第一篇：阳光皮肤教案(北师大版六年级语文上册教案)
教学目标
1、有感情、熟练地朗读课文。阳光皮肤
2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。
教学过程
一、导入
学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。
二、有表情地朗读课文
读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。
三、理清文章思路
学生讨论交流明确：
课文共几段，可分为几个部分。
四、探究
读课文质疑，读读句子，讨论问题。
1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。
2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。
五、拓展训练
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
钱学森简介： 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
六、小结
七、布置作业
阅读《始终眷恋首自己的祖国》
--1--
第二篇：《阳光皮肤》教案
《阳光皮肤》教案
成都市武侯实验中学附属小学
杨燕林
教材分析
《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人 民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番 话写出了南非人求平等、求生存的心声。
这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开 篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人 文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的 一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大 家庭”。学情分析
这是一篇充满趣味的课文，而本文又是自读课，非常适合孩子的年龄段，认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。设计思路
1、教学目标：
知识与能力：使学生发挥的思维得到锻炼，提高朗读、分析能力。
过程与方法：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神 世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解。情感、态度、价值观：培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵
2、教学重点、难点。
教学重点：流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界
人民团结、平时、互助的美好愿望。
教学难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。
3、教学方法：放—收—帮—牵
4、学法指导：
①以分享形式，加深理解课文内容 ②深刻体会语言描写在文中的作用。教学准备：
学生收集一些家乡或一些地方的典型特色，如建筑，文化、名胜古迹、特产等方面的资料。幻灯片、投影仪 教学过程
一、导入
1、结合“地球家庭”这一单元主题，回顾学过的课文，大都反映了作者或主人公怎样的心情？
2、过渡：同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个蓝色星球上必然会演绎着许许多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？
揭示课题，板书课题：阳光皮肤
（我们知道，皮肤有颜色之分，但阳光皮肤又是什么意思呢？）
二、初读课文
1、默读课文，完成以下问题。课件1：
我能分享：初读感受
1、用一句话概括主要内容。
2、国际班的孩子是怎样介绍自己国家的？用“﹏”线画出描写他们语言的句子。并简要说说自己从介绍中了解到的信息。交流：
1、课文讲述了一个国际少年班的学生分别介绍自己国家的故事,表达了作者希望民族平等,各国人民和平,友好相处的心声。
2、交流：某某是这样介绍自己的国家的，读介绍语，谈谈自己了解的信息。（共12人）师引导提炼各国的特点，为下面做好准备。
3、师小结语言表达的特点。
师：每个孩子都用寥寥几句向我们介绍了自己的国家，让我们对他们的国家有了更深的了解，同学们，你们觉得他们的介绍怎么样？
师：这些孩子在介绍自己的国家时，都抓住了自己国家的——典型特点。他启发我们，在介绍一个国家或地方时，要抓住这个地方独有的特色，才可以使人们一目了然。你们也可以这样来介绍一个地方，想一想，谁来用一两句话试一试？
师范例，学生猜猜。（课件）
这里被誉为天府之国，有闻名海内外的三国文化圣地——武侯祠博物馆；有唐代诗人杜甫成都故宅旧址——杜甫草堂；有五代时期前蜀皇帝王建的陵墓——成都永陵博物馆；有被誉为二十一世纪中国首项重大考古发现的金沙遗址„„它被人称为一座来了就不想走的城市。生自由说说。（北京、上海、都江堰、九寨沟„„）
板书：介绍——抓住典型特点.过渡：感谢这些孩子帮助我们了解了他们的国家，还交给了我们一种介绍方法。再读读勾画的句子，除了了解了他们的国家，你还从中感受到什么？
三、细节感受
（课件3）我能分享：细节感受
1、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？从那些词句感受到的？（对重点词句进行批注）带着感受再读读他们的话。
2、仔细观察作者在描写每个孩子的心理和语言时，顺序安排上有什么不同？这样写有什么作用？(完成后和同学交流自己的感受)交流：
1、全班交流：你想说谁的介绍？（按要求的顺序回答）重点指导朗读我的介绍。课件：话中两次提到：“我是黑皮肤”；“我们是黑皮肤”意思一样吗？
生：重音不一样，一个强调“是”，重在说明，阐述。第二个则强调骄傲之情。指导读。
师：为什么说我们黑色的皮肤是阳光皮肤？ 交流：
2、大多孩子的发言都在前，后介绍人物。（突出他们积极、兴奋）而桑巴哈和“我”是先写心理，再引出语言。（突出痛苦和犹豫）。——语言的先后安排可以突出人物的心理。想想：后者突出了“我”的什么心情？（渴望平等相处，渴望和平，渴望尊重之情。）
四|、学习领悟
课件：我能分享：学习领悟
能不能说所有人的皮肤都是阳关皮肤？ 交流;：
1、交流发言。南非人和其他种族有什么不同？有什么是相同的？ 小结：不同：种族、文化、历史、信仰、性格，相同：追求平等的愿望是相同的；对和平的期盼是相同的；对祖国的热爱是相同的；真诚友善的心灵是相同的；团结互助的信念是相同的。所以文中说——我们是黑皮肤，可它是阳光的皮肤！
2、学了课文，我们对阳光二字又有了新的理解：
一次公平的竞选，可以叫它——阳光竞选 团结向上的班级可以称为——阳光班级
充满活力的运动会可以叫作——阳光运动会 „„
今天，我们在课堂上了解了各国的特点，学习了写作的方法，并且积极的动脑和发言，所以，我们的课堂也可以称为——阳光课堂。
阅读《始终眷恋首自己的祖国》
第三篇：北师大六年级上册语文《出塞》教案
《出塞》
一、导入：
五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念„„都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首《出塞》。
一、交流资料
1、王昌龄（689—757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。
2、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。
3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。
4、互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容
二、诵读诗歌，感知诗歌大意
1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、诗歌大意：
《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、比较探究：
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）
四、学生小结
五、作业
1、背诵默写
