(no.1)2013年高中数学教学论文 让每一分钟都产生学习效益 新人教版[5篇模版]

第一篇：(no.1)2013年高中数学教学论文 让每一分钟都产生学习效益 新人教版

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让每一分钟都产生学习效益

“读书不觉春已深，一寸光阴一寸金，不是道人来引笑，周情孔思正追寻。”这是唐代诗人王贞白读书时写的诗句。作为高中学生，现在正是学习知识、吸取知识最有效的时期，谁能够高效地管理时间，抓住时间的脉搏，谁就能创造学业的成功，成就人生的辉煌。

很多学生认为学数学就是题海战术。但往往花费了很多时间，做了大量的题目，成绩就是上不去，这是为什么呢？不言而喻，数学学习中做题是必不可少的环节，但是如果掉到题海里，单纯的做题，既浪费了时间，又不会有理想的成绩。因此要想提高成绩，让每一分钟都产生学习效益，须注意以下几点：

1.先预习，后听讲：进行课前预习是变被动为主动，提高课堂效率的重要方法。通过预习，对自己能看懂、学会的内容，可从中获得成功的喜悦；对感觉生疏的有关旧知识，复习之后，可为新知识打好基础；对个人看不懂的难点、疑点，心中有数，便于课堂上集中精力听讲，破难解错。长期坚持预习，就会逐步变被动为主动。

2.先复习，后做作业：知识是形成技巧的基础，只有知识掌握的正确，才能形成正确的技能技巧，保证作业不出错误或少出错误，迅速完成作业。作业前必须先看教材，将知识很好的消化理解。很多同学不懂这个道理，没能养成这个良好的习惯，总是急于完成作业，由于对知识理解的不深，记忆不准，常常出现错误，从而降低了作业的质量，浪费了时间，却没有达到复习、巩固知识的效果。

3.及时总结：单纯的上课听讲、做作业，而不及时进行总结是不可能取得好成绩的。“温故而知新”，这是亘古不变的道理。每做完一个习题，要总结本习题有哪几种类型，每种类型的一般解法或证法是什么，在运用基础知识方面有哪些重要技巧，通过练习对基础知识有哪些新的认识等等，从而提高综合运用知识、分析问题、解决问题的能力，使你在考场上胸有成竹

4.举一反三：数学中许多题目解题思路都相同，只要在解题过程中用心体会，总结规律，在练习过程中就会起到举一反

三、融会贯通的作用。彻底弄懂一道题，胜过盲目地做100道题，这就是真正的高效学习！当然我们也可以通过问题讨论、集思广益，开拓思路来举一反三。

高中阶段是每个人的黄金时期，希望每位同学都能善于管理时间、珍惜时间，不虚度年华，让你们的高中生活紧张、充实，让每一分钟都产生学习效益！

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第二篇：(no.1)2013年高中数学教学论文 数学教学中探究性学习的尝试 新人教版

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数学教学中探究性学习的尝试

创新是一个民族进步的灵魂，创新能力的培养是素质教育的核心.在基础教育改革的浪潮中，实施探究性学习（所谓探究性学习是在教师的引导下，学生通过积极主动地观察、分析与思考、自主探索，从中获得研究数学问题的成功经验和解决数学问题的思维能力）是促进学生学习方式转变的有效途径，是培养学生创新意识和实践能力的有效策略.在数学教学中，如何实施探究性学习，培养学生的探究意识和探究能力呢？

下面根据自己的教学实践谈点体会.一、联系生活设计问题，激发学生探究的欲望

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种需要，希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在少年儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”新课程标准倡导“应注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材”.因此，在创设探究性问题情境时，数学教师要紧密联系生产、生活，使学生身临其境，在这样的情境中，学生成为探索者、发现者、研究者，从而激发学生的探究兴趣.例如，在讲“一元一次方程”时，我创设如下问题情境：国庆期间，“大金鹰”商场服装大甩卖，店内有一件夹克衫把成本提高50％标价，再以8折（标价的80％）出售，结果获利28元，你知道这件夹克衫的成本是多少元吗？出示问题之后，学生立刻议论起来，我顺势诱导提出问题：哪位同学谈谈你对进价、标价、售价、利润等术语的理解？这时学生兴趣高昂，经过交流，学生明白了它们之间的关系.我接着引导学生回忆上节课是用什么方法来分析问题的，这时学生探究的兴趣更浓了.许多学生边说边画，好像“手舞足蹈”，经过学生深刻思考与探索可以发现：有的学生利用“线段图示”画出线形示意图分析；有的学生用列表的方法；更有的学生借助“柱状示意图”来分析.最后利用“售价-进价=利润”这一相等关系列出方程：x+28=（1+50％）x?80%，从而获得问题的答案.在学生完成解答后，我追问：若已知夹克衫的成本是140元，其他条件不变，你能知道商家打几折吗？你能改变题中的部分条件，编出一个应用题，并给出解答吗？这样，学生探究的兴趣更加高涨，课堂教学的气氛生动活泼，使问题探究达到良好的效果.二、为学生提供和设计可以探究的内容

