制作植物细胞临时装片与人的口腔上皮细胞临时装片实验报告

第一篇：制作植物细胞临时装片与人的口腔上皮细胞临时装片实验报告

县底镇一中学生实验报告

科目生物

日期：班级：姓名：同组者：实验名称：植物细胞的临时装片的制作 实验目的：

1、学习制作临时装片的基本方法

2、认识植物细胞的基本结构。实验用品：

显微镜，洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片。实验步骤：

1、用洁净的纱布把_______和_______擦干净。

2、把载玻片放在实验台上，用______在载玻片的中央滴一滴______。

3、用______在洋葱的______上撕取一小块透明薄膜。

4、把撕下的薄膜浸入载玻片上的______中，用镊子把薄膜______。

5、用镊子夹起_______，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在薄膜上，避免盖玻片下出现________。

6、把一滴_______滴在盖玻片的一侧。

7、用________从盖玻片的另一侧吸引，使染液侵润到标本的全部。

8、用显微镜仔细观察制成的植物细胞临时装片。

9、将显微镜复原，收拾好实验台。活动记录：

画出显微镜下看到的细胞物像。

县底镇一中学生实验报告

科目生物

日期：班级：姓名：同组者：实验名称：用显微镜观察人的口腔上皮细胞 实验目的：

1、制作的观察人的口腔上皮细胞的临时装片

2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构。实验用品：

显微镜，生理盐水，消毒牙签，稀碘液，镊子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片。实验步骤：

1、用洁净的纱布把载玻片的盖玻片擦拭干净。

2、在洁净的载玻片中央，滴一滴_________。

3、用_______的水漱口。

4、用________在漱净的口腔侧壁上轻轻刮几下。

5、将牙签上附着的碎屑涂抹在生理盐水上。

6、用镊子夹起_______，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在水滴上，避免盖玻片下出现________。

7、把一滴_______滴在盖玻片一侧。

8、用从盖玻片的另一侧吸引，浸润标本。

9、在低倍镜下观察口腔上皮细胞

10、将显微镜复原，收拾好实验台。活动记录：

画出显微镜下看到的细胞物像。

第二篇：制作并观察植物细胞有丝分裂临时装片

制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片

一、学习任务分析

本实验是浙科版高中生物必修一教材中重要的实验之一。本实验通过学生动手制作细胞分裂装片标本，围绕染色体的存在状态进行观察、分析，进而理解有丝分裂的过程。实验涉及实验材料的准备和培养、装片的制作、显微镜的使用、实验数据的处理以及数学模型的构建等知识和技能。实验材料的选择和培养，装片制作的各个环节将直接影响实验成功与否。

二、学习者分析

本节课的教学对象为高二年级的学生，在上本节实验课之前，学生已经学习了关于细胞周期以及植物细胞有丝分裂过程中各个时期的特点，为本节实验课打下了理论基础。学生在之前的实验课上对于简单的制片和显微镜的使用也有了较深入的理解。本节实验课将理论知识化为形象的实验现象，学生会有较强的学习兴趣。

三、教学重难点

1、教学重点：

(1)制作蒜根尖细胞有丝分裂装片。

(2)识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。

2、教学难点：

(1)实验设计中实验材料的选择和解离。

(2)根尖临时装片的制作和高倍显微镜的使用。

四、教学目标

1、知识与技能目标：

(1)制作根尖细胞有丝分裂装片。

(2)观察细胞有丝分裂的过程，识别不同时期的时间长短。

2、过程与方法目标：

(1)培养实验操作能力、观察能力以及学习使用高倍显微镜和绘生物图的基本技能。

(2)通过以观察有丝分裂为目标的实验设计，培养推理分析能力，解决问题能力，理解科学实验的素质。

3、情感态度与价值观目标：.养成实事求是、认真严谨的科学态度。

五、教学过程

讲述：上节课我们已经学习了有丝分裂的基本过程以及分裂各个时期的特点，今天我们将通过实验亲眼看一看细胞有丝分裂各个时期的特征。

问题：本实验的实验原理是什么？

学生回答师作进一步强调。

问题：怎样培养洋葱根尖？在培养过程中，应注意哪些问题？

学生讨论回答，师作相应点拨：在实验课前3～4天，取洋葱一个，放在广口瓶上，装满清水，让洋葱的底部接触瓶内的水面。把广口瓶放在温暖的地方培养。待根长约5 cm时，取健壮的根尖制成临时装片。

