SSS《听课“八注意”》《学习要“三勤”》《课后你及时复习了吗》《你的作业保证质量了吗》

第一篇：SSS《听课“八注意”》《学习要“三勤”》《课后你及时复习了吗》《你的作业保证质量了吗》

听课“八注意”

——江苏省东海县横沟中学陶明迎 乙常青邮编：222315

老师采用的多是讲授法，以讲为主。这样，课堂上一些细节问题就显得特别重要了。因此，听课要听好细节，优化听能。

一、注意老师讲课的开头和结尾。讲课开头，一般是概括上节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把新旧知识联系起来的环节，要仔细听清。此外，老师在每节课结束前，一般会有一个小结，这也是要求同学们听课中要注意的一点。听好小结，将有助于简捷记忆课本内容。结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，要在理解的基础上掌握。

二、注意老师讲课中的提示。如：“同学们要注意”“ 这一点很重要” “这两个容易混淆”“这是不常见的错误”“下面是这一过程中的四个步骤”“以上内容说明” “最后”“因此” “但是”等，这些词句往往暗示着讲课中的要点，注意这样的词句有利于我们迅速抓住讲课的重点，减少无效劳动。

三、注意老师的归纳和反复强调的地方。因为，反复强调的地方往往是重要的或难于理解的内容，板书归纳不仅重要，而且是具有提纲挈领的作用。要注意在听清讲解、看清板书的基础上记忆，并且做好笔记，便于以后重点复习。

四、注意老师讲解的要点。老师讲课，不是每一句话都那么重要。他们事先在备课中都准备了一个纲要，上课围绕着这个纲要进行讲解。同学们要抓住这个纲要，听懂这个纲要，理解这个纲要。要通过听讲、练习、问答、看教材、看板书等途径，边听边明确要点和纲要，注意弄懂知识的内在联系。

五、注意老师分析问题的思路。各学科知识都有自己前因后果、上关下联的逻辑关系；都有由此及彼、因A得B的推理、说理思路。理解这个思路，掌握这个思路，对学懂、学透知识是非常重要的。这种思路在理科中表现得比较明显，比如一个定理、一条定律、一道习题，都有一种具体的思维方法，应当注意掌握。这样的思路在文科中也同样存在，只不过表现形式不一样，有时也不那么明显。这往往使一些同学误以为文科没有“思路”，这其实是误解。在听文科课时，你要注意老师是怎么分析问题的。只要你经常注意揣摩，同样能听出“思路”来。

六、听课不能只当“录音机”，忠实地录下老师讲课内容。要学会用分析的观点、批判的观点、质疑的观点来听课。有些“问题”，在预习中已发现，只是当时没搞明白。听课时要注意这些地方的来龙去脉，把它搞懂。有些“问题”是你在听课中新发现的，要注意老师和教材中怎样解释。有些“问题”，你虽然注意到了，但老师一带而过，没有解答你的“问题”，这时你就要注意记下来，待有机会再搞清楚。此外，由于受老师的讲课水平、备课充分程度等因素的影响，也可能在讲课中出现一些问题，这也需要同学们自己“听”出来，通过看书或与同学、与老师探讨来加以解决。这种“挑刺”，运用得好，也很有利于学习进步。

七、注意老师是如何纠正错误的。课堂上发生的知识错误，不管是你发生的或别人发生的，都有其形成的原因，你不注意搞明白这些原因，难免下次会重犯。即使这次你没错，难保下次你不错。在实际中我们经常看到这样的现象：老师纠正别人的错误时，有些同学一看自己没错，就继续做自己的题，不注意去听。这是不会学习的表现。其实，此时你应特别注意，以避免今后自己也犯同类错误。不要等错误发生在自己身上时，你才注意，这就太被动了。

八、注意老师概括知识要点或总结解题规律。一般来讲，每堂课老师都要对所讲的内容进行总结概括（一般是放在下课前，也有在讲过某一段之后）。这些“总结”是本课内容浓缩的精华和要点，是画龙点睛之笔。掌握了这些，你就掌

握本课的主要内容。这些东西是经老师精心提炼的，言简意赅，提纲挈领，反映了知识的内在联系，即便于理解、运用，又便于记忆，十分重要，此外，每当老师讲解一个例题（习题）之后，一般都要引导同学总结解题（答题）的规律，这也是“画”的“龙眼睛”。注意听好这些规律，可使你掌握要领，举一反三，触类旁通。

学习要“三勤”

