个人课题研究计划（大全）

第一篇：个人课题研究计划（大全）

个人课题研究计划

一、上学期教科研工作简要分析

（一）上学期教学工作的简要分析

上学期结合我校课题研究专题，每个人确立了自己的研究专题，通过理论学习、同伴互助，课型研究等活动，深入研究了低年级的概念、计算教学，并初步形成了科研成果，使教师个体逐渐提高。

(二)存在问题及改进意见

存在的问题：

1、教科研活动不够扎实。尽管确定了主题，研讨浮于表面，不够深入。教师缺乏教科研意识，教科研理论欠缺。在实施科研的过程中理论依据不够充分。围绕课题研究，在研究课活动中不能充分体现学科教学与课题研究的整合。

2、我们发现平时的说课有时流于形式，教师有时驾驭课堂的能力不强，课堂空耗较大，没有实效。今后，我们组要对说课、评课加强学习。

改进措施：

1、扎实开展教研活动，以教研活动促进教师专业成长

采用理论学习、座谈交流、网络研讨、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，扩展教师的知识视野，不断更新、丰富教师的教育教学理念，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。除了坚持集体备课研讨、互相听课，点评交流，努力促进教学质量的提高。

二、工作目标

1、通过专题的研究，进一步转变学生的学习方式和教师的教学方式，提高课堂教学效益。

2、通过多种形式的研讨活动，促进教师专业化发展,师资素质有提升。

3、开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

三、主要工作及措施

1、扎实提高教科研活动质量。

每周三下午和每天的16：10-16：30分，围绕课题进行教研活动、集体备课和说课。每次活动要定时间，定主题、定内容，并且做好活动记录。

2、开展科研式教研活动，创设研究氛围。围绕科研课题适时采取自学和集中学习相结合的方式，加强对相关内容理论学习，提高教师的科研能力。

3、强化课题过程管理，追求有效性研究。

完善课题研究过程档案，强化课题研究的过程意识和资料积累工作，向过程要质量、要效益。

4、积极参加学校开展的丰富多彩教学活动。

（1）“研讨课”活动。（2）开放课活动。（3）青年教师素质考核课和汇报课活动。（4）复习课活动。

四、研究专题

中年级数学计算教学有效性的研究

五、月份研究内容

9月2日制定本学期研究计划

9月17日 学习个体备课和集体备课的相关理论

9月28日 进行第三单元集体备课

9月29日 结合“画风”进行集体备课，研究预设点的设计

10月14日观摩“课”研究课堂预设点落实

10月18日结合观摩课，进行教学反思、集体研讨，并二次集体备课

11月11日二次实践 二次反思 形成设计说明

11月13日 结合“画风”课型的预设点的设计和落实说明进行再实践

11月25日 结合课例进行研讨

12月15日 进行案例分析

12月22日 进行学期研究总结

1月进行材料整理

六、预期成果

1、教师方面：按照课题研究过程认真实施课题研究。根据学期计划的安排和课题研究的实际进程，备好一节课，在不断研究的基础上，利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平。

2、学生方面：激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习，使学生力争做到全面发展。

第二篇：个人课题研究计划

课题研究计划—— 倾听能力培养

制定这个课题是根据班级情况而定的。因为倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。然而，学生的倾听能力却存在着较大的缺陷，主要有：

（1）不爱听。他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待的插嘴进来。

（2）“假”听。很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑版一动也不动。其实，这就是“假”听，因为学生如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么样。学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。

一、确定课题原由

我在教学中通过对学生学习状态的观察，发现学生倾听习惯不好，插嘴现象严重，你禁止他插嘴，他就索性不听了。思考这个原因，觉得现在的孩子非常的自我，表现欲强烈，对于他会的知识，他争着、抢着要回答，怕别人不知道他会一样，不能认真倾听别人的答案。

二、制定培养计划

针对以上一些存在的问题和原因制定相应的计划： 培养目标：

1、培养学生养成良好的倾听习惯，表现为细心听，用心听。

2、培养学生形成良好的倾听能力，不但要“听”，还要“会听”。实施方案：

第一阶段：以第一个目标为主，具体要求学生做到，①坐姿端正，两手摆放整齐；②听讲时，眼睛看着老师；③不随便插嘴，发言要举手。

第二阶段：以第二个目标为主，具体要求学生做到，①听清楚老师讲课内容，对老师的提问能举手回答；②听清楚别人的发言，并能做出回应（如点头，微笑）；③专心听讲，肯于动脑，能提出自己的疑问，发表不同见解。