注意的问题：应选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮，用刀削去老根，注意不

要削掉四周的根芽；培养时注意每天换水1～2次，防止烂根。

问题：该实验的实验流程是什么？

学生回答师作进一步强调：取材→装片的制作（解离→漂洗→染色→制片）→观察→绘图。（以下根据实验步骤逐步讲解和演示）

问题：取材的时间最好在什么时候进行？解离的目的是什么？解离过程中，应注意哪些问题？解离后细胞是否仍保持活性？

学生讨论回答，师作相应点拨：在上午10时至下午2时，剪取蒜根尖2～3 mm，立即放入盛有盐酸和酒精混合液（1:1）的玻璃皿中，在室温下解离3～5min，至根酥软为止。目的是用药液是组织中的细胞相互分离开来，即溶解细胞间的果胶质使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利于在镜下观察。

解离中，应注意时间的把握，不能太长也不能太短。时间太长使细胞的结构破坏，影响制片的效果，太短则不易使细胞分离，观察时细胞容易重叠。解离后细胞已被盐酸杀死，不具备活性。

师做演示实验，强调相关注意事项以及解离成功的标志是根尖酥软。

学生在老师的指导下进行实验，注意相互配合，师答疑。

问题：为什么要进行漂洗？怎样进行漂洗？

学生讨论回答，师作相应点拨：由于染色剂是碱性染液，如不漂洗，酸碱发生反应，不利于着色；同时也是为了洗去药液，防止解离过度。用镊子把酥软的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10 min。

师做演示实验，强调相关注意事项。

学生在老师的指导下进行实验，学生自己掌握时间，师答疑。等待过程中师讲解高倍显微镜的使用，学生练习使用，师纠正学生的错误操作。

问题：在细胞中，能被碱性染液染成深色的物质是什么？染色中，为什么要把握好染色的浓度和时间？

学生回答师作进一步强调：能被碱性染液染成深色的物质是染色体，即染色后增大了细胞核与周围部分的反差，便于观察染色体分布和变化。染色时，染液的浓度和时间的把握要好，否则染色过深，不易观察细胞中的染色体。染色时间3~5min。

师做演示实验，强调相关注意事项。

学生在老师的指导下进行实验，用镊子将根尖放进盛有质量浓度为0.01g/ml龙胆紫溶液的玻璃皿中染色3~5min,，师答疑。

问题：实验中，要使细胞分离和分散开，需采取哪些措施？

学生讨论回答，师作相应点拨：先用镊子将根尖弄碎，盖上盖玻片；在盖玻片上加一片载玻片，用拇指轻压载玻片。

强调并作相应的演示实验：

1、盖盖玻片时，注意防止气泡产生，具体操作：用镊子夹住盖玻片的一端，另一端接触水面缓缓放下。

2、加清水是起润滑剂和利于细胞分散的作用，压片时，在盖玻片上再加一片载玻片的目的是防止手指与盖玻片直接触压，将极薄的盖玻片压碎（在镜下观察前应将载玻片取下，并注意不要让盖玻片移位）。

3、压片的方法还有用镊子的后端或铅笔带橡皮的一端轻轻按压盖玻片。

4、压片时用力要适当，过重会将组织压烂，过轻则细胞不易分散。

学生在老师的指导下进行实验，老师答疑。

问题：显微镜的观察原则是什么？显微镜下怎样找到分生区细胞？有什么样的的形态特点。

学生回答师作进一步强调：由低到高原则，先在低倍镜下找到分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧密，有的正在分裂，再用高倍镜观察。

问题：在一个视野中能不能观察到一个细胞有丝分裂的连续过程？能不能找全有丝分裂各时期的细胞？如何操作才能找全各个时期的细胞？

学生讨论回答，师作相应点拨：在一个视野中不能观察到一个细胞有丝分裂的连续过程，因细胞在解离时已经被杀死，不再进行细胞分裂了。不能，因在一个视野中，我们只能找到某一时期的细胞图像，要想看全各时期的细胞，应移动装片，在不同的视野中寻找。

