给小青蛙送信。小青蛙收到了小松鼠的信，大声地念信。
五、作业：
1.书写会写的生字。
2.分角色有感情的朗读课文。
小猴脸红了
教学目标
1.能识记文中8个会写的生字，会读15个会认的生字。
2.能正确、有感情地读文，并能根据括号内表情、动作及心理活动的提示把话剧表演出来。3.让学生认识小猴不诚实的品质，学会诚实待人，诚实处事。教学重点
1.掌握本文生字，正确、有感情地读文。
2.根据剧本内容，小组合作，把它形象生动地表演出来。教学时数 3课时
教学准备 字卡、幻灯片 教学内容
初读课文，学习本课一类、会认的生字。指导书写会写的生字。
第一课时
教学过程
一、激趣导入：
1.同学们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们想不想看一看？好，老师请你们看一段课本剧（小马过河）。
2.同学们，你们喜欢看吗？这里的小马、老牛都是由同学们带着头饰表演的小故事，这就是同学们喜欢儿童话剧。
3.今天我们来学习一篇儿童话剧《小猴脸红了》。
二、初读课文：
1.自由读课文，用自己的话说一说小猴为什么脸红了？ 2.这个故事发生在什么地方，都有哪些小动物呢？
三、默读课文：
1.请同学们把这节课要认识的字朋友用笔圈出来。2.出声的带着音节读一读。
3.请同学们把课文中不懂得词句用笔画出来。4.用工具书查一查。
四、学生交流、汇报，教师相机点拨。
五、正确流利有感情的朗读课文。
第二课时
教学内容
理解重点词句，练习表演课本剧。教学过程
一、复习生字。
上节课，我们学习了生字，现在我们来复习一下。
二、学习课文。
1.出示文中的插图，说一说图中的内容。2.故事是怎样发生的呢？请一名同学读课文。
3.把文中表示人物神态的词语找出来，并用笔画下来。气呼呼、委屈、痛苦、惊叹、龇牙咧嘴、着急、疑惑、不假思索、哈哈大笑、脸红了
4.请同学们说说这些词的意思，并想想他们为什么会是这个样子？（结合课文内容来说一说）
5.在课文中指导学生朗读人物对话。6.学习了这篇课文你懂得了什么 ？
三、组内合作，练习表演课本剧。
四、课后练习。
五、作业：把这个故事讲给身边的小朋友听。
寓言
盲人摸象
教学目标
1.认识十个会写的生字并能在虚宫格内下确书写“王”、“耳”、“太”； 2.掌握“耳”、“太”的笔顺； 3.随文认识十二个会认的生字；
4.培养学生初步的辩证唯物主义观点,教育学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
教学重点、难点
1.会认会写的生字并会书写“王”、“太”、“耳”； 2.了解“耳”、“太”的字理。教具准备
多媒体课件、生字卡片、手动玩具、虚宫格黑板、、教学挂图、实物投影。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
初读课文,学习本课会写的生字。教学过程
一、看图创编故事，整体感知课文
1.同学们,你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗？能不能说一说？（放录像）现在，老师再带你们去看看大家，你要认真观察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。
2.（出示图）老师这有几幅漫画,你能不能根据老师的画，展开想象的翅膀，给大家讲一讲这个故事？（训练语言表达能力）3.齐读课题：盲人摸象
二、初读课文，了解大意
1.范读课文，注意预习已经标记的会写的生字；
2.自己读课文，遇到会写的生字，反复拼读； 3.师生配合读课文，生读对话部分，师读旁白。
三、认读会写的生字，熟悉会认的生字
（一）认识会写的生字。
1.以游戏的形式，出示生字卡片；（结合课件）
大象从哪里出来？（动画：王宫。出示“宫”的生字卡片）五个盲人分别摸到了哪里，觉得像什么？ 摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片 扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片 摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片 摸——象肚子——墙：出示“墙”的生字卡片 抓——尾巴——绳子：出示“抓、绳”的生字卡片
2、小结本课会写的生字的特点：（1）“棍、扯、柱、墙、抓、绳”都是左右结构的形声字，左形右声。（2）“棍、柱、墙、绳” 都是表示物体名称的名词，而“扯、抓”是表示与手有关的动作，是动词。
3.集中学习会认的生字
4.引导学生通过小组讨论、交流,思考盲人所说的话。（学生能从不同的角度说出自己的观点）盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？（他们只摸了大象的一部分,就认为自己已经知道了大象的形态，所以就说错了,这个故事告诉我们这样一个道理；看事物 要看全面，不要只了解一点点，就轻易地下结论。）5.读字卡再认一类字
（1）齐读、指名读、开火车读；（2）创设情境，认读生字
姥姥家的果园丰收了，想请我们去帮忙摘苹果，姥姥想考考我们，在每个苹果上贴上了生字。我们要给每个苹果找到朋友，两个好朋友摆在一个盘子里，真喜人啊！（执行、木棍、草地、柱子、说话、抓住、墙角、绳子）
（3）用相近字记忆字形；看看这些字卡，谁和谁能成为兄弟？为什么他们能分成一家？
住（）究（）抓（）绳（）扯（）
柱（）空（）执（）红（）止（）（4）师出示生字卡片，生再认一类字。
（二）巩固二类字
1.小组同学互相帮助，读读二类字；
2.摘字卡：把会认的字从黑板上摘下来； 3.当小老师领读。
四、创没情境，指导朗读。
五、作业：
把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时 教学内容
指导朗读，指导书写。教学过程
（一）指导书写：
1.复习会写的生字：开火车读字卡，点名读字卡并组个常用的词语。2.打开生字虚宫格：（1）先看笔顺演示（2）老师范写
43（3）自己先描两个后写两个
（二）指导朗读 1.分自然段朗读。（重点停顿和重音）2.演一演：
