这学期我选修了

第一篇：这学期我选修了

《国富论》读后感

姓名：秦娅鑫

院系：资源与环境学院 学号：2009303200633 班级：环科090

2这学期我选修了《经济学原理》，经老师推荐看了亚当斯密的《国富论》这部伟大的经济学著作。在历史发展的过程中，政治经济法律始终是相互密切联系的，其中蕴含有深刻的哲理和规律，一切的运转都由一双看不见的手来控制。虽然这本翻译著作文字比较有可读性，但是自己只能说有一些浅显的了解。

《国富论》是世界上第一步全面剖析社会的政治经济学经典，在这本书中，斯密缔造了古典政治经济学的理论体系，概括了古典经济学在它的形成阶段的理论成就，最先系统地阐述了政治经济学的各个主要学说，对它的形成和发展起了极其重要的作用。因此书，作者亚当-密而获得了古典政治经济学派“创立者”的称号，并被公认为“政治经济学之父”和“自由企业的守护神”。此书被称为西方经济学界的《圣经》，它不仅流传于学术界和政界，而且一度成为不少国家社交场合的热门话题，甚至可以说是对人类发展进程产生过深远影响的书籍。下面简单说一下本书的内容：

第一篇“论劳动生产力增进的原因并论劳动生产物自然而然地分配给各阶级人民的顺序”研究分工货币价值和收入分配，主要内容是分析形成以及改善劳动力生产能力的原因，分析国民财富分配的原则；

第二篇“论资财的性质及其蓄积和用途”研究了资本。主要内容是讨论资本的性质、积累方式，分析对劳动力数量的需求取决于工作的性质；

第三篇“论不同国家的不同发展”研究欧洲经济发展史。主要内容是介绍造成当时比较普遍的重视城市工商业，轻视农业的政策的实际以及原因，探讨了财富增长的不同路径；

第四篇“论政治经济学体系”研究经济学说史。主要内容是列举和分析不同国家在不同阶段的各种经济理论；

第五篇“论君主和国家的收入”研究财政。主要内容是主要内容是分析国家收入的使用方式，讨论君主或国家的开支方向和收入来源。

《国富论》中最具精华的理论，我认为，即是“看不见的手”的原理。斯密从人的利己的本性出发，论述了利己主义的利益观。他认为，每一个人行为的动机主要是在于利己，求得自己的利益。利己心是人类一切经济行为的推动力。人们在经济活动中追求效益最大化，整个社会就在不同的个人实现自己的效益最大化过程中实现社会的效益最大化，即社会福利。因此，他认为，利己心并不是值得反对或摒弃的，自私有利于社会福利。然而，斯密在所著另一本书《道德情操论》中从人具有同情心出发，论述了利他主义的伦理观。这看似矛盾的观点恰恰揭示了斯密矛盾的内心世界，在我看来，也揭示了经济活动中人们矛盾的内心世界。人们一方面追求效益的最大化，一方面又逃脱不了自身的伦理观、社会观。经济实际上是利己性与利他性结合起来完整的人的活动，是人们追求自身来自物质与精神整体的效益的最大化。这只“看不见的手”引导市场实现每个人的最大效益，并实现共同福利。

其次，斯密在书中提到了分工。他认为分工可以带来很多好处，分工是提高生产率的关键。社会中从事经济活动的每个人必然有不是自己专长的方面，如果每个人都自给自足，那么带来的将是低效率的生产。分工使每个人都从事自己最擅长的一方面，分工促进生产的专业化。通过分工，社会资源能够被最有效的利用方式所利用；通过分工，每个人的生活状况都将变得更好。

斯密在书中对政府存在的意义提出了自己的观点，确切地说，他对政府的职责规定得相当具体。他认为，政府的主要任务在于：保护社会免遭其他社会之暴力入侵；尽可能地保护每个社会成员免受其他社会成员之不正义的压迫；建立和

维护特定的社会公共工程和公共制度。总结起来，即：对外抵御敌国，对内执行司法；政府的另外一个重要职责是“创建并经营某些公共工程”，这也就是我们现在称之为“公共事业”的各种设施。特别地，他反对政府对经济的干预，主张“自由放任”。

