附属职校举办《沟通“家”与“校”》主题讲座(7月1日)

第一篇：附属职校举办《沟通“家”与“校”》主题讲座(7月1日)

附属职校举办《沟通“家”与“校”》主题讲座

为了提高班主任、老师与学生、学生家长的沟通技巧，附属职校于6月27日下午在东川校区举办了一场《沟通“家”与“校”》的主题讲座。

尚善社会服务中心服务部主管、资深社工曹广明先生，法律社工黄蕊君女士通过大量的工作实例和调查数据引领班主任和老师从一个新的角度去了解和认识学生和家长的真实想法和需要。不同的沟通方式会带来不同的效果，对如何提高与家长沟通的正面效果有极大的帮助。他们互动讲课的形式加深了讲座的效果。据现场的《培训反馈表》统计，67%的听课班主任、老师投了“良好”票。

职业技术学校：郑虹玉

2014年7月1日

第二篇：为加强家校交流与沟通

家校携手 共育英才

为加强家校间的交流与沟通，营建和谐的育人氛围，展示我校教育教学的最新成果，促进学校各项工作的全面发展，4月25日上午，我校一至五年级成功开展了家长开放日活动。活动共分为：“参观大厅的教育教学成果展”、“观摩课堂教学”、“任课老师与家长交流”三个阶段。

上午9:55-10:05，家长们饶有兴致地参观了大厅的教育教学成果展和各班一班一品的班级文化建设。干净整洁的教室里整齐地摆放着学生的作业或作文集，教室四周张贴了学生的小报和书画作品，黑板上刊出了家长会的欢迎标语，家长们一进教室，就感受到了一种融洽、和谐的氛围；10:15-10:55，家长们走进孩子的班级观摩课堂教学，部门共推出语数英公开课共35节，课堂上老师们用亲切的话语激发同学们学习的积极性，灵活多样的教学形式和师生间互动交流的和谐氛围让家长们感受到孩子在学校幸福快乐的学习生活；11:05-11:45，班主任和科任教师向家长们汇报了班级工作，学科教学工作，充分肯定了孩子们取得的成绩，与家长们共同探讨育人良策。

此次家长开放日活动，既增强了学校、教师、家长之间的沟通，让家长亲身体验孩子在学习中的愉悦和成功，又把尊重学生、相信学生、充分给予学生展示的机会等宝贵经验和新的教育理念传递给了家长。

第三篇：家校联系是班主任与家长互相交流沟通

家校联系是班主任与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，促进家校合作和教育健康发展，特制定以下制度：

1、牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高学校与家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。

2、积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。学校欢迎家长进行校访，班主任教师对家长来访应当礼貌接待。

3、落实执行学校家访工作制度，充分利用寒、暑假时间，及时完成对本班同学的分片拜访和家访任务。班主任应当对本班每个学生进行家访，重点学生要多次家访，同时及时做好有关记录与反馈工作。

4、认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，促进家庭教育质量提高。

5、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并保留好有关回执。

6、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动（比赛、排练、补课等），应提早一天发出书面通知或电话通知，如有漏报或不报，所产生事故则由教师本人负责。

7、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。

8、学校成立家长学校，各班、年级组织本部的家长委员会。家长学校每学期开办专题讲座，家长委员会每学期至少召集一次会议。

9、各班班主任每学期至少召开两次家长会。学校每学期组织一次家长开放日。开放日中要对学生家长开设公开课或开展讲座或开展家校同乐等活动。做到内容充实，不流于形式。

第四篇：中职班主任家校沟通与交流研究实施方案

中职班主任家校沟通与交流研究实施方案

一、研究课题

中职班主任家校沟通与交流

二、课题提出的背景及意义

（1）班主任：学校常说班主任工作是学校工作有序进行的保障，班主任工作在学校起着举足轻重的作用。但同时班主任工作也是最累的，所以没有人愿意做班主任。仔细想想当前的班主任，为了落实工作到人，在班主任的任用方面确实存在很多问题，有些班主任的管理方法陈旧，文化素养不高，但是又面对这样一些纪律、行为较差的学生，容易走极端，和家长的交流往往都是告状。给家校交流合作造成了障碍。