——江苏省东海县横沟中学孙振宇邮编：222315

俗话说“天才在于勤奋，学习在于积累”。学习的过程不可能是一蹴而就的。如果仅凭考前的一段时间去“抱佛脚”，往往是不可能真正成功的。要记住：天道酬勤。

勤思。在学习过程中不要存在依赖心理，等着在同学、老师那儿“吃现成”的。轻而易举地获取了“廉价的成功”是经不住时间考验的，久而久之就会使自己的学习与别人拉开距离。所以，你要多问几个“为什么”。大脑就像机器，如果总是不去使用它，就会“生锈”。不用担心你的脑细胞不够用，大脑只会越用越灵活，越用越开窍。“学而不思则罔”，如果“思”不够，就会迷惑不解，或一知半解。那么“思”什么呢？值得思的问题很多，如：思“点”，思考要点是什么？重点是什么？难点是什么？考点是什么？易错点是什么？激活思维，使学习变得有趣、有效。有目的的“自思”，自己频频设问，把课文的题目、内容等变成一系列的为什么，在无疑处生疑，疑中求知。正如宋代学者朱熹所说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”换角度，换角色，换位“思”。从怀疑者、辩论者、批判者的角度提问、反问、驳问，把自己换成考者，边读边出题，看看何处可出选择题、判断题，何处可出概念题，何处可出论述题，何处可出探究题等，自己考自己，自问自答，自己搞红蓝军事演习。

勤问。“学问学问，要学要问。”“问”是“学”的前提，“学”又是“问”的直接原因，由学而疑，由疑而问，由问而悟，是学习过程中的重要阶段和环节。在日常学习中，一定会有许多疑问存在，对待这些问题不外乎有两种解决方法：一是逃避，以求一时轻松；二是正确面对，解决它们。可真正能做到后者的寥寥无几。每当我们上自习时，老师总会出现在教室里为同学们解决问题，但请教的总是那么几位，其他同学真的投有问题可问吗？不是的，应该是不敢问，怕老师责怪没有认真听课，或是怕其他同学嘲笑自己，这么简单的问题居然还要请教老师。这种思想导致将问题压后，直到“荡然无存”，然而不会终归是不会，等到试卷中出现时就知道问题的严重性了。所以，遇到疑问时，你一定要及时问同学、问老师，虚心向他人教。做到敢疑、敢问、勤问、勤学。只有这样，才能从根本上解决问题，不断提高。

勤练。在日常学习中，要多用练习和实践来检验知识掌握的程度，来发现自己学习中存在的漏洞，及时加以弥补。“一分耕耘，一分收获。”练习，开始要加强基本训练，不能一味地追求解难题。当然，思维能力的训练只靠基本题是不够的，要有多种题型，一定的难度，但这要从自己的实际出发。能上二层楼的，却老是停留在一楼，这固然不对；只能上二楼却硬要上三楼四楼，跌跌撞撞地勉强爬上去，迟早还会跌下来。总之，练习题要做到“下要保底，上不封顶”，因人而异。练习题数量无限，不可能也没有必要见题就解，大量的习题可通过“博览”达到见多识广。属于基本练习，题型又很熟悉，可一看而过。有些题目并非一目了然，但题型并不新颖，可以抓审题、分析两个步骤，掌握解题思路即可。至于题型新颖、难度较大的习题，就需要“细做”，认真揣摩，逐一玩味，弄懂吃透。

学习是一个十分艰苦又十分漫长的脑力劳动过程，缺乏持之以恒或坚韧不拔的毅力，是难以取得学业成就的。因此，每个同学都有制订一个学习计划，常常自我监督，严格要求自己，每天或分阶段地进行检查，看自己是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎样补救等等。总之，学习不能只凭一时热情，三天打鱼两天晒网。

课后你及时复习了吗

——江苏省东海县横沟中学 孙振宇邮编：22231

5学完一节课，并不代表已经学好这节课。很多学生在学完一节课后就如释重负，认为已经完成学习任务，不管是否已经理解和掌握，马上就埋头做作业。结果知识不牢固，做作业速度慢，学习效果也不好。正确的学习程序应该是，学完一节课，课后要先及时总结巩固知识，然后通过练习强化知识记忆。

记忆的规律告诉我们，人的记忆有三种形式：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆只能维持极短的时间，短时记忆也只能保持短短的几分钟。我们知识的积累依靠记忆，怎样将短时记忆转化成长时记忆呢？那就需要重复，重复在遗忘之前是最有效的。课后复习就是一种有效的重复记忆。

应当承认，仅凭课堂学习很难完全掌握知识，这一点，不少同学做作业时已经感觉到了。为什么做作业时，还要重新查书或请教同学呢？就是因为有的知识根本没有领会；有的虽然领会了但并没有记住；有的虽然然初步领会和记住了，但掌握得并不深入，因此，遇到问题时仍然不知道怎么办。可见，课后认真地按照自己的理解速度进行课后复习，深入地掌握知识是十分必要的。可以说，它是上课学习的继续，有了这个继续，才有可能初步掌握上课所学到的知识，才可能使学习深入下去，在学习上不“欠债”。

