第一篇：西航一中教研课题论文如何做好研究性学习指导工作
西航一中校本教研课题结题论文
高中教师如何做好研究性学习指导工作
西航一中综合组王雪丽
2010年12月29日
西航一中校本教研课题结题论文
高中教师如何做好研究性学习指导工作
王雪丽
研究性学习是当前我国基础教育课程改革的一个重要举措，现已成为全国各个中学校园课程体系中的一个独具特色的领域。作为课程形态的研究性学习，在高中阶段既规定了一定的课时数，又规定了15分的必修学分数，这必将有力的推进以培养学生创新精神和实践能力的素质教育。
我校早在2003年作为西安市最早一批开设研究性学习课程的试验学校，进入了对高中生研究性学习课程开展的初步探索和实践。当时还是个别学生自愿参与，个别教师偶尔指导。七年过去了，研究性学习已经被纳入课程体系，是面对全体学生的一门必修课了，几乎每一位教师都要参与到研究性学习指导教师行列中来。思考研究性学习的指导工作成为高中教师的必修课。
综合我校最近两年来研究性学习课程实施的状况，以及与上海北京等先行课改地区研究性学习实施状况的了解与对比，我感到：相对于过去早几年的被动、零乱、随意、缺乏统一的管理，我校这两年已经有了时间规划、课题质量、人员数量等明确统一的管理，各位教师也都有了参与指导的经历和经验，学生的研究性学习过程和作品成果也更加规范成熟，但仍然存在以下几个突出问题：
一、忽视过程的指导
自主学习，自身体验和完成研究是研究性学习区别于课堂学习的灵魂，许多指导教师的确意识到这一点，在课题指导中不愿过多地介入学生活动，往往在研究初期还能和学生一起帮助学生选择课题，设计研究方案，一旦方案敲定便以为自己的辅导任务结束了完全分手，任其自主。致使研究过程呈放羊式状态，最终是学生也没研究出什么名堂，结果东拼西凑完成论文交差了事。对这种现象我认为原因一：是指导教师时间精力重视程度责任心等方面，另外我认为很重要的就是指导教师对研究性学习过程中自身角色认识不清。在教育部制定的高中课程计划的课程说明部分指出：教师在研究性学习中是“组织者、指导者、参与者”，我们似乎忽略了这个“参与者”。组织了，想指导的时候也指导了，但没有“参与”。但是只有和学生一道参与研究，你才能及时有效地对学生的方法、程序、内容、观点等方面的困惑问题施以指导。
上海一些研究性学习开展的好的学校是有规定的，如果您是一个课题组的指导教师，必须至少参与此课题组学生活动的2/3。比如一起去图书馆查找资料，一起编写调查问卷，一起去采访，一起讨论商议辩论等。
二、忽视师资培训
研究性学习开展属于生成性的校本课程，没有教材没有本本，给教师留下了很大的创造空间，但也增加了课程实施中不确定因素，研究性学习的质量依靠教师和学生的智慧和创意。但这并不意味着这门课程没有基本的套路和规范，没有基本精神和一般流程。作为专业学科的授课教师我们有大量的专业知识和教学技能的培训，但作为研究性学习课程的指导教师我们少有这方面的提升培训。教师本人又懂得多少科学研究的流程方法去给学生指导呢？
北京的一些学校有定期的研究性学习指导培训，而且形式多样，有上级的专家培训，也有本校或者外校优秀指导教师结合自身实践的交流联盟。
我觉得最有效最省事的做法是，学校之间和教师之间交流研究性学习的档案资料，用事实来说明和指导一切。
三、忽视整体组织和管理
上海的一些学校他们有专门的“研究性学习课程教研组”，对学生高中三年各个阶段研究性学习的水准、研究类型、使用方法、课题内容等都制定了具体实施细则和要求。对指导教师在各个环节的时间节点、活动行为、目标责任等都有一个基本统一的指令和要求。比如各个课题组长和指导教师要定期向教研组汇报本阶段活动推进状态、研究收获、研究问题等。有的甚至根据高一高二高三学生特点对各阶段研究课题的选题内容，范围大小，活动方式等作出统一的计划与最低标准的规定。相对于学生研究活动的无序随意，我觉得适当的规定和管理和组织是必要的。
