《英语教师行动研究》读书报告

第一篇：《英语教师行动研究》读书报告

《英语教师行动研究》读书报告

行动研究的概念最早由美国人Collier提出，后来美国社会心理学家Kurt Lewin 对其进一步发展。对行动研究的发展做出重要贡献的人还有 Lawrence Stenhouse, Stephen Kemmis, John Eliott 和Dave Ebbutt。他们从不同角度探索行动研究，对推动教育行动研究起到了重要作用。

何为行动研究？由于各个学者对其理解有所不同，行动研究的定义也是多种多样。但行动研究的核心思路是立足于教学现实问题进行反思，然后在实践中探索新方法和新思路来提高和改进教学。行动研究和传统教育研究有很大的区别。它们的区别在于问题提出的主体不同，研究对象不同，研究者在研究中扮演的角色不同，研究方法和过程的不同，研究的本质与数据分析的不同以及研究结论意义和研究目的不同。与传统的教育研究相比，行动研究具有以下几个特征：教师是行动研究的主体；强调教师与相关人员的合作关系；有一个系统的探究过程；具有实验性特征。然而，并不是说做了行动研究，教师的专业技术水平就一定会提高，其中的一个重要环节是反思。致力于反思性教学的老师会时刻以积极主动的姿态审视教学中所存在的问题，并试图在实践过程中解决问题。这是一个不断调节、评价和改进教学的过程。行动研究最重要的意义是它把教育看成一个实践的过程。行动研究是一个不断发现问题然后进行初步调查并提出假设，最后制定实施方案并得出结论的实践过程。毋庸置疑，教师在参与行动研究过程中会遇到很多困难和问题。比如实践问题，相关资源的短缺和教师进行行动研究时所掌握的技术水平不足的问题。尽管如此，开展行动研究对教育改革的发展和教师个人的发展具有十分重要的意义。就教育而言，教师参与行动研究可以促进教育理论的发展；从教师自身来看，行动研究可以提高教师工作自主性，提升教师教学评价能力并促进教师自身专业技能的提高。开展行动研究教师要具有开阔的思想，有强烈的工作责任心。此外，在开展行动研究过程前，教师需确定合适的研究课题，明确行动研究的目的，考虑时间投入等问题。行动研究是一个循环发展的过程。开展行动研究的第一步是发现和确定问题并在此基础上制定行动方案解决问题。问题来自教师本人，是教师在教学过程中遇见感兴趣的问题、难题或是自己说不清的问题。在发现问题后要提出假设，即分析问题出现的原因。然后通过做问卷调查、访谈、观摩、日志、录音录像等方法搜集数据

验证假设，进而确定研究的问题。以上各种资料搜集方式都具有其一定的优势和局限性。教师在行动研究中往往用多种以上的方法搜集数据，以确保数据的客观性和准确性。在问题确定后，教师需要制定行动方案来解决问题。设定的行动方案要具有用性（对解决问题有用处）、可行性（在教学条件和环境下有可操作性）和接受性（可以被行动研究的相关人员所接受）。行动方案确定后要制定相应的行动研究实施计划来确保行动方案的顺利定期完成。行动研究实施计划是一个实施行动方案的时间表，其内容包括行动方案、数据收集的方式和时间以及数据分析的方案。

行动研究的第二阶段是搜集数据。第二段介绍过各种各样的数据搜集方式。数据搜集的目的是对所得的数据进行分析进而为行动研究的开展提供数据参考。数据的搜集和分析有一个过程：首先，通过仔细阅读搜集的数据，选出相关数据；再次将相关数据呈现出来；最后，对数据做出解释并在此基础上得出结论。数据分析的具体步骤可分为四个阶段：整理、分类、编码阶段；统计、发现、呈现阶段；解释、讨论、推理阶段；总结、评价、报告阶段。通常用表格、饼状图形、柱状图表和折线图形式来呈现数据可以让读者对所得结果一目了然。

行动研究的第三个阶段是分析数据。数据分析的一般方法是及时地整理数据并写出数据小结和建立分类并整理归档。以上所讲方法适合可量化数据的分析和整理，而对于非量化数据的分析，需要有特别的方法。例如，对于日志的分析，Altrichter、Posh 和 Somekh 建议教师使用日志分析的标注方式。例如，用D（descriptions）表示对客观事物的描述；用R（reflections）表示个人的反思。再如，对课堂话语的分析可采用话语归类的方式。教师可以将所搜集的话语归为定义类、描述类或询问类等。为了更客观准确地用数据来反映问题，教师通常会采用集中方式来搜集数据。这种搜集和分析数据的方式叫三维数据分析。三维数据分析即从三个不同的角度（学生角度、观摩角度和教师角度）来搜集数据，然后分析数据。此外,撰写分析性备案录可为后期分析数据提供参考资料。

行动研究的最后一个阶段是撰写行动研究报告。行动研究报告基本上包括题目、鸣谢、前言、正文、结论和参考文献。另外，作者还提供给读者写作参考提纲。它包括五部分：课题的提出、研究的步骤和过程、实施过程和试试效果、数据分析和反思与启迪。作者对以上每个部分所包含的子部分做了详细的介绍，希望可以为教

师的行动研究报告写作提供参考。在撰写行动研究报告前需要注意几个问题：首先，撰写报告需要相对集中的时间，因此教师要合理安排时间进行写作；其次，行动研究报告的写作不是一蹴而就的，需要有一定的前期积累；再次，行动研究报告要能够充分呈现研究过程的系统性；最后，行动研究一般采用第一人称的撰写方式。撰写行动研究报告意义具有十分重要的意义。它可以促使老师对自己教学方式过程的反思并提高专业技术水平，还可以为同行提供给一份有价值实践性资料。在本书的最后两章，作者分别为读者提供了五个行动研究案例分析和三个行动研究报告，希冀能为教师参与行动研究提供有价值的参考。

