七年级上册写字第一课教案

第一篇：七年级上册写字第一课教案

七年级上册写字教案

硬笔部分

第一课 硬笔书写概述

教学目标

1、知识与技能目标：使学生认识到硬笔的种类、书写姿势、执笔方法、硬笔楷书的临写方

法。

2、过程与方法目标：指导学生学会书写姿势，执笔方法，临写方法。

3、情感、态度与价值观：激发学生写字的爱好和积性，发扬热爱我国优秀文化传统。教学重点

使学生撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。

教学难点

让学生准确撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。

准备教具：钢笔、圆珠笔、铅笔、田字格写字本、硬笔楷书临帖本。

教学过程

一、设置情景引入新课

1、以提出问的方式引入：请大家回答，汉字的起源是由哪个年代或由谁创造出来的？ 学生回答后，老师以故事补充讲述汉字的起源。（5分钟）设计意图：以故事情节调动的认知欲，激发热爱我国优秀文化传统。

2、介绍硬笔的种类与 点。（2分钟）

3、书写姿势。课文见（8分钟）a、头正：

b、身直：

c、臂开：

d、足安：

4、执笔方法（5分钟）a、大拇指、食指、中指捏住笔杆的位置

b、无名指、小指的摆放位置

c、笔在手中的角度与依靠

让学生坐好姿态与执笔方式，老师巡视与纠正学生错误的方法。

5硬笔楷书的点（5分钟）课文见

4、硬笔楷书的临写方法（5分钟）

a、临写之前认真读帖

b、临帖贵在谁

c、田字格的使用

5、初试身手

课文第三页在田字格中临写《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗（5分钟）观察学生写字姿势是否正确，是否准确地使用田字格。

7、小结（5分钟）

1、你学习了本课后有什么收获？

2、收获最大的是什么？

3、还在什么问题没有解决？

第二篇：七年级上册第一课教案

Starter Unit 1 Good morning!

一、教材分析

预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。

本单元的教学内容为： 1.学习Aa---Hh八个字母。

2.学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3.学习打招呼的用语：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.学会问候熟识的朋友和应答：

--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK

二、教学设计思路

本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing.Learn by using.”来完成。对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。

三、教学重点 1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。2.字母Aa---Hh的教学。3.打招呼的用语：Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK.4.字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。

四、教学难点 教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。

五、课时安排 第一课时：完成1a – 1c 第二课时：完成2a – 2e 第三课时：完成3a– 3d 第四课时：完成4a – 4d

六、教学步骤

The First Period(1a – 1c)Teaching aims（教学目标）

1.能识别书中的八个人物。2.学会八个人名的读音。2.学会早上见面打招呼的用语。

Language points(语言点)Helen

2）形容词adj.：good 3)感叹词interj.：hi, hello 1.词汇：1)名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties（教学难点）：

1.八个英语名字的正确发音； 2.字母A, C, G, H的正确发音

Teaching steps（教学步骤）

1.Warming-up（课堂热身）(1)Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card.I have a Chinese name...And I have an English name...You can call me...(2)Greet the whole class and help them to say, Hello,...!Good morning,...!（学生还没有英文名，就用中文名打招呼）

【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。2.Presentation（呈现新知识）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.Teacher says, Here are some new students.Let’s look at them and learn their names.（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）

【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。3.Work on 1a（完成1a）

语）

(2)Teacher points to the persons and students say their names.(3)Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it(1)Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT.（此步骤不出现问候below Boy’s name or Girl’s name in the book.(4)Check their answers.E.g.T: Li Lei.S: Yes.（示意学生起立回答问题）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name? S: A boy’s name.T: Right.You can get the English name, Frank.Sit down, please.S: Thank you.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。4.Presentation（呈现新知识）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us.The answer maybe: Hello, Helen!or Good morning, Helen!【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。5.Work on 1b（完成1b）

(1)Play the recording for the first time, Students only listen.(2)Play the recording for the second time.Students listen and repeat.(3)Play the recording for the third time.Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1.You can look at the conversation in your book.Let’s listen and repeat.【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。6.Work on 1c（完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs.Teacher moves around the classroom when students are practicing.Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names.The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations.（学生小组起立进行对话表演。教师给予学生鼓励性的评价，如great, wonderful, very good, nice 等，评价时配合面部表情和手势。）