还有些学校有专门的研究性学习课题资料库，并且有专门的陈列室。新高一学生在开展研究性学习前都要首先参观以前各届学生的研究课题资料，观看实实在在的学长们的各类课题档案、研究实录、成果展示等。这些文字的、视频的、表格的、手工制作的各种资料给学生最直接的教学，也使学生从中看到优秀和不足从而使自己做得更好。我认为这是最简便易行的研究性学习的指导方式。有很多东西不用老师费劲解说自然体验明了。
四、缺乏诚信监督环节
就像考试有老师监考，作业有老师批改，课堂有老师管理一样，研究性学习也应该有监督机制。现实中很多课题小组的一些成员并没有做任何工作，只是挂名。甚至是一人操作，后面缀六七个人的名字，使课程流于形式。还有很多研究成果论文华而不实，剪刀浆糊，根本不是自己的观点和研究内容。
对此我觉得应该像有些学校那样实行答辩机制和问询机制，由课题评审组对每个小组成员研究成果进行答辩。由指导教师进行定期的成员活动问询。从而使研究性学习在参与面上和质量上落到实处。
五、评价方式过于单一
学生研究过程丰富多彩，成果也是各具特色，但我们的评价方式是只看纸质的论文或者结题报告。多媒体以及记录研究过程的录像声音照片等等一概不看，从而也造成学生最终表达研究成果方式的单一。应该将展板、录像制作、辩论赛、剧本表演等其他表达方式也列入评价行列，并鼓励学生用最适合自己课题展示的方式来结题。
以上种种问题是由很多主客观因素造成的，靠我们一人之力或许不能做到太大的改变，但我想我们教师如果能在自己所及的范围内做好以下几点，随着时间推移、经验积累以及小班制推广、师资力量配备、教学条件的改善，这些状况会有所扭转。那么普通教师该如何做好研究性学习指导工作呢？
一、课题的积累和选题阶段
一般的做法是到了学校要求各班学生呈报课题的时候，各科教师列出一份课题名称参考单供学生选择，这是很凑效的办法。不过我想除了这样做，能不能在平时教学中以及与学生的日常交往中随时激发探索欲望，随时抛出研究题目呢？这样会避免学生为了完成选题而选题。比如历史课堂上在讲古雅典的公民政治时，我用了一个大哲学家苏格拉底被雅典公民大会判有严重罪行，结果被迫饮毒酒而死的事例。并顺便说了一段话：“苏格拉底之死是史学界经久不衰的讨论话题，到底是苏格拉底本人性格问题还是雅典民主制度的弊端还是别有其他政治内幕，向来是众说纷纭。如果有同学对此有兴趣完全可以搜集雅典和苏
格拉底的资料作为研究课题专门研究，最后给我们大家一个你自己的结论。”还有一次和几个学生闲聊家里家长如何教育他们，以及该不该强制穿校服等问题时，大家有了争论，我顺便说：“中国传统文化和道德伦理与西方一些国家有很大差异，比如中国家长会讲孔融让梨，而美国家长则会告诉孩子们谁将草坪修整的好谁就能得到大苹果。到底中西方人的思维方式价值观念有怎样的区别呢，这些区别的原因又是什么，这也是专家学者致力解答的问题，我们也可以从小孩教育的角度出发研究中西方差异。这绝对很值得研究。”
我把这些称之为课题积累阶段，有了这些老师看似无意其实有意给学生制造的思维冲突和介绍引导，学生就会有切身感受和探索欲望，就会自然而然的选题和积极投入地去研究。