此外，《国富论》中也提到了教育的重要，提倡政府推动教育的发展。亚当•斯密指出，在自由国家，政府安定主要依靠有力的舆论，而这与公民的受教育程度有关。公众教育程度越高，受教育者越多，越有公正判断的能力。

亚当斯密的这本书中的思想是一笔无形的资产，给世界经济分析提供了基本的资料可以看出书中的经济思想和经济理论不仅在当时有着深刻的意义，在今天看来，依然可以作为指导一个国家、一个社会、甚至一个企业的经济发展的路径和原则。仍值得我们进行深入的学习和研究。

第二篇：美术鉴赏课有感 这学期我选修了傅凯老师的美术鉴赏课

美术鉴赏课程有感

摘要：

关键词：美术

西方艺术

中国画

美育的意义

这学期我选修了薛文勇老师的美术鉴赏课，本来只是修着玩玩的心态去的，因为从小到大我都感觉我自己是一个没有艺术细胞的孩子，和美术这类艺术根本无法挂钩。可是近半学期的美术鉴赏课将我带到了一个全新的世界，带到了一个我以前从未涉足的领域，带到了一个艺术的殿堂。尤其是课堂上老师的幽默谈吐、漂亮的PPT、精明的视频让我受益匪浅。这些都让我对美术鉴赏有了新的认识。

美术鉴赏 老师第一节课就给我们谈了，什么是美术，艺术，鉴赏以及为什么要学美术、会艺术、会鉴赏。通过他的一席话使我了解了学习美术的必要性。下面结合资料信息来了解美术鉴赏的含义。

纵观人类的所有活动，我们可以说，美术是最具人性意味的，因为它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理，既针对人的理性，又针对人的情感、感性。在这方面，科学可能要逊色得多。因为科学主要诉诸于人的理性，如果处理不当，会人的其他方面造成影响。所以，鲁迅先生说∶“盖举世唯知识之崇，人生必大归于枯寂，如是既久，则美上之感情漓，明敏之思想失，美术活动一般而言，必须与人的理智发生联系，这几乎是无争的事实。文艺复兴时期美术中科学原则的确立，就已经说明了这一问题。

在美术活动中，主要诉诸的是视觉，而视觉又是人的主要感觉。心理学的研究已经证明，人所需要的信息，80%以上是通过视觉所获得的。视觉不仅给人的生存提供必要的信息，而且也是人生乐趣与幸福的一个重要源泉。

然而，我们中的很多人并不善于运用自己的视觉，这样既使得信息量相对减少，更使得生活的情趣大为降低。科学与美术一样，均需用眼，但两者运用的方式并不一样。科学只是将世界的表象作为导向把握其本质的一个途径，美术同样注意世界的本质，但似乎更为注意对世界表象的观察和玩味。我们的眼睛应该既看事物的本质，又看事物的外表，在这方面似乎只有美术家做得最好。一般人在儿童时期，还比较注意事物的外表，而一旦长大就抛弃了这一良好的习惯。

而所谓美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏又称“美育”——美术教育。美术鉴赏有助于人的全面思维。美术鉴赏通过审美活动可以陶冶人的情操，增强人的审美感受，造就健全的人格。提高审美修养最终目的是使人成为个性全面发展的人，成为心理结构完善发展的人，成为与自然、社会和谐统一、协调前行的人。而在谈美术鉴赏之前先讲讲艺术是什么。艺术，此前一直以为只是人在物质生活得到满足之后，对精神生活的一种追求，直到选修了这堂美术鉴赏课后才对艺术有了一个大概的系统 的正确的认识。艺术不仅仅是人们在温饱之后才会有的消遣，事实上，只要有人类生存就有艺术的存在。比如远古象形字就是艺术。从网上得到的艺术定义为: 反映当地社会生活，满足人们精神需求的意识形态。事实上，艺术是一个空泛、混乱的词，通常需要更加空泛的 语言来描述这个词，结果导致人们知道有艺术这个词，却不知道艺术具体指的是什么；一个不能统一的概念，实际上人类不统一的感知系统才是 这个词的基础，也导致了艺术的相对有限性。然而，人们还是在一定程度上对艺术给出了定义：