（1）分角色朗读课文；
（2）找相应的角色来表演这个故事。
3.你觉得这个故事告诉我们一个什么道理？（学生自由讨论，与生活实际想联系，与学习生活想联系。）4.练习：填空
（1）一（）棍子 一（）墙 一（）绳子 一（）柱子（2）争（）恐（）（）抒（）见（）不相（）（3）墙一共有（）笔，第五笔是（），第十一笔是（）。
（三）游戏：选择一件物品，摸一摸，说说它的样子。（指导摸的顺序以及如何表达自己的感觉。）
（四）作业：写生字虚宫本。
乌鸦和狐狸
教学目标
1.能分角色朗读 文，复述课文。能发挥想象，编一个小故事。2.学会10个生字。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点、难点 会写的生字的掌握。
体会虚荣心会害人的道理。教学准备
多媒体课件、生字卡片、虚宫格黑板 教学时数 2课时
初读课文,理解课文。
第一课时
教学过程
一、引言，揭示课题：
同学们，今天我们来讨论一篇寓言故事。12 《狐狸和乌鸦》下面请同学们齐读课题。(生读：狐狸和乌鸦)同学位通过狐狸和乌鸦的一件小事，告诉我们一个深刻的道理。到底是一个什么道理呢?请同学们看图了解大意。
二、看图了解大意：以问题的形式随机出示生字。1.图上画着谁和谁?(生答：狐狸和乌鸦)2.它们各在什么地方?(生答：狐狸在树下，乌鸦在树上)。
3.乌鸦的羽毛是什么颜色的?它叫的声音好听吗?(生答：它的羽毛是黑的，叫的声音不好听。)4.你在仔细看图，乌鸦嘴里叨着什么”乌鸦和狐狸的表情有什么不同?(生答：乌鸦嘴里叨着一片肉，表情很紧张。狐狸的表情很高兴叫乌鸦嘴里的那片肉馋的直流口水。)5.乌鸦的肉是怎么掉下来，被狐狸吃掉的，只要咱们细心的读课文就会明白的。
出示幻灯放大课文插图，启发学生思考图意：这样先看图学习的有趣，从图上了解意思以便讲读课文的时候学生更理解意思。
三、下面咱们为了读准课文的字音先来读一下生词。
出示词语，目的先让学生读准字音，在自由读课文时才不会出现错误。
四、初读课文：范读——自由读——指名读——齐读。
五、阅读
提示：1.课文分几个自然段用序号标出来。
2.文中哪些自然段你读懂了?请用“△”标出来。把读懂的与小组的同学交流。3.狐狸和乌鸦一共有几次对话?是哪几次? 4.提出不懂的问题，组内展开讨论。
点评：让学生根据提示小组讨论，促使他们自学。人人动脑，人人说，提高学生的思维能力和口头表达能力。
五、学习课文：指导朗读（6个自然段）
第一自然段了，(生：先读课文再说意思。在读课文)这段是说有一天狐狸饿了在树下找吃的，它来到一棵大树下，一抬头看见乌鸦在树上叨着一片肉。狐狸馋的直流口水。
狐狸馋的直流口水它又想出什么办法呢?请同学们读一读2—5自然段。指导学生读课文，你刚才读的这段课文说了什么?(狐狸和乌鸦的对话一共几次?)谁能读一读第一次对话(生：狐狸为了骗取肉吃问乌鸦好，结果乌鸦没回答。)第三自然段：狐狸为了达到目的赔着笑脸问乌鸦的孩子好，结果乌鸦还是没回答。
指生说第四自然段：狐狸又是为了达到目的再说奉承话，“羽毛漂亮”、“嗓子好”现在乌鸦中了，非常得意就“哇„„”唱起歌来没想到这 这一唱歌把肉掉了。
齐读课文第六自然段。指生说意思，放幻灯课文第二幅插图。现在让学生观察狐狸和乌鸦的表现。(生：狐狸是受骗上当的表情；狐狸叨起肉高兴的跑了。)点评：讲课文的过程中，要学生大胆的发言你一言，我一语，抓住问题的实质，使学生也从中体验到成功的喜悦。板书： 狐狸 乌鸦 馋 叨
第一次：眼珠一转 您好吗 没有回答
第二次：赔着笑脸 孩子好吗 还是没回答
第三次：摇摇尾巴 羽毛、嗓子 非常得意“哇” 叨 一溜烟 受骗
爱听奉承话，受骗上当
六、练习：判断句子对的打“”，错的打“”。
1.乌鸦的羽毛比起麻雀来漂亮多了，嗓子也很好听。()2.“叨”的第五笔是“、”()
3.狐狸称乌鸦是“亲爱的”目的是骗取那片肉。()4.课文告诉我们喜欢听奉承话，就容易受骗上当。()
七、作业：把这个故事讲给别人听。
第二课时
教学内容
指导朗读，指导书写，处理课后习题。教学过程
一、复习生字 1．开火车读字
2．玩猜字的游戏。3．读词语（课后习题）
二、指导朗读 1．自己练习2．分角色来读 3．师生配合来读 4．表演剧本。
三、指导书写。
四、作业
续编故事。第二次乌鸦还会上当吗。这个故事给我们的启示是什么？（讨论，发表自己的看法。）
狼和小羊
教学目标
1．学会课后的“反”等８个生字，认识课后的“狼”等１４个生字。2．分角色有感情地朗读课文。
3．初步了解什么是寓言，产生阅读寓言故事的愿望，体验寓言故事中蕴含的道理。4．进行编对话的表达训练。教学重点
1．体会课文内容，进行分角色有感情地朗读。
2．理解课文中的个别词语，体会寓言故事中蕴含的道理 教学准备
生字新词卡片、面具、课件。教学时数
3课时
第一课时
教学内容
初读课文,学习本课会写的生字。教学过程
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1．课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。听完全文后把难读的字音勾画出来，试读几遍。
2．指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看录象，说一说。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3．小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4．狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5．读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近
小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1．范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2．具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3．找出读得较好的同学，上台表演，（戴上面具）