《英语教师行动研究》将其所涉及的行动研究的相关知识以最通俗易懂的方式介绍给读者，因此此书具有简洁的特点。此外，作者在每个章节都清楚的阐述行动研究的一个点，全书具有结构严谨和条理清楚的特点。但令我不解的是第一章第八节所提供的行动研究模式图。在行动研究模式图中有三个循环，其中在循环二和三中修订行动步骤的标准是什么？如果行动步骤中任何一个被修改了，其它的两个步骤都要做相应的调节吗？

第二篇：小学英语教师课堂教学行动研究_2

课程简介

小学英语教师课堂教学行动研究

【课程简介】

本课程的宗旨是为小学英语教师开展行动研究提供指导和帮助。主要学习内容包括：（1）认识行动研究的意义和目的；分析教师开展行动研究所面临的困惑和困难，同时引导教师思考自己可能面临的困难。（2）了解什么是行动研究，通过学习其定义，找到行动研究的特点。详细介绍行动研究的过程，进而了解行动研究对教师的要求，引导学员认识行动研究与其它教育研究方法的不同。（3）通过案例学习行动研究的研究方法，包括发现问题、收集和分析数据，开展反思等；同时进一步了解各种数据收集方法的功能、特点和不足。（4）最后，探讨撰写行动研究报告的意义，分析行动研究报告的结构，提出在写作中需要注意的一些问题。另外，课程在互动对话环节邀请做过行动研究的一线教师与学员，分享她们学做行动研究的过程和体会，为一线教师参与行动研究提出一些建议。

【学习要求】

1.深刻认识行动研究的意义、目的和作用。了解什么是行动研究，总结行动研究的特点，思考教师开展行动研究的优势和存在的困难，与小组成员讨论教师应该如何发挥优势，克服困难。

2.与小组成员讨论和分享自己平时教学中遇到的问题，分析和探讨问题出现的原因，并根据自己的分析，设计调查工具，为开展调查奠定基础。

3.了解行动研究的过程，并能按照行动研究的过程，确定研究的问题，制定行动研究方案，收集和分析数据，为在教学中实施改进方案奠定基础。4.完成一份开展行动研究的设想和计划。

专题讲座

小学英语教师课堂教学行动研究

王蔷（北京师范大学，教授）

引言

新一轮国家课程改革是一项关系到国家未来发展的重大决策。如何使课程理念转化成为教师自觉的教学行动是新课程改革向纵深发展的关键。而教师的自觉行动必须来自于教师的自主意识、自主能力和自主行动。自上个世纪 70 年代在西方国家引起课程专家的关注，行动研究到今天已经成为国际范围课程改革和教师发展的重要途径，成为理论与实践之间的纽带与桥梁。行动研究以其研究性和实践性赢得了广大教师的认同，探索中国国情下的教师行动研究模式也成为我们所关注的课题。本专题主要内容包括：

一、行动研究的意义、目的与现状

二、行动研究及行动研究的过程

三、数据收集与分析的方法

四、如何撰写行动研究报告

一、行动研究的意义、目的与现状

在课程改革中，教师不应再局限于应用他人的理论或重复别人的经验，而应通过个人的理性思考和实践探索，重构自己的教育世界，重新认识自己、认识学生、认识教育的价值，使教师开展教学研究不再是对职业的补充，而成为一种职业生活方式，一种职业精神。只有通过持续不断的专业发展，教师才能形成真正的改革意识，发展教育创新能力，教育改革也才能因此获得源源不断的动力。

行动研究是教师专业发展的重要途径之一。通过开展行动研究，可以使教师在合作中构建自主发展的专业学习共同体，学会观察和发现教学中的问题，以及针对问题开展调查研究，并在此基础上设计和实施解决问题的方案。在解决问题的过程中，教师可以加深对教育教学过程的认识，对学生的认识，以及对教育的认识。同时，通过不断反思与实践，获得自身发展，推动教育理论的创新。

行动研究自上世纪 80 年代中开始引起中国学者的关注。90 年代中开始，行动研究在中国得到了比较系统的介绍，包括其范式、方法和步骤等。90 年代末，特别是进入 2001 年新课改之后，行动研究在中国有了快速发展，出现了以推进教改为目的的大学研究者到中小学校去开展的行动研究（e.g.周卫，1995；顾泠沅，1999；陈桂生，2003）。

但搜索从 2000 年到 2011 年间中国知网上有关外语类行动研究的文章，基于中小学外语课堂教学改进的行动研究报告篇目很少，与全国一百多万中小学英语教师队伍实在不相匹配。其实，作为一线教师，我们每天都面临着很多教学中的问题，例如： 为什么不论我怎么教，学生就是学不会？ 我的学生总是记不住单词怎么办？ 学生为什么总是不能按时自觉地完成作业？ 为什么讲了那么多次，学生还是犯同样的错误？

课程改革的理念都很好，可我又如何能将理念落实到日常的教学中？

对于上述问题，我们该如何解答和解决？我们似乎很难从任何一本理论书籍中找到现成的答案，事实上也不存在一种能够解决这些问题的万能答案。要解决这些问题，我们需要认真思考和分析其产生的原因，从每个老师所处的不同教学情境和所教的不同学生出发，调查和分析问题的原因和本质，逐步找到解决方案。对于在教学岗位忙碌的每一位教师，要在教学的同时开展教学研究会面临很多的压力和困惑。下面是一些老师的亲身经历和真实感受，你是否感同身受？ 面对这些现实问题，我们能否找到有效的解决办法？