1、艺术是对现实生活的模仿和再现。

2、艺术 是创作主题情感的传达和心灵直觉的显现。

3、艺术是一种有意味的形式。而对艺术的含义，还有一种相对抽象一点的诠释：所谓艺术,就是指人 类根据社会生活运用一定的物质文化实体,遵循一定审美或反审美规律，创造极具大美学特征的精神文化的创造性行为或结果。

而美术鉴赏的含义呢？美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美 术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。在美术鉴赏的基础上就能够产生一定的“美术批评”，自己根据一定的标准，对美术作品或美术现象所做出的理论分析和价值判断。

而经过了一学期《美术鉴赏》课的学习，我欣赏到了许多中西方不同类型的美术作品、绘画风格，对西方美术的发展有了进一步的了解，并从中感受到了西方艺术的特点和与东方艺术的异同。

首先接触的是东方绘画，主要是中国画。对于此，我也有了一些了解：

中国画是中国传统绘画的主要种类。中国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别于西方输入的油画（又称西洋画）等外国绘画而称之为中国画，简称“国画”。它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。

中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。

中国画的画幅形式较为多样，横向展开的有长卷（又称手卷）、横披，纵向展开的有条幅、中堂，盈尺大小的有册页、斗方，画在扇面上面的有折扇、团扇等。

.而通过半学期的课程，我也了解到西方造型艺术是以模仿自然为目的。为了栩栩如生再现自然，西方绘画努力发明着种种技巧和手法来实现这一目的，尤其在以人物为主题的绘画中表现最突出。艺术家在模仿事物外在形象的时候，通过比例、对称、完美地表现事物。达芬奇的《蒙娜丽莎》、凡高的《自画像》、拉斐尔的《圣母图》虽然他们给人的感觉是不同的，但他们都很像，表现真实的一面，都达到了艺术的高峰。

在我欣赏的众多作品中，让我印象最深的是《蒙娜丽莎》神秘的微笑。它的神秘让我深陷其中……当我们注视画面上部分时，我们能感觉得到弯曲的嘴角，淡淡的微笑，然而当我们直视画面中蒙娜丽莎嘴巴时，那微笑又仿佛消失一样。确实，在不同角度不同光线下欣赏这幅画，人们都会得到不同的感受。那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲与揶揄，神秘莫测的微笑显露出人物神秘莫测的心灵活动。这神秘的微笑就是达芬奇利用了独特的技巧巧妙地勾勒出来的。数百年来，我们不断寻找那神秘微笑背后的故事……在反复欣赏幅画，我不得不感叹西方艺术的高超，并为达芬奇的才能所倾倒。是这位伟大的画家发明能创造神秘微笑的技巧，创造了让世人迷恋的《蒙娜丽莎》……

在课堂中鉴赏的绘画作品中，我还喜欢拉斐尔的圣母画。他的一系列圣母图像，都以母性的温情和青春健美而体现了人文主义思想。拉斐尔的艺术深沉，含蓄，富有理智，充满智慧……我喜欢圣母的慈祥，深情注视的目光，孩子的纯真、浪漫。在一系列的圣母图中，我们可以感觉到整体画面极具古典美，神圣，温馨。仿佛我们可以感受到人物里的温暖互动，深情的母爱。在《阿尔巴圣母》首先给我们整体画面感觉宁静、祥和。我喜欢这幅作品犹如天国仙境的背景，置身其中的圣母深情注视着她的孩子，孩子正天真玩耍。从画面传递的幸福是我们感觉得到的美。

对于这学期选修的这门美术鉴赏。我觉得这门课我选的很正确，我们每个人都应该有鉴赏的能力，知道好与不好，知道好在哪不好在哪。这样我们这些思维偏逻辑的人也能以艺术家的角度观察周围的一切，说不定会有新的思路，问题说不定会迎刃而解。