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他将道理行吗？
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
第二课时
谈谈续写，汇报思考的结果
在指导朗读的过程中，重点学习本课的生字，采用的方法是随文识字。
会写的生字的学习：采用各种识字方法。如分析结构的方法，形近字比较的方法，笔画的方法，反义词的方法，动作演示的方法等来记忆本课的生字。个别的落笔书写。二类字主要以读、理解在本课中的意思和分析结构为主，不必落笔。练习巩固生字。
1、游戏练习。猜字游戏。读字游戏
2、幻灯片出示重要词汇，读 回文识字。
在课文中读准确字音。
六、作业：练习朗读，练习讲这个故事给别人听。
第三课时
一、汇报讲故事
老师适当给以指导，学生加以评价。
二、处理课后习题
三、指导书写
四、续编故事。
五、作业、以小组为单位表演课本剧。
第一次买东西
教学目标
1．学会9个生字，认识13个生字。2．能正确流利的朗读课文。
3．培养学生相信自己，敢于尝试的良好品质。教学重点
学会9个生字，认识14个生字。教学准备 生字卡片 教学时数 2课时
第一课时
教学内容
学会9个生字，认识13个生字。能正确流利的朗读课文。
第一课时
教学过程
一、提出问题，创设情境。
同学们，还你自己买过东西吗？想一想你是在什么地方，买的什么东西，和同学们说一说，第一次买东西的心情。
二、朗读课文，学习生字。
（1）有一个小朋友第一次自己买东西，我们看看他的表现如何？请把书打到86页，听老师朗读课文，注意不认识的字的读音。
学生跟读课文。
学生自由读课文。
同学们，现在我们对课文有了初步的了解，小作者第一次自己到超市心情怎样？（多媒体出示第一自然段）
学习超 理解“超市”的意思：一种新型的综合商店，一般不设或少设服务员，让顾客自行选取所需的商品，到出口处结算付款。
学习紧 理解“紧张”的意思：精神处于高度准备的状态兴奋不安。说一说为什么会紧张？
小作者紧张到什么程度呢？读第二句话。学习“招”理解“招牌”的意思：为招引顾客而设的写着店名的广告牌。
给“忘”组词。
学生读第一自然段。
（2）在这个时候，售货员叔叔帮助了他。
学习“售货”即卖货。
出示“态度”识记这两个字。分别给这两个字组词。“态度”即人的举止神情。
出示“和”拼读，识记。温和即和蔼可亲。
在叔叔的帮助下，我的心情不害怕了。学习“害怕”两个字。识记这两个字。回忆总结宀、忄旁的字。
（3）我都买了什么？请同学们找一找。
豆油、橙汁、鲜奶
学习“橙汁”注意“汁”的读音。总结氵旁的字。
比较学习“奶”和“姐”组词。说说识记方法。总结女字旁的字。
练习：加量词。
一（桶）豆油 一（瓶）橙汁 一（瓶）鲜奶
学习“桶”想想生活中有一桶什么？
出示“款”拼读。“收款”即收钱。
比较学习“介”、“价”
（4）我顺利的完成了买东西的任务，叔叔是怎么夸奖我的？学生读这句夸奖的话，学习“帮助”这个词语。
三、游戏巩固，复习生字。
拼读生字。
教师指生字，学生读生字。复习组词。分别用“态度”、“害怕”练习说话。
四、回读课文，了解文意。
学生齐读课文。
第二课时
教学内容
1．完成课后习题。
2．练习正确流利的朗读课文。培养学生相信自己，敢于尝试的良好品质。3．指导书写生字。教学过程
1．完成课后读一读，写一写。
2． 朗读课文，说说学了这篇课文明白了什么？ 3．指导书写生字。
孩子你长大了
教学目标
1．学会8个生字，认识9个生字。2．能正确流利的朗读课文。
3．让学生学会自己处理事情，培养学生与人和谐相处的良好品质。教学重点
学会8个生字，认识9个生字。教学准备
生字卡片、多媒体教学课件。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
1．学会8个生字，认识9个生字。2．朗读课文，了解课文 教学过程
师：同学们，今天我们来第11板块的第二课《孩子你长大了》。教师范读课文。教师领读课文。
学生自由读课文画出本课的生字。
1． 出示“拍、投、扔”学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点？（都带扌旁，表示与手有关。）
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到他们都是表示动作的词。
2．在课文还有一个字也表示动作，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语是“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
读第二自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿„„一会儿”练习说话。
完成课后习题1读一读，写一写。
3． 出示 “聚精会神、兴高采烈”拼读“聚”、“精”“烈”说一说这两个词的意思。聚精会神：集中精神，集中注意力。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。完成课后练习2。
4．出示“陪”开火车拼读，组词，说说识记方法。5．出示“耐心”学习“耐”组词，说说识记方法。
6．出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。7．出示“另”识记。
8．出示“观众”一词。拼读。
9．读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。10．朗读课文。复习生字。
第二课时
教学内容
1．流利的朗读课文。
2．学会自己处理事情，培养学生与人和谐相处的良好品质。3．书写本课生字。教学过程
1．复习生字，再读课文。说说学了这一课，明白了什么道理？ 2．完成课后习题2。3．书写本课的生字。
丑小鸭
教学目标
1．学会8个生字，认识9个生字。2．能正确流利的朗读课文。