（2）随着社会的发展，各种竞争压力的加大，家长越来越重视孩子的教育，不断加重对孩子的期望，但是很多家长并不是自己寻找一个有效的教育孩子的途径，而是把孩子的教育问题全盘推给了学校，自己仅仅成了一个为子女提供衣食、住宿的承担者。如果学校教育达不到家长期望的时候，家长就变成了一个指责者或者评价者。而这几年信息化越来越发达，学生接触外界信息的机会多了，同时坏习惯也多了，特别是我们职校学生，曾经家长关心的成绩逐渐被淡化，如何改变学生身上的陋习被提上日程，家长期望学校能够教育好孩子。由于种种原因，不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，总认为学生教育不好完全是学校班主任的事。但是班主任又把学生这些不好的表现，归结于家庭教育不够的结果，于是家校关系就变得复杂化，出现了很多新的问题，我们都清楚的知道，家长对孩子的影响力是不容忽视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分，也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系，进行友好的合作，是形成这一合力的基础。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线

三、课题研究内容：

1、了解家长对家庭参与学校管理的认识以及家长在教育孩子方面的需求。只有了解了家长对学校管理的认识，我们才能对症下药，改进不足，同时家长觉得有意义，能够达到自己的期望，家长才有兴趣参与到学校的管理中来。而这是沟通与交流展开的前提。

2、对于中职学生家长在家庭教育中存在的问题。从学生的角度入手，了解学生在家庭教育中对家长的一些看法，只有解决了学生与家长之间存在的问题，学生理解信任家长，家长的参与才会有意义。如果学生和家长一直处于一种敌对状态，那么家长的参与也许会适得其反。

3、家长在中职学生教育中存在的误区。我们学校的学生基本上都是没有考上高中，学习成绩比较落后。一向只注重成绩的家长就认为孩子一无是处了，从此再也没有好脸色。不了解，不调查，认为进了我们职校的大门，从此就不会有没出息了。学生从家长处得不到情感上的支持，给学生的健康成长造成了影响。

4、中职学校班主任与家长沟通与交流的方法与策略。好的交流方法与策略往往能达到事半功倍的效果。而中职学校最难的就是班主任，一直苦于没有一种有效的方法去打通家长这个管理的帮手，所以这也是我们研究的重点。

四、课题研究目标：

1、家长的组成非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等各方面都不一样，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。但只要家长、班主任有良好的素养，那么交流沟通就会容易很多。通过本课题的研究，提高家长的素养，让家长认识到家庭教育对学生中的作用。

2、通过调查研究的资料为学校管理学生提供第一手资料，提升班主任及学校的管理水平。

3、使家长乐于和学校进行沟通与交流，让家长成为学生管理的坚强后盾，为学生的健康成长创造环境。

五、课题研究方法：

1、调查法：通过深入学生、教师、家长的细致调查和访问，了解他们实际需求，促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得良好的教育效果。

2、行动研究法：开展有效的研究行动，比如走访家庭、邀请家长校访等，以具体的行动来研究构建的具体途径。

3、个案研究法：进行个体的研究对比分析，形成典型案例，为解决方案提供实际依据。

4.经验总结法。对家长在实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

六、课题研究过程的主要措施：

1、切实加强家访工作。家访是学校教育与家庭教育相结合最有效的途径之一，家访能够使教师进一步了解学生的个性特点，能够使教师协调与家长的关系，加深与家长的感情，从而促进学生家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得共同教育的效果。

2、多形式召开家长会。家长会是推进学校教育与家庭教育互动、交流、协作的平台，对于班主任和家长的交流是一种最好的形式，同时也是了解家庭教育观念，引领家长学习运用正确教育理念的最佳途径。

3、努力促进家长校访。对于职校学生来说，几乎没有家长校访的先例，一般都是学生犯错后，强行要求家长来校，或者是学校有某种活动，强制安排家长。在这次课题中，一定要根据情况，想方设法邀请家长来校访校。

七、课题研究步骤：

1、第一阶段：学习班主任、学校和家长交流管理方面的理论文章。准备调研的资料。

2、第二阶段：下发调研材料，总结出家长对家庭参与学校管理的认识、家长对孩子教育的期望。整理好学生调研结果即家长在家庭教育中存在的问题。调查我校家校合作沟通现状，建立各类档案，寻找班主任参与家校沟通的方法和策略。