到了具体确定课题的时候，教师在课题指导中也应该遵循一下原则：（1）学生自主性原则，一定是学生自己乐意研究的。（2）可行性原则，一定要考查研究性这个课题的条件和环境是否具备。有些课题资料太少条件不具备就得调整。（3价值性原则，这个课题的研究对大家的学习、生活和社会是有益的有用的。可以是有益于现实问题的解决，也可以是有益于情感审美的提高，也可以是有益于借古鉴今等等。比如有一次几个女生选题时说想研究古代后宫嫔妃的争宠斗争，觉得感兴趣。我建议她们除了有趣还得有价值，不如研究后宫女子对各朝代历史发展的影响。
二、方法的指导与过程参与阶段
在研究性学习的过程中，指导老师应扮演好五种角色。即：研究方法的指导者；研究条件的提供者；研究过程的督导者；研究结果的评价者以及研究性学习的宣传者。
教师要重视对课题组成员进行分工指导，让他们明确职责，培养他们的合作意识和能力。
方法指导包括信息的搜集与整理、调查问卷方法，个别访谈方法、统计方法、实地考察观察方法、案例分析方法、辩论讨论方法、小组交流会议程序等等。
除了方法上的指导外，指导老师要尽力为学生提供研究性学习所必要的条件，比如联系调研单位，访谈的对象，提供试验场所，试验用品等。要对同学们研究性学习的全过程起到鼓励，督促的作用，虽然日常教学任务很重,但仍尽可能地抽出时间了解课题的进展情况,要求课题组定期汇报进展情况。
当然，在指导学生进行研究性学习的过程中，教师既不可以放任自流，不闻不问，也不能包办代替学生的自主学习，教师的指导必须要把握一个度，真正做到“指导到位而不越位”。很多工作让学生自己完成。我们所做的，就是运用自身的知识积淀、经验和智慧，给学生一种点拨和启发，即所谓的“点到为止”，将思考和想象的空间留给学生。我想，这样可以让学生各方面的能力，如搜索与处理信息的能力，组织能力，交际能力，表达能力，实验能力以及协调能力等得到锻炼。
老师要尽量多参与学生活动跟上学生的步伐，要指导学生进行研究性学习，作为老师必须具备研究问题的一些基本素养和能力。我深切地感受到：要给学生一杯水，教师必须有一桶水！要做到这一点，唯一的办法便是不断地学习，自我“充电”，不断提高自身的科研素质。
三、整理总结，表达成果阶段。
如果用一场戏来形容一个课题的研究，那么整理总结，表达成果阶段便是戏的收尾阶段。这个阶段是是同学们总结反思，品味成功和交流评价的时期。通过开展研究性学习，他们学到了什么？有何成果？是否达到预期目的？有何经验教训？„„等等，都是在此阶段得到落实的，因此，教师必须高度重视这一阶段的工作，以免出现有头无尾的不良现象，错失体验课程目标的大好良机。
我在指导研究性学习时发现，学生通过研究性学习获取了大量感性材料，但他们缺少去粗取精的方法和归类分析的能力，不知道怎样来展示自己的最终成果，不会写结题报告。所以，引导学生学会整理资料、加工处理信息，学会以恰当的方式表达研究成果是当务之急。
首先，指导教师要帮助学生从大量的材料中选择结题所需要的有价值的资料，并对有关资料加以整理、分析。
其次，教师要对结题报告的撰写格式加以指导。尽管研究性学习强调的是过程而不是结果，但课题的结题仍然十分必要，写好规范的结题报告也是研究性学习所要求的一项内容。结题报告的撰写没有固定的、一成不变的统一格式，形式灵活，但总体应包含以下几方面内容：课题题目、摘要、课题的研究背景、研究方法、研究结果及其分析、研究结论、参考文献等。
再次，是对表达方式的指导。我们要让学生明白，表达方式可以不拘一格，形成多种载体形式的成果，如模型、论文、报告、图表、绘画、音像、剧本、动画及软件，还可以是辩论、研讨、墙报、刊物，甚至是课题的答辩等等。
最后，教师评价课题，教师在填写课题评价时应该尊重客观事实，从选题价值、分工协作、研究手段、研究成果等各方面对本课题小组进行评价。归纳其优点，指出其不足。
