第一篇：文藻外语学院奖励教学行动研究计画实施要点
文藻外語學院獎勵教學行動研究計畫實施要點
民國95年11月3日校長核定
民國96年12月14修訂校長核定
一、本校為鼓勵教師從事系統化教學行動研究，以逐年建立文藻各種領域教學方法研究資料，達到全面改善教學品質之目的，特在既設研究獎勵金之外，另於教育部獎勵大學教學卓越計畫中，設置教學行動研究獎勵金，並訂定本要點，由教師發展中心執行。
二、凡本校專任教師及專案約聘教師均得以個人或團體名義申請教學行動研究獎勵金。
三、本要點補助各種教學方法、策略、評量之行動研究，並須以文藻之教學相關活動為研究對象。
四、研究計畫主持人須填具計畫申請書及文藻外語學院著作授權書等附件一式五份，連同電子檔送教師發展中心提出申請。
五、本要點每件研究計畫之獎勵金為三至五萬元，初審核可者支領獎勵金額的50%，結案後再支領獎勵金額餘款。申請案以初審得分排序，由得分高者優先獎勵，直至預算額度用盡為止。
六、本研究計畫獎勵之審查，由教師發展中心邀請學者專家擔任審查委員進行審查，並擬定獎勵金額。通過審查之申請案經校長核定後，發給獎勵。
七、研究計畫獎勵之執行
(一)申請流程：申請案須於一月四日前底前送教師發展中心審查，審查結果於一月底前公布，並於公布後開始執行。
(二)獎勵金撥付：依照本要點第五條規定及學校行政作業程序支給。
(三)計畫變更：研究計畫主持人如須中途變更計畫，須報請教師發展中心提報研究計畫審查委員核可，方得變更。
(四)計畫中止：研究計畫主持人如須中途中止研究案，必須將已支領之獎勵金退還學校。
八、研究計畫之結案
(一)研究計畫主持人必須於當學年度五月十五日前繳交二份研究成果報告紙本、電子檔 1
光碟及簽署之「文藻外語學院著作授權書」供教師發展中心辦理複審作業。如果複審審查委員對研究成果報告有修改意見，研究計畫主持人必須在收到通知兩週內依照修改意見修改，修改後送報告紙本及電子檔光碟各五份給教師發展中心；如果審查委員對研究成果報告沒有修改意見，研究計畫主持人必須在收到通知兩週內加送報告紙本及電子檔光碟各四份給教師發展中心。完成以上程序即算結案。(二)教師發展中心分送報告紙本及電子檔光碟予下列單位：研究計畫主持人所屬之教學
單位（一份）、教學卓越計畫管控中心（一份）、圖書館（二份，含著作授權書）。(三)研究成果報告必須依照教育論文慣用的American Psychological Association
(APA)標準格式撰寫。
(四)研究計畫逾時未結案之主持人，必須將已支領之獎勵金退還學校，並且在三年內不
得再依本要點或學校其他法規申請研究計畫之獎勵或補助。
九、研究論文發表
(一)依本要點獎勵之研究計畫主持人必須根據研究成果撰寫研究論文，並於教師發展中
心或教務處舉辦之研討會中發表。
(二)上述研究論文，必須參酌研討會評論人或教師發展中心聘請之其他審查專家的建議
修改，並設法於學術刊物發表，以提昇本校研究品質。
十、本要點送陳 校長核定後實施，修正時亦同。
第二篇：文藻外语学院职工进修实施要点
文藻外語學院職工進修實施要點
民國91年11月13日行政會議通過
民國94年02月23日行政會議修正通過
一、為因應本校專任職工進修研究，充實專業知能，提升工作效率，落實終身學習理念，特制定本實施要點。
二、本校編制內專任職員、技工、工友（以下統稱職工）之進修，除法令另有規定外，悉依本要點辦理。
三、本實施要點所指之進修，以進修學位或學校因特殊需要選派至國內外學校接受訓練者為主，並區分為「留職停薪進修」與「在職進修」兩類。
四、留職停薪進修：適用於1.本校具助教身分之行政人員；2.在本校服務滿三年以上，且近三年考績達甲等（含）以上者。擬進修之學科須與業務相關，並應依本要點之規定提出申請，學校得基於校務發展及單位業務之需要，經行政會議審議通過，校長核可後辦理。獲准進修期間，得以專案簽呈之方式向學校申請補助，實際補助金額視學校財務狀況由校長核定。
五、在職進修區分為「工作時段內在職進修」（含三個月內之短期訓練）與「工作時段外在職進修」兩種。
(一)工作時段內在職進修：本校專任職工（服務滿二年且當年考績乙等（含）以上者）於工作時段內在職進修，以提升與職務工作知能相關之進修為限，並應依本要點之規定提出申請，學校得基於校務發展及單位業務之需要，經行政會議審議通過，校長核可後辦理。（備註：聘僱時，該員已在進修中，則視實際情況由校長核定）