而大学开设美术鉴赏课就是为了更好的培养我们，提高我们的素质，最根本地是提升了我们的精神境界。美术鉴赏的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。美术鉴赏有益于我们灵魂的雕刻和人格的完善。艺术教育注重开发和挖掘人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提升人的生存和发展能力，促进人的全面发展与完善。人的全面发展，正如恩格斯所认为的那样，包括智力、体力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面发展是专一多能的素质型发展。鉴于此，大学生的艺术素养已经日益融入时代的潮流之中，倍受人们的重视与关注。

大学生美术鉴赏作为美育的一种手段，在促进大学生灵魂雕铸和人格完善的全面发展中起着重要作用。满足大学生的审美需要，提高和培养审美能力，在美术鉴赏课上，通过大量的、广泛地鉴赏优秀美术作品，就会逐渐具有和提高感受美、理解美的能力了。这里不单单是提高我们的鉴赏水平问题而是如何发展我们的价值取向问题。提高我们对美术意义的认识，培养我们正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力，鉴赏力表现力和创造力。陶冶我们的思想情操、提高了我们的精神境界。

第三篇：这件事深深地教育了我

在三年级时，有一次我打开数学练习本，准备做几道练习题，题都很简单，我开始奋笔疾书，只听见沙沙的写字声。忽然，我的笔停到了一个题上，我皱起了眉头这个题&&，我绞尽脑汁也想不出来。算了，做下一道吧！谁知下一道和上一个一样难！我左手托腮，右手拿笔瞧着头，像是在把我的脑浆一层一层地过滤一样，我多么希望答案跃然纸上啊！可是几分钟过去了，纸上依然一片空白。算了，空着吧，下一个总该会了吧？我又艰苦奋斗了3分钟，六道题还空着三个。怎么办？明天找老师？但我性子急，恐怕等不到那时侯了。问妈妈？但又不好意思，因为在妈妈面前我一直扮演着全能的角色。自己解决？哎，实在是百思不得其解呀！

最后，我还是决定去问妈妈。妈妈放下手中的活儿，耐心地给我讲解，这个题，从这里入手&&妈妈只给我讲了一阵子，三个题就全懂了，我喜上眉梢，在心里暗自庆幸：嘿，多亏问了问妈妈，正确答案我可永远忘不了了。妈妈也鼓励我说：学问学问，不懂就要问，你一定要做个勤学好问的孩子。

这件事虽然小，但给予我们的启发却是深刻的，一个问题不懂也不问，两个、三个&&就积成了大问题，这个问题，也许就是一个人命运的转折点啊！就像人生旅途一样，它并不是一帆风顺的，有困难也有挫折，我们都要勇敢面对！

第四篇：这学期我担任高二

这学期我担任高二（3）班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下：

一、坦诚相对、用心观察

开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

二、兼听则明、偏听则暗

客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：

一、教师处事不公平；

二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；

三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。

在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。

通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

三、用规范化管理促进学生自我评价

前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：

1、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。

2、管理行为可操作化

规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3、民主管理、评价客观化

班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。）

总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。

世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。老师即使学生的朋友，又是学生的师长。

班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生的要求应该严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过一定的范围，严要有分寸。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。引用一位学生的话就是：“您的„有三分钟热血，就有可能有五分、七分……。‟使我有了学习的信心，我要赶上去！”

《1》《2》

第五篇：我这学期作文教学方法

我 这 学 期 的 作 文 教 学

代家坝中心小学张博

这学期我又带的是五年级，由于刚带过一个五年级。所以这学期，我还算是信心满满的。但是刚接到手，相处了一段时间后，我感到失望了。原来这一级五年级学生的真实水平和上一级学生的水平相差还是较大的。基础知识掌握不牢固，书写普遍较差，阅读整体不好，尤其是作文水平差了一截子。面对着这些学生，我也只能咽下苦水，调整心态吧！下面就以作文来谈一谈我个人的一些想法和做法。