强调：观察时注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点，首先找出分裂中期的细胞，然后再找前期、后期、末期的细胞，最后观察间期的细胞。

学生在老师的指导下进行观察，师答疑。如果自制装片不理想，可以观察洋葱根尖固定装片。

问题：在你的观察结果中，处于哪一时期的细胞最多？怎样确认一个细胞周期中各个时期的长短？

学生回答师作进一步强调：处于间期的细胞最多，因间期持续的时间最长。确认细胞周期中各时期的长短，就看在这一时期中观察到的细胞的多少。

绘图：教师要求学生根据自己在实验中观察到的各时期的细胞特点，绘制有丝分裂中期、后期的简图，并能区分各时期细胞的特点。

六、形成性评价

1、下列有关观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验的叙述中，正确的是（D）

A．解离时可用盐酸除去细胞壁以分散细胞B．漂洗时洗去染液防止染色过深

C．低倍镜下看不到细胞时可换用高倍镜观察D．高倍镜可以观察到不同分裂期的细胞

2、用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是（B）

A．处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等

B．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等

C．观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体

D．细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程

3、在制作洋葱根尖压片观察细胞有丝分裂时，不可能用到的试剂是（D）

A．龙胆紫染液B．醋酸洋红染液C．稀盐酸溶液D．30%蔗糖溶液

第三篇：制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片教学设计范文

【教学内容分析】

《观察人的口腔上皮细胞》是北师大版《生物学》七年级上册第二单元第一章第三节的内容。在学生初步具备使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备。而观察细胞的前提是必须做好临时装片。所以，制作好临时装片是这一节课的重点和难点。在学生掌握了洋葱表皮临时装片的制作方法后，进一步巩固实验操作能力。

【学生学习情况分析】

1、学生通过上一节课《观察植物细胞》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察动物细胞有着强烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。

2、初一的学生活泼好动，不少同学注意力难以集中，实验操作不规范。也有的同学应付了事，草草收兵，教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，给予正确指导。

【教学目标】

1、知识目标

①了解并掌握使用显微镜的方法。

②掌握动物细胞的基本结构。

2、能力目标

①学习实验探究的方法。

②培养实验探究的能力。

③训练学生独立思考及其完成任务的能力。

3、情感与价值观目标

培养学生积极思考、合作交流的精神。

【教学重点】

①由于在前面的章节中已经让学生们学会了使用显微镜，故本实验的重点已不是教学生使用显微镜，而是在做实验的过程。

②学生首次通过显微镜观察了解动物细胞，动物细胞的基本结构知识是本节的重点。

【教学难点】

虽然学生在本实验之前已经做过一些实验和制作过临时装片，但他们毕竟还是刚接触生物实验，所以本节的难点仍然是制作临时装片的过程。

【教学方法】

1、教材中虽然详细地列出了临时装片制作过程的具体步骤，但要让七年级的学生完全按照书本的介绍进行独立操作，还有一些难度。因此采用边讲解边实验的教学策略。教师通过引导学生观察，边实验边指导，激发学生学习热情。

2、教师在课前培训几位小老师，在课堂上请他们谈谈做装片的体会，这对全体学生是很好的激励，有助于学生树立做好装片的信心。而且这几位小老师动手能力强，操作准确规范，在整个实验教学中发挥示范作用。

3、以小组活动形式为载体，本节实验每1人为一实验小组。让学生在动手实验的同时动脑思维、动口讨论，在亲身实践中，发展自己的思维能力，最大限度地调动学生的学习自主性。

【课前准备】

学生：预习；铅笔，绘图纸；上课前漱口。

教师：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微 镜、清水。

【教学过程】

1、引入

在准备好实验器材后，老师先让学生们回忆上节实验观察的洋葱表皮细胞的大体结构，以此作为引入，把学生的注意力从实验桌上转移到老师身上来，不仅可巩固上节所学内容还为本节实验观察的动物细胞结构对比做铺垫。

