教学目标的写法

第一篇：教学目标的写法

教学目标的写法

例如：《到白雪公主家作客》的教学目标应为：

• 1．知识目标：懂得作客应文明进门、礼貌问候，学会使用礼貌用语“你好！（很高兴

见到你）”

•2．能力目标：作客时能文明进门、礼貌问候，正确使用礼貌用语“你好！（很高兴

见到你）”

•3.情感、态度、价值观目标：懂得作客应文明礼貌、尊重主人，增强文明礼仪的意识。

确定目标时，我们常会这样写：

• 1.知识目标：懂得、知道、认识、了解、理解、巩固…… ；学会、掌握、熟悉、增进……

• 2.能力目标：经历……过程，在…… 的基础上；能用……去做……，具有、形成、提高、发展……能力，习得……方法。

• 3.情感、态度、价值观目标：通过……在获得知识、能力的同时；具有…… 体

验、精神，增强……意识、情趣，产生……情感，体会、感悟、萌生（萌发）……懂得（知道）……道理，养成……习惯，对……能有……态度；引发、激发、加深……

第二篇：各科教学目标写法

数学：

让学生获得必要的知识、技能，还应包括启迪思维、解决问题的能力等。

知识与技能：使学生初步掌握圆柱体体积计算方法，能用圆柱体体积公式进行计算。

过程与方法：.通过经历圆柱体体积公式的推导过程，培养学生的合作意识、操作实践能力和抽象概括能力，并初步感知切割、转化的数学思想方法。

情感与态度：使学生通过学习活动获得成功体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

化学： 元素周期表

知识与技能：

1、初步掌握周期表的结构；2初步掌握元素性质与原子结构的关系

过程与方法：

1、引导学生自主学习，认识周期表的结构；

2、自主探究：探究原子结构与性质的关系

情感态度：通过化学史的学习，培养用于创新、不断探索的科学品质 历史

百家争鸣和儒家思想的形成

知识与技能：知道百家争鸣的基本情况，结合政治经济史的内容，掌握百家争鸣产生的历史背景、概况、意义。了解孔、孟、荀子等思想家及儒家思想的形成。

过程与方法：分析百家争鸣出现的社会原因，认识到一定的思想观念是一定时代的产物，理解孔子的思想核心仁及精神内涵和教育上有教无类思想的历史影响等。情感态度：通过学习使学生了解百家争鸣是时代的需要，体会以人为本的人本主义精神境界和儒家积极入世思想和重视民生精神，树立积极的人生观和价值观。

政治：

初中：经受挫折的考验

知识：通过学习指导，不畏挫折，开拓进取的优秀品质可以在学习及生活中培养，并初步掌握培养这种品质的几种途径和方法

能力：能够将学习的这些锻炼方法转化成一种观念并付诸于实践，从这些方面努力，实习知向行的转变，在生活，学习中，逐渐形成这种优秀的品质。

情感态度：认识在不畏挫折，开拓进取心理品质方面进行锻炼的必要性，勇敢迎接挫折的不期而至，战胜挫折后能产生一种成功的情感体验，并意识到这种品质在当今生活极为重要。

物理：

《测量物质的密度》教学目标

1.知识与技能

认识量筒，学会量筒测液体（如水）的体积和小块形状不规则固体（如塑料块）的体积。

进一步熟悉天平的调节和使用，能教地用天平、量筒测算出固体（如塑料块）和液体（如盐水）的密度。2.过程与方法

在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。3.情感、态度与价值观

在测量固体和液体密度的过程中，有操作兴趣，熟练地使用天平、量筒测算物质的密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

语文：

语文知识学习主要有6个层级：知识、领会、运用、分析、综合、评价 《变色龙》（人民教育出版社九年级下册）教学目标：

知识与技能目标：认知字词;认知文章中比喻、拟人、夸张等句子

过程与方法：细节、对比描写的运用;分析人物形象;分析小说的语言特色;评论奥楚蔑洛夫为什么会产生如此变化。

情感与态度：愿意读中外名著;对见风使舵、专横跋屉、虚伪自私、阿谀奉承现象的憎恨;建立诚信、正直的人格;用自己的价值观去评价沙皇俄国的专制统治。

美术：

知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。

过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。

情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

卡通的教学目标：欣赏和了解卡通艺术夸张、变形和拟人化等造型特点；学会用夸张和变形的方法创造一个卡通形象。

卡通的学习方法目标：通过收集卡通资料，交流、分析和小组讨论等方式学习、研究和创作卡通作品；把所创作的卡通形象运用到生活中、学习环境中。

学习过程目标：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价 卡通的教学目标：用自己的眼光赏析和评价卡通艺术作品；知道卡通艺术与我们生活的紧密关系，在现代社会中的作用和影响；了解当今时代卡通发展的概况以及我国卡通发展史和发展现状；感受卡通艺术给我们的生活带来的乐趣。