(二)工作時段外在職進修：本校專任職工於工作時段外在職進修，得向學校辦理核備程序。其未辦理核備程序者，不享有本辦法第十七條所定之權益。
獲准進修期間，屬於進修本校學位者，學雜費補助半額；參加校內外短期訓練課程者依本校職工參加研習（討）會暨教育訓練經費補助辦法辦理。其餘則不予補助。
六、留職停薪進修之申請：每年四月或十月底前，備妥申請書及相關證明文件，經單位主管簽註意見後，提報行政會議審議，經校長核可後辦理。
工作時段內在職進修之申請：擬進修職工應於報考前一個月填具「專任職工在職進修申請表」，經單位主管簽註意見後，提報行政會議審議，於不影響該單位業務前提下，經校
長核可後辦理。
工作時段外在職進修之核備：擬進修職工得於考取後填具「專任職工在職進修核備表」，經單位主管簽註意見、校長核可後，得核備之。
七、在本校進修學位之職工（推廣教育中心所開設之短期訓練課程除外），如任職於該進修系（中心），其職務應調整至其他單位。
八、行政會議審議職工進修申請案，其審議項目如下：
(一)校務貢獻。
(二)業務需要。
(三)工作績效。
(四)發展潛力。
九、本校職工申請進修期限：
(一)留職停薪進修：以兩年為限，必要時，得申請延長一年。
(二)在職進修之修業期間：
1、國內博士班：申請期限四年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限六年。
2、國內碩士班：申請期限三年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限四年。
3、大學、四技：申請期限四年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限五年。
4、二技：申請期限二年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限三年。
5、二專：申請期限三年，並應逐年報告進修狀況；必要時，得申請延長，最長期限四年。
6、三個月內之短期訓練，除特殊情況外，每年以一次為限。
依前項規定提出申請之職工，應檢附註冊憑據及課程表逐年提出申請。
十、本校職工申請於工作時段內在職進修，以二個半天為上限(合計一天整)，其因進修所缺之工作時數，應擇定時間補足。
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2工作時段內在職進修因特殊情況超過一天者，應敘明事由專案申請，經校長核可後，優先使用年休假或以事假辦理。
十一、各單位同一時期留職停薪進修人數，以不超過全單位職工人數百分之十為原則，十人
以下單位，以一人為限，申請人於奉准留職停薪進修後，交接事項比照離職手續辦理。留職停薪期間公、勞、健保應按有關法令辦理。
十二、申請於工作時段內在職進修獲審議通過、校長核可者，其薪資依職級繼續發放，學校
不予扣減。
十三、各單位不得因人員在職進修而申請增補人員，亦不得因所屬職工進修而影響工作績效
或減辦業務。
十四、留職停薪進修者，有留校服務之義務，進修一年，服務一年，如申請補助獲准者則進
修一年，服務二年，並應簽具服務切結書。未盡服務義務者每一年罰俸一個月，未滿一年以一年計算。
工作時段內在職進修者，取得學位後有留校服務之義務，自取得學位後計算，進修一年，服務一年，並應簽具服務切結書。未盡服務義務者每一年罰俸一個月，未滿一年以一年計算。
十五、職工留職停薪進修期滿或留職停薪原因消滅後，應於每年五月底或十月底前依行政程
序提出復職申請，未按規定向本校報到申請復職者，視同自動辭職，不得再提出復職之申請，如曾獲補助，本校追繳所發之補助費，並按切結書條款執行。
十六、職工於留職停薪期間視為連續服務，惟留職停薪期間之年資不予計算。
十七、職工依本要點提出進修申請經審議通過或核備者，學校得於畢業後辦理其改敘事宜。
然若申請改任教職，則須按照本校教師聘任程序為之。
十八、本實施要點經行政會議通過、呈請校長核定後實施，修正時亦同。
第三篇：教学改进研究计画申请书格式范例
教學改進研究計畫申請書格式範例
(請自行以 A4 紙張繕打，篇幅在十頁以內)
計畫名稱
※請說明本計畫或本課程欲培養/增強哪些學生核心能力或學習成果(learning outcomes)。
