王宝珍2013年个人校本研修计划

第一篇：王宝珍2013年个人校本研修计划

2013年个人校本研修计划

城关镇刘湾小学王宝珍

一、研修主题

《语文课程标准》（2011版）在总体目标中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，培育热爱祖国语言文字的情感。”在第一学段（1——2年级）的阅读目标中提出：“诵读儿童诗和齐纳进的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

翻阅小学低段语文教材，选录了许多生动活泼、内容丰富，读起来朗朗上口的儿童诗，这些儿童诗的教学，开启了孩子们对中国语言文字的感知大门，引发了孩子们对中国语言文字的热爱，为他们的语言表达能力和书面表达能力的培养做了铺垫。但是，纵观现代教学中童诗的教学实况，在教师的认识上仍有局限，教学中仍然出现很多误区，方法上仍有很多不当的地方，生成中也有不少偏失现象，教师们一致认为：诗难教！如何尽快走出教学的误区？如何选择正确的童诗教学方法？如何看待学生童诗学习的生成？能否形成童诗教学的科学模式？如何能激发学生学习童诗的兴趣，提高他们的学习效果？本年度，我确定的校本研修主题是：《小学低段语文童诗教学的研究》。研修方式为“教育叙事”和“教学设计”。

二、研修目标

1、在同伴互助研修过程中，能做小学低段语文童诗教学的“反思式教学案例研究”。

2、在多次教学实践和研修过程中撰写小学低段语文童诗教学的“反思式教学案例”

3、激发低段学生童诗兴趣，提高低段学生童诗学习质量，培养良好的语言表达习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。

三、学习内容

1、学习赛伯时空网如何做“反思式教学案例研究”

2、和研究主题相关联的理论及文章。

3、上网查阅小学低段童诗教学研究的相关资料。

4、阅读理论书籍：

《语文课程标准》（2011年版）。

《小学儿童教育心理学》，郭德俊主编，中央广播电视大学出版社。《反思式教学案例研究》，齐渝华主编，高等教育出版社出版。《如何实现有效教学》，易安定著。

四、研修过程

1、研究内容

第一阶段：（2013年上半年）研修专题为“我们小组的教学案例研究”，做“反思式教学案例研究”。研修方式为同伴互助研究，通过设计——实施——反思——改进累的过程来市县研修目的。

第二阶段：（2013年下半年）研修专题为“我们小组的教学课例研究”，做“主题式教学课例研究”。研修方式仍为同伴互助研究，在“设计——实施——反思——改进”这一环节的多次实践中达成研修目的。

主要采取“文献资料法 ”、“一课多上法”、“个案研究法”、“行动研究法”和“经验总结法”进行研究。

2、研究方法

（1）文献资料法。通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使低段童诗教学研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

（2）一课多上法。做小学低段童诗教学的教学设计，在实际——实施——反思——改进的过程中不断实践，做好专题研究。

（3）个案研究法。收集学生童诗创作作品，注意学生学习童诗情绪的变化，并进行实验前后的对比研究，发现问题、研究问题、解决问题。

（4）行动研究法。通过童诗教学方法的探索，形成小学低段学生童诗教学的方法、步骤和基本模式，提高学生童诗学习的兴趣。

（5）经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学童诗学习的策略、指导童诗教学的方式策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、改进实践。

（三）研究进程

1、做“反思式教学案例研究”（2013.3-2013.8）

准备：查阅相关资料请教专家，选定研究问题；制定研究方案。实施：调查分析低段学生童诗教学的现状；确定个案研究对象，进行具体的实验操作；与兄弟学校进行对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结出更有效的教学模式。

总结：总结低段童诗教学的高效教学模式，写出总结反思；总结成功经验，完成“小学低段语文童诗教学研究”的“反思式教学案例”。

2、主题式教学案例研究（2013.9—2013.12）

准备：查阅相关资料，选择教学设计研究课题；制定研究方案。实施：进行教学设计理论学习；结合课堂教学，通过一课多上的方式进行教学设计的实践研究。

总结：总结成功经验，撰写小学低段语文童诗教学研究的主题式教学案例。

五、预期研修成果

1、通过研究和实践，总结出小学低段童诗教学的高效模式，形成有自己特色的一套小学低段学生童诗教学的教学模式。

2、激发低段学生学习童诗的兴趣，提高低段学生学习童诗质量，培养良好的语言表达和书面表达习惯。

3、撰写出高质量“小学低段语文童诗教学研究”的反思式教学案例及二年级学生的一课主题式教学课例。

第二篇：2016年个人校本研修总结 珍

2016年个人校本研修总结

2016年，学校为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法；当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进。总的来说，通过学习，我受益匪浅，收获颇多。根据自己的实际工作，我将个人的校本研修情况总结如下：

一、按时参与校本研修活动

（一）专业引领，在引领中明确方向

理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论知识的学习和专家视频讲座引领。

理论知识学习活动期间，我们主要是学习有利于提高课堂教学的材料，如《教师管理课堂的艺术》、《课堂的自主化方法》、《避免课堂失误的50个细节》和《语文课程标准》等材料。大家通过集体学习、研讨交流，在反思总结中提高。