服装设计的单元教学目标：了解服装设计的基本知识、设计的思维方式和服装设计步骤；掌握服装设计的基本语言（款式、色彩、材质的有机融合）和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地设计和制作服装设计作业。

服装设计的单元学习方法目标：能观察生活中各种服装的款式与特征，以自主的或合作的方式进行尝试和研究，运用不同的表现手法进行服装设计。

学习过程目标：质疑与探讨――求征与创新――动手创作――表演交流――研究探索（安排于四课时中）

服装设计的单元教学目标：能感受服装之美，对服装色彩美、款式美、材质美、图案美、工艺美等发表自己的看法，形成初步的现代服装设计意识。了解服装设计在人类文明发展中、在现实生活中的重要意义。

音乐：

一、知识与技能 节拍，节奏等音乐知识

二、过程与方法

体验。倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

模仿。根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

探究。过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

合作。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

综合。将其他艺术形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

三、情感态度与价值观

音乐基础知识。学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。

音乐基本技能。培养学生自信、自然、有表情的歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

音乐创作与历史背景。以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中华民族音乐的认识和理解。音乐与相关文化。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

化学：

“海水晒盐”这部分内容的教学目标可设计为：

知识与技能：

1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理。2．理解饱和溶液、结晶的概念。

过程与方法：

1．通过实验使学生总结出饱和溶液和不饱和溶液之间的转化方法，培养其思维及逆向思维的能力。

2．通过学生实验帮助其强化对知识的理解，培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观

1． 通过介绍我国食盐年产量居世界第一，增强学生的爱国主义情感

2．体验科学探究的乐趣，使学生获得到成功的喜悦，激发学习兴趣和求知欲望。3．通过与日常生活的紧密联系，强化学生“化学来源生活又服务于生活”的意识。

第三篇：教学教案写法

5、教材处理：

我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上，我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。

6、资源分析： 学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。

教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。

二、说教法：

1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主选择完成的作业。

2、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。

三、说学法：

1、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。

2、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。

3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。

四、教学手段采用：

1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。

2、采用多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。

3、采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。

第四篇：教学目标（推荐）

教学目标】

1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。

2、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。

3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用；熟读课文，背诵课文最后三段。【教学重点】

1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

3、背诵课文。【教学难点】

学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。【课时安排】

三课时（1、读课文并落实字词；

2、指导翻译；

3、背诵。）【教学过程】

第一课时

一、导入课文：

请同学们欣赏两首诗

贾 生（李商隐）

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

学生默读，理解。教师提示：

汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

贾 谊（毛泽东）

贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

学生默读，理解。教师提示：

贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？

那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

二、作者简介

选一生读注解①。教师稍作补充：

贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

三、背景简介

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。

“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。

四、朗读课文，注意文中一些字的读音。【生字】 腴（yú）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）【多音字（判断在具体语境中的读音）】 孝公既没（mò）召滑（shào）俯首系（xì）颈 践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn）

五、学生自读课文。

六、学生依据注释理解文意，并归纳文言知识。

1、通假字

约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）制其弊（通“敝”）百有余年（通“又”）

陈利兵而谁何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）赢粮而景从（通“影”）

2、古今异义

例 句 古 义 今 义

于是秦人拱手而取西河之外 黄河 水道的通称 赢粮而景从 担负 胜或获得

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东 山东省份 流血漂橹 盾牌 使船前进的工具

不爱珍器重宝肥饶之地 吝惜 爱惜、爱护、喜欢

宽厚而爱人 爱惜人民 丈夫或妻子；恋爱中的男女一方 分裂山河 划分 整体事物的分开或使整体的事物分开

3、词类活用现象 A、名词的活用

例 句 活 用 类 型 释 义

席卷、包举、囊括 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样 天下云集响应 名词作状语 像云一样、像声音一样 赢粮而景从 名词作状语 像影子一样