(一)背景與目的(二)研究特色、創新及重要性
(三)研究問題
(四)執行方法
1.對象
2.進行方法
3.評估學生學習成效方式(包括資料來源與分析方法)
(五)執行期限
(六)預期成效及貢獻
(七)經費項目：補助額度以 15 萬為上限
下列項目非屬邁向頂尖大學計畫補助範疇，請申請人不必編列：
1.本校教職人員之相關津貼(出席費、審查費、諮詢費、稿費、引言人費)
2.校內場地費
3.4.5.6.7.行政管理費 圖書購置費 儀器設備費(單價一萬元以上之設備)國外差旅生活費 水電費等
＊ 請將申請書上傳至申請網頁。
第四篇：台北县执行教育部推动教育优先区计画管制考核实施要点
臺北縣執行教育部推動教育優先區計畫管制考核實施要點
95年11月3 日北府教國字第0950772771號函
壹、依據：依教育部推動教育優先區計畫訂定本要點。
貳、目的：
一、確實掌控教育優先區計畫作業流程，督促各國中小依實際情形如期提報計畫及需求數，督導各校工程、設備及活動內容，能依期限執行進度，完成作業。
二、督促各校對補助經費依相關規定辦理，並依教育優先區指標意義與需求專款專用，將經費確實運用於目標對象，以提升經費使用效益。
三、督導學校對於補助款使用結果確實評估，作成成果並建立相關資料檔案保存。
参、實施方式：本府辦理以下工作項目：
一、辦理教育優先區計畫之相關說明、研習、檢討會。
二、建立本縣教育優先區計畫審核注意事項，輔導本縣各國中小學提報之計畫及需求數，視需要進行實地勘查及初審工作。
三、依教育優先區計畫作業流程，備妥相關書面資料報教育部申請補助、檢核各校受核定補助項目及金額並轉請各校確實執行、辦理經費轉撥，結束後經費報教育部核結。
四、建置教育優先區計畫相關資料庫及執行概況管理，做定期及不定期之督導各校進度與績效及建立各校成果報告。另對於各校反映之問題及意見，作適時處理、解決。
五、視需要不定期至各校實地訪視教育優先區計畫辦理情形。
肆、作業流程：(如附件)
伍、補助經費之核撥與管控：為使經費能適時轉撥，於各項補助經費入縣公庫後，將經費先行轉撥受核定各校，俟各校工程、設備及活動完成作業後，結餘款繳回縣公庫（原始憑證一律留校備查）轉教育部核結。
陸、獎懲：經教育部訪評結果，各績優學校依教育部訪視計畫所訂獎勵標準獎勵之，80分以上，校長及相關承辦人員予以敘嘉獎1次；訪評結果績效不佳者（未滿70分），列入追蹤輔導，督導其檢討改進，並列入次計畫經費申請刪減之參酌。
附件
臺北縣執行教育部推動教育優先區計畫管制考核流程圖
教育部縣府成立審查小組學校 核定公布OO年教育優先區計畫指標及補助項目，責縣府辦理。轉頒OO年教育優先區計畫指標及補助項目予各校辦理。遴聘相關人員，成立推動教育優先區計畫初審作業小組辦理OO年教育優先區計畫指標調查及計畫撰寫。辦理縣內初審提交指標調查表及補助計畫OO年1月底進行複審，並先行核定學習輔導經費。OO年2月中旬核定各縣計畫及補助款。提送教育部複審召開說明會轉頒教育部核定結果，並提出修正意見。依計畫核定結果進行檢核，評估是否提報修正計畫。是審查修正計畫撥款核定修正計畫及補助款否計畫執行輔導管控及進度資訊彙整執行輔導進度彙整通知核定結果訂定執行期程。管考(定期與不定期輔導)解決疑難或反映問題次年3月底前辦理OO計畫各縣市成果彙整建置執行概況及進度資料庫執行進度與成果資訊化積極執行並落實相關計畫，填報執行進度表，接受本府管考。辦理學校成果彙整及經費繳庫辦理成果彙整及結餘款繳庫並填報成果彙整表。召開檢討會及次計畫申請說明會輔導訪視績效考核，並評定績優縣市名單。受訪學校積極準備接受教育部訪視。辦理教育部績效訪視工作公布訪視結果並核定受獎學校及人員
第五篇：农村小学美术教学中实施油画棒画的研究
农村小学美术教学中实施油画棒画的研究
一、课题提出的背景及意义 ㈠研究的背景：
在新课程大潮中，身为农村小学美术教师，我们在思考着农村美术学科的教改课题。在农村学校，由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它以数学科的探索。常使美术教师感到头痛的是美术课学生总是注意力不集中，不爱带作画工具，甚至干脆做其他科目的作业等。一方面由于学生受社会坏境、家庭因素的影响，对美术课认识有误，不能有效地欣赏美术作品。另一方面美术课的教学内容与教学方法对学生没有吸引力，美术教学渠道封闭单一，常以美术课本为主要教材等因素造成的，针对我们学校地处农村，当地经济条件差、教室拥挤的现象，我们在思考着农村美术学科的教改课题。经过多资助的尝试和实践，结合这些年的教学体会和本校实际情况，我们美术组在课堂上引入油画棒画。在平时教学上积极开展围绕课题的各项研究活动。
