第一篇：《看上去很美》观后感1
《看上去很美》观后感上节课看了一部电影，《看上去很美》，改编自王朔的同名小说。以前从未看过他的作品，看过之后，不禁为王朔早期作品中的睿智、灵性，以及对人生的感悟，赞叹不已。《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得这是一个美好的爱情故事，结果却让我很意外，而且剧情很令人震撼，为什么这么说呢？因为这部作品讲述了四岁小男孩方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、顺从、迷茫、觉醒、反抗的心路过程，而由一个小演员来表演，其难度是可想而知的。这部作品通过方枪枪在幼儿园这个小社会中的经历，表现了社会对个人成长的强力塑造，表达了作者浓厚的人本主义情结，其中不乏尖锐的隐喻。，剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。
在广义社会化的观点看来，社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”的转变过程，而且是一个内化社会价值标准，学习角色技能、适应社会生活的过程。不满四岁的方枪枪被爸爸连拖带拽地送进了一所全托幼儿园，开始了他的集体生活。幼儿园如同学校，它是社会化的社会环境条件之一，是专门为社会化目的而设立的学习机构，也是一个组织机构。幼儿园有一系列的规章制度，譬如吃饭前要洗手，早饭后要拉屎，出去玩时统一拉绳子排队前进„„这些规则，都是方枪枪所陌生的。他第一次面对老师这样的社会权威，第一次要去遵守那些带有强制性的行为准则；他不再像在家庭中那样被视为宠儿，而要在更大的群体中作为一个普通成员去努力培养自己和他人交往的合作性和独立性„„他的挣扎与哭泣，就是对这么一个陌生环境本能的抗拒。曾经天真无邪的自由化的童年生活宣告结束，一个4岁的孩子，自然对未来充满了恐惧和不信任。
方枪枪来到幼儿园的第一天，就被老师强制性地剪去辫子，做了“去个性化”处理。随后，是统一的制服，统一的生活步调„„幼儿园里的孩子就如同流水线上的产品，任何出格的举动都会招致“没有小红花”的惩罚。小红花无疑对方枪枪造成了最直接的刺激。他意识到，他必须接受周围的生活方式，并且，他也开始参照他人的评价来调整自己的行为。方枪枪努力不尿床，努力学会穿衣服，努力拉出屎来„„然而他的努力仍是徒劳，他扮演的仍然是“后进生”的角色。他想要融入他的同龄群体，却还是被孩子们排挤在外„„
小红花是一种奖励孩子的道具，也是为约束和规范孩子而设立的一种评价体系。在刚开始，方枪枪把自己所处群体——幼儿园的小朋友的规范和价值当作个人社会化过程中的重要参照系，对规则采取一种顺从的姿态。然而，当他表现出与他人交谈和一起从事游戏活动的主动性，却被老师横加管束；当他想要表现自己会穿衣服来争取小红花时，却被嘲笑；当他做出种种随性而为的举动，都受到惩罚„„自尊心被严重伤害的方枪枪，对集体也开始失望了。根据埃里克森的人格理论，此时的方枪枪，处在“主动与内疚”时期，如果对孩子不予理睬或管束太多，取笑或惩罚儿童一些带有创造性甚至有些荒诞的做法，就可能使他产生内疚感。但是，在影片中，方枪枪产生的并非内疚感，而是一种叛逆，一种破坏的冲动。方枪枪爱做梦，荒诞的梦境背后，彰显的是他自我的一种发泄。“梦因愿望而起，愿望的满足就是该梦的内容——这是梦的主要特点之一。”弗洛伊德这样写道。无论是光着身子站在雪地里撒尿，还是坐在旋转木马上享受肆意奔跑的快感，都是方枪枪潜意识中想要逃离幼儿园，想要挑战规则的表现。