2、搜集关于反映战争的诗词 板书设计：
出 塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕 教学反思：
第四篇：北师大六年级下册语文教案
矛与盾
教学目标：
1、学会5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学过程：
一、成语导入，揭题设问
1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）
3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板
书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）
4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？
这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）
二、自主学文，释疑懂理
（一）解题（解决第一个问题）
课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通
1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）
1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在 书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”
B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？
C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？
句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”
B：你能读好这个句子吗？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”
B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）
3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。
（四）明理（解决第三个问题）
1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）
2、选择两个小组上台表演，学生评议。
3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）
4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？
5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）
6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。
三、布置作业，拓展延伸
1、基础性作业：有感情地背诵课文
2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》
鹬蚌相争
教学目标：
1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。
2.自主积累4 个以上词语。
3.有感情地朗读课文。
4.了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。教学重点：
1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。教学难点：
感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。教学准备：
多媒体课件;生字、词语卡片。教学时数：
课时。教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1.同学们, 让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹊蚌相争》的动画片, 学生观看。)
2.学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么?
3.板书课题。
二、初读课文, 学习生字。
1.自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。
2.出示会认字字卡, 指名认读。组词。
3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。
4.指名分自然段朗读课文, 学生评价。
三、精读课文。
1.读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6 自然段)
2.精读3-6 自然段。
(1)自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？”。
(2)学生汇报。
(3)故事发生的原因是什么?
(4)学习第三自然段。
①指名朗读第三自然段。
②请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?
③学生汇报。
④老师指导朗读。
(5)学生自主学习4-6 自然段。
课件出示学习要求:
①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。
②自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方, 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。(理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)
(6)学生汇报。
(7)齐读第3-6 自然段。
(8)试试看, 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?
3.同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)
4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都讲了什么? 比比谁说得最棒!
5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?
四、拓展延伸, 联系实际。
1.自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?
2.联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗? 课后反思：
小抄写员 教学目标：
1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1．理解叙利奥内心的痛苦原因。
2．理解文章结尾的含义。
第五篇：2019年六年级语文上册教案 阳光下的皮肤
教学目标：
1.理解有关词语，有感情的朗读课文。
2.理解故事内容，理清文章思路。
3.感受人们对平等、和平、发展的渴望。教学重难点：
感受人们对平等、和平、发展的渴望。教学过程：
一、概览全文，把握大意。
1.自读课文，把握文章的更槪。
2.默读课文，了解文章的表达顺序。
3.从每个孩子的介绍中你知道了什么？
二、捕捉交流重要信息。
提出问题：从每个孩子的介绍中，你能感受到什么？说说你从课文的哪些地方感受到的？
1.自读课文，找出文中描写人物言行、心理的句子画下来，感悟情感。
2.小组讨论。（把自己的感受将给小组的同学听，体会感受，）
3.全班交流。
三、赏读语言，积累拓展。
1.分角色朗读，品味语言的魅力。
2.例如：“我”开始说：“我们的国家，很美”是很自豪的，而接着说“但还有很多问题，比如有**。”是很伤心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮肤，我也想像一切美丽的国家美丽的公民一样，高昂着头自由的生活”是渴望的、激昂的。
3.小组内自由朗读，体会感情。
四、小练笔。
写一段语言描写，展现人物的特点。
五、板书设计：
阳光下的皮肤
对和平、平等、发展的渴望
热爱自己的国家
by6FGlp6
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