【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。

7.Homework（课后作业）

（1）听读模仿1a，并且背诵。要求语音语调优美。

（2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。

第三篇：七年级写字教案

第一课

正楷字的结构法则

教学内容：正楷字的结构法则

（一）教学目的：1.了解汉字书写平正、匀称的法则。

2.学会分析字的结构，按法则书写。

教学重点：汉字的结构法则 教学难点：按法则书写

教学方法：讲演法 教学媒体：视频展台 教学过程：

一、导入

上一学期我们学习了汉字基本笔画的书写。要写好汉字，只掌握基本笔画的书写是远远不够的，我们还要遵循一定的结构法则。

历代书法家对汉字的倾心研究，帮我们总结出了一些结构法则。后人归纳为四个要点：平正、匀称、连贯、变化。

二、新授

正楷字必须写端正，写平稳

（一）平正 1.出示例字

2.平正最基本的要求就是“横平竖直”，怎样才能做到平正了？ 交流：（1）保持字的重心平稳。首先要求横平竖直，写好主笔，其次要保持字形周正，防止写歪写偏。引导学生观察平、女。（2）保持字的对称平衡。左右笔画形成对称的，必须在中心线两侧保持平衡。（3）横画一般都取左低右高的斜势，以求平正，美观之效。

（二）匀称 1.出示例字

2.注意点：

（1）点画间留的空白要匀称，大小疏密要协调。（2）笔画多的字，笔画之间要定得小而匀，以保持紧凑。（3）笔画少的字，笔画之间要空得疏而匀，以保持宽舒。（4）写字前要对字形和字的框架结构进行分析，力求布白合理，疏密匀称。

（三）观摹范字

引导学生观察书上的范字，重视“中心线、田字格、上收下放”。

三、书写练习用钢笔临写范字

四、作业

完成习字册第1-3页毛笔字临写。

五、板书设计 正楷字的结构法则 1.平正 2.匀称

第四篇：七年级写字教案

七年级写字教学计划

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对七年级学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

身体要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、六字写字要求：“规范、端正、整洁”。

三、练习方式

利用《新编义务教育教科书写字》一书提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。

四、练习时间

每周一节书法课，平时写作业的同时强调写字的姿势，引导学生写好字。

五、教学措施

1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。

4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。

5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。

6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

第1课

横和竖

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识横和竖的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识横线和竖线的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把横线和竖线写美观，一起来研究一下如何才可以把横线和竖线写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结横线和竖线的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横线和竖线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议 教学后记：

“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在第一节写字课上，我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。第二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。当然自己也有许多不足之处：要不断加强学生的思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写，所以要好好写。坚持经常提醒和督促学生运用书法知识，并注意经常示范，采用作业展示等方法激励学生，使学生养成好的写字习惯。

第2课

拼音字母

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识拼音字母的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识拼音字母的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把拼音字母写美观，一起来研究一下如何才可以把拼音字母写漂亮。

2、引导学生观察分析拼音字母的形态特点，师板书。

3、归纳总结拼音字母的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结拼音字母的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：

写字是一项重要的语言基本功。而汉语拼音的书写教学，是写字教学的启蒙阶段，对学生以后能否养成好的写字习惯，能否写一笔好字起着至关重要的作用。

我首先让学生认识四线格，记住字母的笔画名称，还要使学生听到名称就会写笔画。熟练掌握字母的笔画名称是写好汉语拼音的第一步。

接着重视示范，摹临结合，我认为教师的示范是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范，学生可以从老师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记。所以我在示范前，想方设法调动学生各种官能，让学生的思想集中到自己身上。、第3课 斜线和折线

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识斜线和折线的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识斜线和折线的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把斜线和折线写美观，一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结斜线和折线的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章

教学后记：

过程比结果更可贵，在指导七年级学生写字的过程中，一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力，养成良好的书写习惯。

七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线，看起来是比较容易掌握的，但从他们课堂上的表现，发现了许多问题。

第4课 横、竖、点

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识横、竖、点的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识横、竖、点的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把横、竖、点写美观，一起来研究一下如何才可以把横、竖、点写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结横、竖、点的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横、竖、点的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：

写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺„„我都要笔笔指导到位。

我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。

第5课 撇、捺

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识撇、捺的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识撇、捺的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把撇、捺写美观，一起来研究一下如何才可以把撇、捺写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结撇、捺的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结撇、捺的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章

教学后记：表现欲是七年级学生的特点。为了让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时评价。我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。

写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。

第6课

笔画组合

教学目标：

1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。

2、掌握笔画三种组合的书写方法。

3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、导入新课。

1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）

2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

（一）笔画不相接

1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。

2、师小结：

3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。

4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。

（二）笔画相接

1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”