教师提问：①洋葱表皮细胞主要是有哪些基本结构组成的？

②那动物细胞又是由哪些基本结构组成的呢？

然后让学生们先阅读课本上的实验部分，老师再演示一遍本实验的过程。

2、实验

实验目的：a．巩固制作临时装片的基本方法。

b．认识并阐明人口腔上皮细胞的基本结构，并使用显微镜观察自己制作的临时装片。

c．初步学会绘制动物细胞结构简图。

①制作人的口腔上皮细胞临时装片（在制作临时装片时，教师要不时的观察学生的实验动作是否规范到位，并提醒注意事项）

a、用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。

b、在载玻片中央滴一滴生理盐水。

c、用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。

d、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡。

e、在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

②用显微镜观察人的口腔上皮细胞（观察细胞时，教师要仔细观察学生使用显微镜观察的步骤是否正确，并让学生们仔细观察人口腔上皮细胞结构与洋葱表皮细胞有哪些异同点）

③将临时装片放在光学显微镜下观察。

④绘图

依照所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试注出各部分名称。

3、总结

学生用显微镜观察并绘制了人口腔上皮细胞的图后，让学生们分组讨论自己看到的人口腔上皮细胞与上节课所观察到的洋葱表皮细胞在结构上有什么异同点，并请同学来回答。然后老师总结同学们的观点，相同点：都有细胞膜、细胞核、细胞质；不同点：洋葱表皮细胞有细胞壁和液泡，而人口腔上皮细胞则没有。然后让学生们阅读课本本节的知识内容，让他们证实一下自己得出的结论是否和书上的知识点一致，如果不一致，是哪些地方不一致，为什么？由学生们自由讨论并与其他同学分享。

最后老师得出本节知识点：动物细胞的基本结构有细胞膜、细胞质和细胞核。

【注意事项】

实验前教师要重点强调本实验注意事项

1．取材前，口腔一定要用清水漱净。

2．用牙签在口腔壁上轻轻刮动，不要刮在牙缝里，因为牙齿上刮下来的是食物碎屑，不是口腔上皮细胞。

3．选择适宜的取材部位

人的口腔顶壁前部为硬腭，后部为软腭，两侧壁为颊部。口腔各壁都有黏膜覆盖。本实验取材部位，以口腔两侧颊部为好。因为在这一部位能取到较多的口腔上皮细胞，而在口腔顶壁取得的上皮细胞数较少。

4．选取适宜的染液浓度，只有选取了合适的染液浓度，才能将口腔上皮细胞的细胞质、细胞核和细胞膜较明显地显示出来。

【教学反思】

1、本次实验是在学生学习了显微镜的使用及洋葱鳞片叶表皮细胞的制作后才设计的，有了这两次的实验经验，所以这次实验比较成功。学生的动手和动脑能力运用的也比较恰当。

2、存在的问题是：学生取材是方法不对，有的组没有取到口腔上皮细胞，还有的组取到的是较多的食物残渣；另外学生的画图能力还有待进一步提高。

【作业布置】

1、完成好课后习题。

2、复习巩固本节所学内容并预习下节课的课程。

3、绘制一幅动物细胞与植物细胞结构的示意图，并标出个结构名称。

《制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片》导学案

一、学习目标

1、制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片

2、认识人的口腔上皮细胞基本结构

3、进一步熟练使用显微镜观察细胞

二、自主学习

1、本实验你所选用的材料和用具

2、根据人的口腔上皮细胞临时装片的方法和步骤，独立完成临时装片的制作。

总结出制作口腔上皮细胞的动作步骤。

3、用显微镜观察临时装片，同时依照所观察到的细胞，画一个细胞结构图，并写出各部分的名称

4、实验完成后，如何整理实验桌面？

三、合作探究

1、制作人口腔上皮细胞临时装片时，取材前漱口的原因是什么？

2、制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片的中央滴的是0、9%生理盐水而不是清水，为什么？

3、为什么要用稀碘液对人口腔上皮细胞进行染色？是否所有用显微镜观察的细胞都要染色？

第四篇：制作并观察植物细胞临时装片教学设计

制作并观察植物细胞临时装片

一 教学目标

1.知识目标

①学会制作植物细胞临时装片的基本方法。②认识植物细胞的基本结构； ③初步学会绘制植物细胞结构简图。2.能力目标

①通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。②学会画细胞结构简图以提高动手能力。3.情感目标；

