第一篇：《外国小说欣赏》文学常识及诗歌默写
《外国小说欣赏》文学常识和默写
1．海明威是美国小说家。1954年以中篇小说《老人与海》获诺贝尔文学奖。美国“迷惘的一代”代表作家。他关于小说创作的核心理论是“冰山理论”。长篇小说有：《太阳照样升起》（1926年）、《永别了，武器》（1929年）、《丧钟为谁而鸣》（1940年），现实主义短篇小说有《白象似的群山》《杀人者》《印第安营地》。
2．弗吉尼亚·伍尔夫是英国女作家、批评家，意识流小说的代表人物之一，被誉为“英国散文大家中最后一人”“二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一”。代表作品有《墙上的斑点》《到灯塔去》。
3．莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，主要作品为剧本37部，悲剧有《哈姆雷特》，《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，（合称“四大悲剧”和《罗密欧与朱丽叶》等，喜剧有《第十二夜》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》（四大喜剧）。
4．雨果是19世纪法国伟大作家，法国浪漫主义文学最卓越代表。《炮兽》节选自浪漫主义长篇《九三年》，长篇小说还有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》。
5．马克西姆·高尔基是前苏联无产阶级伟大作家。小说《丹柯》选自他的浪漫主义象征性寓言体短篇小说《伊则吉尔老婆子》。主要作品有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》等。列宁称他“无产阶级艺术的最杰出代表”，称《母亲》是部“非常及时的书”。
6．列夫·托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的作家，《娜塔莎》节选自他的具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制《战争与和平》，其他作品有里程碑式巨著《安娜·卡列宁娜》《复活》，自传体小说《童年》《少年》。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”。
7．泰戈尔是19-20世纪印度伟大诗人，1913年诺贝尔文学奖亚洲第一人，他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》和小说《弃绝》《素芭》《戈拉》《沉船》。
8．志贺直哉是日本近代史上一个重要流派“白桦派”的代表作家，他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。代表作品有长篇小说《暗行夜路》，现实主义短篇小说《到网走去》《在城崎》《和解》《学徒的菩萨》。
9．伯尔是德国小说家，1972年获诺贝尔文学奖，成名作中篇小说《火车正点》（1949）已成为联邦德国“战后文学”（“废墟文学”）的代表作。我们学过他的两篇小说是《流浪人，你若来斯巴„„》、《在桥边》。
10．卡尔维诺是意大利当代最具世界影响的作家之一。著有现实主义短篇小说《蛛巢小径》，代表作有《寒冬夜行人》《看不见的城市》等。
11．斯特林堡是瑞典著名剧作家、作家，被称为“瑞典第一位具有世界影响的作家”，代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说有《红房间》等。
12．艾萨克·什维斯·辛格，美国犹太裔作家，1978年获诺贝尔文学奖，现实主义短篇小说《山羊兹拉特》。
13．加西亚·马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，1982年获诺贝尔文学奖。代表作品有魔幻现实主义短篇小说《格兰德大妈的葬礼》，长篇小说《百年孤独》被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”，另有《霍乱时期的爱情》《家长的没落》《一件事先张扬的凶杀案》等。
14．博尔赫斯是阿根廷诗人、小说家。20世纪短篇小说大师，著有魔幻现实主义短篇小说《沙之书》。
15．弗兰茨·卡夫卡是奥地利（国籍）是现代派文学的鼻祖。著有荒诞派短篇小说《变形记》等，长篇小说《美国》《审判》《城堡》等。
16．乔治·赫伯特是英国玄学派诗人、牧师，著有诗集《寺庙》和散文集《寺庙的牧师》，均系宗教作品。
17．蒲宁，俄国作家，1933年获诺贝尔文学奖。
默写填空
1．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。《九歌·湘夫人》（《古诗文欣赏》p9）
朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。《九歌·湘夫人》
九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。《九歌·湘夫人》
时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。《九歌·湘夫人》
2．泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁。
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。鲍照《拟行路难》（《古诗文欣赏》p12）
3．《蜀相》一诗中，杜甫概括诸葛亮一生功业的名句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（《古诗文欣赏》p14）
4．山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。„„
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。孟浩然《夜归鹿门山歌》（《古诗文欣赏》p28）
5．吴楚东南坼，乾坤日月浮。„„戎马关山北，凭轩涕泗流。杜甫《登岳阳楼》（《古诗文欣赏》p33）
6．李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。（《古诗文欣赏》p30）
7．李贺《李凭箜篌引》中直接摹写乐声激越动听的诗句是：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（《古诗文欣赏》p45）
8．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》（《古诗文欣赏》p47）
9．春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。韦庄《菩萨蛮》（《古诗文欣赏》p45）
10．岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲注，三峡星河影动摇。