内立法度，南取汉中 名词作状语 在国内、向南 序八州而朝同列 名词动用 招致 履至尊而制六合 名词动用 登上

然陈涉瓮牖绳枢之子 名词动用 用破瓮作 用草绳系

教师归纳：活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。B、动词的活用

例 句 活 用 类 型 释 义 追亡逐北 动词作名词 逃走的人

却匈奴七百余里 使动用法 使……退却 约从离衡 使动用法 使……离散

序八州而朝同列 使动用法 使……朝拜 外连横而斗诸侯 使动用法 使……争斗

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法 使……灭亡

教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例

1、动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。C、形容词活用

例 句 活 用 类 型 释 义

会盟而谋弱秦 形容词使动 使……弱

以弱天下之民 形容词使动 使……弱，削弱 以愚黔首 形容词使动 使……愚蠢

且夫天下非小弱也 形容词动用 变小，变弱

教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3。

4、一词多义（课后练习题），力求在动态的语境中辨析词义。①制（例句 出处 释义）

一日不再食则饥，终岁不制衣则寒 《齐桓晋文之事》 制作、缝制 其牙机巧制，皆隐在尊中 《后汉书·张衡传》 制造、制作

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 《赤壁之战》 压制、控制 秦有余力而制其弊 《过秦论》 制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》 统率、指挥

是故明君制民之产，必使养足以事父母 《齐桓晋文之事》 规定、制定 乃重修岳阳楼，增其旧制 《岳阳楼记》 规模 ②亡（例句 出处 释义）

从径道亡，归璧于赵 《廉颇蔺相如列传》 逃跑、逃脱

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 《过秦论》 丢失、失去 燕虽小国而后亡 《六国论》 灭亡、消亡 今刘表新亡，二子不协 《赤壁之战》 死亡

追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》 逃兵、逃亡的人 河曲智叟亡以应 《愚公移山》 通“无”，没有

吞二周而亡诸侯 《过秦论》 使动用法，使……灭亡 ③固（例句 出处 释义）

临不测之渊以为固 《过秦论》 牢固、坚固（的地势）固国不以山溪之险 《孟子》 巩固

秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 《廉颇蔺相如列传》 坚持、坚决 且迁我如振落叶耳，而固吝者何 《王忠肃公翱事》 一定、必 吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》 本来、原来 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 《陈涉世家》 既、已 独夫之心，日益骄固 《阿房宫赋》 固执、顽固

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 《报任安书》 固然、诚然 ④利（例句 出处 释义）

故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》 锐利、锋利 假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》 快 天时不如地利，地利不如人和 《孟子·公孙丑》 有利、条件好 因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》 有利的形势 有蒋士者，专其利三世矣 《捕蛇者说》 利益、好处 商人重利轻别离 《琵琶行》 利润

故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也 《孙子·谋攻》 胜利 火器利袭远，技击利巷战 《冯婉贞》 有利于 ⑤遗（例句

出处 释义）

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣 《过秦论》 丢失 夜不闭户，路不拾遗 《封神演义》 丢失的东西 小学而大遗，吾未见其明也 《师说》 遗漏、忽略 此三者，吾遗恨也 《伶官传序》 死去的人遗留下来的 是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》 给予 ⑥度（例句

出处

释义）

宁信度，无自信也 《韩非子》 尺码、尺度

生之有时，而用之无度，则物力必屈 《论积贮疏》 程度、限度 内立法度，务耕织，修守战之具 《过秦论》 规章、制度 卒起不意，尽失其度 《荆轲刺秦王》 风度、常态 一年一度秋风劲 《采桑子·重阳》 次、回、量词 感慨今昔，因自度此曲 《扬州慢》 谱写、创制 生无可奈何，而死固付之度外矣 《（指南录）后序》 考虑、思虑 试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》 量、计算 理有未安，妄以臆度 《问说》 推测、猜测

万里赴戎机，关山度若飞 《木兰诗》 通“渡”，过

5、请分别说明下列各句的特征。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。②一夫作难而七庙隳。身死人手，为天下笑。③陈利兵而谁何。

④谪戍之众，非抗于九国之师也。

明确：①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。

6、成语

同年而语 度长絜大

七、布置作业

1、掌握本课的生字、多音字、通假字。

2、反复诵读全文，熟悉文意。

第二课时

一、检查作业：

1、检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式。

2、抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。

二、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

明确：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。

提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？ 学生讨论后，明确“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。