学生体会“胆大心细”是顺利试验的必备素质，养成 事求是的科学态度。

4.教学重点和难点 教学重点；

① 制作临时装片。②归纳植物细胞结构。教学难点；

以胆大心细的心理素质成功地制作临时装片《“胆大心细”是成就一切实验的素质》。以实事求是的科学态度练习绘制植物细胞结构简图《尊重“实事求是”是生物绘图的前提》。

5.教具准备；

①教师准备；洋葱鳞片叶（或西瓜等成熟的果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。②学生准备；自愿准备感兴趣，可观察的植物材料，如；洋葱，成熟的番茄，黄瓜（西瓜，苹果）等。3H铅笔，绘图纸，尺。

二．教学过程

1.导入新课

学会了使用显微镜之后，同学们都想看看真实的细胞是什么样的。现在请大家看课本42页想一想，议一议，思考：萌萌为什么没有观察到细胞？（太大、太厚）你能帮她解决这个问题吗？（把菠菜叶横切成很小很薄的细丝，制成临时装片观察）通过这节课的学习，同学们就能找到答案。

上节课我们学习了使用显微镜，现在请同学们回顾一下如何使用显微镜。取镜和安放----对光----放置标本----调焦观察-----收镜 2.思考

（一）玻片标本

请同学学习课本42页，思考以下问题：

1.要看清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件? 2.什么是玻片标本？有哪些类型？是怎样制成的？

按照实验材料的不同类型及材料处理方法的不同，可以将常用的玻片标本分为三种类型。我们把从生物体材料上切取的薄片叫做切片，切片适用于固体实验材料的观察。用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片叫涂片。除了用“切”和“涂”的方法将实验材料变薄、变透明，我们还可以撕取或挑取少量生物材料制成装片。有些生物个体非常微小，可以直接做成装片。

这三种玻片都可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。

（二）制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

请同学们阅读课本P42-43： 提示：

1.规范实验操作方法和步骤。2.思考每个步骤的作用。3.标注每个步骤的关键动词。4.总结操作技巧，形成操作技能。

PPT展示方法步骤。视频演示临时装片的制作过程。总结：植物细胞临时装片的制作和观察 擦—滴—撕—展—盖—染—吸 1擦：擦拭载玻片和盖玻片

2滴:用滴管在载玻片中央滴一滴清水 3撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块 4展：展平放于水滴中央

5.盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡 6染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧

7吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本

（三）制作黄瓜表层果肉细胞或苦草（或黑藻）叶片细胞临时装片

第二课时

（四）观察临时装片

（五）练习画细胞结构简图

讨论

（六）植物细胞的基本结构

1.细胞壁 2.细胞膜3.细胞质 4.细胞核 5.液 泡 6.叶绿体 讨论

1.制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？

染色可以使细胞的结构显示得更清楚。但是对活细胞的生物活性会有很大影响，有时甚至是致死的。因

此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。2.怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

一般来说，气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。

三．课堂小结

本节课我们通过制作并观察植物细胞的临时装片，认识了植物细胞的基本结构，更重要的是我们学会了制作临时装片的方法和画生物简图，更多的知识还需要进一步地实践和巩固。所以我们在下面再做一些课堂练习

四．板书设计

第二节 观察植物细胞

1.装片--薄而透明 2．临时装片的制作步骤

擦→滴→撕→展→盖→染→吸 然后可以进行观察。三．植物细胞结构示意图 1.细胞壁 2.细胞膜3.细胞质 4.细胞核 5.液 泡 6.叶绿体

第五篇：《制作并观察植物细胞临时装片》实验的教学设计（推荐）

《制作和观察植物细胞临时装片》实验的教学设计

一、内容提要：此教学设计有两点比较突出。1.注意告诉学生一些实验技巧。如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。另外，拓展了观察其它植物细胞的内容。这样，一方面满足了学生观察微观世界的愿望，另一方面也有助于学生理解植物体与细胞的关系，宏观与微观的关系。2.对如何搞好课堂组织教学（特别是实验课组织教学）论述得比较深刻。阐明了要想真正搞好组织教学还得用爱心。从根本上讲，这是人生观决定的。当我们越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。

二、教材分析

《制作和观察植物细胞临时装片》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教2011课标版)七年级上册。