这一个班的学生的作文主要表现在以下方面：

一，文字书写较差，卷面不整洁。班里大部分学生的汉字书写潦草，错别字满篇，不会正确使用规范的作文修改符号。比如：张雅雯同学经常把“加油”的“加”写倒了。而且是屡教不改。袁兴伟同学是个留级生，但也是有名的“错别字大王”。每次写作文或者作业时，总能看到许多错别字纠正了还会再错，而且几乎总是那几个同学。

二，语句表达不清楚，词不达意。许多同学口齿伶俐，但是到了写作文时却不知道如何正确表达了。比如“通过老师的教育，使我认识到了自己的错误。”这一类病句，在课堂上也强调过，学生也知道了这是病句，但是到了作文写作时却仍旧是照错不误。像张雅雯、袁兴伟、陈媛、张静、苏伟等同学都是这些病句的始作俑者。

三，作文条理混乱，段落不清。有不少同学的作文段落不知道如何安排，甚至一直沿用过去的“三段式”安排。不知道段落安排是灵活的，是根据文章的写作的需要而定的。

四，作文审题不严密，不知道如何写。个别同学总是弄不清作文要写什么？更可笑的是有个别同学还要问老师要怎样写？都写些什么？ 以上几个方面严重地制约和影响了我们班的作文写作，也让我倍感棘手，手足无措。

我认真地研究了每个学生的作文基本情况，也不打算再采用上一级五年级的作文教学思路和模式。为此，我打算在本学期采用以下的作文教学做法。

一，可以把每节作文课变成写作技法引导课。具体做法是：1，将作文

课纸面化。即在一张纸上分别安排“例文修改”、“修改提示”、“佳作欣赏”、“写作指导”四大板块。其中“例文修改”就是把每次班内的问题突出的作文（不在班里公布学生的名字）挑选出来供学生在作文课上修改，在修改时参考“修改提示”进行个人修改、小组修改、集体修改、师生修改。“佳作欣赏”也不是把优秀的作文选的文章罗列出来，而也就本班本次作文中的优秀作文稍做修改然后让全班集体欣赏。“写作指导”才是下次作文写作的指导和方向，其中以一些提示和拓展延伸激发学生的写作兴趣，取代了以往的提供例文的做法，让学生慢慢地学会自我审题，独立写作。新课标规定：“学生能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”采用以上的方法也是符合新课标对学生写作的要求的。2，当然这种纸面化的做法不能固定化、套路化。还是因文体的变化而定。教师在上课时不必满堂灌，而应该让学生充当学习的主人，让学生提出自己的修改意见，教师可以相机鼓励表扬。对于一些学生认识的盲区则可以适当地强调一下，让学生认识到这样写作和表达的错误。3，加大学生的语言的积累，从好词、好句、佳段方面着手，重视学生的作文积淀，相信量变必定会引起质变的。

二，重视学生的阅读积累。我一直给学生强调一点：“解决好自己的阅读就好解决好自己的写作问题”。当然，我不是仅仅把这个当作口号给学生宣扬，“光打雷不下雨”的做法显然是不可取的。我深知这一点，所以在讲了之后，更重要的是把这个认识渗透在平时的实践中。在每周的星期二和星期四的下午是班级的阅读时间，前后有四十分钟，在这个时间段里，老师要尽量少给学生布置书面的作业，而让学生拿出自己的图书（除了自己按要求购买之外，再就是集体借一些经典名著）认真地阅读，在阅读时可以拿出自己的小本摘抄一些好词、好句、佳段，当作“写作宝典”以作以后写作备用。当然小学生的作业量大，再加上自觉性又不强，所以这些做法在实施一段时间后，学生又会疲于应付。因此，老师还得在必要时进行鼓励和监督。另外也可以选几个学生在班里推荐一些好的文章进行“美读”、“赏读”的方式。这样既可以增加学生的上台的机会，也可以锻炼学生。

三，重视一些作文辅助手段。有不少语文教师在教学时认为“日记”、“ 课堂小练笔”、“片段式作式”很重要，也都在自己的教学实践中不断地渗透和加强这些辅助手段。久而久之，学生的文笔也得到了较好的锻炼。

