高中老师大学老师的区别

第一篇：高中老师大学老师的区别

高中老师大学老师的区别

有人总结了以下区别，大家继续添加……【粉笔头】拿粉笔头砸你的是高中老师，想砸你也砸不到的是大学老师；【眼神】用眼睛杀人的是高中老师，而大学老师的眼神是示意你可以继续睡；【砍】上课和你大砍奋斗史的是高中老师，上课和你大砍恋爱史的是大学老师；【年龄】比你妈小的是高中老师，比你爷爷大的是大学老师；【对学生的态度】管你活不管你死的高中老师，管你死不管你活的是大学老师；【手机】一个教室找不到半个人玩手机的是高中，半个教室找不到一个人不玩手机的是大学；【骂你】一个高中老师骂你说明TA关心你，一个大学老师骂你说明TA是真的想骂你； 【下课】下课比谁走的都慢的是高中老师，下课比谁跑的都快的是大学老师；【男女老师】男老师爷们女老师妩媚的是高中，男老师妩媚女老师爷们的是大学；

【职业观】把学生当儿子的是高中老师，把学生当孙子的是大学老师；【怀孕】挺着大肚子还继续上课的是高中老师，还没男朋友就请产假的大学老师；

【自习混乱时】不动声色出现在后门的是高中班主任，大踏步走进前门的是大学辅导员；【把柄】拿高考来威胁你的是高中老师，拿学分来威胁你的是大学老师；【车】开奇瑞QQ的一般是高中老师，开奥迪的一般是大学老师；【有人跳楼了】高中老师反应：“谁？几班的？可惜了...“，大学老师反应：”我都习惯了..."；【借钱】肯借你钱的是高中老师，来学校上课一张票子也不带的是大学老师；【吃饭】愿意和你一起吃饭的是高中老师，就算你请客也不来的是大学老师；【敬业】起得比鸡早，睡得比狗晚的是高中老师，觉觉睡到自然醒的是大学老师；【课代表】高中老师屁股后面跟着课代表，大学老师跟在课代表屁股后面；【好老师】把好老师定义为教的好负责任的是高中，把好老师定义为 不点名作业少的是大学；【恋爱】棒打鸳鸯的是高中老师，鼓励恋爱的是大学老师；【跑去问问题】用赞许的目光看你的是高中老师，用奇异的眼光看你的是大学老师； 【学生对老师的态度】触不到的恋人是高中老师，最熟悉的陌生人是大学老师；【查房】使宿舍鸦雀无声的是高中班主任，使宿舍炸开了锅的是大学辅导员；【讲课】一节课讲不了一页书的是高中老师，一口气能讲二十页书的是大学老师；【必杀技】请家长是高中老师的必杀技，点名是大学老师的必杀技；【有同学打架】上去批评教育的是高中老师，视而不见的是大学老师；【消息】一件事说三遍都不嫌烦的是高中老师，三件事只说了一件还怕闪了舌头的是大学老师；【马列主义】把马克思当上帝的是高中老师，把马克思当实验对象的是大学老师。

第二篇：高中老师和大学老师的25点差别

高中老师和大学老师的25点差别(转自新浪网）

1.讲课的差别：一节课讲不了一页书的是高中老师，一口气能讲二十页书的是大学老师。13.把柄的差别：拿高考来威胁你的是高中老师，拿学分来威胁你的是大学老师。14.恋爱的差别：棒打鸳鸯的是高中老师，鼓励恋爱的是大学老师。