应该说，指导学生进行研究性学习是一门很深的学问。我对它的理解还很不到位，在我的指导过程中也存在许多疏漏和不足，以上拙见，权作引玉之砖。希望各位能够给予指导，以便更好地把研究性学习课程引向深入！谢谢大家！
第二篇：2012-2013寒假静海一中研究性学习参考课题
研究性学习参考课题
一、科普类（要求：使用通俗简练的语言和通俗易懂的实例）
1、保险常识
2、森林对人类的重要性
3、黑客
4、家庭安全及防盗措施
5、日常生活中的法律
6、纳米技术及在生活中的应用
7、地震及日常避震
8、核与核电站、核辐射
9、生活安全
10、中国军队军衔及警察警衔
11、计算机常见问题及解决（如：word方面、硬件方面、维护方面等）
12、人体内的疾病报警装置
13、亚健康
二、综合实践操作类（要求：要上交实物作品，如光盘等）
1、做一个拍客——拍摄和制作有情节的视频（如：MTV、MV等）
2、简单程序编写（如：成绩统计、成绩查询、学生档案等）
3、网页的设计与制作（如：建立一个班级网站）
4、制作电脑贺卡
5、做一个生活达人——日常生活中的窍门以及操作演示（如：厨房生活垃圾的再生利用）
6、如何快速简单的制作一个有主题的flash作品
7、做一个编剧——从“喜洋洋和灰太狼”看中国动漫的未来路，并编写一部具有中国文化的动画片（可以是设计理念、动画人物设计等）
8、做一个管理者——企业管理文化研究设计
9、做一个文人——小小说鉴赏，并创作1—2篇小小说
10、做一个诗人——诗歌、散文鉴赏（包括歌词），并创作1—2篇诗歌、散文或歌词
三、传统文化研究类
1、中国传统建筑物的门、顶、梁、窗、墙等
2、中国南北方居民住宅形式和格局研究
3、天津市道路命名研究
4、中医保健
5、中国古钱币的研究
6、中国各地习俗简介与探究，以及注意事项
7、楹联文化——中国传统楹联文化介绍并以“静海一中”的相关内容为题写几幅对联
8、高中生如何读好我国的古今名著（作家作品自选）
9、民俗探究（主要是社会生活民俗中的某一种民俗的产生、发展及文化内涵的研究）
10、泰山为什么成为帝王封禅的选择地
四、实验创新改进类（要求：要上交相关的数据资料、实物、视频等）
1、中学物理实验存在的问题及改进的研究（如：实验器材、实验步骤等）
2、高中化学课本上演示实验和学生实验的改良
3、高中生物课本上演示实验和学生实验的改良
五、社会实践类（要求：要上交相关的调查数据、音视频等）
1、调查太阳能热水器的优缺点，分析太阳节约电能或热能的量
2、调查常用洗涤剂的品种，主要化学成分、性质和价格，如何识别它们
3、调查衣料所用纤维的品种、性能以及如何识别它们
4、调查建筑和装饰材料中常用化学品的名称，主要化学成分和用途
5、调查医院身体检查中的英文名称及其含义以及如何根据这些数据分析身体情况
6、麦当劳、肯德基的经营方式对我县快餐饮食业的启示
7、流行文化中的的商机
8、戴眼镜的同学为什么越来越多
9、为什么中学生字写得好的越来越少
10、中国周边的军事行动可能对中国造成的影响
11、音乐为什么能使人精神放松
12、世上是否有鬼——灵异现象研究
13、电脑及网络游戏的迷人之处以及如何处理学习和游戏的关系
14、公用电话机附着有害病菌的调查分析及解决措施的建议
15、食用瓜果蔬菜残留农药、寄生虫的调查与分析，并提出切实可行的去除措施
16、某地区历史或现状研究（文物保护单位、历史名人、河流、道路变迁、人口演变。教育发展、文化发展、旅游资源、科技发展、体育设施、经济开发区、商业发展等）
17、用具体实例证明日本“亡我之心不死”
六、生活科学类
1、商品购置中的数学问题
2、古代智力玩具所包含的数学问题
3、玩具中的物理原理及其改进