“培训结束了，我们又回到原来的教学环境中，继续从事着近乎机械的日常教学和班级管理工作，各自带各自的班，教各自的课，老师之间的交流并不多。由于每个人的教学工作量十分繁重，我们几乎没有时间静下心来思考和研讨教学中的问题。”

“当我们充满激情地希望把自己在进修或培训课程上学到的新方法应用于自己的课堂教学时，我们的设想和改进措施往往会受到了来自学生、同事或者教学安排/管理方面的制约或阻止，这让人很沮丧和灰心。” “教育研究的理论大多对我们一线的教师的教学实践来说并不那么直接有用，这些理论往往并没有反映我们老师的兴趣和需求。因为它们通常不够具体，因此无法直接指导我们的日常教学实践。”

“面对众多的教学途径和方法，我们进退两难。一方面我们希望尝试这些新的方式和方法；另一方面，我们受制约于种种局限，要完成所规定的日常教学任务，如课标的教学要求，学校规定的教学进度和教材内容，校长和家长所期待的好的考试成绩。”

二、行动研究及行动研究的过程

1.行动研究的定义

行动研究 = Action（行动）+Research（研究）。根据牛津词典（Oxford English Dictionary 7 th Edition）的定义，行动即是：The process of doing something in order to make something happen or to deal with a situation；而研究则为：a systematic study made public（Stenhouse，1975）。也就是说，它是采用系统的方法所进行的研究并要公开发表。这里面有两个观点十分重要，一个是“系统”的研究，一个是“公开发表”。如果所做的研究不系统或者仅做了研究而未发表，都不能称之为“研究”。

下面我们来通过几则行动研究的定义来进一步了解行动研究的本质，关键词已用字体加粗的方式强调： 行动研究是一种自我反思的方式，社会工作者和教育工作者通过这种方式来提高他们：（1）对自身所从事的社会或教育事业的理性认识和正确评价；（2）对自己的工作过程的理性认识和正确评价；（3）对自己的工作环境的理性认识和正确评价。

—— Kemmis 和 McTaggart(1982:5)教师在教学的过程中，对自己的教学观念、所采用的教学方法及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨、研究和改进教学方法，以进一步提高教学效果。

—— Dave Ebbutt(1983, in Hopkins, 1985)“教学行动研究”的基本要点：把“行动”和“研究”二者相结合就体现了这一研究思想的基本特征，即在实践中探讨新观点和新方法，从而提高和改进工作，提高对大纲、教学和学习过程的理解和认识，其结果是教学的改进和教学实践的更深入的发展。

—— David Nunan(1990:63)2.行动研究的主要特征

下面我们一起来总结一下行动研究的主要特征： 1）Self-reflective（自我反思式）2）Action-based（基于行动的）3）Context specific（情境化的）4）Empirical（实验性的）5）Participatory（参与式的）6）Collaborative（合作的）

7）Aiming for change and improvement（立足变革和改进实践）3.行动研究对教师的要求

不是任何教师都能成为行动研究者，行动研究对参与教师有如下要求： 1）Open minded（具备开放心态）

2）An inquisitive mind（具有探究精神）3）Willing to improve（抱有改进愿望）4）Responsible（有责任心）

5）Love for the job（热爱教育事业）

6）Aiming for professional development（追求专业化发展）7）holding educational visions（胸怀教育愿景）4.行动研究与其他教育研究范式的比较

5.行动研究的过程

概括起来，行动研究可以有以下两种研究过程，一个是开放性的，一个是定向型的。1）开放性研究过程）定向型研究过程

开展行动研究的第一步是发现问题。虽然老师们在教学中有这样或那样的很多问题，但确定一个研究课题却往往不那么容易。以下是一些教学中值得关注和研究的问题： 1）一个自己在教学中遇到的难题。2）一个自己还说不清楚的问题。3）一个自己希望改变的现状。4）一个自己感兴趣的问题。5）现状与目标不一致的问题。6）计划与现实不一致的问题。7）学生与教师看法不一致的问题。

以下是一些教学实际中发现问题的案例，请思考自己在教学中都有什么样的问题，并尝试着把它们像所给的案例一样描述出来： 案例 1

我认为我把重点词汇和表达法都教完了，我就已经完成了教学目标。可是我逐渐发现学生并不能很好的使用我所教的词汇和表达法。而且，课堂上总是我在讲，带着读，检查学生是否理解，而我并不知道学生是否在听。由于我的这种教学方式，学生总是表现得很安静，他们很少发言，也很少主动回答我的问题。这让我感觉很不好，所以我就又开始重复一些重点内容或者问题，但学生还是没什么反应。只有几个学生会配合一下，这实在是太糟了。案例 2

我知道课堂提问应该不仅关注学生的低层次思维，还应该关注学生的高层次思维的发展。也就是要让学生通过思考自己，根据自己的已知，组织语言来回答问题。但是，除了在热身阶段我能够提出一些开放性问题以外，大部分的提问基本都是在检查学生阅读或听力理解正确与否。我也知道我需要给学生一些思考的时间和空间，可是好像在课程上我总是讲得多，学生做得少。案例 3