2、引导学生分析：教师小

3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。

（三）笔画相交叉

1、出示：故 父 华 甜

学生观察比较这些字的组合有什么不同。

2、这些字的交点在那里？

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第7课

横的组合

教学目标：

1、让学生认识横画三种组合的规范标准。

2、掌握横画三种组合的书写方法。

3、按照横画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握横画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相 交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

今天这节课的学习，分为三个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。首先，我们来攀登第一个阶梯。

（一）横在竖中间

1、出示一组横的在竖中间组合，学生辨析。这两个笔画是哪一种组合方式？

请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？

2、师小结：在这个组合里，要注意“横画正直，横起竖的中间”。

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（二）横对交接点

1、出示组合规律“横对交接点” 引导学生分析：

（1）这个组合中，横画与竖画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?

2、出示例字“休 什 代 在”，引导学生观察这个组合常出现在什么结 构的字？

4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（三）上横起撇中

1、出示：午 生 年 牛 朱 告

学生观察比较这几个字在横画的组合中有什么共同点。

2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第8课

竖的组合

教学目标：

1、让学生认识竖画三种组合的规范标准。

2、掌握竖画三种组合的书写方法。

3、按照竖画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握竖画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相 交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授

（一）竖起撇中

1、出示一组竖和撇的组合，学生辨析。

撇和竖组合成为我们很熟悉的单人旁，这两个笔画是哪一种组合方式？（相 接）请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？

2、师小结：在这个组合里，要注意“竖画正直，竖起撇的中间”。

3、拓展：“竖起撇的中间”一般出现在单人旁、双人旁、示字旁、衣字旁 里。

4、师范写两个例字，生描红一个，临写3个。

（二）竖交横正中

1、出示组合规律“竖交横的正中” 引导学生分析：

（1）这个组合中，竖画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?

2、出示例字“半、羊、吉、平”，引导学生观察这个组合常出现在什么结 构的字？

4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（三）竖交横右

1、出示： 木 松

禾 科

米 粒

学生观察比较在独体字和左右结构的字左旁中竖与横画的组合有什么不同。

2、这个组合一般出现在左右结构字中的左旁中，为什么竖画要靠右呢？ 左右结构的字两部分左右排列，如果左旁中的竖画居中或靠左，整个字会发生什么变化？因此，为了使字形紧凑些，竖画的位置应当靠右，大家说对吗？

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第9课

撇的组合

教学目标：

1、让学生认识撇画五种组合的规范标准。

2、掌握撇画五种组合的书写方法。

3、按照撇画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握撇画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相 交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。我们学习要像攀登阶梯一样，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步，这样才能取得最后的胜利。今天这节课的学习，分为五个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。首先，我们来攀登第一个阶梯。

（一）撇从交点起笔

1、出示一组撇从交点起笔组合，学生辨析。

2、师小结

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（二）撇交横中

1、出示组合规律“撇交横的正中” 引导学生分析：

（1）这个组合中，撇画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?

2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（三）撇在横中相交

1、出示：英 头

学生观察比较和上面两种组合有什么不同？

2、师小结。

3、师范写两个例字，生描红1个，临写4个。

（四）学生自学撇起横左头，撇交横左方。学生同桌讨论，教师小结。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第10课

钢笔的使用

一．教学目标：

1、了解钢笔书法的特点。

2、知道正确的执笔与书写方法

3、懂得正确的握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。二．教学准备：

1、正确执笔姿势的图片。

2、钢笔、书法练习纸、字帖。三．教学过程：

1、导入新课

2、欣赏钢笔书法作品。

3、出示钢笔执笔图，让学生看一看执笔有什么特点？及钢笔的结构。

笔套 笔尖 笔胆 笔杆

4、组内交流

你从刚才的学习欣赏中知道了什么？

5、怎样才能写好钢笔字？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看字帖；

③、要学会正确的运笔方法。

6、你会正确执笔书写吗？ 教师讲解，学生操作

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。铅笔执笔法

捏：拇指、食指捏，托：中指拖下面，垫：无名小指垫，靠：笔杆靠在虎口边。

7、教师检查并小结并完成课本练习。

第11课

笔画训练

一．教学目标：

1、了解钢笔笔画的写法。

2、知道正确的执笔与书写方法

3、巩固正确的握笔姿势。二．教学准备：

1、正确执笔姿势的图片。

2、钢笔笔画图片、书法练习纸、字帖。三．教学过程：

1、组织教学，复习检查执笔方法和书写姿势

2、导入新课

3、板书课题：2。笔画训练

4、出示挂图，并说出笔画名称。你从刚才的学习欣赏中知道了什么？

5、组织正确临写笔画，怎样才能写好笔画？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看课本中的例字； ③、要学会正确的运笔方法。