教材这步分内容写得比较清楚，但有一个明显错误。书第43页有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的使用滴管的方法明显不规范。

根据本校的实际情况，实际的教学安排与教材有些不同：《第二节植物细胞》安排二课时。第一课时为理论部分（包括讲细胞的结构）。第二课时为实验内容。本教学设计是针对第二课时实验内容的。

初一使用显微镜的实验比较多。如：观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。如：有时可将观察

人血涂片合并到观察人体的基本组织这个实验中。

三、学情分析

很多学生使用显微镜还不够熟练。初一学生观察微观世界的愿望非常强烈。初一的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。初中生模仿能力较强。初一学生自制力差，实验课容易违反纪律。

四、教学策略

1.针对很多学生使用显微镜还不够熟练的情况，注意告诉学生一些使用显微镜的技巧和方法。如：调焦找物像的技巧。

2.针对初一学生观察微观世界的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。这样，一方面满足了学生观察微观世界的愿望，另一方面也有助于学生理解植物体与细胞的关系，宏观与微观的关系。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。教师事先对学生准备的实验材料要有所了解。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。如有的实验材料不透明，有的具有腐蚀性。教师也要给学生演示一下如何制作和观察其它植物细胞临时装片。通过实践，笔者发现白菜帮子的表皮、西红柿、青萝卜、辣子（果皮和果肉皆可）、冬枣、黄瓜、苹果、梨的实验效果不错。

3.针对初一的学生第一次制作玻片标本，模仿能力较强的情况，可采取教师先演示，学生然后再做的方法。制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法具有一定的基础性，更要先给学生演示一下。在学

生的实验过程中，有可能出现一些意外的情况，教师要注意多辅导。有时当面辅导学生一分钟，比教师在讲台上讲十分钟还管用。从这个角度上讲，课下辅导学生有时教学效果会更好。

4.针对初一学生自制力差，容易违反纪律的情况，在课前要做好充分地准备。自己要知道学生一旦自己做上实验，很有可能有意无意地说话声音会很大。实验过程中，老师有什么话想跟全班同学说，有时都挺困难。即使反复跟学生讲道理，也不见得管用。若遇到这种情况，自己要注意不要生气着急，不能一味地指责学生。也不应想：现在很多的学生欺软怕硬，就得来厉害的；若用爱心，学生可能会认为你软弱可欺。其实，这种情况并不说明爱心不管用,而是说明自己的爱心不够纯。此时，要注意反思自己。自己应该清楚,事实上，自己所付出的辛苦（如查阅资料备好课、费心费力管学生）很大程度上是因为怕乱课后会遭到学校领导的批评，怕丢面子，往大了说，怕转岗，怕下岗。并不是象经常对学生说的那样“管你们是为了你们好，与老师有什么关系”。也就是说自己的教育并不是完全出于爱心，而是搀杂了不少私心。由于这些私心的存在，减弱了自己言语的力量。所以，尽管教育学生遵守课堂纪律的言语本身没有错，有的话甚至还非常有道理，但还是不能说服学生；尽管教育学生很辛苦，但还是不能感化学生。这也许才是导致自己在教育过程中出现问题的原因。爱心越纯，说出话的力量才会越大。同样一句“请大家不要说话”出口后，效果就会大不一样。有时，自己有意无意地还将爱当作了一种教育手段，而不是为人处事的做人原则。自己要明白，从某种程度上讲，也许爱心就是善心。在任何情况下，都应用爱心。从根本上讲，这是人生观决定的。即使对方恩将仇报，也应用爱心。自己不能为了工作而工作。应该通过工作中的矛盾（如乱课），发现自己的缺点、不足和错误，使自己的私心越来越少，人格越来越完善。在人生的旅途中，如果能使自己的思想境界不断提高，也许是人生最大的幸事。当自己越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。