2.下课的差别：下课比谁走的都慢的是高中老师，下课比谁跑的都快的是大学老师。3.骂你的差别：一个高中老师骂你说明他关心你，一个大学老师骂你说明他是真的想骂你。

4.侃的差别：上课和你大侃奋斗史的是高中老师，上课和你大侃恋爱史的是大学老师。5.车的差别：开奇瑞QQ的一般是高中老师，开奥迪的一般是大学老师。

6.眼神的差别：用眼睛杀人的是高中老师，而大学老师的眼神是示意你可以继续睡。7.有同学打架的差别：上去批评教育的是高中老师，视而不见的是大学老师。

8.手机的差别：一个教室找不到半个人玩手机的是高中，半个教室找不到一个人不玩手机的是大学。

9.年龄的差别：比你妈小的是高中老师，比你爷爷大的是大学老师。

10.课代表的差别：高中老师屁股后面跟着课代表，大学老师跟在课代表屁股后面。11.敬业的差别：起得比鸡早，睡得比狗晚的是高中老师，一觉睡到自然醒的是大学老师。12.自习混乱时的差别：不动声色出现在后门的是高中班主任，大踏步走进前门的是大学辅导员。

15.男女老师的差别：男老师爷们女老师妩媚的是高中，男老师妩媚女老师爷们的是大学。16.借钱的差别：肯借你钱的是高中老师，来学校上课一张票子也不带的是大学老师。17.吃饭的差别：愿意和你一起吃饭的是高中老师，就算你请客也不来的是大学老师。18.好老师的差别：把好老师定义为教得好负责任的是高中，把好老师定义为不点名作业少的是大学。

19.粉笔头的差别：拿粉笔头砸你的是高中老师，想砸你也砸不到的是大学老师。20.跑去问问题的差别：用赞许的目光看你的是高中老师，用奇异的眼光看你的是大学老师。

21.学生对老师的态度的差别：触不到的恋人是高中老师，最熟悉的陌生人是大学老师。22.查房的差别：使宿舍鸦雀无声的是高中班主任，使宿舍炸开了锅的是大学辅导员。23.必杀技的差别：请家长是高中老师的必杀技，点名是大学老师的必杀技。

24.消息的差别：一件事说三遍都不嫌烦的是高中老师，三件事只说了一件还怕闪了舌头的是大学老师。

25.职业观的差别：把学生当儿子的是高中老师，把学生当孙子的是大学老师。

第三篇：一位大学老师

2006年9月5日，就在我国第22个教师节即将来临的前几天，我以“三峡在线”的笔名在我自己的网站与新浪博客中发表了一篇《一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言》。收集整理了整整100条，得到了大学生的好评，不仅仅是新生，就是高年级的大学生与已经毕业的大学生都给予了很高的评价。因此，在百度的大学贴吧中，几乎所有的大学贴吧都对其进行了转载并置顶进行了推荐。当然也包括很多大型的媒体与论坛，还有个人博客、贴吧。在此，我特别感谢大家的关注。

前几天（今天是2006年10月18日），我们学校（三峡大学作者：三峡在线注）一位大四的同学问我：“老师，你写了一篇给大学新生的肺腑之言，为何不给我们这些快要毕业的大学生给点忠告呢？”经他这么一提醒，我还觉得真的有些必要了。大学快要毕业了，因为工作、因为前途，对于这些马上就要面对的现实，有很多大学感到茫然无措。做为你们的长兄，回想我大学毕业参加工作的十年，我觉得有责任鼓励与勉励大家，以面对未来走进社会参加工作的日子。在此，利用几个夜晚的时间收集、整理（本文中部分说法与提法来源于网络，所以在此说是收集、整理作者：三峡在线注）并加上自己的思考，写下以下文字，并命名为《一位大学老师写给即将毕业的大学生的100条忠告》，作为《一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言》的姊妹篇来与那些即将毕业的大学生们共勉吧：