5、教师巡堂指导。6学生书写例字。

7、教师检查小结

第12课 单人旁 双人旁 反犬旁

(一)教学目标 : 1.认识单人旁 双人旁 反犬旁 的形体结构及书写方法。

2.明确单人旁 双人旁 反犬旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。(二)教学重点 : 认识单人旁 双人旁 反犬旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。

(三)教学难点 : 按照单人旁 双人旁 反犬旁的书写方与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。(四)教学过程

l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。

(1)板书课题 : 第3课 单人旁 双人旁 反犬旁(2)偏旁教学

①引导学生观察分析单人旁 双人旁 反犬旁的笔画、笔势及组合笔位。② 根据笔画组合 , 归纳单人旁 双人旁 反犬旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点

③老师示范讲解 , 学生书空。

(4)略讲偏旁。组织学生齐读单人旁 双人旁 反犬旁(5)提示自学

(6)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。4.课后小结

第13课 两点水 三点水 绞丝旁

(一)教学目标 : 1.认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构及书写方法。

2.明确两点水 三点水 绞丝旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。

(二)教学重点 : 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。

(三)教学难点 : 按照两点水 三点水 绞丝旁的书写方法及与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。

(四)教学过程

l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。

(1)板书课题 : 第4课 两点水 三点水 绞丝旁(2)偏旁教学

①引导学生观察分析两点水 三点水 绞丝旁的笔画、笔势及组合笔位。② 根据笔画组合 , 归纳两点水 三点水 绞丝旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点

③老师示范讲解 , 学生书空。(4)提示自学(5)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。

（五）.课后小结

第14课

笔画练习

（一）教学目标：

1、复习五个笔画的写法。

2、巩固钢笔的执笔方法。

3、运用钢笔正确地书写课文例字。

（二）教学重点：

复习卧钩、斜钩、竖弯钩、横折弯钩、横折提的书写方法。

（三）教学难点：

运用钢笔，按照五个笔画的书写方法写好课文例字。

（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习检查：复习钢笔书写的执笔方法和书写姿势。

3、新课教学：

（1）板书课题：第二课 笔画训练

（2）出示笔画挂图，让学生说出笔画的名称。

（3）组织学生说出笔画的笔势和书写方法，老师补充归纳。（4）老师示范书写笔画，讲解书写要领，组织学生书空。（5）组织学生用钢笔正确地临写笔画，教师巡堂指导。（6）反馈讲评：肯定优点，指出不足。

（7）出示例字挂图，组织学生同桌讨论例字的书写方法。

（8）老师归纳例字的书写方法，并示范书写，学生进行书空练习。（9）学生书写例字，教师巡堂指导。（10）展示学生作业，组织学生讲评。

4、课堂小结。

四、板书设计。

第15课

笔画训练

书写方法 例字 教师示范 斜钩 顺、斜、平、顿、钩 卧钩 按、斜、顿、钩

竖弯钩 按、竖、弯、平、顿、钩 横折斜钩 横、折、弯、顿、钩 横折提 横、折、竖、折、提（3）单人旁 双人旁 反犬旁

（一）教学目标：

1、认识单人旁、双人旁、反犬旁的规范标准与组合部件组合的搭配关系及写法。

2、临写好课文例字和词组。

（二）教学重点：

三个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系。

（三）教学难点：

按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。

（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习旧知，导入新课

复习上节课的重点，然后导入新课：在第四册，我们学习了字头、字底的各种偏旁，今天我们来学习偏旁在左的三种偏旁。

3、新课教学：

（1）板书课题：第三课 单人旁 双人旁 反犬旁（2）组织学生齐读本课的教学目标。

（3）出示单人旁的范字挂图，组织学生观察单人旁的组成笔画，启发提问，引导学生认识笔画走势、组合位置及所占比例。

（4）引导学生观察三个偏旁与组合部件的组合关系；

（5）教师按照偏旁与组合部件的组合关系，讲解示范例字，学生边观察边书空。（6）组织学生练习老师示范的例字，老师巡堂指导。

（7）组织学生到黑板上书写，然后进行讲评，肯定优点，指出不足。再练第二遍。（8）略讲双人旁，组织学生进行练习，老师巡堂指导。

（9）组织学生同桌互评习作，找出同学写得最好的字，老师进行讲评，指出存在的问题。（10）组织学生自学反犬旁，老师巡堂检查。（11）组织学生按描仿、临写方法完成课堂作业。