4、厨房里的物理知识研究及思考
5、化学无处不在——生活中的化学
6、茶叶的成分及对人体健康的作用
7、手帕与餐巾纸的利弊分析
8、余弦定理在日常生活中的应用
9、农作物的种植与节气
10、用向量方法解决生活中的数学问题
11、登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用
12、中华民族服饰与地理环境之间的关系研究
13、对人体危害较大的室内主要污染源
七、思想道德培养类
1、如何把“感恩”做到实处
2、班级任课教师人格魅力对学生的影响
3、代沟的背后
4、社区环境与人
5、中学生心理适应能力的研究
6、静海一中的历史（包括著名人物等）
7、心理学有关问题研究（可以自己命题）
8、人际关系厚黑学
9、高中生如何正确对待友情、亲情及爱情
10、人的虚荣心与嫉妒心以及它巨大的力量对中学生的影响
11、青少年心理学——青少年的逆反心理
12、武侠小说中人物的性格、友情及成才研究分析，谈谈对高中生成长的启示
13、高中生的法律知识及意识的培养
14、高中生活的美与乐趣在哪里
15、体育锻炼与学习效率以及学习焦虑的关系程度的探讨
16、鲁迅《阿Q正传》中阿Q的现实意义
17、现代中学生的心灵倾诉对象、方式和调节
18、交际中的语言艺术（举例说明）
19、“二十四孝”的现实意义
八、课内学习类
1、图像对物理学习的促进研究
2、关于构建物理试题模型和物理中的数学应用的探索
3、班级或学校“英语角”的活动设计和对英语学习重要性
4、联想、想象与创新作文
5、死记硬背带来的弊端，如何“活学巧学”
6、《红楼梦》细节描写技法研究（自选情节分析），并写1—2篇细节描写的作品
7、如何提高文言文阅读能力（要求：一定是切实可行的措施）
8、几何画板在物理习题中的应用（举例分析）
九、自己命题类
第三篇：初中地理研究性学习教研课题小结
初中地理研究性学习教研课题小结 课题：
《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》
本组成员：曾少斌 甄鹏涛 王希琳
2007年9月份是本学期的开局之月，也是本课题的规划之月。从计划的制定，到教材的挖掘整理；从授课中发现的疑点，到实际中的教研探索，都需要我们敏锐地观察切实地研究。现就本学期的课题研究实施阶段性进行小结。
地理课题《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》第二阶段的时间为2007年10月至2008年6月。此阶段为实施阶段，现已进行了将近一半时间。在这段时间里，本课题组的成员在各自研究的范围内努力着。现将此阶段本课题组所做的一些工作、遇到的问题及吸取的教训作一个小结。
本课题成员基本上按照课题实施的要求去做，收集相关教学材料，设计体现渗透教学过程中去，尽可能在课堂上对学生进行比较切近现实生活的讲解，还要离不开科技的发展水平，以及社会实际。在此写出了一些论文或体会。如收集了《地理与三S技术》等材料，写出了《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》等文章。本课题分几步走的：
（一）了解当代科技发展的概况，中学地理教学需要引进信息技术。
当今世界，以多媒体和计算机网络技术为主的信息技术已日渐成为科学技术和教育领域的最重要的技术力量之一。信息技术的发展，不仅改变人们的生活和工作方式，而且对教育方式和学习方式产生巨大影响，逐步形成了网络环境下的新的教育方式和学习方式。可以这样说，谁掌握了现代信息技术，谁就掌握了科技发展的主动权。我们地理老师有必要行动起来，学习信息技术，将信息技术与我们传统的教学有机整合，让信息技术为我们的教与学服务。