三、学习课文第1自然段：

1、朗读，注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。同时让学生体会句中的逻辑停顿。

本段的动词“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。

2、参看注释，想想“有席卷……之心，……之意”作何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。

重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。突出强调两点：其一，同义叠用的“凝缩”原则；其二，夸张修辞格的处理，即意译或添加语词而保留，如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了……”

3、从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

4、集体朗读第一段。

四、研习课文第2、3自然段。

1、下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。

明确：好的译文标准是“信”“达”“雅”，即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一，个别语词不准确：“蒙故业”的“故”，译为“原有（的）”为好；“因遗策”的“策”，指的是策略；“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径，译成“向南”“向西”等为好；“收”不是“收复”，和“取”同义。其二，不“达”、不“雅”：对于专名，直接“搬”过即可，不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足，结果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧义。

2、指名让学生口译第2段，其他学生（或教师）订正。

3、下列句子是从第三自然段中挑出的，试说说译文的正误，并说明理由。（1）振长策而御宇内。

A、举起长鞭来驱赶天下诸侯。B、举起长鞭来奴役天下百姓。

明确：A、B均有误。A中“御”译为“奴役”为好；B中“宇内”理解有误，联系下面（2）句可知。

（2）执敲扑而鞭笞天下。

A、用残酷的刑罚来奴役天下百姓。B、拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。明确：A为意译，正确；B有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。

（3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

A、于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。B、于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

明确：A句正确；B有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。（4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二……

A、收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。B、收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。

明确：A有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镝”是借代，代指兵器；B正确。

（5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。A、（秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。B、（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

明确：A有误，原文“践”不是课文注中的“践，踏。”（课文注释有误），而应是《康熙字典》引《释文》的“践，借也”当凭借讲；“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。B正确。

4、第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时，从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？ 提示：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施，写这些是为突出中心论点眼务的。

五、研习课文4、5自然段。

1、朗读第4、5自然段。

2、对照注释翻译

第五篇：教学目标

教学目标

1、了解家乡的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络。

2、知道家乡交通方式与网络的发展与变迁。

3、懂得交通与人们生活之间的联系。重点难点: 重点：

1、了解家乡各种交通方式，以及通过交通网络所提供的联系。

2、知道家乡交通的发展变化，以及给人们的生活所带来的影响。难点：

体验交通条件的改善对人们生活所产生的影响。教学时间: 2 课时 教学过程:

第一课时

教学目标：

1.了解家乡四通八达的交通网络； 2.知道家乡交通网络的发展与变迁。教学过程:

一、师生谈话：

1、上节课的学习，你对哪个行业的变化发展印象深刻？ 交流。今天，让我们一起看看交通行业的大变化。

2、出示课题：交通连四方

二、认识不同的交通线路

1、师：这四方指的是什么？靠什么连起来呢？

2、学生交流： 根据学生回答板书

陆地：汽车 火车 地铁 磁悬浮列车 摩托车……… 湖海：轮船 游船…… 空中：飞机 ……

通过这些交通方式，不仅可以把家乡的各个地方连起来，还可以连接 家乡外的世界。

3、体验四通八达的交通线路： 看课文：上海的交通线路

你有什么感受？城市大，地方多，幸亏有了便捷的交通连线，方便了千家万户。

3、小结：从羊肠小道、坑坑洼洼到水泥路连接到千家万户，从石子路弯弯曲曲到平坦的高速公路，我们的交通连接了千家万户，连接着四面八方。家乡因交通架起了与外界联系的桥梁，也改变了我们的生活，家乡会更美。

第二课时

教学目标：

1.知道家乡交通工具的变迁；

2.懂得交通给家乡、人们生活带来的影响。

教学重难点：懂得现代化的交通给人们生活带来的影响。教学准备：中国局部地图、课前学生调查 ①本地销往外地的产品； ②身边外地来的产品，并带来。教学过程：

一、感受现在交通对本地产品的影响 1．谈谈现在花菜是如何销售的；

师：同学们，我给大家带来了一样蔬菜（出示花菜），我们这里大面积种花菜的人家挺多的。那你知道，那么多花菜是怎么买的？ 生：带到菜场里去卖掉。

师：那是量比较少的，量比较多呢？ 生：门口卖给一些来收菜的人。师：是的，现在有很多菜商在村口收菜。师：哪些同学亲眼看到过这样卖菜的？

师：是的，现在老百姓在家门口就能很轻松地把菜卖掉，方便极了！（板：方便）2．小组合作，体会交通四通八达。

师：不知大家注意到没有，来收菜的货车是：学生说：皖、鲁，板书（皖、鲁）皖是安徽省，鲁是山东省。我们来找找（出示中国地图，集体找山东、安徽的位置），看，地图上都有这么长的距离，真远！