3．通过学习课文，培养学生的自信心，要勇敢的面对挫折。教学重点
学会8个生字，认识9个生字。教学准备
生字卡片、多媒体动画课件。教学时数 2课时
第一课时
教学内容
学会8个生字，认识9个生字。教学过程
一、文学常识导入
同学们，你们知道安徒生吗？（学生说说有关安徒生的事情。）
今天，我们就来学习他写的一个非常有名的故事《丑小鸭》
第三篇：小学语文二年级上册
小学语文二年级上册《一分钟》第二课时教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
一、复习导入。
1、复习词语
哈欠书包叹气迟到一元闹钟丁零零
2、齐读课文（读通顺，读流利）
3、复习课文讲了一个什么故事？（元元因为多睡了（一分钟），结果耽误了时间，迟到了（20分钟），他感到非常后悔。
二、精读感悟。
（过渡）元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？我们快来帮他找找原因吧！原因就藏在课文的句子里。
（一）自由读文，把你读懂的句子画下来。同桌互相交流讨论迟到的原因。
（二）出示学生找到的句子：指名读一读，体会元元迟到的原因。
1、走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
2、他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开走了。
3、他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（三）根据句子出示练习。
因为元元多睡一分钟，走到十字路口，（绿灯）变（红灯）：因为元元多睡一分钟，跑到车站，（车子开走了）。因为元元多睡一分钟，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。所以，他迟到了（20分钟）。
过渡：当元元遇到这些事，他的心情是怎样的呢？
（四）再读课文，用曲线画出书中的句子，读一读。
出示学生找到的句子：
1、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
3、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
讨论：“又”强调第二次。元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？{后悔、自责，焦急}
元元焦急等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。到学校时，他已经迟到了20 分钟。心情怎样呢？（后悔，难过，难看，害怕，羞愧）
指导朗读者三句话，体会元元当时的心情。读出自责、焦急、后悔的心理。
过渡：看来元元非常后悔，他到底后悔什么呢？（后悔自己多睡了一分钟.）
4、联系课文内容，填空。
要是早一分钟，我就（）
要是早一分钟，我就（）
要是早一分钟，我就（）
(五)小结。元元就因为多睡一分钟，最后却足足迟到了20分钟。多不该呀！让我们一起记住“一分钟”的教训吧。（齐读全文）
三、课外延伸。
1、同学们，你们说第二天，元元还会迟到吗？他会怎么做呢？
2、学习课文，你有什么收获呢？（要珍惜时间）
3、出示珍惜时间的名言，学生读一读。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
四、指导书写。
过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。
1、出示四个生字：叹哈迟闹
2、读一读
3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、4、教师范写，学生随教师进行书空练习。
5、学生描一描，写一写。
6、展示学生书写，评一评。
六、布置作业。
1、完成写字作业。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。
1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
7．一分钟
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学时间：2课时
第二课时
教学目标：
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字词
钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早
迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨
指名读生字词－开火车读
二、设疑，揭示课题
①出示算术题：1分钟=20分钟
小朋友，你们看过这样的算术题吗？
②质疑
看到这个算术题，你有什么疑问吗？
平时大家都觉得一分钟不长，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？我们继续学习课文《一分钟》。
二、初读课文，整体感知
师：范读。
（通过范读让学生整体感知课文内容。）
三、读第一自然段
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
四、同学们自学课文2～3自然段
1．自由读：教师个别指导。
2．汇报：自己读后知道些什么？
3．用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．显示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（学生通过朗读感悟课文，从而进一步理解课文内容。）
五、拓展课文，实践体悟
1．你们有没有和元元类似的经历？
也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2．你想对元元说些什么呢？
3．演一演。题目“第二天的元元”。
学生自由编、演。
（通过实践活动，培养他们的思维能力。）