五、教学目标 知识方面

从实验的角度认识植物细胞的基本结构。能力方面

1.学会制作植物细胞临时装片的基本方法。

2.练习画植物细胞结构简图（根据实际情况可以改成填图）。情感态度与价值观方面

体验制作临时装片的过程。进一步理解植物体与细胞的关系，宏观与微观的关系。

六、教学重点、难点 制作临时装片的基本方法。

七、教学方法 实验法、演示法

八、材料用具 显微镜、挂图等。

九、课前准备

教师准备一些自己演示所要用的植物细胞材料。学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。

十、课时安排

《第二节

植物细胞》一节为两课时。第一课时可将这一节的理论部分讲完。本教学设计为第二课时实验部分的教学设计。

十一、教学过程

（一）导言

复习旧课，引入新课。

1.在这一环节，要告诉学生一个显微镜使用的技巧：物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。这时，很可能在视野中看到杂质。看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物像。如果找到的物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋（实践中，笔者觉得此时稍稍动动粗准焦螺旋比调细准焦螺旋的效果要好），将物像调清楚就可以了。

2.在引入新课时，要简明扼要地说明使用光学显微镜时，被观察的物体必须透光以及切片、涂片、装片的区别。这一部分内容也可以在第一课时进行。

（二）进行新课

1.制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

先给学生演示一下制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法，然后再让学生自己做。在演示的过程中，顺便讲一下正确使用滴管的方法。在给学生演示这个实验时，还要注意告诉学生一个染色技巧。

这个技巧不仅在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时管用，对于下一个实验(制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片)同样有用。这个技巧就是将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的下面吸过来。

学生在做的过程中，要注意多辅导。2.制作和观察其它植物细胞临时装片

在这一步，教师可举一两例给学生演示一下如何制作其它植物细胞临时装片，条件允许，可以用生物显微演示装置让学生观察一下教师制作的其它植物细胞临时装片。此时，还可以用白板播放几张其它植物细胞的临时装片。然后，可以让学生自己制作和观察其它植物细胞临时装片。

在这一步，教师更要注意多辅导。

在做的过程中，可提醒学生没必要观察一张新装片就降1次镜头、升一次镜头。一般情况下，直接换上新玻片标本即可。如果物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋，将物像调清楚就可以了。

3.练习画细胞结构简图

要求学生画洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图。因为洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构典型，而且容易观察，容易绘制。如果条件不允许，绘图的要求可适当降低。如改成填图。

4.实验整理

在这一步，教师尤其要嘱咐学生将载玻片、盖玻片擦拭干净，以免影响后面班级的教学。擦拭载玻片、盖玻片的方法以及擦拭的注意

事项可以在教师演示植物细胞临时装片的做法时，向学生说明。

十二、教学评价设计

有时，学生很高兴帮老师准备实验。可将帮老师准备实验做为一种奖励，鼓励实验做得好的学生。另外，应注意到，在课上教师适当的口头表扬，有时作用很大，尤其是对学困生。

十三、板书设计

制作和观察植物细胞临时装片

1.制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 2.制作和观察其它植物细胞临时装片

3.练习画洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图（根据实际情况可以改成填图）

十四、备注

教无定法。自己要注意根据当时实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法。如：实验方式不一定是全探究，根据实际情况的不同，可采用验证或半探究。

在课的最后，可以问学生“如何用显微镜观察一滴河水里有什么”。师生讨论这个问题的好处很多：

ⅰ.这个问题和实际联系紧密。

ⅱ.这个问题可以考查学生会不会制作简单的临时装片，并考查学生解决实际问题的能力。

ⅲ.学生很可能回答“在载玻片上，滴一滴河水，然后盖上盖玻片”来观察一滴河水里有什么。学生回答到这一步就可以了。

自己刚参加工作时，用的就是这种方法。当时，用这种方法很容易就观察到了草履虫、变形虫等微生物。但现在也许由于环境污染的缘故，可能什么都看不到。由此，可以引申环保问题（如单位附近的河沟，以前很容易看到鱼，现在就很难了），帮助学生树立环保意识。同时，也应提醒学生，用一般的显微镜观察看不到水滴里有什么，并不代表里面真的没有生物。如果提高显微镜的放大倍数，扩大观察范围，改变制作装片的方法，就会看到丰富多彩的微观世界。这时，可以用交互式电子白板播放一些图片或视频来说明这个问题。如：放大的一滴海水、放大250倍的沙子、放大1000倍的雪花、100—900倍电脑显微镜观察香蕉果肉细胞和葱细胞的视频、Google地球等。