当然，在强大的体制之下，方枪枪的任何反抗都是无能为力的。他的种种举动，在成年人看来有些幼稚可笑，甚至也带了点必然失败的悲剧色彩。他获得的最严厉的惩罚，并非关在小黑屋内忍受黑暗的恐惧，而是被孤立起来承受孤独的煎熬：精神上的折磨远甚于肉体的痛苦。孔院长，在幼儿园这个组织中，就是不可冒犯的权利的化身。其他的孩子们，根据本能，就认为服从权威，遵守规范是对的。对这种行为的道德判断只看行为后果，而不看行为
人动机。他们听话的远离方枪枪，有些残忍地将他放逐出他们的世界。方枪枪本欲借变本加厉地欺负其他人来唤起他人对自己的注意，但是他失败了。在这段时间当中，方枪枪似乎已经“看透”了这群孩子的本质。他们不过是被老师被规则驯化良好的动物。但方枪枪是特立独行的，他要逃离。挣脱规则的束缚，去追逐内心的自由。
影片的结尾，一脸疲惫的方枪枪耷拉着脑袋，看起来如此孤独和无助。他慢慢在一块大石头上躺下，仿佛远离了世界的中心。然而，一直有人在叫他：“方枪枪——方枪枪——”这是注定不可能成功的逃离。社会化是每个人的必经阶段，暂时的反叛，最终还是会归于顺从，服从于制度和权威之下。
以社会学视角来看，幼儿园的许多做法，显然有失偏颇，对孩子的健康成长造成了不利的影响。
首先，方枪枪的努力一直得不到肯定与赏识。马斯洛的需求理论告诉我们，人们有获得尊重的需求。得到来自外部的肯定，是当人有了自我与他我意识之后就有的渴求。对于儿童来说，赏识教育更为重要。根据社会交换论的“侵犯——赞同”命题，当某人的行为没有得到预期的酬赏或得到了未估计到的惩罚时，他将会被激怒，并可能采取侵犯行为。影片中的李老师乃至孔校长，都忽略了儿童本身的特点。在她们眼里，与集体显得颇有些格格不入的方枪枪，几乎一无是处。他有些迟钝，太过桀骜，还有太多改也改不掉的坏毛病„„如果，老师在对方枪枪，或者是对其他孩子的教育中，能够多点爱心，多点耐心，少点机械式程式化的管理，也不至于出现孩子们集体认为“李老师是妖怪”这样略显荒谬的桥段，也不会出现后来方枪枪的叛逆挣脱和逃避。
其次，以小红花的数目作为唯一的评价标准并不科学。诚然，有这样一套评价体系对孩子的行为做出引导，可以让他们对“是非”有一个初步的概念，出发点是好的。只是在实施的过程中，出现了“唯小红花”论的畸形现象。只有严格遵守规定，以至于丧失了自己的个性和思考能力的孩子，才是老师心中的“宠儿”，而像方枪枪这样，就算有丰富的想象力敏锐的洞察力，也会被老师全盘否定。社会化并非意味着制造一模一样的机器，老师们用一把尺子衡量所有人，这只会让本就涉世未深的孩子产生迷茫，遭遇初始社会化的困惑，甚至会让他们的价值观发生偏差。
当方枪枪开始反抗权威时，老师没有及时地开导他，帮助他，了解他内心的想法，而是简单粗暴的“一关了之”，甚至发展到“把他孤立起来”。众所周知，人是社会性的动物，人本能地就想要融入群体。人为的将个人与群体对立起来，这其实是极端残酷的惩罚，就好比将犯人关进监狱对其进行再社会化。而事实上，方枪枪的社会化并没有宣告失败，可能只是稍稍有些滞后。这种做法，只会对他年幼的心灵造成难以愈合的创伤，很难想象，有过这样童年经历的孩子长大后，心理阴影会将他笼罩多久。
歌德说，人人生而自由，但无时不在锁链之中。作为一个独立存在的个体，在呱呱坠地的伊始，人都是自由的。然而，在具有生物性的同时，人还具有社会性，渐渐成长的过程，也是一个由小社会走向大社会的过程，但是，并不是每一段成长都水到渠成，初始社会化开始，人就必须在一定程度上放弃自己的个性、立场，依附于一定的社会组织，并且屈从于一定的社会规则。于是，人开始了在“自由人”与“社会人”两重身份之间的苦苦挣扎。在夹缝中生存，他们面临的是难以适从的困境，融入集体的结果，可能是更加深刻的孤独。