要为孩子创造一个良好的学习环境，我知道这有多么难！我开始在每节课后反思我的教学。我尝试着在有条件时把我的感受记录下来，我找到了一些关于反思型教学的论文来阅读，我开始质疑我自己。比如，我感觉在我的课堂上，学生总是很安静，回答问题也是被动的。于是我和其他学科的老师交流学生的情况，他们告诉我学生在他们的课上也是一样被动。所以我认为我的学生就是这种风格。

可是，有一天，我无意发现我的学生在外教的课上特别活跃，尽管他们的英语表达能力不高，但还是都争着表达自己，抢着回答老师的问题。不管怎么样，他们在努力参与。之后，我反思了自己的教学，其实我的学生是很活跃的，只是因为我的教学方式没有很好地调动起他们的积极性。我的确需要好好改进一下，努力使我的课堂也活跃起来。案例 4

在任务型教学中，学生的语言输出是非常重要的，而一般来说，教师会通过小组活动给学生提供一个语言表达的平台。但是，由于学生水平差异较大，让每个孩子都能受益于小组活动真的是很困难。虽然我使用很多的小组活动，我怀疑学生是否真正学到了东西。他们好像很快乐，可是很少落实所学的东西。他们在做小组展示的时候，通常是好学生去做。

当我们已经有了对自己问题的描述后，我们还需要针对这一问题进行分析和调查。并据此写出出现这一问题的主要原因可能有哪些。可以从学生的角度，教师的角度，以及教学环境等角度提出初步的假设。然后再根据所提出的假设，进行初步的调查和分析，以便能够最终确认问题以及问题的原因所在。下面介绍进行调查和在实施研究过程中的数据收集的一些方法。

三、数据收集与分析的方法

（一）数据的主要收集方法 1.教师日志与学生日志 1）教师日志

教师以记日志的方式收集数据是教师开展教学研究的一种最常用的方法，它以一种最自然和最熟悉的方式把我们带入研究的领域。因为记日记本身是很多人日常的普通经历，它是一种个人行为，不需要涉及其他人员，例如采访必须有两人以上才能完成。

教学日志可以包括教学中的有意义的事件、个人的感受、对事情的反思等等，具体来说可以记录自己在教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的解释和看法等。日志可以是描述性的，也可以是思考型的。

教学方面：你教了什么，如何教的，教学计划是否与教学实际情况相符，为什么有些内容或方法能够按计划完成，而有些却不能？

学生方面：他们学了什么，不同的学生有什么不同的反应？学习的场景，行为描述，出乎意料的事件等。•

师生互动情况：教师与学生的双边交际活动进行的情况如何？有什么反思？ 2）学生日志

学生可记录学习中的感想，提出问题和困难。教师可以为学生提供写学习日志的指导。如请学生回顾本课书所学的内容，说说学习过程中有什么困难或问题，如果有，困难和问题是什么，需要老师的什么帮助等等。如： •

教学进度能否跟得上？

本节课主要学习内容和活动有哪些？ •

课上最有用和有趣的内容或方法是什么？ •

最难或最容易的是什么？ •

本节课的最大收获。

对教师教学的看法。2.课堂观摩

下面以课堂观摩为例，看看课堂观摩如何操作。课堂观摩可以有一些观摩的重点和角度，为此，我们需要设计一些观摩表格，帮助我们能够抓住要点，有目的地收集一些数据。例如，我们可以设计的观摩表有： •

课堂提问观摩表 •

课堂互动观摩表

课堂小组活动观摩记录表 •

课堂活动观摩记录表 •

课堂纠错观摩表 •

课堂表演与鼓励观摩表

（观摩表设计举例请见“相关资源”部分。）3.访谈数据

访谈数据的收集很重要，首先要注意合理选择访谈对象，确保所选访谈人员能够具有代表性，例如男女生比例，学习成绩的差异比例等。访谈的方式也很重要，也就是如何提问是一个重要的技能。请观察下面两段访谈案例，分析一下各自的特点。访谈案例 1 T ： 你认为英语课怎么样？ S ： 挺好的。可以。T ： 你觉得有兴趣吗？ S ： 当然。

T ： 教材怎么样？还有趣吗？ S ： 还行。

T ： 你觉得作业量大吗？ S ： 肯定是不小。

T ： 其他同学也跟你的想法一样吗？ S ： 我想是吧。访谈案例 2 T ： 我想了解一下同学们对我的这门课的教学、教材及作业等都是怎么想的。你想一想你会怎样对别人描述这门课程？

S ： 我觉得这门课还是挺有意思的，能吸引我。在有的课上我没有事情可做，就干坐在那，也不知是为什么。我在您的课上参与很多，可能是因为您让我们做很多小组活动吧。

T ： 我是很希望你们都能参与，我觉得参与能使我们学到更多的东西。我想问问你关于教材的问题，你是怎样预习和准备课堂讨论的？

S ：（停顿）我原来是像阅读其他教材一样，从头读到尾，用笔标出一些重点来。但我发现这样做并不能使我回答出您在课堂上提出的问题。我上一次的测验成绩也很不理想。所以我改变了阅读的方式，向您说的那样，想想如果作者就坐在我的身边，我会问她什么问题。我把问题写在书的空白处。这样做还挺有帮助的，但是有时自己也觉得挺好笑的。