（二）开展全面或专题研究
在全面规划，建立起研究小组之后，各组针对自己研究的对象作出学期或学年的计划；根据计划采取不同的形式和方法进行研究活动。研究证明，学生的学习类型包括听觉式/语言型、视觉式/文字型、运动式/实际操作型和组合型。传统教学形式下，听、视觉型学生的才智得以充分发挥，往往成为优秀生，而运动型学生却常常被视为学习的“低能儿”、“后进生”。试想，一只听觉敏锐到可以清晰听到20公里以外的声音的狐狸，能够因为他不能飞翔而被称为智力残障吗？在具体教育管理中我们常发现：许多“后进生”都擅长一项或两项与文化知识无关的运动技能；许多学校“后进生”进入技术学校学习后能成为技术尖兵„„这说明他们不是智商差，而是我们的教育没有提供给他们适当的学习方式。计算机辅助教学较好地解决了这个问题。它将最大限度地刺激学生的视、听觉器官和动手操作的机会，使不同学习类型的学生都能在这里找到适合自己的学习方式。
（三）整理调查材料
小组各成员到一定时间，要把调查访问来的资料进行整理，去粗取精、去伪存真，总结出研究成果。由于研究对象不同，研究方式不同，各成员整理资料的方法也不尽相同，与搜集来的前人研究资料加以对照，进行分项系统整理。
（四）结合教学活动，从社会实际出发，从学生生活出发，自主设计操作性强，实效性高的课题特例
本阶段，带领一部分学生到自然界中去参加社会的实践活动有益于学生对地理知识的理解。例如学生在野外对照地图实地观察具体地区方向时，就对学生理解地图上的方向很有帮助、学生通过学校及周边地区平面图的绘制，对地图比例尺和图例的理解就比纸上谈兵要好的多；学生对城市环境问题的实地观察得出的环境问题要比从书本上理解的深刻。学生的实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。比如学生进行气象观测实践活动,学生对气温曲线降水柱状图的来源及使用就十分清楚。最后把这些研究成果用于编写教学实际或写出专题论文。虽然本课题各成员在地理课堂中，尽可能进行德育渗透，但遇到的困难还是不少：
困难之一，课题成员过少，基本上是“孤军奋战”。本课题组成员主要由3人组成，其中2人是副班主任，而课题所定的目标范围过大，每人实际都要负责一个或几个子课题，基本是单枪匹马，孤军奋战，课题研究往往只是蜻蜓点水，很难深入，有时也很难面面俱到。
困难之二，实施课题所需设备条件跟不上。体现在：教材资料缺乏。现本校使用的教材是课改教材。
具体教训有二：
教训之一，所立课题目标过大，实施起来显得力不从心。本课题是关于地理课堂教学科技方面的渗透内容，而科技包括的范围很大，内容很多，初中学生理解起来有些困难。因而实施起来很难面面俱到。
教训之二，课题时间过长，而初中地理教学只安排两年；研究对象是初
一、初二的学生，对于初中地理内容来说知识很浅显，我们在研究的过程中还要顾及到初中学生的认知阶段。
总之，半学习的过程也是自己知识体系完整的过程。通过精读和做笔记，丰富自己的知识储备，才能更好地胜任工作。
一学期来本课组的成员都比较自觉地进行课题的实施工作，但在课题实施工作中所暴露出来的问题，使我们对课题的立项要讲究它的可行性有了比较深刻的体会。吃一堑长一智，即使本课题实施的效果不是很理想，但也会给以后的立题和实施提供一个很好的经验和教训。
时间：2008年元月10号小结
第四篇：初中地理研究性学习教研课题小结(精)