师：下面四人小组合作，来找一找、连一连，请你从杭州出发用彩笔选一条到山东济南的运输路线。开始！（各小组开始合作连线）

师：好，哪个小组先来介绍路线？请五个小组逐个介绍。

师：五个小组的路线都不一样，还有不一样的吗？光是到一个地方就有那么多的路线可走，我们的交通网真是四通八达啊！（板：四通八达）

3、学生汇报调查情况

二．今昔对比，感受如今家乡交通工具飞速的发展

1．继续以花菜引入，听老菜农谈以前卖菜的经历、谈感受。

师：同学们的调查，让我们感受到通过现代化的交通，使家乡许多产品走向全国，走向世界。老百姓的生活越来越富裕，特别是他们卖菜时那种开心的样子，真令人难忘。但是你们知道吗？就在十年前他们卖菜的经历却完全不同！让我们来听听老菜农是怎么说。师：请部分学生为他介绍

师：其实，像老菜农说的骑三轮车去卖，已经是十年前的事了，而这之前，情况更糟糕，你知道他们用什么工具运吗？ 生：他们用一根扁担挑着去的。

师：是的，靠的是一付肩膀，一双脚走出来的。（板：挑担 艰难）生：钢丝车。

师：现在，我们都用上了汽车、火车、轮船，甚至飞机，看着这些变化你有什么想说的？ 生：我们的交通工具越来越好！师：是的，更现代化了！

生：我们生活变好了，工具也越用越现代了！

师：现代化的交通网络，也带动了现代化的交通运输工具！

师：两种完全不同的卖菜的经历，让我们感受到发达的交通网，现代化的运输工具，使老百姓的生活更方便，选择也更多。2．学生汇报调查情况

过去与现在比较，家乡的交通有什么变化呢？下面谁先来谈谈？

三、感受现代交通对日常生活的影响

1．以荔枝为载体，感受交通给我的生活带来了便利。

师：（荔枝图）这是什么？是本地产的吗？它是广东茂名产的，关于它还有一个小故事呢！说的是唐朝的时候，住在长安的杨贵妃非常喜欢吃荔枝，于是就命广东的官司员骑快马为她送荔枝，据说整整跑了六天时间，跑累了十多匹快马才送到。荔枝早已不新鲜了，可杨贵妃还是非常开心。如今，我们普普通通地老百姓很容易就能买到、吃到非常新鲜的荔枝，你知道为什么吗？（飞机运输）

2．汇报调查结果，感受交通给现代生活带来的好处。

师：是啊，现在交通发达，很多外地产品都能像荔枝这样，很快就从远方来到我们身边！前几天我请大家找找身边外地来的产品，了解怎么来的，并带一样来，下面谁先来介绍！●生：我带来的是芒果（师在中国地图上点出海南），他是河南来的，因为芒果比较容易坏，所以一般是用飞机运输。

师：是的，你们看那么远运来，这芒果还非常新鲜呢！

师：同学们带了那么多的东西，这样吧，时间关系我们就在四人小组里交流。3．整体感受。

师：来，同学们，让我们举起带来的产品互相看看，多吗？（多）其实从全国各地、世界各国运来的东西还有很多（出示：中国地图、各省省府所在地出现），而他们都是通过公路、铁路、水路、航空运输，快速地来到我们的身边，想到这里，能说说你现在的感受吗？ ●我们家乡的交通真是发达！我们的交通真是越来越好了！师：不错。家乡越来越好了！

生：我们的生活越来越富裕，越来越方便。师：出行、旅游也变得轻松了。

四、总结感悟 师：正如大家所说交通连四方，现代化的交通，使我们的生活越来越方便，越来越丰富多彩，千山万水的距离越来越小，无数人“晨饮西湖龙井，日喝绍兴老酒，夜尝温州海鲜”的梦想如今早成为了现实。随着家乡交通事业的不断发展，家乡的明天会更美好！

附 板书设计：

交通连四方

（现在）陆地：汽车火车 地铁 磁悬浮列车 摩托车……… 四通八达 湖海：轮船 游船…… 方便 富裕 空中：飞机 ……

（过去）羊肠小道 坑坑洼洼 弯弯曲曲 挑担 艰难