T ： 我觉得你的作业做得不错，你一般是怎样完成作业的？

S ： 我发现完成好作业挺难的。因为各种作业都很多。我目前还能完成得了，不过想想将来，我也不知道我能不能坚持。4.问卷调查

问卷设计中需要注意的问题： •

结构完整；

题目设计严谨、清楚，避免敏感问题、双重问题等； •

选项合理； •

尽量简短；

给予一定的开放空间。5.录音与录像数据 以下是课堂录音撰写案例： 案例 1 T: OK, children.Now work in pairs.Write down three words to describe each animal and then share your list with the class.Are you clear? Ss.(silence)T: Yes or no? Ss.„yes(softly)T.Yes or no? Ss.Yes（very loudly）.案例 2 T: Now, follow me.Behind.Ss: Behind.(Repeat after the T three times)T: Behind the teacher.Ss: Behind the teacher.(Repeated three times)T: Behind.Ss: Behind.T: Behind.↗ Ss: Behind.↗ T: Behind.↘ Ss: Behind.↘

T: Behind the teacher.Ss: Behind the teacher.(Repeat again)T: Where is xxx? Ss: She is behind the teacher.T: Behind the teacher.Ss: Behind the teacher.T: Behind.Ss: Behind.T: Behind.↗ Ss: Behind.↗ T: Behind.↘ Ss: Behind.↘ T: Behind.↗ Ss: Behind.↗ T: Behind.↘ Ss: Behind.↘

T: Behind the teacher.Ss: Behind the teacher.(Repeated again)T: Where is xxx ？

Ss: She is behind the teacher.T: Where is xxx? Ss1: Behind the teacher.T: Where is xxx? Ss2: Behind the teacher.T: Where is xxx? Ss3: Behind the teacher.T: Where is xxx? Ss4: Behind the teacher.T: Where is xxx? Ss5: Behind the teacher.从以上课堂录音转写中你看到了什么？第一位教师的提问方式有什么问题？教师的课堂练习活动设计反映了什么样的教学理念和方法？是否与新课程理念一致？应该如何改进？ 6.照片

照片也是一种重要的数据收集方式，它具有静态的特点，记录瞬间发生的事件，真实生动。但是也有不足之处，例如，无法记录声音和动作。

事实上，各种数据收集的方式都有其各自的优势与不足。请分析教学日志、课堂录音、教学录像、课堂观摩、访谈、照片、问卷调查等几种主要的数据收集方式，思考它们分别有什么优势和不足。

（二）访谈、日志等数据的分析

定性数据分析就是通过对访谈、日志等定性数据进行整理和梳理、反复阅读，寻找主题和特征、关键词语，形成基本分类，并在这个过程中不断修正和补充，形成概念。步骤一：反复阅读，寻找关键词，记录关键语汇； 步骤二：形成基本分类，进行初步命名； 步骤三：提炼概念，形成基本分析框架。定性数据分析举例：

问：在英语教学中你最关注什么？

教师答： 我觉得英语教学特别重要的是如何让学生从不会到会，有一个生成过程，并不是简单的我一句，（学生）“ repeat ”一句。学习的过程是需要思考的，思考之后说出来变成自己的东西，就是如何在课堂有效的 30 分钟或 40 分钟内，通过大量的 input，通过学生自己的吸收，再进行 output，就是我们怎么能够运用更好的方式和方法来做好这件事情。我关注到，如何让学生多说，说得更多，更好，手段特别重要。但是我的方法比较有限。我们现在听一些讲座，理念的东西比较多。英语课的例子特别少。

关键语汇

关注从不会到会；从“ input ”到“ output ”；在有效时间内让学生吸收 input，再进行 output。

关注学习效果 如何让学生说得更多、更好。关注有效手段 手段特别重要，就是我们怎么能够 运用更好的方式和

方法 来做好这件事情。

关注培训效果： 我们现在听的一些讲座，理念的东西比较多，英语课的例子特别少。

理论与实践脱节 概念

关注教学过程

四、撰写行动研究报告

1.撰写研究报告的重要性

1）研究的公开化（Stenhouse,1979）2）教育教学理解的深化与提升 3）研究成果的固化 4）增强职业自信心和责任感 2.行动研究报告的结构

3.撰写研究报告需要注意的问题

1）以问题聚焦，以解决问题为目的。

2）体现过程——发现问题，分析问题，解决问题，评价效果，反思过程，重新审视个人的理念与方法。3）避免流水账，注意对研究步骤和收集的数据进行梳理、论证、概括、提炼，根据所聚焦的问题和解决问题的方案，以事实或数据为依据报告结果。4）重视反思，体现反思不同层次。5）建议用第一人称，引文符合论文的规范。

五、回顾与总结：如何开始你的行动研究？

第一步：发现问题（What do I want to improve in my teaching?）

1）一个自己感兴趣的问题。2）一个在教学中遇到的难题。3）一个自己希望改变的现状。4）计划与现实的情况的不一致的问题。5）学生与教师的看法不一致的问题。思考： 这个问题对我很重要吗？为什么？

分析原因： 教师原因？学生原因？教材原因？环境原因？其他原因？

注意： 我能改变这个现状吗？（Can I do something to change the present situation?）第二步：进行初步调查与分析，确认问题

方法：观察与反思；访谈；问卷；日记。第三步：开展行动研究

1）制定行动计划（Planning your research）。

2）实施和调整行动计划（Implementing your action plan）。3）收集数据：日记；访谈；问卷；观摩与反思；录音、录像。

4）分析和讨论数据（Analyzing and discussing data）。5）评价结果（Evaluating the results）：行动的有效性？ 第四步：撰写研究报告（Writing reports）