（二）自我反思，在反思中改进教学方法

自我反思是教师与自我的对话，不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程，学校要求教师进行了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。教学前，要求教师凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行分析，分析哪一部分由学生独立思考、自主完成，哪一部分难度大，需要小组合作交流完成。学生独立完成的任务中，又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎样的方式合适。

教学中的反思，要求教师对发生在教学过程中的问题及时发现，自动反思，迅速调控。学生独立思考时，对学困生多加关注，及时指导。小组合作学习时及时观察采取的方式是不是最佳。

（三）同伴互助，在共享经验中成长

同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。

1、相互对话

学校为教师提供交流的平台，让大家积极主动交流自己拥有的信息，各个教研组中在不同时期开展不同的专题研讨，我们将课堂教学中遇到的问题汇集成专题，让大家交流自己成功的事例和经验，交流失败的教训和感想。在专题研讨中大家在共同研讨，交流思想中得到了提高。

2、同事协作

我们共同研讨课堂上如何上课才是有效的课堂，每次活动，教导处领导定好活动的形式和主体后，大家都各尽其责。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

3、观念更新。

研修期间，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成研修任务。学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。我理解了语文教学我们平时所忽略的两点：

1）语文学习和情意的关系：语文学习过程既是一个掌握语文知识的过程，更应是一个激励情意的过程，学习语文与交流情意紧密结合，相互促进，构成一个整体，情意活动的产生和发展受到语文学习的影响，情意的发展又能促进语文学习。学习语文伴随着好奇心的发展，随着知识的获得，好奇心得到满足，从而又产生了求知欲，求知欲进而得到满足，从而发展为自信心，自信心不断得到满足与远大的理想相结合，从而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促进新的更高层次的语文学习。因此，我们不仅要注重知识的传授，更要注重情意的目标的实现，这样，才能确保学生持续有效的积极学习。

2）语言知识和交际的关系：我们通常是笔头答题，而忽略实际交际，这是错误的，学习语文不仅是为了获取语文知识，更是为了提高运用语言知识进行交际的能力。

4、参与了校本课题的研究，努力通过实践总结经验，从而达到提高自身能力的效果。

三、存在的问题

1.学习匆匆忙忙，来不及深入思考，导致任务不精。

2.由于学习和家务事相冲突，有些感想未能及时写出。

第三篇：个人校本研修计划

个人校本研修计划

一、指导思想

为使自己不断提高教育理论和管理水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划：

二、研修目标

1、规范课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、用心开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修原则：

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以潜力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践潜力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

四、具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，用心把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，用心参与在线研讨。

我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

2018年4月8日

第四篇：个人校本研修计划

个人校本研修计划

为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。

一、指导思想

遵照区教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、研修内容及措施

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、发挥网络平台优势，开展网络研修活动。积极参与本校和上级部门组织的新课程网络研讨活动。

3、认真解读小学一至六年级数学教材和《小学数学新课程标准》，准确把握教材内容和编写意图以及相应的教学目标。

4、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，密切配合教导室搞好“送教下乡”工作。

5、深入课堂学习，开展听课评课活动，充分发挥街道名师、教坛新秀的引领作用。虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足,本期力争听课不少于20节.通过课堂展示，课后交流，相互促进，共同提高。

6、通过个人自修、网络学习等方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

7、认真撰写教研论文，不断总结经验，不断积累素材，做到有质有量.在以后的工作中，我将切实按照上级主管部门和学校的总体计划部署，根据自己的实际情况，努力学习，奋发进取。

第五篇：个人校本研修计划

个人校本研修计划

冯地坑乡中心小学冯巧利

为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：

一、指导思想

以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

二、研修目标

1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。

2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

三、研修要求

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。

四、研修内容

1．申报课题：农村特色学校的创建与运用多元化教学手段提高课堂教学效率；

2.参加“国培计划(2013)”校本研修学习；

3.参加共同体“四段一评”、“三维四步”等教学模式示范教学活动； 4.撰写创建“小组合作”教学模式 打造高效课堂的教学论文； 5.尝试“小组合作”教学模式，制作课堂实录

6.赴山西太谷县感受二十四字教学和小组合作教学模式的运用； 7．强化业务知识学习迎接榆林市教师业务知识竞赛； 8.参加校内公开课；

9.共同体学校、本校听评课活动； 10.个人读书活动；

11.参加上级教育部门举行的业务提升培训。

五、研修具体措施

1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。

2、积极参加教学研究活动，主动承担学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学经验。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。

3、积极参与课题研究，组织组内教师加强对组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究，每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。

4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。

5、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。

6、坚持教研组长的示范引领作用，带动本组数学教师积极参与校本研修活动，通过同伴互助的形式，促进组内教师和自身专业成长。

总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学能力和教学研究水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。