有很多人评价道这部影片是一部拍给成人的片子，它运用大量象征隐喻的手法来反射成人世界。而当已经社会化的成人再重新回首他们当初社会化的这一过程，是否内心仍然隐隐疼痛？
我看完了影片就深深的被震撼了，想着自己小时候是否也是被社会化一步步成长起来的。也想到了现代儿童的教育问题，很多人包括家长和老师都在思考现在的孩子应该怎么教
育才是最好的，出在新旧思想交叉的年代，代沟问题越来越严重。我也有很多时候不理解家长的行为方式，有好多话都不知道可以不可和他们说。也许在社会学看来是家长和孩子所受的社会化程度不一样吧。
总的来说，制度化是罪魁祸首，要注重个性发展，在中国，会有很长一段路要走。
第二篇：《看上去很美》观后感
《看上去很美》观后感 影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年代左右学前教育的影片。该片从一个幼儿的角度，讲述了由于教师教育观念和行为的不当，他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程，批评了当时的学前教育存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想„„
1、老师的出发点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。
不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培养孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。
2、一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。
3、教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。
教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个复杂的个体，教师要把人培养成人才，那就需要我们教师方方面面的思考和更为周全的做法，用心去浇灌。
4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考。
影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今天所倡导的新的师幼关系是违背的。在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确教师是为幼儿服务的。
《看上去很美》影评
《看上去很美》这部影片真实地再现了我们的教育，在那样一种教育体制下，儿童的性格被扭曲，天性被磨灭，一个个都成了成人的附庸，听话成了好孩子的标准。
看到这部影片，就像看到自己的平时的工作。其实，不应该只是老师，还有大多数的父母们，孩子们都对影片里的镜头不陌生。它就发生在我们周围。
父母和老师站在成人的角度来安排孩子们，为他们制订了一系列的规则。因为我们知道，这些规则有益于孩子，并且是他们在未来的群体中所必须具备的东西。所以，我们或因为他们听话，能做到我们希望做的事情而奖励（小红花，金钱等等，形式不一），或因为他们的逆反，不符合规章制度而惩罚，甚至选择孤立。我们认为这些很正常，这是对孩子们好。
而在孩子的世界里，他们虽然小，但他们是独立的个体的人。他们对长辈们，师长们的话是有筛选和鉴别的。一般来说，每个孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方枪枪，他在刚到幼儿园时，是期望得到小红花的。那么我们就应该及时鼓励，及时强化。要把“小红花”这个强化物用好。这样，方枪枪一定会进步。