初中地理研究性学习教研课题小结 课题: 《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》 本组成员:曾少斌 甄鹏涛 王希琳 2007年 9月份是本学期的开局之月,也是本课题的规划之月。从计划的制定,到教材的挖掘整理;从授课中发现的疑点,到实际 中的教研探索,都需要我们敏锐地观察切实地研究。现就本学期的 课题研究实施阶段性进行小结。
地理课题《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研 究》 第二阶段的时间为 2007年 10月至 2008年 6月。此阶段为实施 阶段,现已进行了将近一半时间。在这段时间里,本课题组的成员 在各自研究的范围内努力着。现将此阶段本课题组所做的一些工作、遇到的问题及吸取的教训作一个小结。
本课题成员基本上按照课题实施的要求去做,收集相关教学材 料,设计体现渗透教学过程中去,尽可能在课堂上对学生进行比较 切近现实生活的讲解, 还要离不开科技的发展水平, 以及社会实际。在此写出了一些论文或体会。如收集了 《地理与三 S 技术》 等材料, 写出了《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》等 文章。本课题分几步走的:(一 了解当代科技发展的概况, 中学地理教学需要引进信息技术。当今世界,以多媒体和计算机网络技术为主的信息技术已日 渐成为科学技术和教育领域的最重要的技术力量之一。信息技术的 发展,不仅改变人们的生活和工作方式,而且对教育方式和学习方 式产生巨大影响,逐步形成了网络环境下的新的教育方式和学习方 式。可以这样说,谁掌握了现代信息技术,谁就掌握了科技发展的 主动权。我们地理老师有必要行动起来,学习信息技术,将信息技 术与我们传统的教学有机整合,让信息技术为我们的教与学服务。(二开展全面或专题研究
在全面规划,建立起研究小组之后,各组针对自己研究的对象 作出学期或学年的计划;根据计划采取不同的形式和方法进行研究 活动。研究证明,学生的学习类型包括听觉式 /语言型、视觉式 /文 字型、运动式 /实际操作型和组合型。传统教学形式下,听、视觉型 学生的才智得以充分发挥,往往成为优秀生,而运动型学生却常常
被视为学习的“低能儿”、“后进生”。试想,一只听觉敏锐到可 以清晰听到 20公里以外的声音的狐狸, 能够因为他不能飞翔而被称 为智力残障吗?在具体教育管理中我们常发现:许多“后进生”都 擅长一项或两项与文化知识无关的运动技能;许多学校“后进生” 进入技术学校学习后能成为技术尖兵„„这说明他们不是智商差, 而是我们的教育没有提供给他们适当的学习方式。计算机辅助教学 较好地解决了这个问题。它将最大限度地刺激学生的视、听觉器官 和动手操作的机会,使不同学习类型的学生都能在这里找到适合自 己的学习方式。
(三整理调查材料
小组各成员到一定时间,要把调查访问来的资料进行整理,去 粗取精、去伪存真,总结出研究成果。由于研究对象不同,研究方 式不同,各成员整理资料的方法也不尽相同,与搜集来的前人研究 资料加以对照,进行分项系统整理。
(四结合教学活动,从社会实际出发,从学生生活出发,自主设 计操作性强,实效性高的课题特例