实施方法：

1、教师先给学生做出倾听示范，如听某位学生发言时，教师通过表情、语言等来体现。

2、教师语言要生动，有感染力，情境创设能吸引学生的兴趣。

3、在讲课时，安排任务给学生，明确学生要听什么。指令要简单，清楚。

4、讲解重、难点时要提醒学生。

5、利用时间开展一些活动、游戏，针对性的训练学生的倾听能力。如传话游戏、听辩错误法、按指令行事„„

三、具体做法

⑴教师要以身作则。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。当学生发言时，教师应首先带头倾听，不管学生发言质量如何，不要轻易打断，更不能在学生发言时，做其他事情，在学生发言后，要适当的进行指导或评价。

⑵要激发学生的倾听兴趣。如低年级可以安排运用儿歌、猜谜等组织教学，中年级则可根据教学内容设计一些动手操作的活动，如动手画一画、折一折、摆一摆，或开火车、抢答、比赛等多种形式。动静结合，才能做到有序有效。

要保持学生的学习兴趣最根本的还是精心设计教学，课堂要有动有静，有浅有深。另外作为教师也要修饰自己的教学语言，提高语言魅力，吸引学生倾听。⑶教给学生“听”的方法。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么”。

⑷可以把“听”与“说”结合起来，听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。要检查学生是否有注意听，可以让他重复别人的回答，如“谁能象某某同学那样说一遍。”“看谁把他的发言重复一下。”“谁听的明白，把刚才那位同学的想法说一说。”等，而对于优生，可以让他们就某个同学的发言、想法，进行评价“我觉的他/她说的好不好，好在哪里，不好在哪里，我还有什么要补充的，或是我是这样想的。

⑸充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助。

个人课题研究计划——要注重“倾听能力培养”

第三篇：个人课题研究计划

《小学音乐课多媒体辅助教学有效性研究》

2012学年下学期个人课题研究计划

一、指导思想

《小学音乐课多媒体辅助教学有效性研究》的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的研究，我们要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。我们信息技术组探讨的是如何充分利用现代化多媒体设备，满足学生的“求知”心理，激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到音乐欣赏中去，在反复欣赏中提高学生的音乐素质，把美传递给学生，树立他们在生活中寻找美的信心。

二、研究的具体内容

1、调查了解现阶段师生教与学这一块教学内容的现状。重点调查两个方面：一是不同年段学生对这一教学内容的学习态度、状况及原因的调查及分析。二是现有教师资源及教学方式的分析。

2、在音乐课堂教学中如何将书本知识和生活事物相联系，并针对不同年段学生的身心特点，确立阶段性教学目标。

3、针对教学领域，创新有效教学策略的研究。研究转变学习方式的途径、方法，使学生在活动中感受快乐、体验成功，充分挖掘学生的潜力，激发学生创造力。

（1）用学生熟悉的生活资源和教材想结合，使教学内容更贴近学生生活实际，既给学生带来一种知识的亲切感又丰富了学生的感知。

（2）突破已有的教学方法和教学模式，引导学生从书本走向生活，通过观察、调查、体验、游戏、创作等多种形式的活动，激发学生学习的兴趣和创作热情。

三、研究方法与要求：

（一）理论学习与研究实践相结合在平时的业务学习活动中，有计划、有目标地进行教育科研理论的学习，加强美术教研组和备课组建设，更新教学理念，不断改善教学行为，切实提高实施课题研究的理论水平。同时结合课题研究，不断反思研究以来取得的经验和存在的问题。针对研究中出现的重点问题进行深入研究，提高课题研究的能力。

（二）团体辅导与个别辅导相结合，以个别辅导为主

为了更好发挥教师的作用，我们采取实验班与常规班相结合的方式，一方面对有共性、有规律可循的现象进行探索，开展有计划的团体教学；一方面对有个性的个案，开展公开教学研究的活动。