有些同学用做作业的方式完全代替课后复习，这种做法也是不妥的。做作业对促进课后复习的确有积极作用，因为做作业实质上对知识是否已掌握起着检验的作用。如果做作业顺利，说明知识掌握得不错；如果做作业不顺利，也可以促使自己针对存在的问题去看书或请教别人，实际上也起着课后复习的作用。但是，用做作业甚至查字典式的做作业来代替课后复习会给学习带来一些隐患。因为，作业有时不可能涉及上课所讲的全部内容，这样，凡是作业没有涉及的内容，就可能长期被忽略。有的学科根本就没有留作业，或者有的学科就不完成作业，那么有关的知识只是在上课时“见了一面”，以后一直要到考前复习时才能“再见面”。至于有的学生上课时就没有听懂，课后又没有通过复习去弄明白，到了考前复习时，就会发现自己背了一身的“学习债”造成了考前因“负债累累”而一筹莫展的被动局面。

课后复习是课堂学习的延伸，是加深理解、巩固强化、灵活运用知识的过程，是提高学习成绩不可缺少的环节。具体地说，课后复习有三个作用。通过复习，当自己对新知识已经真正理解后，才能进行新知识运用的作业练习，否则就违背了学习的规律。没有完全理解的知识如何能正确运用？所以每一位同学都应养成“先复习后作业”的科学学习习惯。

随着时间的推移和自己课后复习习惯的形成，你会发现：新课知识由于经过复习加深了理解，做作业的速度就会大大加快；平时复习加强了，后续新课的预习时间相应就会减少。从这些学习环节腾出的时间，足以保证课后复习的落实。同时随着良好学习习惯的形成，自己听课的效率也会提高。课上知识落实得好，课后复习的负担就会进一步减轻。这时候你的学习也就形成了良性循环，你会真正体会到课后复习给你带来的事半功倍的学习效果。

你的作业保证质量了吗

——江苏省东海县横沟中学孙振宇邮编：22231

5做作业是系统学习不可缺少的一个环节。为了真正掌握上课所讲的知识，必须以某种方式进行检验，作业就是这些方式中的一种。做作业有许多好处，一是及时检查自己的学习效果；二是可以加深你对知识的理解和记忆；三是可以锻炼你的思维能力；四是可以为以后的复习积累根据。因此，每位同学都应当正确地对待作业。

一、认真审题。在阅读题目时，要看得清楚，理解准确。所谓理解准确是说，题目中的每一个字、每一句话，以及每一个符号、数据都要看得清楚、理解准确。因为题目一旦马虎看错了，后面的内容就都做错了。这类看错题的现象，比比皆是。考试时，不少同学交卷以后才发现，由于审题的错误，造成了一步错、步步错、全题皆错的后果。不过，这些同学应该接受教训，认识到考试，正是平时做作业不认真审题而结出的苦果。看题时，认真、沉着、细心是十分重要的。这样做，从表面看来是慢了，实质上“慢”的过程中正孕育着真正的“快”。

二、讲求速度。要想提高审题、做题速度，既要靠平时知识的牢固积累，理解得透彻，还要靠日常的刻苦练习。“快”是勤学苦练的结果。通过和其他同学比较，如果发现自己做题的速度真的慢，那么，就要自己或是和老师、家长、好朋友一起分析原因，是知识没掌握好，或是解题方法不对，还是做题时注意力不集中„„找到原因后及时改进，直至能赶上或是超过其他同学为止。在平时做作业过程中，如果能对自己严格要求，做到又快又准。那么，在以后的学习和考试中就会信心百倍，就不会出现做不完题的现象了。

三、检查验证。有的同学考试过后，立刻就能对自己考试结果做出准确的估计，就是因为平时能坚持独立检查作业。独立检查是作业之后不可缺少的一步，就像产品出厂前要检查是否合格一样。有些同学考试答题时，费了不少时间思考，好不容易找到了正确思路，但在解答时却算错了或者写错了字，被扣了不少分，这太可惜了。这是由于平时做作业缺乏独立检查和验证习惯的结果。

四、及时纠错。对于作业中做对的题目，要想一想以后遇到类似的题目能不能触类旁通；而那些做错的题目：则要进行深入细致地分析，找出导致错误的真正原因。比如，是由于马虎，小数点儿点错了，还是因为自己根本没掌握基础知识，弄错了概念、定律或公式，等等。解答错误，说明某些知识还没有牢固掌握，出错的地方正是自己知识和能力薄弱的地方。一个“×”就是一个漏洞，若不及时修补，日积月累就补不胜补。水壶底出现了一个洞，水很快就会漏光，要是漏洞太多，成了一把“漏壶”，知识还能存多少呢？有些同学一定有这样的体会：很多考题是自己平时做过的习题，或者略作引申，相差无几，看起来似曾相识，做起来照样出错。何也？以往的错误没有得到及时纠正也。如能通过纠正错题来归纳各种类型题目的解答路径，归纳答题中存在的错误认识和不良习惯，则无疑会起到一种暗示及警示作用，提高“免疫力”，定会控制“旧病复发”。