而当老师以严厉，“高标准”来要求他时，他选择了放弃。然后视线投入了小朋友。孩子们的世界也有和大人世界一样的时候。其他孩子并没有接纳他。这时他越发孤独。心理学上有这样的说法。当一个人受人冷落时，会做出一些事来吸引大家的注意，引起别人的关注。像所有老师眼中的差生一样。所以，方枪枪在接下来实行了一系列的“坏活动”.，老师和同学们对于这种行为，简单的认为是孩子的品质有问题。试想，如果老师在孩子有进步的时候能给他一朵小红花，在他孤独时能了解孩子内心的想法，在他惹出一系列的“坏事”的时候加以引导，帮助他，鼓励其他孩子接纳他。我想结尾应该是另一个样子了。这部影片就试着告诉我们，貌似合理而真实的生活中，存在着很多的矛盾。也许有很多像方枪枪这样的孩子在默默承受着这样的压力而无法解救自己。在市场竞争日益激烈的今天，每个人（尤其是孩子们，包括幼儿）都需要关注自己的心理健康，抑或是得到别人的心理关注。作为教师，更应该是学生的知心人，而不是将学生推向“恶”的刽子手。
这是我们上教育学时我写的关于此电影的论文，希望你能用得上。
电影《看上去很美》给人很多感慨，有很多话想要说，却又不知从哪说起，心中的那份淡淡的无奈总使我陷入对那双孤独的眼睛的回忆中，我没有说是痛是怕别人说我是为赋新词强说愁，抑或是做作，所以用无奈，一份带着痛的无奈。正是这份无奈迫使我写出以下文字。
这是一部以幼儿教育为题材的影片，片中的主人公方枪枪是一个帅气的小男孩，可是他那帅气的脸上写的却满是孤独、恐惧，而这一切却是承担着教育孩子的责任的老师们加给他的，我这样说不是想要去责怪谁，或者追究是谁的错，然后把她批判的一无是处。这不是一个人的错，不是一个人的无知，而是一个时代的不成熟，那些教育者不过是把她们接受过的教育方式再重演一遍罢了。我们没有资格去批判她们中的任何一个人，如果没有她们的探索，或许我们就是她们中的一个，我们只有从她们身上发现不足然后加以改进的资格。这会可能有人会说我可能是封建社会遗留的残渣了，呵呵！大家且听我把话说完，似乎从很小的时候起，教育就教会我们要不断总结经验，吸取教训,而总结的最终结果是什么？是把前人的某些不完全正确或是我们自己无法接受的一些行为和理论批判的一无是处，这是教育的一大失误，我们学会了扬长避短，却没学会尊重别人的成果。
影片中我失望了三次，第一是枪枪刚到幼儿园时李老师和蔼可亲的面孔让我以为她是一个和蔼、有新思想、会带给枪枪快乐童年的老师，结果她却给枪枪带来了最大的不幸；第二是唐老师，她留给大家的印象可能是老师中最好的吧，但是她却也做了两件让人意想不到的事，后面会一一讲解。第三是孔园长，她已成老太太，应该是最仁慈、最有爱心的人，但是我们怎么也不会想到她却是把枪枪关到暗室、孤立他的那个人，使他感到极大地恐惧，带给他最大的心理阴影。随着影片的发展，我总是将希望从一个人身上转到另一个人身上，但是结果却还是失望，我的希望在影片中没有归宿，于是我只有将希望寄托于自己以及和自己生活在同一个时代的人身上，希望大家在教育我们的学生或子女时一定要注意方式方法。
接下来我就针对一些感触较深的场景发表一些自己的观点。枪枪刚到幼儿园时，迎接他的是一张和蔼可亲的脸（也是我的第一希望寄托点），我总觉得那张脸一定给了他不少安慰，所以他没有追着爸爸跑出去，只是不流泪地干哭了两声，使他留下的是那张看上去很美丽的脸。然而这个“和蔼”的老师在他刚进入这个新环境时就不顾他的强烈反抗强行剪掉了他的小辫子，这时唐老师奖给枪枪一个小红花，枪枪扔掉了它，这时候的小红花对他来说是没有意义的。然而在下一幕，唐老师公布得小红花的小朋友名字时，枪枪看着自己的名字，幻想出不断增加的小红花，这时的他已经被同化，小红花也成了他的努力方向。这应该是教育的一个成果吧，教会人去追求一些东西。