四、具体工作安排

三月份：

制定研究计划；课题组会议；学习课题资料。

四月份：

1、课题组会议根据课题计划，围绕培养学生这一主题开展教研活动。

2、王文君老师上研究课。

五月份：

1、开展相关知识的理论业务学习。

2、刘艺老师上研究课。

六月份：

1、开展课题组同题会课教研活动。

2、积极撰写论文和经验总结。

第四篇：个人课题研究计划

个人课题研究计划

一、个人研究课题

《整合资源，拓宽识字渠道的研究》

二、个人研究内容及目标：

1、认真学习有关识字教学的理论，做好学习笔记。

2、积极探索、开展趣味汉字学习活动，通过搜集、观赏、猜谜、临摹、展演等形式丰富感知，提升汉字文化素养。

3、借助“灵源教育信息网”及个人博客，达到互相交流、互相学习、资源共享的目的。

4、在学生中开展识字学习、竞赛活动

三、课题研究具体时间安排：

（一）二月

制定本学期个人课题研究计划。

（二）三——五月

1、自主学习和实践。学习相关知识，立足课堂，坚持在日常中研究实践。

2、和同年级老师组交流，借鉴良好经验。

（三）六月

1、搜集整理趣味汉字学习活动资料，主要内容为低年级教材中生字字谜。

2、在学生中开展识字学习、竞赛活动。

3、进行本学期课题研究活动小结。

第五篇：个人课题研究计划

“如何提高六年级学生的计算能力”课题

个人研究计划

一、课题的目的意义

为了提高六年级学生的计算能力，全面提高六年级学生的综合素质，针对现在六年级学生计算的正确率较低的前提背景提出此课题。学生计算能力的提高，对于平时的作业完成的正确率、对于综合素质测试水平的提高、对于全面提高学生的综合素质、对于学生将来适应社会的能力都有着深远的现实意义。

二、研究价值

理论价值：通过相关理论的学习和实践探索，为提高学生的计算能力，促进学生整体成长，并在通过学生整体成长的有效路径方面总结、形成初步的研究成果；

实践价值：（1）、通过课题研究，可以探索有利于全体学生成长的计算的实践操作模式，为各年级的教学发展提供借鉴；（2）、通过课题的研究，可以促进我校各年级数学教师提高学生计算能力的意识和能力，掌握计算的有效方法，形成良好的速算、口算、简算习惯，促进学生计算水平的全面提高。

三、研究目标、内容

（一）研究目标：

1、让六年级学生在实践探索的基础上理解“如何提高计算能力”的基本理论，形成计算能力的强烈意识，提高计算的基本能力，掌握计算的基本方法。

2、探索数学计算能力的有效载体，全面提升学生计算的能力。

3、通过计算能力培养，促进学生对数学爱好，培养一批计算尖子。

4、通过本课题的研究，提高学生计算的速度和正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维。

（二）研究内容：

1、调查六年级学生计算能力的现状，分析影响计算正确率不高的因素；

2、探索计算的有效载体，研究具体的内容、策略和形式；

3、六年级学生计算能力提高与数学知识全面提高的典型案例。

四、思路、步骤及方法

研究期限从2013年10月——2014年7月，为期1年，根据具体情况将实验研究工作分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2013.10——2013.12）

（1）确定课题研究内容；

（2）查阅文献资料；

（3）实际调查研究，根据实际情况拟出练习题。

第二阶段：实施阶段（2014.2——2014.5）

2.课题研究具体实施阶段

（1）研究教材，学习经验，研讨计算方法多样化，提高学生计算能力的方法。

（2）设计口算题、速算题、简便计算题、简单文字题、简单的应用题等基本的基础知识题型，利用每天数学课前五分钟时间进行练习。

（3）一边练习一边分析学生在基础计算练习中存在的误区，寻找对策。同时总结并积累多种方法提高计算能力的学习方式和教学模式。

（4）练习题采用课件出示、卡片出示等不同形式，练习过程中采用开火车、抢答、竞赛等多种形式练习，来提高口算能力和计算能力。

（5）在本阶段中进行计算能力检测，全面掌握学生的计算能力的提升情况，完成阶段性的课题研究小结。

（5）在本阶段后期完成学生计算能力的综合测试，总结研究效果。

第三阶段：总结阶段（2014.6--2014.7）

收集、整理课题研究成果，分析论证后形成课题研究结题报告。

四、预期的研究成果

经过一年的研究，使六年级学生在计算能力方面有一个深刻和系统的认识，养成自觉利用速算、口算、简算来计算的良好意识，改进学习的方法、全面提高学生的计算能力。

课题研究人：邓国才

2013年09月