本阶段,带领一部分学生到自然界中去参加社会的实践活动有 益于学生对地理知识的理解。例如学生在野外对照地图实地观察具 体地区方向时,就对学生理解地图上的方向很有帮助、学生通过学 校及周边地区平面图的绘制,对地图比例尺和图例的理解就比纸上 谈兵要好的多;学生对城市环境问题的实地观察得出的环境问题要 比从书本上理解的深刻。学生的实践活动对正确理解地理知识具有 十分重要的意义,学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立 的知识提供极为生动形象的例证和解释。比如学生进行气象观测实 践活动 , 学生对气温曲线降水柱状图的来源及使用就十分清楚。最后把这些研究成果用于编写教学实际或写出专题论文。虽然本 课题各成员在地理课堂中,尽可能进行德育渗透,但遇到的困难还 是不少: 困难之一,课题成员过少,基本上是“孤军奋战”。本课题组 成员主要由 3人组成,其中 2人是副班主任,而课题所定的目标范 围过大,每人实际都要负责一个或几个子课题,基本是单枪匹马, 孤军奋战,课题研究往往只是蜻蜓点水,很难深入,有时也很难面 面俱到。
困难之二,实施课题所需设备条件跟不上。体现在:教材资料缺乏。现本校使用的教材是课改教材。具体教训有二: 教训之一,所立课题目标过大,实施起来显得力不从心。本课题是 关于地理课堂教学科技方面的渗透内容,而科技包括的范围很大, 内容很多,初中学生理解起来有些困难。因而实施起来很难面面俱 到。
教训之二,课题时间过长, ,而初中地理教学只安排两年;研究对象 是初
一、初二的学生,对于初中地理内容来说知识很浅显,我们在 研究的过程中还要顾及到初中学生的认知阶段。
总之,半学习的过程也是自己知识体系完整的过程。通过精读 和做笔记,丰富自己的知识储备,才能更好地胜任工作。
一学期来本课组的成员都比较自觉地进行课题的实施工作,但 在课题实施工作中所暴露出来的问题,使我们对课题的立项要讲究 它的可行性有了比较深刻的体会。吃一堑长一智,即使本课题实施 的效果不是很理想,但也会给以后的立题和实施提供一个很好的经 验和教训。
时间:2008年元月 10号小结
第五篇：新课程下高中地理研究性学习教研课题小结
新课程下高中地理研究性学习教研课题小结
张顺辉2010年11月
十一月份是本学期本课题的规划之月。从计划的制定，到教材的挖掘整理；从授课中发现的疑点，到实际中的教研探索，都需要我们敏锐地观察切实地研究。现就本月的课题研究进行小结。
1.在教材中挖掘课题视点，结合教材《探索》进行课例设计
本学期在高一地理教学中，课本给出了十二个《探索》，但对我们学生来讲，可操作性的《探索》案例只有六个，其中《中国人口变化模式》《中国的城市郊区化》、《高新技术产业区的区位选择》《调查一个城市的变化》四个，我们计划在教学中结合当地实际情况在相应学段是实施。目前已实施的是《中国人口变化模式》，让学生调查了他们自曾父（母）到祖父（母）到本人各段的家庭子女数量，从中找出规律性的东西，分析人流变化一家庭为单位的变化数量；同时结合国家的基本国策和国情从中分析人口数量的主观原因。学生对这一课题完成的交好！
2.结合教学活动，从实际出发，自主设计操作性强，实效性高的课题特例 本月，我们针对第一章第二节人口迁移的内容，在讲授了“人口的概念、分类”后，重点从经济的原因入手学习了“人口迁移”的五大原因。为了使广大学生切实感到人口迁移的影响，我们设计了《调查家族人口的增长和迁移》教研子课题，要求学生以时间为纵坐标，调查自己家族人口自曾祖父（母）起到本人，这段时间的家庭居住地变动状况及不同居住地经济条件，并且以询问的方式记录下被调查人口的语录，从中分析家族人口迁移的原因。共收到学生为完成此子课题所进行的调查报告七十余份，还有一部分未完成。不过从中可看出学生的学习热情，有的同学热情很高。
3.学习《多元智能论》、《建构主义与学校教育》、《地理学课的实验方法》三本理论著作。
学习的过程也是自己知识体系完整的过程。通过精读和做笔记，丰富自己的知识储备，才能更好地胜任工作
点击咨询 