4、学生读四、五自然段，最后元元准时到达学校了吗？他心情怎样
六、总结课文，布置作业
1．齐读课文，完成练习。
2．作业：
课外调查：一分钟可以做哪些事情（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具„„）
教学反思：
课后练习：一，加偏旁，组成新字，再组词。
令（）（）又（）（）
令（）（）又（）（）
二、元元只多睡了一分钟，为什么分迟到二十分钟呢？
三、读读记记。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育我 们要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前，可布置学生做小实验：数一数一分钟自 己能踢多少个键子？试一试一分钟能读多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，通过 朗读元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话 时的心情，然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟 重要吗？让同学领悟每一分每一秒的重要。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。
第7课《一分钟》教学反思
双小奚衍爽
这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床，多睡了一分钟而迟到20分钟的事，意在教育学生要从小懂得珍惜时间，学会安排好自己的事。故事情节比较简单，学生也比较容易理解，但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵，从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。我对课文进行了琢磨。觉得贯穿这篇课文有两条主线，一条是元元的行动，是一条明线，另一条则是时隐时现的线——关于元元心理活动变化的那条线。所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学，并依托这两条线的展开顺序进行教学，创设情境，引生入境。指导学生顺着文脉一路进行想象，在想象说话的基础上在进行朗读指导，读一程，想象一程，想象一程，读一程，在教学环节逐渐向前推进的过程中，不知不觉地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐渐在学生的心中明了起来，不待老师言，学生能够感悟到。这样的教学过程，看似平淡无奇，但很实用，我们师生都喜欢，大家学得不亦乐乎。
缺点：本课中，在教学课文时分析课文语言时零乱，所以对于课文学生理解的不是很透彻。
改进措施：教师以后多多钻研教材，学习教育理论，掌握好语文课中对课文语言文字的分析点与分析程度。
第四篇：长春版教材小学语文二年级上
汉字家园(一)1——1 教学目标：
1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。
2、初步了解字形和字义之间的联系。
3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。教学重点：
1、识记生字，认识一个部首。
2、引导学生了解字形和字义之间的联系。第一课时
一、情境导入
同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？
二、追本溯源，通过字理学习生字。
1、教师出示逐一出示生字图片。
2、学生猜这是什么字？
出示第一幅图，同学们猜一猜，这是什么字？（猜对的同学得一朵小红花）
你是怎样猜的，通过识记字形，区别字义。
3、讲解字理。
渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过
程即为“渔”。
“渔”自古至今，人类捕鱼的方法主要有三种：一是水下徒手捉鱼，二是张网捕鱼，三是垂竿钓鱼。这三种捕鱼方法在甲骨文，金文“渔”字的字形都有形象的反映。所以“渔”的本义为捕鱼，后引申为掠夺，骗取之义。
突：突字从“穴”从“犬”，表示猛犬从洞孔猝然冲出的意思。突的本义为急速外冲，引申为冲撞，穿掘之义，又引申为凸出，与“凹”相对。由突的急速外冲之义，又可引申为时间的突然，猝然之义。如：突破，突围，突飞猛进。
灾：会意字，屋内着火必成灾。人类所遭受的苦难，莫大于水，火和战乱所造成的伤害，人们称为“灾”如水灾，火灾，冰灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾，风灾等。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害，苦难。这个意义，从古至今都没有多大的改变。
焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。原始社会时期，农业落后，实行刀耕火种，开垦田地时往往采取火烧山林的办法。甲骨文中的焚字，上面是林，下面是熊熊燃烧的火焰，又像一个人手持火把在引火烧林之形。所以，焚字的本义为引火燃烧，烧毁等义。
茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。
贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。斩：砍。斩草除根、斩首。从“车”从“斤”。会意字。古有“车裂”之刑，故从“车”
闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。
第二课时
一、复习生字。
出示生字卡片，学生开火车读，在读的过程中讲一讲，你是怎样记住这个字的，二、读一读 游戏《摘苹果》
把读一读中的词语放在苹果上，谁读得准送给谁。出示词语卡片，三、完成练习，巩固生字。
请拿到苹果的同学做老师，考一考同学们。同学们开火车读一读。
四、讲汉字故事