4、课堂小结。

四、板书设计。

第16课 左耳刀 右耳刀 单耳刀

（一）教学目标：

1、认识左耳刀、右耳刀、单耳刀的形体结构及书写方法。

2、掌握左耳刀、右耳刀、单耳刀的组合部件的搭配关系。

3、能正确地描红、临写课文例字和词组。

（二）教学重点：

认识左耳刀、右耳刀、单耳刀的形体结构及书写方法。

（三）教学难点：

按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。

（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习旧知，导入新课

（1）上节课我们学习什么偏旁？你们能说说它们的书写方法是什么？ 指名回答。（2）今天，我们来学习新的偏旁。

3、新课教学：

（1）板书课题：第五课 左耳刀 右耳刀 单耳刀

（2）出示范字挂图，组织学生观察、分析偏旁的组合笔画、形态特点及笔画组合方法。

（3）归纳偏旁的书写方法并板书，组织学生齐读偏旁的书写方法。

（4）组织学生观察分析组合部件的形体特点及其与偏旁的搭配关系。老师按搭配关系进行书写示范，在示范中组织学生跟读写口诀。

（5）组织学生按照老师示范方法进行练习，老师巡堂指导。（6）组织学生到黑板上书写，然后师生一起评议。

（7）略讲其他例字，组织学生练习，老师巡堂检查，学生同桌互评。（8）布置课堂作业，要求学生按描红、临写的方法完成课堂作业。

4、课堂小结。

四、板书设计。

第17课 横的搭配

（一）教学目标：

1、认识横画的搭配方法。

2、按照横画的搭配方法描红、临写好课文例字。

（二）教学重点：

认识横画的搭配方法。

（三）教学难点：

按照横画的搭配方法描红、临写好课文例字。

（四）教具准备：范字挂图、投影仪、书写玻璃或胶片。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习旧知，导入新课

我们认识的生字中，有些字由短横、长横组合在一起，形成长短搭配和谐的字，这些字的横画是怎样搭配的呢？这就是本课要学习的内容。

3、新课教学。

（1）板书课题：第六课 横的搭配

（2）出示课文例字：丰，组织学生观察例字中有几笔横画，分析横画有什么变化？

（3）老师归纳横的搭配方法，学生齐读课文说明。

（4）进行正误对比，让学生懂得，只有进行长短搭配，才能把字写美。（5）分析例字的结构特点，讲明书写方法。如“丰”，它的结构特点：上短下长；书写方法是：横画上短下长，横距相等，竖交横中。

（6）老师按照书写方法进行书写示范，组织学生齐读书写说明，并进行书空练习。

（7）组织学生练习第一遍，老师巡堂辅导。（8）展示学生练习，组织学生讲评。

（9）组织学生进行第二遍练习，老师巡堂辅导。

（10）略讲第二种横的搭配，组织学生练习，老师巡堂辅导，然后师生共评。（11）组织学生自学第三种横的搭配方法，然后进行练习，老师巡堂检查。（12）按照大小均匀、高低一样、整齐端正的标准写好课文词语。

4、课堂小结。

四、板书设计。

第18课 竖的搭配

（一）教学目标：

1、认识竖的四种搭配方法。

2、按照竖的四种搭配方法描红、临写好课文例字。

（二）教学重点：

认识和掌握竖的四种搭配方法。

（三）教学难点：

按照竖的四种搭配方法描红、临写好课文例字。

（四）教具准备：范字挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习旧知，导入新课

指名几位同学上台写“川”字，然后提问，“川”字有几笔竖画，重复的竖画该怎样书写？

3、新课教学。

（1）板书课题：第七课 竖的搭配

（2）出示范字挂图，组织学生观察分析范字中竖画的形体变化。（3）归纳竖画的搭配方法，齐读课文说明。

（4）分析例字的结构特点，讲明书写方法。如“井”字，独体字结构；书写方法是：横画斜右上，上短下长，竖撇交左，悬针竖交横右。（5）老师按照横画的搭配方法书写示范，并组织学生书空。（6）组织学生练习第一遍，老师巡堂辅导。