当然，在进行这些辅助手段时，教师适当的引导也显得尤为重要。不能让学生信马由缰，要能放也能收。

四，做好个别学生的帮扶和转化。每个班里都会有一些学困生，而每次考试，这些学困生的成绩都会极大的影响着班里的考试成绩。这些学困生的语文考绩主要差在作文上。平时的那些问题也一定会因为考试的紧张、急促而暴露无疑。所以语文教师要对这些学生有信心，不抛弃更不能放弃。写作的大厦犹如罗马不是一日建成的。写作不是自然天成的，就是那些天才作家，也得靠自己的努力啊。所以教师要耐心、细心地做好这些学生的帮扶和转化工作。比如可以建议他们多读一些好的作文，比照自己的作文，可以适当地做一些仿写练习，然后再过渡到独立的写作。

以上是我本学期以来的作文的一点小尝试，在一些学生身上也渐渐地产生了一些影响，至少有学生认为这样的作文写作和指导是令他们耳目一新的，也有不少学生在努力地课外阅读，嘴里也不再对作文说“唉”了……听到这些声音，我心里也感到了一丝丝欣慰。希望这会一个好的起点吧！

附：

例文修改

差一点就好

我们做为小学生都应该遵守规则。妈妈经常给我说：“你们要讲文明？有一次，我和我的好朋友小明在放学回家的路上。我和他看到路边的垃圾箱底下有很多的果皮、麻垃袋等等……

我和我的好朋友小明说：“我们去清理一下吧！”小明说：“好！”我们把垃圾放进垃圾箱里，我回家说：“妈妈我今天和我的朋友干了一件好事。”妈妈说，“你干了一件什么好事？”我说，“我今天和我的同学把马路边的垃圾打扫的干干净净。妈妈说：“好，你以后用自己的行为去吸引别人。”

让他们有垃圾也要手扔进垃圾箱里。如真，有很多人不但不扔垃圾，而且还要把垃圾扔进垃圾箱里。妈妈说：“每个人只差一点就好。”我听了妈妈的话在也没有丢过垃圾，所以我就用这种行为告诉他做为中国人我们都应该讲文明。有的人说：“没什么反但也没有人看到”。

我想对这一些人说：“其实你错了”，因为要是用你的做为去吸他，他就会感到自己连个孩子就不如。最后他就会把地上的垃圾检起扔进垃圾箱里面。

所以我们人人都爱护还境。

佳作欣赏

诚实最可贵

诚实是一种高尚的人格修养。但是我曾做过一件不诚实的事，这让我至今后悔不已。

那是一个新学期。新书刚发下来，老师就让我们把《学习与评价》上的答案撕了，以免做题时偷看。而我却把撕下的答案偷偷地装进书包里。以后，老师让我们做《学习与评价》上的习题时，我就会把答案拿出来抄一下。就这样，我每次都成了班里的“天才”，老师常常在班里表扬我，同学们也都羡慕我，但是我慢慢地就感到浑身不自在了。后来发生的一件事，让我终于尝到了不劳而获的苦果，同时也让我改掉了抄答案的坏习惯。

有一天，我和以前一样神不知，鬼不觉地抄着答案。可是谁知，我抄的那些答案中竟有一道题的答案印错了，而我却全然不知。

当《学习与评价》发下来后，我翻开查看，那一道题竟然错了。而别同学大部分都对了，我当时真不敢相信自己的眼睛。

当天下午，老师把我叫到办公室。我心里十分紧张，心想：“老师会不会揭穿我？会不会骂我呢？”一连串的疑问敲打着我忐忑的心。当我走进办公室后，老师并没有骂我，而是心平气和地对我说：“孩子，你《学习与评价》上的题是不是抄的啊？你要如实地告诉我。”我的脸一下子红到了耳根，低下头“嗯”了一声。那个时候我真恨不得挖个地洞一下钻进去。