1、越是临近毕业了，就业的压力就越大，但无论你怎么去想，地球还是一样的转，太阳还是每天从东方升起，这是无法改变的事实。

2、车到山前自有路，船到桥头自然直。将来所面对的事情是很随机的，你无法预知你的人生际遇。

3、你必须相信你自己，大千世界，总有属于你的角落。

4、把更多的注意力用在提高自己，这样你会就慢慢的享受着你努力所带来的喜悦了！

5、分别之前，一定要对你喜欢的女生（男生），很认真地告诉她（他），我爱过你！

6、离别之际，一定要向自己一直没有勇气道歉的朋友说声“对不起”！

7、拜访一次你最尊敬的老师，在毕业时，认真地记住他曾经给你人生的经验与忠告。

8、班级体的最后几次集体一定不要借故溜走（如果还有的话），因为大家在一起的日子不多了。

9、不管你曾经多么内向，一定要在全班同学面前，认认真真地讲一次话，或唱一支歌。

10、在一个太阳还没升起的早晨，去操场跑一次步。

11、特地穿一次西装，看看自己和4年前，变化的地方在什么方面？

12、记得留下每一个你觉得是朋友的联系方式，然后留下你的电话。

13、为宿舍的同学打扫一下卫生，提一次水。（不管你曾经是或做过）

14、花一些时间整理你的东西，把书带走。把球衣送给学弟，CD送给学妹，但把自己最最喜欢的东西还是带走。

15、论文答辩可能是你最后一次课堂作业了，请认真书写每一个字。

16、尽可能地送每一个你能送的同学，他是你几年的同学，他们中的人，可能是你最后一次能见到的人。

17、再认真地逛一次你的校园，特别是要去去图书馆（我对图书馆是有着深厚的感情的作者：三峡在线注）。

18、与全班同学，还有你很好的朋友合一张影，这是你一生永恒的回忆，可能你现在并不觉得。

19、认真地在你不喜欢的食堂吃一次饭，它的气味你会在很多年后还能记得。

20、归还你所有的证件（借书证、学生证等要求回收的证件作者：三峡在线注），诚信有时候就体现在这样的细节上。

21、记得在以后不管做什么事，一定要诚信。

22、你要明白：社会上的标准和学校的是不同的，要注意调整心态。

23、找工作的时候最好与同学或者朋友保持信息互享，这样机会就多一些，也是减轻压力的另一个方式。

24、给自己一个远大的前程和目标。记得常常仰望天空。记住仰望天空的时候也看看脚下。

25、从某种意义上说，你们并不是真正离开学校。因为学校不仅仅只是一座建筑物，而是走过大学校园路径的一代又一代人，从过去到现在，同样地从现在伸展到未来。

26、从此以后你要记住，你已不是学生，无论遇到什么问题，都要开始学会自己面对，不能逃避不能抱怨，不能以自己是刚毕业的学生心存侥幸，或者以自己刚毕业来安慰自己。

27、不要再向家里要钱，可能你的家里很有钱，做为一个成人，你必须养起自己，如果养不起自己就想办法养起自己，无论多苦多累都不能轻易告诉家人。毕竟你已长大了。

28、生活压力和环境的变化在一个人身上产生什么影响完全取决于其个人的态度。

29、压力可以转化为动力，并让动力实践于自己的运动中，对事情怀着乐观进取的态度,面对困难与压力，不要轻言放弃。

30、要勇敢地去做，不要害怕出错，没什么大不了的。坦白地说，有许多人希望你会被自己的错误所击败。

31、毕业了就预示着自己开始独立生活，自己要有自己明确的职业生涯规划，不要象无头苍蝇到处乱撞，随便到哪个公司混经验，要知道你的第一份工作有可能就决定你将来一辈子要走的路。