㈡课题研究的意义 美术是形象的艺术，它有着自己独特的语言与人进行交流。让学生进行美术创作与美术作品欣赏时，能增强对美术的兴趣，从而激发他们的想象力和创造力，充分发挥学生的主体和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生成为学生的主人。油画棒可以运用点、线、面等造型元素对自然物象进行概括、美化、加工，还可以运用色彩对自然景物进行表现、提炼。在美术课中引入操作简便表现丰富的油画椴画，能更好地激发学生认真观察生活、体会其中的美感与乐趣，拓宽学生想象空间、提高创造及表现能力，从而创造出更加生动的作品。对达到美育的目的有着积极的作用。油画棒画教学不需要投入过多资金，尤其对身在农村小学的教师来说，是能有效地进行教学活动，是极富吸引力的课程资源，符合素质教育的需要。因此，油画棒画教学对农村小学易于研究推广。
二、课题的界定
油画棒主要是培养学生运用油画棒及其辅助绘画工材料进行美术学习活动和各种儿童画创作。油画棒作为一种绘画材料，它色彩鲜使用方便、操作灵活、经济实惠。它可以像水彩笔那样勾线，又可以像水颜那样大面种涂色，还可以用于刮画、拓印。另外油画棒还可以和其他绘画工材料结合使用，可在不同色、质地的纸、布上绘画。油画棒画操作简、表现丰富，用它来进行儿童画的创作，能充分调动的学习兴趣，符合学生的身心发展。对手指活动能力牌发展阶段的儿童来说，油画棒画可以促进学生从手到壁的小肌肉发育，用油画棒作画，运用的力度的不一样，画面效果就不一样，学生画得多了，就会使手服从大脑的指挥，开拓学生思维，提高动力能力。因此在农村小学开展油画棒画教学研究是十分必要的，本课题要研究的就是
三、研究的内容和目标
1、探索油画棒画在美术课堂的教学应用；
2、通过油画棒画教学，培养学生对绘画的兴趣，树立信心；
3、通过油画棒画系列乡土教材的开发和利用，提高美术课堂教学的质量；
4、利用油画棒画教学进一步培养学生的想象力、创造力、观察力、表现力及写生能力；
5、把油画棒画与小学美术教材进行有机整合创出本校美术学科的教学特色。
四、研究的对象，策略与方法、对象：二至六年级㈠研究的策略
1、接触了解油画的性能了解油画棒的特点及使用方法
2、培养油画棒画 ⑴欣赏儿童油画棒画 ⑵训练基本技法 ⑶综合其他绘画材料进行绘画
⑷倡导日记画，积累素材，进行油画棒画创作
3、油画棒的创新
⑴选取生活中学生熟悉的自然景观进行特色形象表现⑵油画棒画的独特艺术⑶师生共同欣赏、讨论分析
4、课外拓展活动定期组织学生举办儿童油画棒画画展㈡研究的方法
1、文献法：结合本课题的研究内容、认真学习相关理论知识、通过查阅有关资料，了解别人的经验和方法，从中得出理论和方法的启示，增强教师对实施本课题研究的自觉性及课题研究意识，更好的开展本课题的研究。
2、调查研究法：准备在研究前期，针对农村小学美术教学和学生的美术素质现状材料准备展开调查，通过设计有关问卷和学生座谈，了解学生在写生中存在的问题。
3、行动研究法：定期进行作业展示，作业评析，从中发现问题，最后解决问题，要求课题研究组做到边研究、边总结、边提高。
4、经验总结法：研究过程中，不断交流总结，在实践教学中，不断完善并把研究成果就理论，对某一个可行的经验进行调查分析总结推广研究。
五、课题研究的过程
1、做好开题论证，明确研究内容。⑴组内成员讨论，制定方案，收集有关资料，确定课题研究计划⑵加强分析，熟悉班级情况。
2、学习理论，加强技能训练，提高自身的素质。
积极组织开展各项的教研活动，结合上课，学习、研讨、训练等活动进行实施，收集各种资料和图片，认真做好体会和收获的记载。
组织教师认真学习相关知识，进一步提高认识，把握教改动态，认真撰写论文，对教育实践进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到课题实践中，从学习中提高了自身修养，做好油画棒画在农村课堂教学中检测评估。