3、第三阶段：通过分析研究，找出最适合中职班主任和家长沟通交流的一些方法与策略。整理好各种资料，撰写课题研究总结。

第五篇：加强家校沟通与合作 提高学校德育建设

加强家校沟通与合作 提高学校德育建设

现今社会，教师的地位相对比较高，社会、家长对于老师的期望值也颇高。可是正所谓“金无足赤，人无完人”。教师不是圣人，他们也有自己的生活，也存在有许多不足和缺点。人们常说，父母是孩子的第一任老师。其实，在孩子的成长历程中，父母不仅仅是第一个影响的源头，更是孩子的终身教育者。著名的美国社会学家科尔曼经过了多年的调查发现，在孩子的成长过程中，影响孩子发展的依次是家长、孩子的同伴和老师。这说明了，在孩子的成长道路上，父母的影响远远大于老师。可是，平常生活中，孩子们大多数是独生子女，可是学习、生活的大部分时间都在学校，或多或少会发生一些事情。自然，受中国的传统思想影响，望子成龙，望女成凤，家长对教师的要求也比较高。这样，教师和家长之间的就出现了所谓的心里隔阂。这样，加强教师和家长之间的交流和合作尤为重要。因为，孩子的成功，离不开教师和家长的沟通，离不开家长对于教师工作的支持和配合。近年，教育文化内涵的不断深化，学校教育的不断开放，研究发现，家长、学校和其他社会力量是促进教育成功的重要因素，更强调了家长和老师的沟通和合作。所以，社会上普遍认为，教育仅仅依靠学校的力量，依靠老师是难以成功的，它必须要依靠社会的其他力量，尤其是增强教师和学校的相互合作，增强教师与家长的有效沟通，这样才能更好地促进学生的健康成长，推动教育的发展。

一、教师与家长关系现状

受传统的教育影响，在我国，父母的一言一行对子女的教育影响非常大，他们都在努力着与老师维持良好的关系，目的是让孩子更好地成长和成才。

于是，家长们都在默默地支持着教师的工作，通过在家中鼓励和监督孩子学习，父母们已经成对学校和老师都很有帮助的“默契人”。如一方面会陪伴或者辅导孩子完成作业，为了更好地指导孩子，有些家长不惜牺牲自己的休息时间，自学与孩子的相关课程。这样可以说明，中国的一些家长，他们可谓是世界上一流的导师和辅导员。另一方面，有些家长还积极做好孩子的学习后勤工作，为孩子的学习服务。如不让孩子从事某些事务，花钱为孩子添置辅导书，聘请家教„„ 在培养孩子教育目标一致的情况下，家长也成了老师身边的默默无闻的支持者。他们不仅用心地督促孩子努力学习，而且还有礼貌地和教师保持着一定的距离，尽其所能满足学生发展需要和教师提出的要求。

可是，在这种默默无闻的合作关系中，背后却隐藏着一种非平等关系。在教育孩子的问题上，家长还是没有多大的发言权。例如在农村，大多数家长自知自己文化水平低，或者没有什么文化，在他们看来，老师是知识者，他们有着绝对的优势，所以造成了教师和家长之间的隔阂；在城市，一些文化水平高的家长也举得，在老师面前，自己缺乏着教育孩子的经验和方法。即使是现在，教师和家长的关系，仍然是这种不平等关系。

因此，现今社会，在对一些家长和教师的关系和一些家长的体会来说，家长和教师双方之间大多数是一种不对称的相倚。在平常的教学活动中，一些教师经常要求父母配合教学做一些工作，可是，有些家长因为工作繁忙而力不从心，但对老师的要求却一点不敢马虎。如果不这样做，他们就会想孩子会受到老师的批评，而自己同时也会受到老师的批评。这是一种不对称的相倚。除了老师和家长这种不平等上的感觉时，同时家长们还会觉得自己把孩子的幸福交到了教师的手中，每个老师都已经掌握了使孩子在学校愉快生活的权利。因为这个原因，许多父母都会勉为其难而小心谨慎的处理与教师之间的关系，他们觉得如果这样打乱了孩子和老师的关系，那么，教师可能把就会把脾气发泄到孩子身上。所以，这样看来，教师永远都是主动方，而家长是被动的一方，被老师牵着鼻子走。如何去处理这种不对称的相倚，这就需要教师和家长进行有效的沟通和交流，成为真正平等上的“合作朋友”，为孩子的健康成长而努力。