野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。杜甫《阁夜》（《古诗文欣赏》p43）
11．燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。周邦彦《苏幕遮》（《古诗文欣赏》p50）
第二篇：《外国小说欣赏》文学常识整理
《外国小说欣赏》文学常识整理
1、海明威——美国小说家。1954年诺贝尔文学奖获得者。《桥边的老人》——现实主义短篇小说——“冰山理论”
美国大诗人弗罗斯特在海明威用猎枪自杀的次日作了恰如其分的描述：“他坚韧，不吝惜人生；他坚韧，不吝惜自己。„„值得我们庆幸的是，他给了自己足够的时间显示了他的伟大。他的风格主宰了我们讲述长长短短的故事的方法。我依然记得我想对碰上的每一个人大声朗诵《杀人者》的那股痴迷劲。他是我将永远怀念的朋友。举国上下沉浸在哀痛之中。”
海明威早期的长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。50年代后，他塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2、弗吉尼亚·伍尔夫——英国意识流文学的代表作家之一，也是世界三大意识流作家之一，被誉为“20世纪最佳女作家”。《墙上的斑点》——意识流短篇小说
莎士比亚文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，主要作品为剧本37部，悲剧有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》（合称“四大悲剧”）和《罗密欧与朱丽叶》等，喜剧有《威尼斯商人》，马克思称之为“人类最伟大的戏剧天才”。
3、维克多?雨果——19世纪法国伟大作家，浪漫主义文学最卓越代表。《炮兽》——浪漫主义长篇《九三年》节选——长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》
巴尔扎克19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。主要作品为《人间喜剧》百科全书（包括《高老头》《欧也妮·葛朗台》等），是世界文学中规模最宏伟的创作之一，也是人类思维劳动最辉煌的成果之一，马克思称它“提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史”。
4、马克西姆·高尔基——前苏联无产阶级伟大作家。
《丹柯》——浪漫主义象征性寓言体短篇小说——《伊则吉尔老婆子》
主要作品：自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》等。列宁称他“无产阶级艺术的最杰出代表”，称《母亲》是部“非常及时的书”。
5、列夫·托尔斯泰
《娜塔莎》——长篇《战争与和平》节选
19世纪俄国最伟大的作家，主要有长篇历史小说《战争与和平》、里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》、长篇小说《复活》、自传体小说《童年》《少年》。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”，已被公认是全世界的文学泰斗。
普希金十九世纪俄国最伟大的诗人。“俄罗斯文学之父（始祖）”；其作品被称为“俄罗斯生活百科全书”；主要作品为抒情诗《自由颂》、长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。
屠洛涅夫俄国19世纪批判现实主义作家主要，作品有长篇小说《罗亭》《父与子》《贵族之家》，散文故事集《猎人笔记》描写农奴的悲惨生活，抨击农奴制度，被誉为“一部点燃火种的书”。《父与子》是屠格涅夫的代表作。
契诃夫19世纪末俄国伟大批判现实主义作家。主要作品短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《套中人》，中篇小说《第六病室》，剧本《海鸥》《万尼亚舅舅。他是俄罗斯唯一以短篇小说创作登上世界文坛高峰的作家。世界三大短篇小说家之一。
果戈里19世纪俄国最优秀的讽刺作家，《钦差大臣》批判现实主义文学的奠基人，《死魂灵》吝啬鬼形象（四大吝啬鬼形象之一）。
奥斯特洛夫斯基：20 世纪前苏联作家，代表作有《钢铁是怎样炼成的》。
6、泰戈尔 ——19-20世纪印度伟大诗人
《素芭》——现实主义短篇小说
代表作《吉檀迦利》《园丁集》《飞鸟集》和小说《沉船》。1913年诺贝尔文学奖亚洲第一人。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
7、其他
《清兵卫与葫芦》——现实主义短篇小说——【日本】志贺直哉
《在桥边》——现实主义短篇小说——【德国】海因里希?伯尔，1972年获诺贝尔文学奖 《牲畜林》——现实主义短篇小说——【意大利】卡尔维诺
《半张纸》——短篇小说——【瑞典】斯特林堡
《山羊兹拉特》——现实主义短篇小说—【美】艾萨克?什维斯?辛格，1978年获诺贝尔文学奖
《礼拜二午睡时刻》——魔幻现实主义短篇小说——【哥伦比亚】加西亚?马尔克斯，1982年获诺贝尔文学奖。长篇：《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。《沙之书》——魔幻现实主义短篇小说——【阿根廷】博尔赫斯，20世纪短篇小说大师 《骑桶者》——荒诞派短篇小说——【奥地利】弗兰茨?卡夫卡，现代派文学的鼻祖。长篇：《城堡》《审判》；短篇：《变形记》。
第三篇：外国诗歌文学常识
必修三 ：外国诗歌文学常识
1、莎士比亚：（1565-1616）英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。他的主要成绩就是戏剧。其主要著作有历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，他的代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
2、普希金（1799-1837）杰出的俄罗斯民族诗人，19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的作品富有人民性，被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生写了800多首抒情诗，包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致诗人》等，叙事诗《茨冈》《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》，短篇小说集《别尔金小说集》和代表作长篇诗体小说《叶甫盖尼 奥涅金》。普希金是“俄国文学的始祖”。