探究学习的内容要蕴涵丰富的数学思维与方法，体现新课标的理念，有助于教师驾驭教学过程，促进和改进学生学习方式的变革，提高学生的科学素养，培养学生的探究能力.探究学习的内容要保证一定的思维性，体现探究的价值，选择内容要难度适中，处于学生已有的用心 爱心 专心2-

第三篇：(no.1)2013年高中数学教学论文 教学中教师如何样培养学生的学习兴趣

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高中数学教学中教师如何样培养学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。数学教学中，教师只有正确恰当的培养学生的学习兴趣，才能引导他们自主学习数学，自觉应用数学，主动探究数学。那么，数学教学中，教师如何样培养学生的学习兴趣呢？

一、创设问题“情境”，激发学习兴趣。数学教学中，教师要通过深入钻研教材，在课堂上提出与教学内容有关的能引起学生好奇与思考的问题，在教学内容与学生求知心理之间制造某种“不协调”情境，造成悬念，使学生产生探索的欲望，处于“欲罢不能”的心理状态。例如教学一元一次方程的应用时，我给学生讲了如下一个故事：小明放学回家路过一户人家窗外时，听到屋内有人争吵，一人说每人分500元，还多240元，另一人说每人分600元，还差360元„„，机灵的小明立即意识到一伙小偷在分赃，他运用所学的一元一次方程知识很快就算出了小偷人数和被偷的现金数，并马上报告了公安机关捉住了小偷。你知道小明是怎样计算得出的吗？

故事讲到这里，同学们一个个兴趣盎然，学习的兴趣一下调动起来了，像这样，在教学过程中，教师巧妙的创设问题“情境”，让学生产生迫不及待的学习要求和获取新知所表感，能有效地激发学生的学习兴趣。

二、变换表达方式，增强学习兴趣。学生学习兴趣的培养可以借助富有趣味、有教学意义的数学发展史实和数学家的故事、趣味教学问题来增加效果。例如，在列方程解应用题教学中，教师可以根据题设和所求，假设不同的未知量，根据不同的等量关系和不同的思维角度列出方程。这样，通过对同一问题的不同种表达方式的训练，尤其是数学题的一题多解反复训练，可以有效地增强学生学习数学的兴趣。

三、适时开展各项活动，提高学习兴趣。在数学教学中有机地开展一些游戏、动手或竞赛活动是提高学生学习数学兴趣的有效方法。例如教学同类项概念时，教师有意识地制作一些纸板，上面写上不同的单项方式，其中有些是同类项。上课时，教师随便抽取一些学生手中的纸板，然后让学生观察单项式是否与自己的相同。这种游戏活动，满足了学生自主学习的要求，提高了学生的学习兴趣。

四、进行情感交流，促进学生学习兴趣。“亲其师，信其道”，根据学生这一特点，教师在教学过程中，尤其要加强与学生的情感交流，增进师生间的友谊。要亲近学生，爱护学生，热情帮助学生。一般情况下，只有当学生把老师当作朋友时，才能较自然地喜欢上老师所教的学科，甚至会把此学科作为自己奋斗终身的事业。这正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”

五、及时评价表扬，稳固学习兴趣。学生听课、作业及课外活动中常常会表现出各种积极向上的、富有创造性的精神状态，对此，教师应及时予以肯定、鼓励、表扬，使学生产生成就感。即使是学生的微小进步和点滴成功，教师也要及时给以正确的评价和表扬，从而达到不断稳固其学习兴趣之目的。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在数学教学中，教师要想方设法刺激学生，激发和培养其学习兴趣，使之心动，继而行动。

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