（7）展示学生练习，组织学生讲评，肯定优点，指出不足。鼓励大家继续努力。（8）组织学生进行第二遍练习，老师巡堂辅导。

（9）略讲第二种横的搭配，组织学生练习，老师巡堂辅导，然后组织学生互评。（10）组织学生自学第三、四种竖画的搭配方法，组织学生进行练习，老师巡堂检查。

（12）组织学生按照大小均匀、高低一样、整齐洁净的要求写好课文词语。

4、课堂小结。

四、板书设计。

第19课 综合练习

（一）教学目标：

1、复习课文中例字偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，把例字写好。

2、复习课文例字的笔画搭配规律，把例字写好。

3、练习课文的词诗，写好篇章。

（二）教学重点：

复习偏旁的写法和笔画搭配规律。

（三）教学难点：

按照偏旁写法和笔画搭配规律写好课文例字。

（四）教具准备：范字挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习旧知，导入新课 这个学期，我们学习了几种偏旁？几种笔画的搭配？这节课，我们来复习前面学过的知识，看谁记得最清楚，掌握得最好。

3、综合练习。（1）复习偏旁。

①出示课文例字。组织学生观察。②组织学生说出偏旁的形态特点、书写方法及其与组合部件的组合关系组合成的结构特点。

③组织学生按照偏旁的书写法，与组合部件的搭配关系进行书写练习，老师巡堂辅导。

④展示学生练习，组织讲评，再组织练习。（2）复习笔画搭配。①出示课文例字。

②组织学生回答笔画的搭配规律，奖励答对的学生。③组织学生练习，老师巡堂辅导，学生同桌互评。（3）练习词语、诗。

①组织学生齐读词语、诗。②讲解、示范难写的例字。

③提出“大小匀称、高低协调、整齐平正”的书写要求，写好课文的词语和诗。④组织学生练习，老师巡堂辅导。

4、课堂小结。感受汉字的形体美

教学要求：

1、能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2、引导学生感受汉字的形体美和汉字的优美。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

什么是“汉字的形体美” 呢？应从哪些地方去认识、感受它呢？ 二、新授：

（一）什么是汉字的形体美

所谓汉字的形体美，即汉字符号自身外部表象（就像人的外部长像）所体现的美感，它主要体现在整体形状和结构特点上。

（二）怎样感受汉字的形体美

1、让学生谈谈对汉字形体的感受。

2、老师举例引导学生再感受汉字的形体。

如人的形体在身材上有高矮、胖瘦、大小之分，脸形有长短、方圆之别。汉字的形体，虽然整体上我们都称之为“方块字”，但是要具体观察每个汉字的形体，却是千差万别，形态各异。这些千差万别形态各异的汉字符号，可以说给人的感觉是气象万千，美不胜收。（1）从整体形状看，几乎每一个汉字的外沿轮廓都能归结成一个比较规整的几何图形： 有的形体趋于方，像“国”、“田”、“问”； 有的形体趋于长，像“月”、“目”、“有”； 有的形体趋于扁，像“血”、“二”、“山”； 有的形体呈三角形，像“人”、“入”、“八”； 有的形体呈梯形，像“三”、“呈”、“显”； 有的形体呈菱形，像“令”、“今”、“个”。

（2）从部件组合的形状上看，有的左大右小，如“和”、“如”、“副”； 有的右小左大，如“冰”、“硝”、“哺”； 有的左高右低，如“叔”、“缸”、“都”； 有的左低右高，如“晴”、“殊”、“戏”； 有的上宽下窄，如“贺”、“皆”、“肯”； 有的上窄下宽，如“泉”、“森”、“昂”； 还有的中间宽上下窄，如“希”、“士”、“喜”。

（3）从部件组合的结构模式上看，有的是上下结构，如“思”、“苗”； 有的是上中下结构，如“壹”； 有的是左右结构，如“相”、“课”； 有的是左中右结构，如“微”。

有的是包围结构：两面包围的有，左上包围，如“庙”，右上包围，如“句”，左下包围，如“连”；三面包围的有上包围，如“同”，左包围，如“区”，下包围，如“凶”；四面包围的，如“困”，“团”、“回”等。

（4）从笔画的多少上看，有的繁至二十几画，有的简到一二画，从笔画的斜正曲直上看，有的全是斜笔画，如“众”、“义”；有的全是直笔画，如“目”、“曲”，而大多数汉字笔画组合则是斜正相间或曲直相间。