李老师让枪枪当着全班小朋友的面示范脱衣服，更甚的是枪枪脱不下来时，她没有教他应该怎么做，却说了一句“你就耗吧，没人帮你”，“我今天早上自己穿的衣服，还使劲拉屎，还自己洗的手，为什么我没有小红花？”，反差多么大的两句话，枪枪的这句话时时在我耳边回荡，他努力去做老师认为的好孩子了，为什么还是什么都得不到？他有进步了啊，为什么连个赞赏都得不到？这是谁的悲哀？
枪枪被南燕骗到窗户上，他哭着喊叫，想要下来，而透过窗子看到焦急的李老师时，他却在做鬼脸，可见，他心中已经反对李老师了，而且这种想要反抗的力量足以使他从窗户上一路“飞到”床上，这是多么强烈的力量，只是在那个时代，这种力量最终显得还是那么苍白。
枪枪无意中捡到一朵小红花，细心的用手绢包好，并想送给南燕，目的只是想得到一个朋友，却被拒绝。汪若海父亲提前接儿子回家，李老师只是象征性的打了一个招呼，当被告之是后勤部部长时，她的态度发生360°的大转弯，其他老师也立刻聚集过来了，汪父成了焦点，孩子们眼中也满是羡慕。问及汪若海和枪枪的小红花时，李老师虚伪地说他俩今天都有，而我们最喜爱的唐老师也及时地分别贴了一个上去，看着小红花枪枪笑了，笑得很甜，他应该还以为是自己今天表现得好吧。我只能也无奈的笑笑。
一天午休时，枪枪和北燕玩耍，李老师大声吹哨子警告他俩，她是想让孩子有充足的睡眠，却没想到她回影响到大多数小朋友。枪枪学南燕走路，被男孩子称为“假媳妇、叛徒”，没人愿意和他玩，女孩们不知为什么也不和北燕玩了，枪枪终于有个小伙伴了，他们玩生病游戏，这是枪枪最喜欢的游戏，因为病了可以不来幼儿园，不幸的是他玩着给北燕打针，被李老师看到，一顿训斥后他回到原点。孩子是无知的，他们对性别的认识还知之甚少，他们需要的是引导，而不是莫名的一顿训斥，完了还丈二和尚摸不着头脑。
一个耳光皎洁的夜晚，枪枪偷偷溜出寝室，在月光他努力想要摆脱自己的影子，却没有办法，他想要摆脱的真的仅仅是那个影子吗？回去后误睡在南燕床上，并尿湿了南燕的床，这一切，被一直盯着他的那双眼睛看到，单纯的他被满脑子杂念的老师们像怪物一样围着，“枪枪，你知道你刚才都干了什么”，老师们笑，他也笑，很痛苦的笑，这次他哭了，一个从木马上摔下来能不留一滴眼泪的男孩却因别人围着他笑哭了，他内心受了多大的伤害？他努力想要得到的自尊在这里荡然无存。
一次他和南燕偷偷跑出学校，阳光下，红墙边，绿草上，他们追跑着，如小鸟般快乐，原来孩子要的是这么简单，他们是那么单纯，那么容易满足。
后来枪枪又造谣李老师是妖怪，还骂唐老师，顶撞孔园长，这一切行为使他成了老师们的眼中钉，对付他的方法很简单、很残酷——关禁闭。在黑暗中极度恐惧的枪枪看到有妖怪要吃他，拼命喊救命，面目慈祥的孔园长留给他多大的心里阴影。被孤立一段时间后的枪枪在归队后没有人和他说话，连他犯错，都没人愿意向老师告发他，他成了空气，当我们作为一个活生生的人站在别人面前，而别人却不屑于我们的存在时，我们会作何感想？
绝望的他又一次跑去医院，可能他太渴望生病了吧，因为这似乎是他离开这个可怕的地方唯一的理由了。他看到街道上带着大红花的人群，眼前模糊了，我想他当时一定在回忆孔园长那句：“方枪枪，你不要认为离开了幼儿园就是特别高兴的事情，其实幼儿园是你一生当中最幸福最无忧无虑的时光，将来你想回都回不来了。”然后绝望地想他现在这么想离开的地方却是以后最想回来的地方，这个社会是多么可怕啊，他是不是也像在幼儿园一样，一个红花都得不到。