3、歌德：德国伟大的诗人和思想家，德国文学最高成就的代表，也是世界文学史上最重要作者之一，早期重要作品历史名剧《葛兹 冯 伯利欣根》，诗歌《普罗米修斯》和书信体小说《少年维特之烦恼》，使他享誉世界。代表作《浮士德》是一部不朽的杰作，被认为是18世纪末至19世纪初德国在艺术上的最高成就。
4、惠特曼：19世纪美国杰出的民主主义诗人。《草叶集》是他的代表作。
5、波德莱尔：法国十九世纪最著名的现代派诗人、批评家。象征派诗歌先驱，1857年，他发表了深化浪漫主义传统、开启现代主义先河、惊世骇俗的划时代之作《恶之花》。夏尔·波德莱尔是法国象征派诗歌的先驱，在欧美诗坛具有重要地位，其作品《恶之花》是十九世纪最具影响力的诗集之一。作品有《恶之花》、《巴黎的忧郁》、《美学珍玩》、《可怜的比利时！》等。艾特略称他为“现代所有国家诗人中的楷模”。
6、马拉美：法国象征主义诗人和散文家。著有《诗与散文》、诗集《徜徉集》等。其中长诗《希罗狄亚德)、《牧神的午后》是他著名的代表作。
7、夏尔：法国诗人，代表作《没有主人的锤子》《求索集》。
8、荷尔德林：德国诗人。古典浪漫派诗歌的先驱。作品有诗歌《自由颂歌》、《人类颂歌》、《致德国人》、《为祖国而死》等。
9、里尔克：奥地利诗人。代表作品： 《祈祷书》，《新诗集》，《杜伊诺哀》。
10、阿赫玛托娃：苏联俄罗斯女诗人。“俄罗斯诗歌的月亮”。代表作品： 《黄昏》《念珠》《白色的畜群》《车前草》。
11、叶芝：爱尔兰诗人、剧作家。主要诗作有《当你老了》、《茵纳斯弗利岛》等。1923年获诺贝尔文学奖。
12、裴多菲：匈牙利诗人，资产阶级民主主义革命家，他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。
13、华兹华斯：是英国“湖畔诗人”的领袖。
第四篇：《外国小说欣赏》检测
《外国小说欣赏》过关检测
一、给汉字注音，根据拼音写汉字：（82分）
1、箭镞（）鸟窠（）怂恿（）桅杆（）
2、纤维（）挣断（）禀赋（）千刀万剐（）
3、褥子（）痉挛（）颠踬()甘霖（）
4、静谧（）惬意（）寒意料峭（）馥郁（）
5、犄角（）合不拢（）黑魆魆（）黑黪黪（）
6、砭骨（）分蘖（）凛冽（）拮据（）
7、狺狺（）颐指气使（）喧嚣（）孳生（）
8、詈骂（）膻味（）龇牙咧嘴（）媲美（）
9、忧悒（）隽永（）纡尊降贵（）麦茬（）
10、骟马（）虬曲（）黏泥（）勋绶（）
11、砰然（）请帖（）撩一下（）怯场（）
12、胸脯（）憎恶（）疵点（）胚胎（）
13、黑眸（）毗邻（）磨蹭（）摩挲（）
14、瞥见（）情愫（）干瘪（）埠头（）
16嘀咕（）膘肥体壮（）圈养（）苔藓（）17蹩脚（）岔路（）腼腆（）潦草（）
18歉收（）温驯（）冰雹（）顷刻（）
19狞笑（）苍穹（）游弋（）陀螺（）20隧道（）拽不动（）孱弱（）麇集（）21贫瘠（）龟裂（）执拗（）揩拭（）
22趿拉（）腋下（）剥啄（）粗糙（）23乌烟瘴气（）诋毁（）不啻（）煤屑（）24门槛（）咳嗽（）罹难（）噩梦（）
25伛偻（）倾圮()牝马()卷帙浩繁()2 6踯躅（）创伤()皱襞()海市蜃楼()
27宅邸()蜷缩()浑身解数()颀长()28龌龊()角()色戛()然而止嘀咕（）
29古zhǒnɡ()xué()头安xiánɡ()鸟kē()30怂yǒnɡ()â()梦惊huánɡ()陷jǐnɡ()31甘lín()静mì()qiâ()意麦jiē（）32zhân()耳欲聋寒jìn()按nà()biān()骨
33、深suì()zhì()息赌bï()shū()忽间
34、lán()褛lì()骂zī()牙咧嘴qìn()人心脾
35、juàn()永sù()愿卷zhì()浩繁qiú()曲
36、kāi()拭tā()拉一zhuànɡ()房子草duî()
37、chá()香水 宽hïnɡ()大量qiǎn()责
38、zhù()立pí()邻绿yīn()戏xuâ()
39、声sī()力竭niâ()手niâ()脚腼tiǎn()sī()打
140、干biě()修qì()chïu chú()满志 林yīn()道
41、biāo()肥体壮biã()脚mào()然bān()机
二、文学常识及话题知识：（10分）
1、海明威是（国别）小说家。1954年以中篇小说《》获诺贝尔文学奖。美国“ 迷惘的一代代表作家。他关于小说创作的核心理论是冰山理论。
2、雨果是19世纪（国别）伟大的主义作家，代表作品有《 巴黎圣母院》、《 悲惨世界 》、《九三年 》等。《炮兽》节选自长篇小说《》。
3、高尔基是（国别）伟大作家。列宁称他“无产阶级艺术的最杰出代表”。主要作品有自传体三部曲《童年》、《 在人间》、《我的大学》，散文诗《海燕 》等。他的长篇小说《》，被列宁称为是部“非常及时的书”。小说《丹柯》选自他的浪漫主义象征性寓言体短篇小说《 伊则吉尔老婆子 》。
4、列夫·托尔斯泰是19世纪（国别）最伟大的作家，他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”。其作品有里程碑式巨著《 战争与和平》，代表作还有长篇小说《 复活 》、《安拉·卡列尼娜 》等。《娜塔莎》节选自他的具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制《》。
5、泰戈尔是19-20世纪（国别）伟大诗人，1913年诺贝尔文学奖亚洲第一人，他共写了50多部诗集，被称为“ 诗圣”。代表作有诗集《吉檀迦利 》、《 新月集 》、《飞鸟集 》和小说《沉船》等。
6、志贺直哉是日本近代史上一个重要流派“”的代表作家，他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的 尊严 和意志。代表作品有长篇小说《暗夜行路 》等，现实主义短篇小说《》。
7、加西亚·马尔克斯是（国别）作家。拉美主义代表作家，1982年获诺贝尔文学奖。代表作有长篇小说《 百年孤独 》、《霍乱时期的爱情 》等。我们学过他的作品《》
8、卡夫卡是（国别）小说家，是现代派文学的鼻祖。著有荒诞派短篇小说《》等，长篇小说有《城堡》、《审判》、《美国》等。
9、小说的叙述角度分为。
10、小说的人物各有性格。英国小说家福斯特将小说中的人物分为“和“性格简单。
三、语言表达和课文挖掘：（8分）
1、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人还在挂念着自己照看的小动物，表现人性的光辉，请用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。（4分
2、《炮兽》中主要描写了两个人物：炮队队长和神秘老人朗德纳克侯爵。请用一个对偶句概括两个人物的性格特点和相关事件。（4分）
第五篇：《外国小说欣赏》教案集
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《桥边的老人》《墙上的斑点》教学设计
教学目标：
1、叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。
2、叙述的加减法（简洁与繁复）在小说中的特殊运用。设计理念：
由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的简洁和繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。教学重点：
