积极探索开拓创新将中国科学院研究生院导师培训工作不断推向深入

第一篇：积极探索开拓创新将中国科学院研究生院导师培训工作不断推向深入

研究生院教育研究评估中心

专题简报

中国科学院研究生院教育研究评估中心2006.4.10（总第17期）

积极探索开拓创新将中国科学院研究生院

导师培训工作不断推向深入

-----2005年中国科学院研究生院研究生指导教师研讨班总结 伴随着在广州举办的中国科学院研究生院导师研讨班（以下简称：研讨班）的圆满结束，2005年中国科学院研究生院导师培训落下了帷幕。这是导师培训职责转移到中国科学院研究生院后的第一年。在继续充分发挥各分院、教育基地积极性和创造性的基础上，全年由中国科学院研究生院主办、各分院与教育基地承办导师研讨班10期，取得了一年内举办次数最多、一次参加培训人数最多、举办地分布较广、导师跨地域参加培训等新突破。参加研讨的导师和教育管理干部超过了500人次。全年共聘请了24名专家和学者为研讨班作报告，选题涉及到22个方面。譬如：面向国家社会创新需求，构建多元英才教育模式；研究生教育的历史演进与当代思潮；科学道德规范、学风建设与素质培养；国家学位和研究生教育法规、制度和政策；中国科学院研究生院研究生教育的有关规定和制度；中国科学院

和国内外一流大学知名研究生导师指导研究生的经验等。特别在创新人才培养、心理沟通的技巧等方面有一定的突破，进行了与需求紧密结合的研讨和交流。初步形成面向导师需求的培训计划体系。

一、特色与效果

归结起来，2005年度的导师培训形成了这样几个特点：

1.组织工作规范化

实现了四个统一，即统一冠名、统一研讨计划、统一核发证书、统一培训效果评估。

统一冠名“中国科学院研究生院研究生指导教师研讨班”，强化了我院研究生教育的统一品牌；

统一的研讨计划保证了培训班的质量，每次研讨班开班前，各承办单位提前两周将研讨班的时间、地点、参加人员、教师计划和报告主题通报研究生院培养办公室，培养办公室协助承办单位落实教材、主讲教师，保证研讨班的质量；

统一证书发放，并与高等学校教师资格证结合，调动了导师参加研讨班的积极性，是研讨班组织保证的有效手段；

统一培训效果评估，保证了研讨班的培训效果。对于了解导师需求，不断改进培训工作起到了应有的作用。每次研讨班结束后，都请导师填写“评估问卷”，问卷回收率达到了86.7%。在问卷中，导师们对研讨班提出了不少有益的意见和建议。

研究生院主管领导不仅出席每次研讨班，还在研讨班上做报告，面对面地与导师进行交流与沟通，认真听取导师们对研究生教育的意

见与建议。

2.研讨主题突出

全年的研讨班从时间和研讨流程上，强调参与研讨导师间的沟通和交流。各承办单位结合本地的实际，创造了各具特色的研讨模式。有的研讨班拟定几个主题，导师们围绕主题，展开研讨；有的研讨班要求导师在研讨班结束后，写出书面的总结。形式多样的沟通研讨方式帮助导师们厘清了研究生教育思路，碰撞出思想的火花，达成共识。如：导师们在研讨中提出应倡导导师小组制，同一课题不同研究方向，甚至不同课题组的导师组成导师小组，对学生进行集体或个别辅导。一方面让学生感到导师时时就在身边，另一方面，不同课题组不同研究方向的导师对学生的指导，有助于扩大学生的知识面，促进学科交叉，开阔研究视野。

3.评估反馈满意度高

导师反馈的评估问卷的统计表明，参加培训的导师对研讨班的整体状况比较满意，给予了较高的评价。

对研讨班组织工作的满意率达80%以上。其中认为培训组织工作“非常好”或“好”占到98.1%。

对研讨内容 “非常满意”或“满意”达86.6%，认为“需要小幅调整”或“保持不变”的达94.1%。

对研讨班提供的服务表示“非常满意”或“满意”达88.2%。对主讲教师的报告内容，导师们满意度普遍达到了80%。认为研讨效果“非常好”或“很好”达76%。

认为研讨班“非常有必要”达78.2%。仅一位导师认为研讨班没有必要举办。

二、导师的意见与建议

在问卷调查中，导师对我院的研究生教育工作和研讨班的组织工作提出了一些意见与建议，从一个侧面反映出导师们对研究生教育质量的关注。

1、研讨班应打破地域限制，一个地区的导师可以参加其他分院和教育基地承办的研讨班，便于不同地区导师之间的交流。

2、希望能做到宽进严出，提高毕业生质量。维护中国科学院研究生教育的整体品牌。

3、加强学生实验能力、科学素养和道德教育。避免出现类似学生实验后，随手倒掉实验溶液的不规范行为。

4、只要把好研究生入学关口,在培养阶段出现问题的机会就会少一些。初试分数的几分之差无意义，关键在面试上，要考察学生是否有健全的人格、良好的心理素质。

5、研究生院开设课程不应是造船，而应是借船，借处于科研前沿的专家讲课，找水平高的人来上课，让学生很快就能与实验室接轨；

6、导师应注意学生心理健康，加强师生间沟通，加深相互之间的了解，同时多从学生角度思考一些问题。

7、有些学生攀比待遇，给导师造成很大的压力，科学院应避免用钱和待遇吸引学生。

8、我院一些学科、专业濒于灭绝，后继乏人，应大力保护。