3、联系实际，注重材料的收集和整理
根据课堂实验开展以来的优劣进行总结、及时反馈信息，课题组成员开展交流讨论，做好记录及材料的整理，进行分析、总结经验。让美术学习更加贴近学生生活，鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索，用学到的知识技能通过画面美化生活，提高生活的质量。
六、课题研究的结果
1.通过课内训练，提高了学生油画棒的使用基本画法，使他们在绘画中有所发现、有所创新。培养了学生对使用油画棒的兴趣，启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现形象的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。2.油画棒用途广泛，适合和其他画材一起使用。混合使用的作品效果和油画棒画区别很大，通过练习，会发现油画棒的多姿多彩和完美性能。与油画颜料和水彩颜料不同，油画棒是一种固体颜料，虽然它没有油画颜料和水彩颜料的色彩层次及艳丽色彩，但它有着自己的浓装和层次，无须那些混色或调色的准备工作，一旦有绘画冲动，你就可以立刻开始创作。3.美术课需要准备的绘画材料很多，需要用各种工具和材料来表现。纵观小学美术教材，各个画种都涉及到了。可以说，美术课的工具和材料是上好美术课的前提。如果学生不带齐工具和材料的话，上课时不是走来走去借材料，就是无所事事，这样一来就导致了课堂纪律的混乱，使课堂效率大打折扣。绘画学习与学生的情绪也有密切的关系。色彩的体现更有说服力，教学生绘画，采用油画棒做为主要绘画工具，它可以在画纸上进行调色，这对孩子认知色彩、了解色彩的属性是最有效的方法。至于其他颜料，比如水粉水彩，它的确有这个功效，但是，农村小学的学生，考虑到他们的现实条件，要想他们准备周到有点难，何况现实农村教育条件下，课堂也不允许。油画棒的表现效果特别到位，鲜艳或沉稳的油画效果与孩子画前设想的有过之而无不及，大大提高了他们的使用兴趣和绘画热情。
4.培养了学生对绘画的兴趣，通过利用油画棒进行绘画日记的积累，让学生开心的是学到了很多课堂上学不到的东西，也使学生更多更深一层次的体会到油画棒的好处及优点。5．通过课堂的亲身体验，在对课堂中使用绘画颜料作出调查，从色彩、便利、经济、灵活、实用等方面考虑，油画棒能综合其他绘画颜料的部分优点，形成自己的特色。
七、课题的思考
由于城乡发展不均，硬件建设设施及教师素质高低的条件差异，本课题实验范围受限，该课题有待于进一步研究。
提倡美术课堂的自主学习、探究学习，是今天的美术教育改革的重要课题之一。从学生实际出发的美术教学更能提起学生的积极性，激发学生的求知欲，培养学生的参与意识、探究意识与主体意识。油画棒画的课堂教学从农村学生的生活实际出发，为学生提供了一个平等学习环境，尊重了学生的自主意识。我们从学校实际出发，解决美术教学中的实际问题，大大地提高了学生美术的积极性。油画棒是美术课的重要绘画工具，使学生由陌生并逐步迈向成熟。色彩是画的灵魂，我认为，过于重视教材内容，必将带来一系列资源片面问题，你见过的事物，对现在的学生来说是空白。从而在根本上导致学生学习动力不足。在创作中，让学生谈自己在这幅作品上的收获，提出自己不满意的地方，以及自己的新发现，讨论油画棒画另一面的表现方法，如何灵活运用，需做那些准备工作，引导学生求证。通过欣赏，让学生感受油画棒画的艺术魅力，了解其表现方法，优化教学资源。
使学生更积极的参与到油画棒画的创作中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了知识反馈信息，得以提高自己的素质。
课题实验促进了学生的发展,形成了半套乡土美术教材和教案,实验并没有画上句号,今后我们应该长期坚持不懈地让学生学习油画棒画,使油画棒画有很好的发展。美术课堂教学呈现了异彩纷呈的局面。通过实验：纵深探究油画棒画带给美术教学的全新发展内容，提高了美术教学质量和课堂教学效率，进而提高学生的美术素养，为师生终身学习和发展提供了选择，为新课程标准的实施积累了丰富的经验。
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