叙述的加减法（简洁与繁复）在小说中的特殊运用。教学难点：
在对叙述繁简的讨论中获得意识流的基本特征。教学流程： 课前准备：
1、了解海明威的人生经历及创作。
海明威（l899～1961），美国小说家。1954的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加
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弗吉尼亚.伍尔芙（1882-1941）是一位英国女作家和女权主义者。在两次世界大战期间，伍尔芙是伦敦文学界的一个象征。
她在1905年开始以写作作为职业。刚开始是为《时代文学增刊》写作。在1912年她和雷纳德.伍尔芙结婚。她的
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以下内容只有回复后才可以浏览 讨论后总结：
全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。
（四）作者海明威正是用有限视角来叙述故事，隐藏了一些内容，使得叙述简洁。而相比之下伍尔芙的《墙上的斑点》则繁复得多。如果说伍尔芙偏爱叙述的“加法”的话，海明威则更爱“减法”。
二、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在“减法”中作者隐藏了什么？
（阅读、寻找、讨论）交流讨论。可能出现的讨论点：
（一）“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢，”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 交流后总结：“微笑”就是一处减法。作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险却微笑是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括这些动物的回忆。
“最后一个离开”也是一处减法。作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为实在不舍，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么无奈、被迫和悲哀。
（二）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
交流后总结：这也是一处减法。“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。
与老人命运相关的句子还有：
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“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。
问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？ 讨论、交流：一方面是因为体力不支，疲惫不堪，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”另一方面，老人还有对故园的留恋，对未来的茫然，“那边我没有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望减退了。
（三）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
„„
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
1、可讨论：这里是叙述的“减法”还是“加法”？
交流：小说全篇简洁，惜墨如金，这里却反复提及另外几只动物的危险，好像用了“加法”，其实依然是“减法”。因为在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物的同情、担忧，老人“没家”，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。但是，战争来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。
2、可接着讨论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？
交流：在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多么残酷！
（四）“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”
讨论、交流：这个“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。
三、通过以上阅读和讨论，我们知道作者的叙述是一种“减法”，隐去了一些内容，力求简洁明快，这正是作者“冰山理论”的表现。他说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这时因为它只有八分之一露在水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。你认为，这样写小说是否会影响内容、主旨的顺利表达？
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讨论、交流：应该说不会影响的。其实，作者的写作的“减法”正是要求我们读者做好阅读的“加法”：一切被省略的东西都是可以联接和弥补的。读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以发挥想象，推测每一个人物的心理，读者自己去推理、想象、判断，极大地丰富故事的内容。这是现代小说对我们读者提出的要求。课后作业：
以“那天早晨，我躺在床上，听见一群野画眉在窗子外边声声叫唤”为开头写一段文字，叙述力求简洁且有丰富的内蕴。板书设计：
叙述角度：
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阅读后交流：课文中主人公对于斑点的猜测共有六次：
1、为了确定是在哪一天
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到了
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上，树叶紧紧地合拢起来，对着月亮射出的铁弹，什么弱点也不暴露，像一根空荡荡的桅杆竖立在整夜不停地滚动着的大地上。
„„
“不过买报纸也没有什么意思„„什么新闻都没有。该死的战争，让这次战争见鬼去吧!„„”
情绪。这篇由
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查找阅读了相关的理论书籍，并有相当详细的备课资料，以及可实际操作的多媒体课件。