32、你可以不拥有任何东西，除了对生活的激情。

33、毛遂自荐，好处多多。让别人看到你，知道你的存在，知道你的能力。

34、留一点空间给你的主管，当主管也需要安全感。勿当众辱骂你的主管，那会让你无路可走。

35、事越烦，越要耐烦，天底下没有不烦的事。

36、向不同的行业的人吸收新知识，记住要用请教的态度。

37、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。

38、请尊重那些似乎生活状况不如你的人，因为这样才是尊重自己。

39、历史告诉我们：先知先觉是机会者，后知后觉是行业者，不知不觉是消费者。

40、伤心和委屈的时候，要嚎啕大哭。哭完洗完脸，拍拍自己的脸，挤出一个微笑给自己看。不要揉，否则第二天早上会眼睛肿。

41、不要轻信你听到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就睡多久；

42、要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖。这和性格无关。

43、记住：那些敢于承担最大风险的人才能得到最深的爱和最大的成就；

44、正视你的弱点，躲避别人的陷阱。光明正大，脚注踏实地，不痴心妄想，便可避免踏入陷阱。

45、要原谅这世界和自己。要告诉自己，我值得拥有最好的一切。

46、同流，但不合污。

47、守时是对别人的一种尊重。

48、工作了，要坚持经常给爸爸妈妈打电话（我一直坚持这样做作者：三峡在线注），如果不行，至少在心里想着他们。

49、保持交朋友的弹性，敌人也可以变朋友。好朋友也要保持距离，这样的友谊才能长久。

50、记住三个“尊”： 尊重你自己；尊重别人；保持尊严，对自己的行为负责。

51、勿满足于眼前的小小成就，你要问自己，我这辈子只有这样吗？

52、无论什么时候打电话，摘起话筒的时候请微笑，因为对方能感觉到！

53、穿西装时记着把商标撕掉。

54、善待我们的地球，不要愚弄自然母亲。

55、如果你赚了很多钱，在活着的时候多行善事，这是你能得到的最好回报；

56、回头看看你发誓取得的目标，然后评价你到底有多成功；

57、改变环境，或是改变自己，与其改变环境，不如改善自己。

58、把敬业变成习惯，短期来看是为了雇主，长期来看是为了自己。

59、让你周围的人因为你的存在而感到快乐。

60、控制自己的情绪，别让别人以为你还没长大。

61、凡事需要认真，但不要顽固。

62、靠实力，不要靠派系。派系不是永远的，实力才是你一生最好的依靠。

63、享受眼前的同时，还要多想想以后。

64、沉稳，但不乏可爱。如果实在长相严肃，至少可以带点儿冷幽默。

65、天下没有好赚的钱，先从小钱开始赚吧。先做小事，先赚小钱，这是为了累积做大事赚大钱的条件。

66、套用别人的成功模式，别人的成功模式是一种指引，让你有方向可循。

67、以播种的心情来经营人际关系，越早播种越好。

68、做事切勿率性而为，率性而为只会害了你自己。

69、智慧是：判断正确接受新知处世明快汲取经验善用知识

70、对象的选择和客户一样，慎重。找一个理解你的人做妻子。

71、碰到低潮，自己鼓励自己，千万别乞求，依靠别人来鼓励你（当然，别人的鼓励也很重要作者：三峡在线注）。

72、电视并不是真实的生活。在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作。

73、生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己找时间做吧。

74、烙牛肉饼并不有损你的尊严。你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为机遇。

75、生活很多时候是会有很多不公平的，不要抱怨，要努力地去适应它。

76、闲情时候自己跑跑步，健健身，放一段高雅音乐，翻阅几页好书，踢一场足球（我最喜欢的事情作者：三峡在线注），然后睡个懒觉。

77、无聊的时候，别忘记朋友。朋友无聊的时候，别忘记你是他们的朋友。

78、团结协作，彼此尊重。只有做到了这一点，你才能得到更好地施展你的才华的机会，在竞争中求得发展。

79、千万不要犯了错误还给自己找借口，那样人家就该怀疑你做人的原则了。

80、如果可以不抽烟，别抽。如果可以不喝酒，别喝。

81、穿有质感的衣服，找有质量的朋友。

82、公共场所，给人行方便，特别是老人家、孕妇、还有孩子们。

83、如果可以，和相爱的人牵手漫步。在找不到之前，学会自己欣赏风景。

84、任何情况下，背后不说他人是非。如果一定要你说，就说好话吧。

85、一个真正的朋友会握着你的手，触动你的心。

86、永远都不要停止微笑，即使是在你难过的时候，说不定有人会因为你的笑容而爱上你。

87、生活中总会有伤害你的人，所以你仍然需要继续相信别人，只是小心些而已。

88、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你也要想，这痛苦也不是永恒的。

89、创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。