看同学们表现得这么好，下面老师就给同学们讲故事，你们想听吗？看谁坐得最好。“家”的故事：
古时候有一种建筑叫“干栏建筑”，这种建筑的居室有个最大的特点，就是上层住人，屋下可以圏牲口。人畜杂居，是干栏居室的特点。古人造“家”字时，就考虑到所以家的本义是指家室、家庭，又指家族。“灾”的故事：
人类所遭受的苦难，莫大于水、火和战乱造成的祸害，人们称之为“灾
“，如水灾、火灾、兵灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾、风灾等等。古人造这个字的时候想到了从宝字盖从火，表示房屋失火：有的从水，表示洪水为患：有的从“戈”，表示战争之乱。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害、苦难。这个含义，从古到今都没有多大的改变。
同学们，你知道汉字的故事吗？
引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。
五、作业：书后第3页写一写、画一画。
《春天来到深山里》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。
3、朗读课文，积累词语和句子。
4、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。教学重点：多种方法识记生字
教学难点：了解对话中提示语以及段落的特点。教学过程：
一、谈话导入：同学中有没有春天的时候去爬山的？能不能说说你都在山上看到
了什么？今天就让我们跟随小鹿到深山里寻找春天。
二、初步感知课文。
1、师范读课文，学生听清生字的读音。
2、学生小声读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
3、指读课文。
4、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、多种方式集中识字。
1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字 形。
2、同桌之间互相帮助，交流，解决自学时遇到的问题。
3、指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。
4、每学习完生字要及时回文。
5、学字过程中指导书写“耍、广、美、丽、位、根、束、孩”等字。
6、开火车读生字。
四、再读课文，找一找描写春天的句子。
五、出示短语。一边读一边想象这种美好的情景。你还能说出几个这样的短语？
六、分层次读课文
1、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练
习有感情地朗读课文。
2、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。
七、理解课文
1、课文中一共有几个人物出现？
2、小鹿一共有几次问话？找一找来读一读。介绍对话中提示语以及段落的特点。
3、小鹿最后找到春天了吗？从哪里能够看到春天来了深山里？
八、质疑：说说课文中你不懂的地方。
九、完成课后题：
1、说一说你家乡的春天是什么时候到来的，是什么样的。
2、照样子写句子。
3、读一读，背一背。第二课时
一、利用生字卡片复习生字。
二、分层次读课文。
1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。
2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。
三、完成课后练习。
1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束
漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。
2、读一读。
（1）教师读，学生闭上眼睛想象。（2）学生边读边想象。
（3）照样子再说几个这样的词语。
3、找一找，说一说，写一写。（1）找一找描写春天的句子。（2）说一说你眼中的春天。（3）扩写句子。
4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。
四、练习。
1、区别字组词。
根（）耍（）该（）拉（）跟（）要（）孩（）位（）
2、加标点。爸爸
什么叫春天
山下的原野是多么广阔
开着美丽的花儿
还散发出阵阵香气 妈妈
爸爸
我见到春天了
汉字家园
（二）2
教学目标:
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、悟本课汉字的规律，感受汉语言文字的奥妙.3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点： 1、14个生字，会写8个生
2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学准备：
识字教学课件或识字卡片。教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入新课。
同学们，汉字是一个大家族。在这个大家族中，又有很多小家族。同一个家族的成员都有相同的部首。
课件演示：木：林、村、材、柏、杨、梧、桐„„ 氵：江、河、湖、海、浪、沙、滩„„
有的家族和家族之间就像亲戚一样，有一定的关系。今天老师就要带同学们去认识认识这些亲属关系的家族。
二、1、学习第一组生字。
学习“征”：“征”是形声字，左表形、右表声。指远行。读词语。长征，读句子，红军二万五千里长征举世闻名。我们学过的双立人旁的字有：行、往、得、很等。
学习“伴”:“伴”是形声字，左表形，右表声。指同一起并互相照顾的人读词语伙伴：读句子：暑假，我和伙伴去泰山旅游。学习暑，假两个字。区分单立人和双立人。
2、学习第二组生字。
（1）学习“洪”：“洪”，是形声字，左表形、右表声。读词语，读句子。指导书写。
（2）学习“冻“：“冻”是形声字，左表形、右表声。读词语，读句子，指导书写。区分两点水和三点水。