3、教学用具的准备。操作性强的教学多媒体PPT课件。
七、教学课时： 一课时 教学过程：
一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题
1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。试用
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不理他，开始吃肉了。狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打转。看我把你馋死！我故意把吃肉的声音弄得很响。忽然，狐狸在树下说话了：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，他是要引诱我张嘴，骗走我嘴边的肉。于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。”我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。
版本二《今天的运气真不错》：
我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只乌鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！她停在树上。一大块肉，足足有三两重。好，美味来了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么样才能把肉从树上骗下来呢？我脑子飞快地转动，好，想起来了，不是听说乌鸦爱慕虚荣吗？我就从这里下手。我清了清嗓子，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只乌鸦，可能识破了我的计谋。听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。我又生一计，假装要走的样子，边走边说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。”我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听“哇”的一声，那块肉掉了下来。我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。
同样的一个故事，用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢？三个故事用了三种人称进行叙述，《外国小说欣赏》教学设计
三、引例详解叙述角度
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之间的隔，作者总把读者排斥在外。不像
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话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似的一声，那条铁禅杖飞将起来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来。喝道：“洒家在林子里听你多时。”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两个公人。
这段描写中，作者的叙述视角并没有改变，还是
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崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗与共.' 他的创作主张'美丑对照原则',对照法是他在创作中最喜欢采取的方法.在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的 让我们一起来探究.《外国小说欣赏》教学设计
面对'炮兽'巨大的破坏能力,大家内心似乎都充满了恐怖,连'勇士'都犹豫不决,只有老人沉着冷静.这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格,把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上.(二)
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敢.与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了.其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋.这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了
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实的脚步声.刺耳的喀嗒喀嗒声,盖过了柔和的波涛起伏似的声响,犹如在一幅画中.浓墨渲染的前景——大块峭岩或者一棵大橡树的粗壮树干,消融了远景中青翠的山峦,明亮的天际和斑驳的云彩.。
这声音是从小路上传来的„„ 这匹马已经很近了,但还看不见.除了得得的蹄声,我还听见了树篱下一阵骚动,紧靠地面的榛子树枝下,悄悄地溜出一条大狗,黑白相间的毛色衬着树木,使它成了一个清晰的目标.这正是贝茜故事中,'盖特拉西'的面孔,一个狮子一般的怪物,有着长长的头发和硕大无比的头颅,它从我身旁经过,却同我相安无事.并没有像我有几分担心的那样,停下来用比狗更具智想的奇特目光,抬头看我的面孔.那匹马接跟而来,是匹高头大马,马背上坐着一位骑手.那男人,也就是人本身,立刻驱散了魔气。
这是《简·爱》中男主人公罗切斯特出场的场景,这一场景为男主人公的出场作了哪些有心的设计
讨论.可能出现的答案: 寂静冷清的氛围烘托人物的出场。
着重描写马蹄声,造成先闻其声不见其人的神秘感。虎虎生风的高头大马陪衬出人物的魅力。
(二)《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头,《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场.讨论:《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计? 可以认可的答案有: 炮兽肆虐的特定场景考验人物的意志和能力,这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。船员,炮队队长,老人层层对照展现了人物的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全。卖足关子,保持神秘,吸引读者.身为重要人物,肩负重大使命,却以“穿着农民服装的老头”出场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者的胃口。