90、多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。

91、每一种创伤，都是一种成熟。

92、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。

93、你要感谢告诉你缺点的人。如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。

94、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

95、人之所以能，是相信能。一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

96、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

97、大多数的人（不是所有的人作者：三峡在线注）一辈子只做了三件事；自欺、欺人、被人欺。

98、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能接受的。

99、虽然我们不能改变周遭的世界，我们就只好改变自己，用慈悲心和智慧心来面对这一切。

100、好好生活。你的生命只有一次！

离开学校，踏进社会。是你们人生新的起点，希望你们以振兴中华为已任，为祖国的强盛、人民的富裕、自身的未来，自觉肩负起历史的使命，做一个有崇高理想和高尚品格，能诚实守信、遵纪守法的人；做一个有决心、有恒心、有信心的人；做一个学识广博、视野开阔、勇于创新、敢于拼搏的未来人和世界人！为我们中国的强大做出自己的贡献！

第四篇：高中初中语文教学区别

近年来，随着高中招生规模的不断扩大，许多在初中基础并不是很扎实的学生也进入到各个高中学习，使高中教师越来越感到“高中新生一届不如一届”。随着全国第八轮基础教育课程改革的推进，部分教师对“双基”在语文素养中的地位认识不到位，从而淡化、弱化了“双基”，从而使学生无法适应高中的学习；另外，实施新课程的初中学生进入没有实施课程改革的高中，高初中怎么适应衔接也成为突出的问题，这些都凸显了高初中教学衔接研讨的重要性和紧迫性。

高初中语文教学衔接的问题分析

一、两个系统的封闭性

高中和初中是两个区别比较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统。现在高中语文教育和初中语文教育之间未能很好地衔接起来，有人形象地称之为“铁路警察，各管一段”。这样高中语文教育和初中语文教育基本上分别属于两个封闭的系统。随着高中招生规模的不断扩大，许多在初中基础并不是很扎实的学生也进入到各个高中学习，使大家深感“学生素质越来越差”。高初中教师各自为政、互不理解，甚至相互埋怨。

二、课准要求的阶段性

国家课程标准体现了的国家意志，规定了国民素养或公民素质的基本要求。国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的特点。我认为这是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。在很多教育相对发达的国一般是直接把小学一年级到高中三年共十二年的课程标准作为一个完整的目标体系来考虑，然后分阶段落实各年级的具体目标。整个中小学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都体现着系列化和一致性。由于教学目标的不一致，教学内容、教法学法、教学评价等等方面肯定会有所区别。

如初中的淡化语法，致使一些教师和学生的不重视，甚至有些老师根本就不讲授这一部分，结果学生在学习高中的文言文时遇到了很多问题，影响了学生对特殊句式的分析，给高中语文学习造成了许多困难。

三、教学内容的差异性

高中和初中教学目标、教学要求的不同，决定了其教学内容之间的差异。相对说来，初中语文教材的知识技能密度小、难点少、要求低、坡度缓，高中语文教材的知识技能密度大、难点多、要求高、坡度陡。高中新课程还设置了选修课，突出了研究性学习、社区服务和社会实践等综合实践活动。

从初中语文知识的结构层次来看，从每册教材到每个单元再到每篇课文都有详细的重点说明和预习提示，课后的练习设计也较全面具体，有质有量，如课程标准实验教材在每个单元后面安排了“综合性学习”，综合了“阅读训练”、“写作训练”和“口语交际训练”。由于对这些知识的层次安排合理有序，学生学起来觉得实在、易接受。而高中教材的课文不仅长，而且课后练习和单元练习题相对少多了，但这些少而精、容量大的题目，它是在初中知识层次的基础上拓宽加深，迁移性强、知识容量大，体现了语文知识和其它学科的交叉性、渗透性。因此高中语文的教学主要做好由过去的对基础知识的掌握转变到对基础知识的灵活运用和拓宽加深的衔接上。初中语文教材主要要求学生加强对知识的识记能力和培养一定程度的理解能力，而高中语文却在此基础上主要培养学生的分析问题和解决问题的能力，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素质；重在培养语文应用能力、审美能力和探究能力。