孤独无助的他不愿回去，在月光下躺在和他一样孤独的墙角慢慢睡去，一个很遥远的声音喊着他的名字„„看到这，我流泪了，他不仅仅是寂寞的，寂寞是肤浅的，孤独却很深刻，他承受的是一份深刻的孤独。
我只能说学校是一个很精密的仪器，我们所有人的思想、情感、道德品质在这里都得到了精确地测量，然后按照科学的逻辑被分成三六九等，待价而沽。所有的知识都是那么精确，天空前面是永恒的“蓝蓝的”，冰雪融化后只能是液态的水，而不能是春天，游戏中见到大灰狼要跑，而想要打败大灰狼就只能被批，只能被认为是想要造反的学生。老师们没有把学生当成一个有个性的个体，而是把他们当成应该听话的孩子。这是孩子的悲哀，也是我们的悲哀。我的梦想一直是当一位老师，那么在此我送两句话给自己，也送给所有想要步入教师行列以及已经在教师行列的人们，第一、对每个学生都要有同样的爱心和责任感，做到爱无差等；第二、对不同的学生要有差异性，保护他们的个性，因材施教。希望我们会给我们的学生、我们的孩子一个美好的童年，一个美好的梦。
第三篇：看上去很美观后感
《看上去很美》观后感 影片《看上去很美》为我们讲述了四岁小男孩方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、顺从、迷茫、觉醒、反抗的心路过程。《看上去很美》留给我最深的印象是影片中教师们半军事化的教育方式。由此引发了我诸多感想……
刚到幼儿园时，面对陌生的环境，方枪枪最初的反映是恐惧和哭闹。孩子在陌生环境前所表现出哭闹情绪应该是正常的自我心理调节方式，这时候幼儿教师所应给予孩子更多的是爱的抚慰，而影片中的李老师却没有关注到这一点，相反她严肃的表情以及语气让枪枪对这陌生的幼儿园表现出更多的不安与恐惧。李老师强行剪掉枪枪小辫子的一幕给我留下较为深刻的印象。李老师的这一做法出发点没有错，但是她强行的方式极不尊重幼小的枪枪，反而加深了枪枪恐惧感和不停哭闹情绪。李老师以不哭闹为条件，奖励给他一朵小红花，而此时的方枪枪并不理解小红花就是能够为个体带来利益的社会评价、社会肯定，根本不予理睬。所以当李老师给他小红花的时候他立刻将其扔在了地上。
生活进入轨道，一次他拉不出大便，他稚嫩地问道：拉不出来会不会扣小红花？也可见班里小红花的奖励意识已经在枪枪的头脑里逐渐加深了。方枪枪为小红花做出了巨大的努力，在规定的时间认真的大便，但却没有能够得到小红花，因为他既不会自己穿衣服，还总是尿床。在小红花榜前，唐老师宣布小红花得主时，方枪枪稚嫩地质问：为什么我没有小红花。老师答：不尿床、自己穿衣服、按时大便、饭前洗手才能有小红花。方枪枪答：没有人告诉我，不算。这是方枪枪最初的呐喊，虽然稚嫩，但他内心的本能已经在告诉他，不公平的事就不能算。某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是幼儿园的上级领导。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助啊。一旁的李老师为讨好上级立即表示今天得小红花的就是其子与方枪枪。方枪枪的第一朵小红花就这样产生了。李老师的这一做法让方枪枪一脸迷惑，他不懂，为什么自己那么努力却得不到的小红花？从此，方枪枪不再为小红花而奋斗了。这也意味着小红花对规范枪枪的行为习惯而言已经失去了意义。为了培养孩子良好的生活习惯，一刀切甚至有些半军事化的教育方式继续着，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成。在方枪枪的眼里，李老师已不在是老师，而是吃小孩的大灰狼。