总结:因此,这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台,初步展现了他的精神和性格,给读者留下了深刻印象,也为后文他在斗争中的表现作了铺垫。课后作业
场景是由人物,事件和环境组成的.课后研究本文中的自然环境对于表现作品主题,刻画人物性格的作用。
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二、请注音：
馥郁 斜睨 拾掇 寒噤 犄角 詈骂 倾圮 入殓 静谧 黑黪黪 黑魆魆 分蘖狺狺 娇妍 忧悒 凛冽 簌簌
三、积累成语，注意加线字的音义：
风驰电掣 克勤克俭 纤尘不染 颐指气使 不可名状 美轮美奂 截然不同 沁人心脾 卷帙浩繁 纡尊降贵 阒无一人 川流不息 破釜沉舟 屈尊枉顾
四、初读文本，回答下列问题
1、小说以什么为开头的？欢快喜悦的丰收场景
2、是如何结尾的？以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。
3、小说是以什么为线索串联起来的？能否给文章的四个部分各起一个名字？ 以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。
4、本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。苹果丰收图（场景一）庄园生活图（场景二）深秋狩猎图（场景三）小地主生活图（场景四）
5、主题探究：“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？ “安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？ 那象征着什么呢？象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
表现了什么主题：“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，作者用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。
6、蒲宁作品中的风景描写
•蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。比起图画，这篇小说更像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声
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音、气味，令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围。
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们面前。几个次要人物则在画面的另一边构成一幅买卖图,点出苹果丰收的主题。（详细描写）
D、果园日暮图（细）浓墨渲染夜幕图画。
作者用嗅觉和听觉来着色：袭人的“寒气”“新麦的麦秸和麦糠的香气”“樱桃枝冒出的烟散发出浓郁的香气”之中,“村里的人语声和大门的吱扭声听起来分外清晰”。
果园里的“篝火”成了这一幕的主角,蒲宁写人影投映在苹果树上的情形逼真又富有生活气息。
深夜的星空下,声音又一次成为主角。列车经过时的声音和单管猎枪的枪声被描写得出神入化,平凡的生活场景渗透出些许诗意。
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廓分明的电线杆朝阳光灿灿的远方奔去,而横在电线杆之间的电报线,则像是银光闪闪的琴弦,正在沿着晴朗的、斜悬的天空滑动,电报线上停着好些青鹰,——活像乐谱上黑色的音符,像极了。”
他的观察和描写都是有序的,准确而优美。“深邃的蓝天、绚烂的朝霞、绿色的麦田、亮晶晶的大路、黑色的青鹰停在银色的琴弦”上„„这些色彩又是多么鲜亮明丽!蒲宁对色彩的感觉是一流的,他的图画里永远都充斥着明丽悠扬的旋律。
从姑母那巨大而古老的“宅
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（1）高超的色彩运用（2）前后的对照（粗犷与温馨）
举例：偶尔，傍晚之前，在西半天上，落日的颤抖不已的金光会穿破阴沉沉地压在地面上的乌云。这时空气就变得洁净、明朗，夕照令人目眩地辉耀于叶丛和枝桠之间，而叶丛和枝桠则由于风的吹拂犹如一张活动的网似的摇曳摆动。同时，在北半天，在沉甸甸的铅灰色的乌云上方，水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地、明亮地闪着光，乌云则慢慢地凝聚成为连绵不绝的含雪的云峰。
这里充分展现了作者高超的色彩运用，短短的几句话里，充满了明与暗、冷与热、轻与重、动与静的对比。
13、•
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丹 柯
一、教学目标
1、领会作品的内容和主旨
2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果
3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用
4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变
二、教学重点与难点
运用不同艺术手法表现主题的途径 浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析
三、课时安排
2课时授完
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没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国 家。——郁达夫论鲁迅
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是开创者领路 《外国小说欣赏》教学设计
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三、整体感知，概括情节
1、大家已经预习过课文了，那么你一定知道这篇小说的主人公是谁了？ 明确：主人公——西班牙牧羊少年圣地亚哥
小说中也出现了两个相对次要的人物，他们是谁？ 明确：吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德。
2、在欣赏《丹柯》这篇小说的时候，我们知道“英雄”是小说一个重要的母题。那么，读了《炼金术士》之后，你觉得这篇小说是围绕着哪个母题展开故事情节的呢？
明确：梦想。
3、那么，在西班牙牧羊少年圣地亚哥的身上发生了哪些关于梦想的事情呢？请大家快速阅读课文，概括故事情节。
学生阅读，发言。教师点拨：