在初中语文教材中一般将语法和修辞等知识列入附录。高初中语文教学要求不衔接。特别是语法等基础知识以及一些基本能力不扎实。虽然教学要求是要教学，不考试。实际上，下边学校是不考试就不教学。

四、教法学法的差别性

比如初中语文阅读教学，一般采用的主要教学环节是：导入新课——初读感知——研读探究（独立探究，合作探究）——拓展延伸。高中语文阅读教学因很多学生不愿意或者是合作学习，合作探究这个环境很少见，初中语文课堂上那种生动活泼的局面很难见到。这可能与高中课程标准的规定的“发展独立阅读能力”、“注重个性化阅读”、“养成独立思考、质疑探究的习惯”要求和高考的压力有关。

再比如有些高中老师形象地将初中学生的学习方法概括为“读读背背写写”，有部分学生主要采用机械记忆识记学习的内容等等。

五、教学评价的相异性

高初中语文的评价内容和评价方式都有很大的不同。比如初中语文课程标准强调“形成性评价和终结性评价都是必要的，但更应加强形成性评价。提倡采用成长纪录的方式”，而高中语文课程标准虽然也提出了“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能”及“提倡评价主体的多元化”，但是由于我国高考的特点决定了最终大家都只看重评价的甄别和选拔功能，学生及其家长作为评价主体的地位根本无法实现。

六、教师衔接的单向性

高初中教师之间不沟通。高中语文教师和初中语文教师在工作上的联系、沟通、衔接一般都比较少；他们在教学思想、尤其是教育教学方法上存在着较大的差别。

高中教师有与初中教师衔接、与初中教学内容衔接的愿望，他不衔接不行——可能高中的教学目标根本无法实现，但是初中教师不一定有此愿望。

掌握两个课程标准

高初中语文教师都要掌握《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的基本理念，熟悉7——9年级和《普通高中语文课程标准》目标要求。比如课程的基本理念：

初中语文课程主要培养学生一般的语文素养：热爱祖国语文情感，理解运用祖国语文能力（四大能力：识字写字、阅读、写作、口语交际），语文积累、语感培养、思维发展；品德修养，审美情趣。

高中语文课程除了培养学生一般的语文素养外，还应着重培养“三大能力”：应使学生具有较强的语文应用能力、一定的审美能力和探究能力。

高中语文和初中语文在阶段目标上的主要区别举隅：

1.现代文阅读：(1)阅读方法，由初中“能较熟练地运用略读、浏览的方法”，到高中“能根据不同阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法”。(2)理解，由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。(3)分析评价，由初中的“能提出自己的看法和疑问”，到高中的“作出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。(4)鉴赏，高中更强调自己的情感体验和思考。

2.文言文阅读：由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。

3.作文：由初中“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想”到高中的“作文观点要明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选材，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等能力等基本的思维能力，发展创造性思维。”

另外，有很多知识在初中是“认识”、“了解”的，到了高中却变成了“掌握”。

三、了解两段教学内容

高中语文教师要了解并尽量熟悉初中语文的教学内容，初中语文教师也要了解高中语文的教学内容，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡；高一教师必须制定新课前的复习计划，注意教学内容的衔接和渗透。做到对高初中语文教材“心中有数”，特别是教材上已经安排，但未列入考试范围的部分也必须使学生保质保量地学好，为主动衔接、渗透打下基础。