“你把题想做好的想法老师能理解，即使做错了也没有关系啊！老师也不会批评你的。但是我们做人要诚实啊！你这样做欺骗的不是别人，而是你自己啊！”，老师平静地说着。

我听着听着，眼泪不觉地从眼眶边流到了嘴角，咸咸的，苦苦的。自从这件事后，我再也不会抄答案了。每当我做了错事时，耳边总会响起老师对我说的那些话，一针针地刺痛着我的良心。

是啊，诚实是多么可贵的品德啊！

作文病例举隅

（一）标题方面1，过于随意 《回家路上的事》《距离文明的一小步》《我喜看漫画》《保护环境》《文明从小做起》《骑自行车》2，标题不完整 《文明在心中》《一步之遥》 3，与主题无关的标题 《菊花》4，错添了标点的标题 《文明——只差一步》《文明，举手之劳》

（二）开头方面 1，繁琐，不简洁如：（1）在一所小学里，今天，他们举行了期中考试。经过一场紧张而有序的答题，考试结束了。——《考试之后》

（2）文明这是句话，不过做起来很难。就是一步比上天难吗？就一步就好了。——《文明只差一步》

（3）在生活中，有许许多多的事给你了不少的启示，比如：看书、做饭等，一些事情，不过让我最难忘的是练字时候。——《练字的启示》

2，与题无关或太远 如：（1）在儿时没有太多零食吃，都是母亲做的干粮。——《菊花》（2）我们是中国人，我们要养成良好的行为习惯。——《保护环境》（3）钱是人们都爱的东西，因为人们都可以拿去买好吃的东等。——《放学的路上》

3，开头残缺 如：有一天，小明和小红放学回家里的时候。——《文明——只差一步》

（三）行文经过方面1，脱题太远 如——《菊花》一文2，语言啰嗦（1）过了十几分钟小明把书包放下拿出了纸和笔写出了“文明从手做起”六个大字，粘在了垃圾捅边，他又高兴又幸福因为他做了为人民服务讲文明的小孩子。小红对小明说：“小明你真聪明”这样就能让乱丢垃圾的人从手做起，小红对小明又说：“小明要是让你的爸妈知道的话他们一定很高兴的。——《文明从手做起》（2）……从此以后小明经常做好事，而也常常被同学和老师表扬过了十几天小明和小红又在那个垃圾捅边，看见又有垃圾而且还把小明粘在上面的字也撕成小纸片。

小明和小经又在次地把垃圾捅边弄干净也就等他们两个又做好事了。小明又在上面粘上了九个字“文明就是你的脸，如果你不讲文明就等于你不算好人而是心肠很环的人.——《文明从手做起》

（四）结尾方面 1，扣题不紧密 “文明在我们每个人心中都是一句名言，只要人人心中有一个文明，就会获得实践的勇气和力量。”——《文明在心中》

2，生硬多余如（1）我通过读这一篇漫画懂得了：只要我们人人都讲卫生，这个城市就会变得很干净，城市像我们的白白的，干净的脸一样，要爱护我们的城市。——《文明从小做起》

（2）这篇文章使我深深地明白了一个道理：人要做一位善良、不做环事而讲文明并很快乐。——《文明从手做起》

（3）我们一定要讲卫生，让地球永远都干干净净。——《举手之劳》 3，不完整 如最后大家都知道了，“文明只差一步”就一直按照垃圾桶上的指使，坚持地做了。《文明只差一步》

（五）其它方面 1，错别字太多；2，书写不清；3，语句表达不清或者语病较多；4，结构组织混乱；5，中心不突出、不明确。

作文成功举隅

（一）开头方面 如：1，一天，我看到垃圾桶上有一些字是“文明只差一步”，这是谁写的的呢？原来是这么回事。——《文明只差一步》2，新的一天，悄悄的来了，莉莉踏着晨光去上学，对面山上的树叶变红了，格外地美丽。——《文明只差一步》

（二）行文方面（略）

（三）结尾方面 如：这时，一道阳光照得他们胸前的红领巾格外鲜艳。——《文明只差一步》

2014-1-9