西班牙牧羊少年圣地亚哥连续做了两个相同的关于寻宝的梦（做梦），他对此感到十分迷惑，为了寻求答案他曾求助于吉卜赛老妇人，希望她能为自己解释一下这个梦境（解梦），那个吉卜赛老妇人告诉圣地亚哥必须到埃及金字塔那里去，但她不知道怎么样到达埃及。对于圣地亚哥来说，埃及是一个未知的旅程，他感到非常失望，决定以后再也不把梦当一回事了（弃梦）。就在他即将与梦想擦肩而过的时候，撒冷之王麦基洗德却现身点醒了他，并指引他努力去将梦想变为现实（促梦）。于是，圣地亚哥开始了他的寻梦之旅。当他克服了种种困难终于到达了梦境所在的地方，以为自己已经找到了财宝的位置时，却在徒劳地挖掘后遭到了一伙劫财难民的打劫，圣地亚哥的梦想破灭了（破梦）。然而事情又一次出现转机，当他为保全性命被迫说出梦境的秘密时，却意外地从一个不肯相信自己梦中圣谕的难民口中得知了财宝的真正埋藏地。原来财富不在远方，就在圣地亚哥出生的国度里。经历了种种磨难和考验，他终于实现了自己的梦想（圆梦）。
做梦 解梦 弃梦 促梦 寻梦 破梦 圆梦
四、小结、布置作业
探究小说的主题；分析小说主题的形成途径和实现效果。
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（2）哪些力量帮圣地亚哥实现梦想？
明确：吉普赛老妇人解梦——“你必须到埃及金字塔那里去”，鼓励圣地亚哥去寻求梦中的宝藏。
撒冷之王麦基洗德—— 生活永远掌握在自己手中，实现天命必须战胜否定梦想的力量。
※ 撒冷之王麦基洗德跟圣地亚哥讲了很多的话，其中包括卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事。撒冷之王给圣地亚讲述卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事意图分别是什么？
学生讨论、发言。
明确：卖爆米花的小贩（以经济实力为借口无限期的拖延自己寻求梦想的时间），意在鼓励圣地亚哥应该向梦想出发，一旦下定决心就勇敢的创造条件去实现自己梦想，才不会后悔。
寻找绿宝石的矿工（努力了999999次，却在最后放弃）为了告诉圣地亚哥只要永不放弃，就会实现梦想，在追求到路上无论遇到多大的困难都要坚持，不放弃就不会失败。
※ 在帮助圣地亚哥的时候，吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德都曾经向圣地亚哥提出过要求。那么，吉普赛老妇人和撒冷之王堆圣地亚哥的要求有什么不同？他们对圣地亚哥的帮助有什么不同？这样设计对表现主题有什么作用？
明确：吉普赛老妇人要求得到圣地亚哥找到的财宝的十分之一； 撒冷之王麦基洗德要求得到圣地亚哥羊群的十分之一。吉普赛老妇人——把梦想变成现实，是要付出代价的。
撒冷之王麦基洗德——不要预支未到手的东西，追寻梦想必会付出代价，增强其追寻梦想的信念。
2、探究二：圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？
作者说“在实现一个梦想之前，世界灵魂总是决定要对寻梦者一路所学到的一切加以检测，它所以这样做并非因为它居心不良，而是让我们与梦一起，也能够掌握在寻梦过程中所学习到的知识。这是多数人会放弃的一个时刻。”圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？
明确：年少的圣地亚哥曾经被人骗去了所有的钱财而心灰意冷；曾经在水晶店里成为
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了一个成功的商人而面临着事业小成的诱惑；曾经为一个沙漠姑娘法蒂玛而在爱情与梦想之间挣扎„„
经过种种磨难和考验，他终于领悟到财宝埋藏的地方。
3、探究三：结合文章内容，联想自己的生活实际（可结合自身的弱点）在下面空格处填上一句话使其具有一定的哲理意味，并陈述理由：
如何实现自己的梦想？我认为，_______。理由：
示例：如何实现自己的梦想？我认为，有了梦想，还必须有智慧。因为梦想是脚踏实地，一步一个脚印走出来的——有了梦想，还必须有智慧，有智慧，才能有创新，有闯劲„„只有让梦想插上智慧的翅膀，梦想才能成为现实。
4、探究四：美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。”
这是一本什么样的书？为什么说它“能够彻底改变一个人一生的书籍”？ 明确；这是一本能够影响读者心灵的小说。它启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执著、智慧。
三、主题的形成
作者运用了哪些写作的手段来形成小说的主题的？
1、象征手法的运用---主题的寓言性 问：这篇小说主要运用了哪种艺术手法？ 明确：象征。
（象征——通过某一特定的具体形象间接地表现某种概念、思想和感情。它要求象征之物和被象征之物有某种相似的特点，能使人引起由此及彼的联想。象征往往是对比喻等多种修辞格的综合运用，它可以贯穿全篇，也可以只用于某些章节。）
问：小说中都有哪些象征呢？
明确：《炼金术士》的寓言色彩非常明显，主题的哲理包孕在故事之中。圣地亚哥梦中的财宝不过是个人梦想的象征；卖爆米花的小贩是以经济实力为借口无限期的延迟寻找自己的梦想，最终碌碌无为的人们的象征；茫茫的沙漠、遥远的埃及则象征着寻梦之旅的重重磨难„„
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（寓言——一种文学样式，通过具体的故事来表达了抽象的哲理，往往含有讽喻或劝诫之意。故事中的人物和事件一般具有象征的意义，其深层含义需要读者自己思考体会。）
2、文章的结局有什么特点？有怎样的表达效果？
特点：陡转，出人意料。
表达效果：与中间的步步铺垫不同，小说的结尾显得出人意料。好象《西游记》中，唐僧师徒已经历尽众多劫难取得真经，佛祖却算得他们还欠一难，怕这经取得容易了，又将他们降下云端，再经考验。上帝也一样没有让圣地亚哥在金字塔下直接挖到宝藏，非但如此，圣地亚哥还被一群难民暴打并洗劫一空，大他却从一个不肯相信自己天命的难民口中知道了财宝的真正埋藏地。富有意味的是，原来圣地亚哥长途跋涉、九死一生寻找的财富就在他自己的国家西班牙。但如果他没有向着梦想出发过，他的一生就注定了只能是那个普通的牧羊人。小说运用结局的陡转，为主题添了最后也是最重要的一笔闪光点，让小说的这里意味更加浓厚。
四、课堂总结
这是一篇侧重通过事件来表现主题的小说。主人公牧羊少年圣地亚哥在寻梦 的过程中成长。它启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执著、智慧。
五、布置作业 拓展题：
从下面几则名言中选出你感悟最深的一句写一篇不少于700字的文章。
1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
2、对于年轻人来说，未来是一个仙境。——塞 拉
3、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。——纪伯伦