无论这些汉字的形体呈什么形状，组合方式有什么特点，它所给我们的感受都是各占其位，各得其所，协调和谐，恰到好处。特别是当你能够熟练地识别它、书写它时，更会有少一笔残缺，多一画累赘，长一点有余，短一点不足的感觉。

（5）通过联想或想象，有时会感到有些汉字的形体其构形真是如诗如画，美妙至极。如，看到“大”字，就能想象到它像一个身材高大的人在甩开双臂阔步行走的形象；看到“月”字，就能联想到那一弯新月悬挂夜空的景象；看到“山”字就能想到峰峦起伏的山脉；看到“川”字就会想到奔流不息的江河；看到“雨”字就似乎看到了雨点纷纷落下的样子；看到“从”字就会想象到两人前后相随的情景。在汉字符号中这些能触发人们想象或联想的潜在因素，不但丰富了它自身的形体美，而且也为我们指导学生学习写字，激发学生学习写字的兴趣，提供了很好的凭借。

3、出示投影，让学生谈感受，进而仿写汉字。

要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。要求书写出来的字在形状和结体上必须符合汉字符号自身所具有的特点，在保证写正确的前提下，做到反映本来面目，不走形，不变态。形体该长当长，该方当方，笔画该斜则斜，该正就正，而且要恰到好处，否则就达不到规范、端正。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容启示引导学生在欣赏中书写汉字，陶冶学生的性情。

第21课 正楷笔画的名称及写法

教学目的：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程：

一、导入：

横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

二、横

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长横、短横，还有左尖横、右尖横、腰粗横等形态，其形态变化之多成就了横形态的丰富、生动性。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，这样，看起来才显得平稳。人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

三、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品。

1、发作品书写纸和“左右结构字字帖”

2、书写练习（音乐伴写）要求：

（1）按间架比例要求写满15个字（2）写好落款

3、展示并评议（投影仪）

四、课堂小结并布置作业。

第22课 如何提高书写速度

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

2．能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

教学过程：

一、导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？

二、新授

1． 引导学生思考提高写字速度的方法。

小组讨论。班级讨论。

2． 教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

（2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。

（3）相近的笔画可以相连。

（4）可以点代画，减省部分笔画。

（5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。

4．提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

三、练习

1．写一写。

2．想一想。

四、小结本节课的主要内容。

第23课 呼 应

教学目标：

1.指导学生知道什么叫“呼应”，使学生明白怎样呼应。

2．通过书写“小主人 言必信”等字，体会笔画呼应的关系。3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学过程：

一、导入

1． 板书课题 呼应

2． 激发兴趣 ：什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二、新授

（一）什么叫呼应

1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

3．根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

1． 出示例字“小”

2． 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

全班交流： “小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

3． 出示“必”字

4． 学生观察，小组讨论，“必”是怎样呼应的？

全班交流： “必”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三、练习

写一写：练习书写“小主人 言必信”，体会笔画呼应的关系。

第24课 伸缩避让

教学目标：

1．指导学生知道什么叫“伸缩”和“避让”，使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和避让。

2．通过练习“英雄志 海岳情”，使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学过程：

一、导入

1． 板书课题 伸缩

2． 激发兴趣：什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二、新授

（一）什么叫伸缩

1． 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2． 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

3． 根据例字讲解：

“雄”和“英”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

4． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

1． 出示例字“情”

2． 学生观察，小组讨论，“情”是怎样伸缩的？

全班交流： “情”字的竖心旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

（三）什么叫避让

1、激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？

2．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

3． 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

4． 根据例字讲解：

“情”字的“青”部的长横与竖心旁的避让的关系。

5． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（四）怎样避让

1． 出示例字“雄”

2． 学生观察，小组讨论，“雄”是怎样避让的？

全班交流： “雄”字的右边紧凑，让着结构就较紧凑。

3． 出示“航”字

4． 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流： “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

三、比较

出示：笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 出示：笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

四、练习

写一写：体会伸缩笔画避让关系。

第25课 大小疏密

教学目标：

1．指导学生知道什么叫“大小”和“疏密”，使学生明白汉字笔画间怎样处理大小疏密。

2．通过练习“求真理 澄心灵”，体会大小疏密的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一、导入

1． 板书课题 大小

2． 激发兴趣：什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

3． 根据例字讲解：

4． 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小

1． 出示例字“心”