二、沟通促进合作

其实，作为老师，假如真的希望家长成为我们的合作伙伴，那么就要做好家长和教师的双向交流，去消除他们之间的分歧和不平等，建立相互和谐的平等关系。这样需要开辟多种沟通的方式和渠道去实现教师和家长的合作。例如现在兴起的家长学校，家长委员会，联谊活动，家长接待开放日以及使用便条，家校通、电访、教师家访等方式来进行。但是在这些沟通渠道中，作为老师应该要注意以下的细节问题。首先要为父母和你创设一个平等地位的环境，在平常的活动中要关心父母们的孩子，询问有关孩子在家的表现；要善于倾听和理解父母的苦衷，我们班就有一个孩子，父母关系极度不和谐，孩子都是靠母亲来抚养，一个女人抚养一个孩子真不容易，当我们相见时，她都会在我们老师面前说说孩子的情况，进而就说到她的婚姻和家庭，我们作为老师也体谅到她的不幸和辛苦，尽管不能给什么意见，关键是我们要善于倾听她的苦衷，慢慢地，她也很放心把孩子交给了我们，还给我们老师下了很高的评价，所以善于倾听和理解是多么的重要；除了善于倾听和理解外，在提及孩子在学校的生活时，我们尽量要用放大镜去看孩子的优点，缩小孩子的缺点，避免去使用一些教育的术语；不要在家长面前去谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的隐私；主动去建立一种相互平等的关系，不要因为最初的教育问题孩子的失败而泄气。

初生牛犊的我，也曾经因为班里的一个孩子的问题而泄气，后来，经过自我反省过后，我也觉得，孩子毕竟年龄比较少，现在是引导的最好时机，假如你都放弃了孩子，那谁还能挽救他呢？从那时候起，我就想方设法去把处在边缘线的他一步步地向里拉，在学习和生活上给予他关心和照顾，慢慢地，孩子思想和行动上也发生了很大的转变；最后我们还要关心父母，父母是孩子的第一任老师，我们要经常询问他们的情况，还父母一片空间，这样才能更清楚了解孩子和关心孩子。

三、在细节中注意培养沟通的态度和技巧

1、沟通的态度

家长来自社会的不同阶层，所接受的教育水平也是参差不齐。作为一名老师，就应把自己的教育态度端正，客观地看待与家长的沟通，在沟通过程中尽量保持心平气和、设身处地的与家长交流，最好就是能影响学生家长的教育观念，进而改变他们的教育方法，从而提高家庭的教育水平。我们要争取能与家长合力，对孩子身上所存在的问题，进行深入的剖析，找出问题根源，寻找到恰当的对策方法，帮助孩子有针对性的改变，从而提高教育的质量。作为一名教师，应该秉着一视同仁，尊重理解、谦虚谨慎，设身处地地为他人着想的心去帮助孩子，帮助家长。我们都知道，教师和家长的地位是平等的，所以我们在与家长沟通时首先要讲究的是礼貌，不要摆着一副居高临下、盛气凌人的架子；其次要学会营造和谐的气氛，这样才能缩短与家长的距离，这样家长才会敞开心扉和你交流孩子的情况；由于家庭的原因，家长之间会出现年龄大小，文化高低，地位尊卑的情况，这时我们的老师也要一视同仁，不要摆出一副教训别人的架势；教师还要平心静气，解家长之所忧，认识和体察家长的心理，不能只持己见，导致关系僵硬。在我的教学过程中，一位家长曾经也因为我的年轻、对于初生牛犊的我不够放心，当第一次看到我的时候，她回复我的第一句话是：老师，你那么年轻就担任五年级的老师了？看到她那惊讶的眼神，我知道这样的问题很考验我这位年轻老师，因为五六年级是孩子成长的关键阶段，直接关乎着孩子以后的升中考试，家长对于老师的期望值当然非常高。听到这样的一句话，我首先是一愣，接着，微笑地说：“因为年轻得到你们的支持和信任，所以我担任了这个班的班主任，就像你的孩子一样，因为她很优秀，所以我也很有缘与她相识，同时也跟你相识了。当时我的语气是和蔼，脸上带着笑容，那家长听过之后，笑笑说：“老师，真好！”这样的尴尬场面，我一方面在夸奖孩子，同时也在为自己说话，所以沟通的态度如此重要。假如当初我摆起一副高架子，不服气的态度，面对这位能说会道的家长，恐怕留下的并不是最后这样的一句话了。