4、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小 ——车尔尼雪夫斯基
5、天行健，君子以自强不息
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村人的逼迫下，将素芭嫁给了加尔各达城的一份人家。与其说是嫁，不如说是骗了一份人家。新郎家事先完全不知道新娘是哑巴，而自私的素芭父母，为了保住自己的种姓和美好的来世，竟狠心的将素芭留在了外乡。
2、思维磨剑：把小说每章的主要内容浓缩一句话请据此制作一张情节脉络表。明确： 章节 情 节 素芭身世 不幸的缺陷，美丽的双眸 2 生活环境 优美的村庄，孤寂的素芭 3 亲密朋友 特殊的朋友，深厚的友情 4 帕斯达帕 唯一的玩伴，奇异的梦想 5 父母之命 觉醒的自我，月夜的倾诉 6 被逼远嫁 悲伤的眼泪，无言的结局
四、重点赏析：
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2、赏析文中的人物肖像描写
（1）问：从
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齐读
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娜塔莎
列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。
托尔斯泰主要作品：
1852年发表自传三部曲《幼年》《童年》《少年》（中篇小说）
1863—1869年 发表《战争与和平》（长篇小说）
1873—1879年发表《安娜·卡列尼娜》（长篇小说） 1886年发表《伊凡·伊里奇之死》（中篇小说）
1889—1899年发表《复活》（长篇小说）《娜塔莎》教学设计 教学目标：
1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。教学重点与难点：
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。课时安排：2课时 教学建议：
1、运用2课时：
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2、可采取学生合作学习的方法阅读课文，实现教学目标。
3、课后或课前观看《战争与和平》（导演：King．Vidor）。课前准备：
1、查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，中点了解
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已经成为舞会焦点的人身上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。微妙的少女情怀一览无遗。
1、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳
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了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。’”“我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。”“索尼亚，不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗？”“但我没有他便不能生活！”等。
十二、你认为此时的娜塔莎所表现出来的是真挚的爱情吗？那么又如何理解课文
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二、导入：
小时候你有过哪些爱好？你曾经得到过支持，还是遭受到压制？你能说出来与大家分享一下吗？
今天我们来学习一下日本作家的一篇小说，讲了一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。那么他的爱好最终有着怎样的命运呢？
三、了解作家作品：
《清兵卫与葫芦》1913年1月1日发表在日本最大的报纸《读卖新闻》上，是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一，体现了作者简练、活泼、自然的语言风格和个性解放、人道主义的精神追求。
三，阅读小说，概述故事情节 开端：爱葫芦 发展：买葫芦 高潮：砸葫芦
结局：卖葫芦（证明了清兵卫的眼力与天赋；增强了小说的悲剧力量）尾声：弃葫芦
2，倒叙结构：设置悬念，引起关注，激发兴趣
四、问题讨论：
1、清兵卫对葫芦热爱有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？为什么他后来又改变了他的爱好呢？这个爱好真的不好吗？
讨论后教师结合练习一提示如下：
说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究他对葫芦的鉴赏是有一定的眼光的这些结果与前文多处内容构成对比，例如：①、父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”②、他买这个葫芦只花了一毛钱。③、教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元。这样写与后文写商人卖了600元构成对比，2、小说的题旨（见仁见智）：
1）批评了“大人”粗暴地扼制孩子的爱好与天性。2）表达了对追求个性自由的期望。
3）反映了美和自然在恶俗的时代氛围中的处境，表达了天才的苦闷。
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4）表达了对人道主义的追求任重而道远。
3、小说的结尾对表现主题起什么作用？ 升华主题，使故事的悲剧意味更浓。
4、小说的人物：清兵卫是怎样的一个小孩？
执着专一，内心世界丰富充实，有卓越的鉴赏力，孤独
五、体验感悟：
1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？
2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？
六、小结：
作为一个学生，鼓励发展个性，但发展个性要有前提，即完成学习任务，全面发展，不影响身心健康，不违反法律纪律，不违背道德，不侵害他人利益；在合适的时间、场合进行。
作为家长和老师，要提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。
七、布置作业：
小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。
八、扩展阅读：介绍情节特别的几篇经典小说。《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》
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