2． 学生观察，小组讨论，“心”是怎样安排大小的？

全班交流： “心”字笔画较少，书写时笔画可写粗一点，卧钩写得后壮有力，字可小一点。

3． 出示“澄”字

4.学生观察，小组讨论，“澄”是怎样安排大小的？

全班交流：“澄”字笔画多，笔画可写细一点，“豆”部上窄下宽，字可稍大一点。

（三）什么叫疏密

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

3． 根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4． 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（四）怎样安排疏密

1． 出示例字“真”

2． 学生观察，小组讨论，“真”是怎样安排疏密的？

全班交流：“真”字的横画较多，笔画稍向上靠，书写时，写得较密，形较长。

3． 出示“灵”字

4．学生观察，小组讨论，“灵”是怎样安排疏密的？

上部“倒山”写得小而紧凑，“火”部写得扁宽舒展。

三、比较

1、大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

2、疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

四、练习

写一写：体会大小疏密的关系。

第五篇：第一课写字课教案

第一课写字课教案

学习内容：第一课笔画训练

上课准备：写字画字书，奖花，作业单 教学过程：

一、课前诱导。

表扬坐端正的同学，告诉他们坐得端正，眼睛看老师的小朋友就可以得到老师今天送出的第一朵奖花。

一节课准备3朵奖花，这三朵奖花是这样分配的。1讲解基本笔画时，对表现好的，奖一朵奖花。2讲解字的过程是对表现积极、回答问题踊跃的学生奖一朵奖花。3讲解完字后，剩10分钟的学生练习的时间，这段时间对表现好的学生，再奖一朵奖花。

二、激趣。

1．学生的优秀作品给学生看，告诉他们，你们学写字后，以后都能自己动手写自己的名字，写文章，记录自己的事情。

2．在小学里，小朋友们由于比其它小朋友早学写字，那么咱们就可以省去3个多月的练字时间，既轻松又受益。

3．刚入学的儿童因为写“蚯蚓字”而养成了老擦橡皮的习惯，老师也会经常罚其“重写”，打击孩子自信心。因此，学前花2-3个月的

时间掌握写字基本要领，把字的间架摆正，把横写平，把竖写直，是有必要的。

三、写字。

1．对坐的好的学生进行表扬告诉他们坐得端正，眼睛看老师的小朋友就可以得到老师今天送出的第一朵奖花。

2．等学生坐好，准备就绪，开始看黑板，详细讲解基本笔画。例如：如何出笔，如何收笔，哪个地方该顿，该回。（在这个过程中，对表现好的学生奖励一朵奖花。）

3．老师讲解完基本笔画后，在各笔画上面写上数字，一种数字代表一种笔画。之后，请学生们伸出他们的双手，老师报到哪种笔画，请小朋友们用手指头来表示，这种以游戏的方式既可以活跃课堂气氛，又可以乘机让学生复习一下。

4．做完游戏，送第二朵小奖花，鼓励一下学生。

5．接下来，请小朋友翻开书本，对每一个字示范一遍，书空一遍。（老师用左边书空，跟学生方向保持一致。）最后，让学生在作业本描。（在学生下笔写字之前一定要仔细的告诉学生怎么拿笔）。6．练习过程中送第三朵奖花，在鼓励学生的同时，还能起到调控纪律的作用。

7．在练习结束的时候，剩10分钟的时间，让学生自行练习，老师下去辅导。

8．讲完写字，再带领学生画字2个。请小朋友们伸出小手指，由老师带领他们根据每个字的笔画顺序来画两个字。9．发作业单

给家长的话：请家长每天能按照作业单上的要求帮助孩子复习巩固，我们每节课发的作业单是要反馈给老师的，所以希望家长能够在每次上写字课之前，根据小孩子的真实情况填写一下作业单，特别是在家里的一些好的表现可以写在其他情况中，这样上课的时候老师就能根据作业单上的情况对小孩子进行针对性的表扬，大大提高孩子的积极性。希望家长能多多配合，非常感谢！10．发奖花

给孩子的话：回家以后按照作业纸的要求，主动按时的完成作业。主动的表现为：①爸爸、妈妈叫你写字了。就很高兴地开始写字。②爸爸、妈妈不在家里能够自己写字。③爸爸、妈妈下班回来了，就主动地拿自己写的字给爸爸、妈妈看。主动复习写字的又可以奖励三朵奖花，不主动的就没有奖花了。把奖花贴在写字书封面的反面，贴满20-30朵奖花（具体数量由各教学点的老师统一确定）就可以换一个奖品（出示奖品）。