方枪枪为自己的发现既紧张又兴奋，他将自己的发现告诉了自己的小伙伴，并在小朋友中开展了清查大灰狼的行动。李老师发现孩子们一举动后十分恼火，大喊是谁想出来的，然而由于误传方枪枪迅速摆脱了被批评的困境。方枪枪发现，所谓“做错了事，就要受惩罚”的定律并非那么灵验，而貌似强大的李老师也并非想象中那样强大。至此，方枪枪彻底改变了，他变得不再驯服，而是到处惹事生非。老师们知道，对方枪枪这样的孩子，最大的惩罚就是孤立他，于是让他关禁闭。可经过数天的禁闭，方枪枪回到群体中所表现的言行举止并未好转。可见孤立孩子是不理性的更是不恰当的教育方式。
谈及影片中另一位年轻老师唐老师，在枪枪刚来时，她总是微笑着，亲切和蔼的对待枪枪，枪枪感受到唐老师的亲切对待后亦所表现出对唐老师的喜爱之情。他偷偷地跑到办公室去看唐老师以及冲唐老师微笑的细节不难看出他是喜欢唐老师的。然而，李老师的教育方式还是占据了主导地位，所以最后都未能改变枪枪1走向反抗的心路历程。
一个四五岁的孩子，为何会想到用如此多的心机来对抗成人所构筑的规矩城堡？问题就在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。在老师们教育孩子们怎么举手，何时洗手之类的生活要求时，看上去是要让孩子们生活得有方有圆，貌似很美！而老师们也无非是把孩子们视为机器上的一个螺丝而已!不但扼杀孩子的活泼本性，而且压制他们的差异化个性。一
刀切式的教育，不仅摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象，更使幼儿的个性发展得到抑制，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。作为教师，应当充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。良好的教育方式对幼儿的心理成长起着至关重要的作用，因此更为深刻的教育反思需要付诸于此。
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第四篇：《看上去很美》观后感
《看上去很美》观后感
老师说《看上去很美》是一部非原生态的电影，但是，我还是从中看到了小孩子的单纯简单，就像一张白纸一样，没有任何污点，但是却很容易受到“污染”。
电影《看上去很美》讲的是一位名叫方枪枪的小孩子由于家中暂时无人照料被送进了幼儿园开始了寄宿生活。作为一名新生，年纪又那么小，根本就不能自理，也没有各种符合规矩的“条件反射”，他总是跟着自己的意愿去做事，却屡屡遭到班主任李老师的嫌弃。
李老师被一种“光环效应”蒙蔽了双眼，只看到好学生于倩倩的各种优点，对于倩倩甚是喜爱与赞赏，但是对新来的方枪枪所犯的错误是无比的厌恶，即使方枪枪做得很好了她也不会去奖励他。再说，李老师的做法真的很不恰当，在上课的时候，她模仿了行为怪异的大猩猩，吓到了小朋友们，于是就被方枪枪造了“李老师是妖怪”的谣，最后她知道了小朋友们的想法，却不分青红皂白地将平时表现很不好的一名同学抓了出去训骂。我认为这样的行为是极不可取的，作为一名教师，尤其是幼儿园的老师绝对不应该有这样的做法，平等看待每一位学生是教师的基本操守！！
我发现，影片中几乎每一位教师都是用斥责的方法来纠正孩子的错误的，这也是不恰当的'做法，只有唐老师她可以蹲下来和孩子说话，与孩子平视，尊重孩子。我之前看过一本书叫《蹲下来和孩子说话》，书中提到，当我们蹲下来和孩子说话的时候，不仅仅是对孩子的尊重，而且这样做更容易用孩子的眼光看世界，更容易了解孩子。