1）发现问题、调查与分析，确认问题。2）行动方案的制定、实施与调整。3）分析数据、评价效果。

4）反思研究过程，重新审视自己的教学观念与过程。结论：

行动研究最重要的意义在于它把教育看作是一个整体的实践过程，不是仅仅从社会学角度、心理学角度或哲学角度来分析和解决问题，得出一般性的结论；而是把课程、教材、教法、学习过程、学生需求和评价有机地结合在一起，从人的需求和发展出发，分析问题和解决问题，促进教育的改进和学生的发展（McNiff.1988:1）。行动研究不再坚持过去那种改变“他人”的做法，而代之以改变自己的行为和理解。研究本身赋予进行研究的个人与团队以能力，并通过他们的努力对社会变革做出贡献（阿哈等，2002）。

教师的行动研究就像一个长途旅行，它充满了探险，它是一个神奇和富有挑战性的经历。我们应该学会去热爱旅行的过程，而不要太注重结果。我们希望在结束旅行时能从新的角度看到以前我们所不能看到的东西或者不可想象的东西。而我们所憧憬的美好未来是我们旅行的理由（阿哈等，2002）。

第三篇：小学英语教师课堂提问的行动研究

《小学英语教师课堂提问的行动研究》读书心得

李兰涛

提问行为是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的重要渠道。素质教育的目标在于提高学生的学习能力，以促进学生的全面发展。而这一目标是通过课堂教学中师生关系的达成得以实现的。提问行为是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的一条重要渠道。提问涉及到教学内容的重点，它是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，是学习过程中激活学生思维活动的重要因素。恰当的提问，对学生来说，具有引发学生的学习动机，激发思维，加深对所学知识的理解程度，检验学生掌握学习技能程度等作用；对教师来说，具有检查教学目标，重新组织教学，反馈自己的教学效果等作用。

那么，教师应如何优化课堂提问，提高课堂效率呢？读了《小学英语教师课堂课堂提问的行动研究》以后，我对课堂提问有了进一步的认识：

1.提问应遵循鼓励性原则。教师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考,变被动回答问题为主动积极，从而促进课堂效率的提高。教师要使每一个问题都要让学生觉得有话可说，要鼓励学生大胆说出自己想法。

2．提问应遵循的适当性原则。教师的提问不要超出课堂所学的范围和学生的智能水平，选择合适的问题。设置问题时，教师还要注意提问的时机。不同的目的的提问在教学中的安排有所不同。把握提问的时机，要结合课堂教学的进展及变化组织发问。这时提问定能促使他们积极思维，上下求索。一般情况下，要关注两方面：一是学生在新旧知识发生激烈冲突、受原先经验影响无法实现知识迁移、注意力涣散的时候，即为发问的时机；二是发问时机应和教学需要相吻合。如教学达到教材的关键处、疑难处、矛盾处、拓展处、转折处时，即为发问的时机。而把握住提问的时机，有利于提高课堂效率。

3．提问应遵循的灵活性原则。老师的灵活提问对孩子很重要，可以活跃思维，提高学习能力。所以教师提出的问题应考虑学生的现有水平，应以学生为中心，让他们的个性得到充分的发挥，从而解放学生的思想。只有灵活提问，做到因材施“问”，才能活跃课堂气氛，吸引学生注意，使他们愉快的接受知识，提高其英语交际能力才能活跃课堂气氛，吸引学生注意，使他们愉快的接受知识，提高其英语交际能力。

要把握好问题的难易度，应注意三点：一要紧扣教学大纲，结合具体课文教学重点、难点精心巧妙设计问题；二要解放学生的思想，营造出师生平等的民主气氛，尊重和关爱每个学生，让他们自由展示个性；三要有适中思维含量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。

显然,教师的提问在学生学习过程中起着重要作用。教师问什么、如何问影响着孩子学什么、如何学。纵观大量的教学实践，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，激发学生学习兴趣，让他们更好地、主动地掌握知识,活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，有着积极作用。因此，教师必须优化课堂提问，想方设法激发学生的学习兴趣，促使他们学好英语。

英语课堂提问是启发式和互动式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，最大限度地获取信息，更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效果。

1、互动式教学调动学生参与教学的积极性。

教学活动是由教师和学生共同组成的系统，两者都是教学活动的组成部分。传统教学模式中，学生缺乏课堂参与的积极性、主动性，教学效果事倍功半。而互动式教学注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，教师以自身教学方式影响学生，激起学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣和激情又影响教师的情绪，调动了教师的教学热情，有利于教师更好地施教，从而收到较好的教学效果。

2、互动式教学注重立足问题，能够及时对学生给予引导。

互动式教学通过不间断地提出启发性的问题，使学生不断地多角度地进行思考，启发学生的才智，拓展学生的视野，促进学生的思维，最终培养学生解决问题的能力。

3、互动式教学注重学生创新精神的培养。

互动式教学法注重培养学生的创新精神，课堂上教师的任务是启发、设疑，鼓励学生独立思考，大胆质疑，大胆提问，大胆发言，对学生提出的正确观点给予分析、引导，增强学生在讨论中的自信心。同时，在讨论中师生之间得以互相启发，形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。

4、互动式教学营造良好的互动环境。

互动式教学注重把课堂教学形象、生动、审美化，给学生创造一个互动空间，让学生成为课堂角色的扮演者，成为道德价值的主体，在互动交流中启迪真、善、美，从而树立自己的世界观、人生观、价值观。