3、学习第三组生字。
(1)学习“陡”：“陡”是形声字，左表形、右表声。指坡度很大。读词语：陡坡。读句子：这个陡坡可真大。
(2)学习“邻”：“邻”是形声字，右表形，左表声表示接近。读词语：邻近。读句子：邻近的一家搬走了。
(3)指导书写“邻”：“邻”是左右结构的字，左宽右窄。(4)区分左耳刀和右耳刀。
5、学习第四组生字
（1）学习“延”：指连续、延伸。
（2）学习“迈”：指抬起腿来迈步。读词语：迈步。读句子：我们满怀信心迈进了21世纪。
（3）区分偏旁
三、巩固练习。开火车读生字卡片。
读词语卡片：伙伴、长征、冷冻、洪峰、陡坡、邻近、延伸、迈进。
四、布置作业
1、练习书写两个生字。
2、练习朗读书中的句子。区别部首，读词语卡片。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
出示词卡，学生认读。上节课我们认识了四对有亲属关系的家族，今天我们还要认识两组这样的生字。
二、学习第五组生字。
1、学习“宅”：指房屋、住所。读词语、读句子，主是一座很大的宅院。
2、学习“冤、枉“读词语，读句子：我们不能冤枉好人。
3、学习“枉”：本义是“不直”，在课文中指受屈。注意它的发音是三声。读词语：冤枉，其中“枉”读轻声。读句子：我们不能冤枉好人。
区分：宝盖和秃宝盖，三、学习第六组生字
1、学习“衬、衫“二者都是形声字，左表形，右表声。“衬”指穿在里面的，“衫”指上衣、单褂。读词语，读句子：妈妈给我买了一件漂亮的衬衫。
2、示“礼”区分衣字旁和示字旁。
3、习“貌”：指外貌、长相。读词语：礼貌，读句子：我们要讲文明，懂礼貌。
四、完成课后练习。
1、读一读。
冤枉、陡坡、暑假、延伸、礼貌、迈进。
这道题的目的是巩固本课的词语，同学们开火车读。并选择你喜欢的词语说一句话。
2、写一写。
伙伴、住宅、近邻、衬衫、洪水、长征。
首先让学生采用多种形式熟读这些词语，然后再工整、规范地书写到虚宫格里。
3、比一比。填一填。
第一部分“比一比”是要学生将三点水和两点水、衣补旁示字旁、单立人和双立人进行区分。同桌之间互相练习说一说，再让学生举手说。引导学生从形状和意义两个方说。第二部分填一填。
上学生学会运用查字典的方法去找相同部首的字。先让学生观察题，弄清题意。接下来指导学生仔细观察最外围的字，找出它们的共同点，即都是单人旁的字。然后让学生自己先试着填一填，再让学生讲一讲为什么要那么填。你还能在字典里找到单人旁的字。
五、布置作业
1、书写生字。
2、到字典里找一找还有哪些相似的部首。
植物妈妈有办法
教学目标：
１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
３、利用自己喜欢的方法识记１3个生字，写好“植、就、能”等7个字。
重点：认字、写字和正确朗读课文。
难点：激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
关键： 激发学生学文的兴趣。课时：2课时
教具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。
学具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。
相关知识点：对文中的植物的了解。
教学流程：
一、谈一谈，揭示课题
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
２、再读课文：课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。
３、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
１、读文，勾画生字。
２、自主识字，交流方法：
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：
⑴ 游戏“你读我贴”：
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
⑵ 游戏“读字猜词”：
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚。
⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚。
四、再读课文，纠正字音
１、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
２、指名读文。可分小节找５名同学来读。
３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
１、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
３、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
第二课时
教学流程：
一、复习引入
同学们，今天我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？
到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。
这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节
１、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了（），它靠（）传播种子。
２、质疑，老师相机解疑：
⑴ “准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）
⑵ “降落伞”。
① 降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
② 课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
⑶ “乘着”、“纷纷出发”。
３、看录像理解。