为解决初高中的教材存在着较大的脱节的问题，对中考不再涉及相关的语法知识时，比如词语分类、短语结构、复句类型等语法知识，比如文言文中诸如通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等知识，初中阶段要将基础夯扎实，为高中阶段熟练运用打下基础。高中语文教师要排查初中知识“盲区”，强化高初中知识衔接的针对性。在新生入学时进行一次摸底考试，排查知识“盲区”——初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的知识或方法。对可能是初高中知识衔接中的漏洞进行摸底，让授课教师了解学生语文知识掌握的水平，了解不同层次的学生的知识底子，在教学中可以从学生学过的知识内容引出新知识，使知识衔接更有针对性。

四、衔接师生教法学法

教育的终极目的是促进学生的发展，所以，高中语文教育应该着眼于未来，而不是为了适应过去；建立适合学生身心特点的符合高中语文教育规律的语文学习机制。

在初中阶段教师主要是疏通知识，讲清要点。由于课文比较短浅，常采用讲读、问答式的方法，到了高中阶段，还应该指导学生由过去对基础知识的掌握转变到对课文深入、细致的阅读分析上来，对高中语文的教学应该多用一些分析、讨论、比较、启发的方法，以学生为主体，加强学生创新意识和实践能力的培养，加强本学科知识与社会、与生活的联系，并引导学生学会知识的迁移，注意各学科之间的渗透交叉，还要随时关注学生的思维训练和技能的提高，把过去的学会与现在的会学衔接起来。

担任高初中语文教师，双方要互阅教材，熟悉课文，争取在平时的讲课中，某些知识点的渗透、穿插、交叉、衔接。

初中教学：有意识地抛一两句与高中语文有关的话出来，激发兴趣，激发求知。高中教学：有意识地点拨、复习初中学过的内容。

高中语文要提高教师的教学艺术，激发学生兴趣，大胆使用自主、合作、探究的学习方式，并使用多媒体课件辅助教学，创设情景，营造氛围，用教师的激情感染学生的激情，激情互动，提高教学效率，既落实基础知识，又培养听说读写能力，发展语感和辩正思维能力。

高初中语文教师都要培养学生受益终身的良好学习习惯，培养可持续发展学力。

语文教学要重视培养如下良好学习习惯：养成书写规范的习惯；养成使用工具书的习惯；养成广泛阅读的习惯；养成经常练笔的习惯„„

五、协调两段教学评价

教育教学评价是一个很复杂很敏感的问题，只有尽量使高中语文过程性教学评价和初中教学评价协调一点。如很多语文素养只有在学习的过程之中才能得到培养，因此，在高初中的语文教学中，都必须重视过程性评价，都要坚持评价主体的多元化，都要坚持评价手段的多样化，都要坚持评价内容的综合化。

六、双向互动教师衔接

开展衔接教研。适当组织一些高初中教师都参加的高中语文教研活动和初中语文教研活动。

如请学科带头人、优秀教师等现身说法，做讲座、举行示范课；高一和初三教师互相听课、讲课者说课、全体评课、请高一教师给初三教师做讲座，初三教师给高一教师做讲座等，从教法、学法、知识内容等诸多方面进行衔接。

要充分利用现代教育技术加强高初中语文教师之间的双向互动衔接。如可通过连通校园局域网、举办网上论坛、发e—mail、上qq群、编发短信等方式进行互动联系。

七、依据特征组织教学

高初中语文教学都必须依据学生心理发展的特征进行。比如，可根据高中学生具有较强的感知的规律性、深刻性和逻辑性，想像的创造性，思维的独立性和批评性，着重培养其思维的严密性、深刻性和批评性。

八、创造适宜学习环境

为使高一新生尽快熟悉并适应新学校的物质环境和心理环境，教师要大力创造适宜的学习环境，应该更多地关注学生的成长，可以通过平等亲切的面谈，也可以通过书面、短信、e—mail、qq聊天等方式的交流，及时准确了解学生的思想情绪动态，并为他们提供一些力所能及的帮助，使其适应期尽量缩短。