教学实践证明，互动式的课堂提问是英语教学中的重要组成部分，有利于学生综合素质的培养，有利于构建课堂平等和谐的师生关系，有利于提高教学质量。

第四篇：加强行动研究,做研究型教师

加强行动研究，做研究型教师

利用寒假学习了《做有思想的行动者——研究型教师成长的案例研究》这本书后感受很大，受益匪浅，这本书集中呈现了名师于漪、李吉林、刘京海等如何走进研究型教师的不同发展历程与故事，由此解释出做研究可以加速教师成长的多种因素和一些规律。这本书通过描述大量案例，对研究型教师的成长经验加以概括，提取了影响研究型教师成长的七大关键要素——精神追求、思维方式、经验积累、实践反思、知识转化、回应环境和团队合作，分析了各个要素的内涵及其相互之间的关联。这本书给我的不仅是指导作用，还带给我很多的思考，也将为我尝试着进行研究，指明前进的方向。从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂的教育问题的需要，是提高教育教学质量的需要，而且也是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。我也要向这些专家们学习，加强行动研究，努力做研究型教师。

一、加强自我学习

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。每个人的学问和成绩都是特定时间和条件下的产物，既有其长处和优点，也有其缺陷和不足，只有虚心向他人学习，才能克服自己的缺点、弥补自己的不足。“虚心学习”，既是成就一名研究型教师的主观条件，也是研究型教师必备的一种心理品质。教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。

1.认真学习教育教学理论

社会在发展，教育教学理论也在不断发展，人才培养的目标也在不断的变化之中，从应试教育到素质教育，从知识的传授到学生综合能力的培养，教学手段从简单的书本、粉笔和黑板到多媒体等现代教学手段的应用，这些无不要求我们去阅读相关的理论书籍，研究消化相关理论并运用到平时的教育教学中去。

2.认真向老教师、名师、专家们学习

老教师们有丰富的教学经验，这些经验能够使我们在教育教学研究中少走弯路，名师们的成长过程对我们有借鉴意义的，专家们更是有很深的理论造诣，能够指导我们更快成长。作为职业学校的教师我们还要向企业、行业的技术能手学习，及时了解最新的行业动态和需求，这样才能使我们的知识不断更新，教学内容与市场要求无缝对接，培养的学生才能符合社会的要求。

3.积极参加各种培训

参加培训是教师成长的一个很有效、快捷的途径。现在国家也很重视教师再培训，每年都有国家级、省级和市级等各种培训，这些培训都能让我们获取到最先进的教学理念，为我们的教育教学研究与实践提供指导，因此，我们要抓住各种培训机会。

二、加强教育教学实践

没有理论指导的实践是盲目的实践，同样，没有实践基础的理论往往是经不起时间的检验的。一个优秀教师的教育思想的形成，是理论——实践——理论——实践的多次循环上升。教育实践，需要有理论的支撑，需要教师有足够的气魄和胆识。有详细的计划，周密的安排，既要敢于冒风险，又要努力地减少失误。教学改革不能指望立竿见影，有很多时候过分追求显现的教学效果，常常会陷入急于求成的境地。

一个有自己思想的老师,一定有自己独特的教学风格。而教师教学风格的形成，无不是千锤百炼的结果。教师的教育思想不会从天上掉下来，不会在年复一年的简单重复教学中自动生成,它需要在学习中丰富，在实践中积累，在思考中升华。

三、加强自我反思

波斯纳指出：教师的成长=经验+反思，每个教师的成长与成功，都离不开自我与他人教学实践活动的经验总结和成败反思。要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、探究教学活动中各个方面的问题，具有研究的性质。

教师的自我反思按教学的过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思是凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。教学中的反思，是指对发现在教学过程的问题及时发现、自动反思、迅速调整调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。教学后的反思，是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升，这种反思具有批判性。

教师的自我反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。

四、加强课题研究

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”要加强课题研究，首先要提高问题意识，即要善于从平时的教育教学中发现问题，然后作为课题加以研究。我们在教育教学过程中会遇到一些问题，但有时这些问题常常会被我们的习惯思维所掩盖，因此许多教师并不知道自己应该研究什么。其实，任何研究都是从问题的发现开始的，因此发现问题和提出问题是研究的第一步。教师可以通过反思自己的教育教学实践来发现问题，从新的教学观念、思想与自己的教学实践对照来发现问题，通过自己的教学与同行的教学对照中发现问题。在确定好问题后，认真制订研究计划，在制订计划时，要明晰研究课题的名称、研究的目的与意义、研究问题的假设、研究的对象与变量关系、研究的具体方法、研究的进度、研究团队中的分工责任和最后的成果形式等。

总之，现代教育改革已经向传统教育提出了挑战，也向我们教师的专业提出了挑战。我们不能仅仅满足于单纯的传授和重复经验性的教学活动，更应该带着思想上路，带着智慧上路，加强自我学习，加强教育教学实践，加强自我反思，加强课题研究，在不断的行动研究中发现真谛，探寻规律，从而实现自身的人生价值。

第五篇：英语读书报告)

篇一：英文读书报告撰写格式 英文读书报告撰写格式

1．字体均为times new roman 报告题目为3号黑体居中

学生姓名、专业班级、学号、正文及参考文献均为小4号

双倍行距

3．报告第一页第一行应为：报告题目

第二行靠右应为：学生姓名、专业班级、学号

附：

英文读书报告写作知识 the book report 1.three main parts of a book report generally speaking, a book report consists of the following three main parts: ? information about the author and his times ? a summary of the book a description of the author’s times should be given together with a brief account of his life.it should include the circumstances that led to the writing of the book under discussion and the historical and social background related to the content of the book.to make these things clear, the writer perhaps needs to read some reference material, such as biographies of the author and histories of the period described in the book.2.writing of the book report 1)the summary of the book should be self-contained, clear, and easy to understand.above all, it should be objective.3)the summary of a novel or a play is usually written in the present tense, while that of nonfiction, in the tense of the original work: for example, the past tense should be used for a history, and the present for a scientific work.篇二：英语读书报告要求及范文(1)英语读书报告格式要求范文

there is no standard form for a book report.however, every book report should contain the following four parts: 1.identification.give the title and author’s name.if the book is one with which your readers may not be familiar, identify it further.give the name of the publisher, the place and year of publication, the price, and the number of pages.writing book reports can be a valuable exercise in clear thinking and precise writing.it also gives you the opportunity to improve your writing and to develop a style of your own.注意：