４、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。
５、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
６、指导朗读：
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。
⑴ 自由读。
⑵ 指名读、评议。
⑶ 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
７、试、背：
⑴ 看板书老师领背。
⑵ 会背的站起来，不会背的看书。
８、总结学习方法：
刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第３节（７分钟）
１、指名读，其他同学画出不懂的地方。
２、学生质疑，老师相机解疑：
⑴ “铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？
⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
３、看句式说话。（板书：铠甲动物）。
４、小结：（指板书）
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！
5、谁来夸夸苍耳妈妈？
⑴ 指名读，评议。
⑵ 分组比赛读。
⑶ 试背。四、四人小组自学第四节
１、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
２、学生论报小组学习情况：
⑴ 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
⑵ 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？
⑶ 你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。
３、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
４、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
５、指导朗读：男女比赛读。
６、试背。
７、指板书小结：（师生共同小结）。
大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（），它靠（）传播种子；苍耳有（），它靠（）；豌豆有会炸开的（），它靠（）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（４分钟）
１、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。
２、同位互相说，可边做动作边说。
３、指名表演。
六、扩展知识
１、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？
２、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
⑴ 皂荚树。
⑵ 椰子。
⑶ 金刚果。
七、总结
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法 板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英──风力吹
苍 耳──动物带
仔细观察
豌 豆──太阳晒
第五篇：长春版_小学语文六年级_上册_教学计划
小学六年级语文上册教学工作计划
新的一学期即将开始了，为了更好的完成本学期的教学工作任务，根据本人的自身特点以及本班学生的实际情况，培养学生的创新精神和实践能力的要求，改进和提高教育、教学方法，提高教学质量，特制定本学期教学工作计划：
一、教学目标要求
（一）识字与写字
1.认识190个字，会写152个字。
2.硬笔书法要写的工整，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书，书写中体会汉字的美。
（二）阅读与积累
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。
3.能借助工具书，或是联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。
5.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。6.本学期背诵优秀诗文约15篇（段），课外阅读总量不少于25万字。
（三）表达与交流
1.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写书信。根据表达需要，分段表述，正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
2.与人交流能尊重、理解对方，听人说话认真耐心。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。表达有条理，语气、语调恰当。
二、教材分析
本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。
三、学生基本情况分析
本班学生现有29名。男生14名，女生15名，他们已经逐渐掌握了有效的学习方法和学习技巧，有了较好的自主学习能力。但是学生的习作能力还处有待提高，因此本学期要注重学生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高学生的阅读能力和习作能力。为此我要改进自身的教学方法，从学生的实际情况开始，进一步培养学生主动学习的能力，使每个学生在自身的基础上都有一定的提高。
四、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读
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