幼儿园的院长面对方枪枪对老师说了脏话的问题时，也采取了不恰当的惩罚措施，她竟然让李老师命令其他孩子不要理会方枪枪，孤立他一个月。这是没有人性的做法，殊不知，这样会让孩子得到的是友谊支持，会增加孩子的孤独感，不利于孩子的成长，可能会造成他在人际交往方面的严重的问题。
当然，我知道这影片是很久之前的，可能现在这样的情况已经有所改善了，但是我相信这样的情况还是存在的，我真心希望每个孩子都可以在一个健康的环境中存在，希望教师们可以在这样一张白纸上画出美好的未来，而不是让他们有了污点，并将污点不断扩大。
第五篇：看上去很美观后感[模版]
著名幼儿教育家陈鹤琴以观察实验法研究儿童心理发展，而纪录片《幼儿园》的导演也如出一辙，用摄像机真实观察和记录了孩子们的一举一动，引发我们的思考。纪录片以“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”这段字幕开片，的确越往后看，自己幼儿园生活的一些回忆就浮现在眼前。影片从小班第一天入园开始，又以大班拍毕业照作结，展现了完整的幼儿园生活。中间夹杂着咖啡色调的采访场景，又使片子有层次感，不显得单调。
影片中的场景很多，我就对我印象深的几个场景谈谈感受：
第一个场景是入园第一天，孩子紧紧抓住妈妈的衣服，又被老师抱过来，于是声嘶力竭地哭着。没了父母的照看，要独自面对新的集体生活，叫他怎么也不敢。小班的开学一个月可能很多孩子都无法适应，所以幼儿园老师要帮助他们尽快适应集体生活。对于片中的全托制，可能因为父母很忙才把孩子送过来，但我觉得对幼儿园的孩子有些残忍，他们还没有到独立的年龄。看着他们吃第一顿饭吃的满桌子满地都是，第一个午觉想着爸爸妈妈嚎啕大哭，不觉有些心酸。星期五终于到了，校门外等候了好多的家长。当孩子一个个都被爸爸妈妈接走，只留下了一个小男孩，他看看前门又看看后门，怎么也等不来妈妈。这个情景让我想起了小时候没人来接我时心里的委屈，就是这一个个小细节使这部影片打动人心。
堂课上孩子们排排坐，跟着老师做着动作唱着儿歌：“请你们像我这样做，我就像你这样做！”孩子沉浸在与老师和伙伴们互动的快乐中。早在古希腊，亚里士多德就主张儿童学习唱歌和演奏。儿歌不仅培养了孩子对音乐的感觉，歌词中也包含了新的知识，再加上一些动作的配合，提高了孩子手脑协调的能力。孩子在儿歌的音乐中更加放松，学起东西来也会很快。在以后自己的实践中要借鉴这里的经验，在儿歌的教学中穿插简单动作的训练，使课上的生动有趣。
中间穿插独特的采访场景，包含着很多值得思考的问题。
当问到我爱你是什么意思时，孩子说不知道；当问到你有没有跟别人说过我爱你时，孩子说不好意思说，因为很恶心；当问到爱的意思时，有个孩子说是抱的意思；当问到你有没有喜欢的女孩子，孩子说这是秘密。这些都真实反映了孩子对爱的看法与认识和对异性朦胧的好感。关注孩子的心理健康，指导他们处理好与同伴的关系，是我们在保证孩子身体健康外更需要做的。
令我惊讶的是，孩子有着自己明确的是非判断标准和爱国情结，可能是受到家长老师的影响，耳濡目染，说的话也像个大人。“长大后要做坦克，研究武器打日本人。”“日本鬼子很坏。”“我如果在街上捡到钱，就分一半给领导，我的领导没钱怎么办。”这些话看似好笑，却隐藏着孩子的人生观和世界观。所以大人们的言行将会影响孩子的一生，为孩子树立好榜样，要知道我们是孩子的模仿对象。
看完这部纪录片后，真的很感动，小孩子虽然烦了点，调皮了点，但对幼教这份工作还是很憧憬的。孩子们是可爱的，他们的世界需要我们去指导，我们也应该给他们一个快乐而有意义的童年生活。
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