题目统一为: a book report on 英文书名（斜体），标题居中，正文两端对齐；

内容的几个部分可以成若干个段落写，但不能出现1，2，3，4序号字样；

英文中没有书名号, 书名斜体；注意其他英文标点符号使用及字母大小写的规范； 字体为times new roman, 字号为小四号，行距为固定值20磅；

字数要求：about 400 words 常见的表达法：简写本 simplified version/abbreviated version 故事大意如下 the gist of the story is as follows 主人公 leading role/leading character/hero/heroine 以„„为背景 it is set on the eve of„/it is set on the background that„

格式可参考以下范文： sample 1 a book report on the black tulip by huang xin, class 0901 this novel took 17th century dutch bourgeois revolutionary period of intense political struggle and the turbulent life as its background.firstly, in order to obtain happiness, you should achieve your successful work;in order to achieve your successful work, you should go through thick and thin.as the writer said, “those who have suffered much, have a right to be happy.” take the two leading characters for example.they eventually reach happiness after suffering a lot both psychologically and physiologically.secondly, your happiness should live in your contribution towards others’ happiness, but not on the contrary, in destroying others’ happiness.if you get your happiness by taking advantage of others or by hurting others, you won’t be happy with it for long, at least, you won’t enjoy the real happiness.people will think you’re a mean person.boxtel was a typical case.he would never gain happiness.thirdly, wealth obtained through dishonest means doesn’t bring happiness.happiness is not an end, it is a process.it’s a continuous process of honest and productive work which makes a real contribution to others and makes you feel you are a useful and worthy person.sample 2 a book report on sons and lovers by cheng xin, class 0901 sons and lovers is a novel written by david herbert lawrence and it was first published in 1913 in london by wyman & sons.d.h.lawrence was born at eastwood, notts, on september 11, 1885, the fourth child of a miner who had been employed at brinsley colliery since he was 7 years old.in 1911, his first novel the white peacock was published.personality and mental health.it is perhaps because of this true picture of life that the novel has won lawrence everlasting reputation.篇三：大学英语读书报告格式及范文 大学英语读书报告格式

（内含《简爱》的读书笔记范文）reading report 图片已关闭显示，点此查看

篇四：英文读书报告格式范文 英文读书报告(book report)的格式 1.introductory paragraph the first sentence should state for which instructor and class the book-report is being written.the second sentence should state the title of the book and the authors name.the third sentence should tell how many pages the book has and the name of the publisher.the fourth sentence can state basic bibliographic information about the book.the next sentence should state the reason(s)you decided to read this book.why did you choose this particular book? typical reasons might be: o you like the author.o it was on a required reading list.o you liked the cover.an optional sentence can be used if the cover(back cover)of the book gives you any additional information then add a sentence with that information.o was the book a best seller? o are there x million copies in print? o did it win any major awards? 2.main character(s)paragraph the first sentence of this paragraph should state who the main character or characters of the book are, and why they are important.refer to this person or these persons as the main character or main characters.3.other characters paragraph most books have five or six prominent characters besides the main character, so simply listing each one and stating their role in the book will give you a good sized paragraph.4.plot summary paragraph this is perhaps the hardest paragraph to write in five sentences or so.if you have to write a bit more dont worry.here are the main points to cover: o state the type of book(mystery, western, etc.).o what place or country was the book set in? o what time period was the book set in?(19th century, the present, ancient rome, the 23rd century).o other physical locations which are important, like: ships, airplanes, houses, or buildings.o other notable attributes of the book.(was it violent, scary, fast paced, etc.).o what is the main character trying to do? o etc.make sure you cover all of the major parts of the plot.you might have to go back through the book, chapter by chapter, and make a few notes.5.personal impressions and conclusion paragraph simply talk about what you liked or did not like about the book.use this paragraph as your conclusion.it should summarize your overall impressions of the book and bring the report to a close.o restate your reasons why you liked and/or disliked the book using different words.o write two sentences that talk about the books good points and weak points.o write a sentence or two about what you learned from the book.dont be afraid to give your own honest impressions of the book.after all, if youve read the book thoroughly, you are entitled to your own interpretation of it.typically, your book report should not exceed two double-spaced pages, and it should be somewhere between 600 and 800 words in length.book report on robinson crusoe gone with the wind 篇五：英语阅读读书报告格式 reading report for extensive reading course（times new roman一号加粗居中）

（分两行，reading report单独一行，中间空一行）

（上端空三行，中间空四行）number：

term： name：

date: times new roman, 四号，居中，两端对齐，段前0.5)title(times new roman, 四号，居中，加粗)(title 与body之间空一行)body（1000字以上）

(正文每段缩进四个字符，小四，行距1.5，times new roman)2011—2012—2英语阅读（4）期中作业

班级 英语1103班 姓名 田小星 学号 1101901307 成绩

篇六：留学申请书英语范文 留学申请书英语范文

出国留学申请书英文范文。申请信是联系的第一封信，内容主要包括对自己的简单介绍，所学专业介绍，希望就读的专业介绍，考试成绩介绍。千万别忘了把你的地址、电话、e-mail地址留在你的信上。