第五篇：2019大学老师工作总结参考

2019大学老师工作总结参考

这篇关于2019大学老师工作总结参考，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

一、教学工作

1.为博士研究生2019级讲授《船舶运动建模与控制》，36学时，5名学生。

2.为研究生2019讲授《系统建模与仿真》，36学时，73名学生。

3.为博士生2019讲授《控制系统建模与数字仿真》，36学时，4名学生。

4.为航海本科生2007讲授《船舶建模与控制》，18学时，153人。

5.指导10名硕士研究生，4名博士研究生(含1名外国博士生)，毕业1名博士生、4名研究生。指导1名高校访问教师和1名博士后，指导本科毕业设计1名。

6.2019.4 获得大连海事大学“如何做一名卓越的大学教师”征文二等奖。

二、科研工作

1.主持的国家自然科学基金和博士点基金项目顺利进行，首次提出本质非线性反馈的概念，已经撰写相关学术论文并投

寄。

2.参加了所里的新加坡雷达模拟器和国家973子项目等11项科研项目，完成了分配到自己的任务。

3.根据发明专利内容的新型鲁棒自适应自动舵样机已经研制成功，正在进一步完善和调试。

4.申报的辽宁省交通运输工程一级重点学科提升工程项目获批46万元。

5.主持了“211工程”三期航海科学与技术重点学科项目，批复经费2140万元，今年预算1430万元，进展顺利。6.编制“十二五”国家重点学科发展规划，申请1500万元学科建设经费。

7.根据航海动态仿真与控制实验室的中长期发展规划，受校领导和实验室主任的委派，负责研制LNG模拟器，2019年4月被派往日本商船三井东京Kakio Institute进行LNG船液货操作模拟器研修。从日本归来后，将相关立项报告写入国家重点学科的“十二五”发展规划中，并申请了相关项目经费。

三、著作及论文

1.2019年第一作者(或研究生第一作者)发表核心期刊以上论文14篇，其中EI收录4篇。主要有：

[1] Zhang Xianku, Wang Xinping.Concise nonlinear robust control of course keeping for ships[J].ICIC Express

Letters, 2019,4(4):1263-1268.张显库.基于Lyapunov稳定性的船舶航向保持非线性控制[J].西南交通大学学报，2019,45(1): 140-143.张显库.水翼艇纵向运动多变量鲁棒控制[J].中国造船，2019, 50(4):203-207.张显库,杨佐昌,关巍,等.基于船舶回转试验建立横摇响应型数学模[J]，中国航海，2019,32(4):77-79.张显库，关巍.大惯性船舶航向保持的改进简捷鲁棒控制[J].中国航海,2019,33(3):1-5.张显库,袁杨.具有不稳定零极点对消的结构图等效问题[J].计算技术与自动化.2019,29(3):6-8.2.出版专著：张显库.船舶控制系统[M].大连：大连海事大学出版社，2019.根据中国科学技术信息研究所和万方数据股份有限公司编写并由科学技术文献出版社出版的《2019年版中国期刊高被引指数》，张显库在水路运输学科2019年前20位被引作者中排在第2位，连续5年进入排名的前3甲(2005年第2位，2006年第3位，2007年第3位，2008年第2位)，截止目前，在91个小学科每个学科20名高被引作者5年的排名数据中，我校共有6位教师(13次)上榜。

四、学科、实验室及其它工作

作为学科负责人撰写了13个学科发展规划及总结报告，“船舶动态测控与航海仿真”国家重点实验室的申请报告基本完稿；申报的辽宁省交通运输工程一级重点学科提升工程项目获得立项，为申报一级国家重点学科奠定了基础；“211工程”三期重点学科建设项目设备购置已经完成82%；编制全日制工程硕士专业学位研究生培养方案；承办第16届国际航海模拟器教师大会，圆满完成承办任务，编制国家重点学科“十二五”规划。积极向学校和学院提出学科发展建议，部分建议已经落实。制定了学科的学位论文规范及导师指导论文办法，组织了学科的学位论文答辩，筹建一个学位论文评阅专家数据库，制定了学位论文学术不端检测办法，听了两位青年教师的课并写出听课报告。