2、沟通的方法

其实，与家长沟通的方法多种多样，对于不同的家长，我们可以选取不同的方法，沟通是构建心灵的桥梁。作为一名教师，我采取多种多样的方式和家长进行着沟通，这样教育学生的效果在不知不觉中显效，得到了家长的信任、理解和配合。如，我充分利用小型家长会的机会，向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法；上个学期的第一次家长会上，作为新班主任的我，面对着如此丰富阅历的家长，如何在场上发挥这次家长会的作用呢？在这次家长会上，我以生动活泼的图片简介介绍，把平时孩子参加各种活动留下来的每一张笑脸作为这次家长会的主题，让家长了解孩子在学校的点点滴滴，然后介绍了班里孩子的情况和老师给予家长的建议，最后，请了几位家长在场上分享自己的育儿心得体会，很多家长感受到了这场家长会的快乐和收获。会上，为了弥补孩子阅读上的不足，我建议了家长可以为孩子购买一些书刊。出乎我意料的是，家长会后的几天，学校安排学生自愿购买《珠江少年》，而我们班的家长和孩子行动踊跃，全班几乎都买了这本书。所以，正是利用家长会上的沟通，家长知道孩子的不足之处，于是，他们为孩子的学习成绩提高想方设法；每天在家长接送孩子的时候，主动谈起孩子今天的活动记录，有哪些突出表现，了解孩子的在家的表现；召开“家长建议会”，开设“家长沙龙“，充分听取家长的意见；积极创设家长参与学校教育的机会，例如，在过去的一个学期当中，我利用艺术节邀请家长来校参观孩子的表演，很多家长参加了这次艺术节活动，当他们看到自己的儿女在台上的出色表演，纷纷流露出感动的泪花，记得有一位家长说：谢谢老师提供这么一个机会，让我知道原来我的孩子还有那么多的优点，以后我一定要从这个方面去培养他。这样，通过这次活动，家长更加了解孩子的个性特点，明白了要应该从哪些方面培养孩子。

3、充分利用好网络平台的合作交流

我们都知道，传统的沟通方式已经慢慢滑步。随着科技的不断发展，很多家长因为工作的忙碌而不能定期和老师见面。家长在校的时间比较有限，所以，老师时不时要和家长进行沟通，了解孩子的主要情况。作为一名教师，平时沉重的教学任务和繁琐的事情总让人喘不过气，但是我们也不能缺少与家长的沟通。回到家里，可以舞动你的手指，通过多媒体的网络平台和家长取得更快，更方便的联络。例如QQ、Q群、校讯通等，这样使家长能及时了解孩子的在校的表现情况，同时还可以了解我们学校近期的活动，这样的沟通形式都充分地体现了老师与家长的互不干扰的秘书式的个性化沟通。

4、张弛有度的沟通技巧

在与家长沟通时，我们要学会称呼得体，毕竟，孩子的父母亲都是我们的长辈或者同辈，得体的称呼可以使家长感到亲切。例如，在平时的校讯通发送内容中，每一次发校讯通，首先，我会考虑这样的发送时间好吗。其次，以朋友的身份，以诚恳的态度给家长留言，充分考虑到家长需要得体的称呼离不开委婉的语气，所以，我从来不会以命令、警告、讲话的口吻与家长对话。为了能与家长更好的沟通，不要让信息的到来给他们带去烦躁，我平时也能加上一些比较风趣幽默的语言，这样能使得交流的气氛更加的融洽、和谐；最后，在与家长沟通时，要学会运用一些语言技巧，这些技巧包括面部表情，手势，穿着打扮，还要不要忘记带上你的微笑，只有常常面带微笑，姿势大方德庄，穿着得体，才能让家长觉得你是孩子的放心老师，才能让家长更加地认可你，所以说，与家长的沟通，是一个不断深化合作，建立信任感和认同感的过程，这种情感的形成需要家长对教师所表现的深化认识，当然，这其中也包括教师自身的信誉、实力„„ 心理学家也说过：人的记忆分为感官、短期、长期记忆，如何让家长对我们有一个深刻的记忆，这需要教师要掌握家长的具体变化，在动态中寻求平衡的支撑点，这样才能加深教师和家长的长期继续沟通。

一切为了孩子，为了孩子一切。平时，我们在处理一些问题时总会出现这样或者那样的情况。作为教师的我们在了解新形势下家长和教师的关系的现状同时，也要学会反省，学会想方设法去寻找更好的沟通方法，注意沟通的细节、沟通的技巧、沟通的方式，这样，我们才能与家长商讨好孩子的一切，这样才能促进孩子的健康成长，让每一朵花在阳光下灿烂绽放，才能有助于学校德育的有效开展。