第一篇：骆驼祥子阅读课导学案教师版
《骆驼祥子》导读案
——旧北京人力车夫的辛酸故事
【阅读目标】
知识与技能：
1、能复述文章的主要故事情节
2、能梳理清文章的故事情节
过程与方法：通过快速阅读，了解祥子、虎妞等人物的性格，并完成导读案 情感态度与价值观：联系时代背景，了解老舍以及他所表达的思想
【阅读重点】
把握故事情节，分析人物性格
【阅读难点】
理解当时的社会给人们带来的苦难
【快速阅读指导】
1、凝神静气，集中注意力，充满自信
2、提前准备好摘抄本和红色笔，以便于做标记和记录 【知识链接】
作者简介：老舍，本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，原姓舒舒觉罗氏（一说姓舒穆禄氏，存疑），中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。夫人胡絜青（1905-2001）。老舍一生共写了约计800余万字的作品，被称为“人民艺术家”。主要著作有：长篇小说《二马》《猫城记》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《月牙儿》《赶集》《樱海集》《东海巴山集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》，剧本《龙须沟》《茶馆》《西望长安》。
写作背景：本书写于1936年《骆驼祥子》在中国现代文学史上具有重要位置。五四以后的新文学，多以描写知识分子与农民生活见长，而很少有描写城市贫民的作品。老舍的出现，则打破了这种局面，他以一批城市贫民生活题材的作品，特别是长篇《骆驼祥子》，拓展了新文学的表现范围，为新文学的发展提供了特殊的贡献。
主要人物：祥子、虎妞、小福子、刘四爷
【内容常识】
1．《骆驼祥子》作者_，_ 族，_民艺术家_的称号。
2自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，__三__次买车又__三__次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。
3__是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是。
4．祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以__拉车__为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主__刘四爷__的女儿。
5．样子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_ 给洗劫了。
6祥子来说，都是锁住他的“心狱”。
7．《骆驼样子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹_骆驼_。
8．在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是_。
9．有一个人因一个不及格的分数，告发了曹先生，这个人是_
10．是他的外号。
11．祥子最大的梦想是_。被卖掉。
12．活
【内容探究】
１、祥子前后有何变化，原因是什么？ 开始时,发愤图强,力求上进,吃苦耐劳,脚踏实地,力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运;后来走向堕落,变成了无耻，麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自暴自弃的行尸走肉。原因:在黑暗的旧社会,统治阶级对穷苦劳动人民剥削压迫。２、骆驼在小说中起什么作用？和祥子有什么外在和内在的关系?
答：在小说中，祥子其实本来就叫祥子，前面没有骆驼。后来军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车也丢了，人也被抓壮丁。后来祥子瞅准机会逃了出来，顺手牵了三匹骆驼，卖了三十元。祥子逃出来就病了。也许在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼，于是送他个外号叫骆驼祥子。
３、刘四爷对祥子和虎妞的态度如何？反映了他什么思想？
答：刘四爷的态度是反对。反映了他歧视在社会底层生活的人的什么思想。４、为什么在烈日和暴雨下祥子还要去拉车？
答：赚钱养家，这是旧社会的压迫使他不得不这么做。
５、刘四爷为什么在寿诞之日与虎妞争吵至闹翻？
答：怀疑祥子是因为贪图他的钱财而娶虎妞的６、祥子和虎妞的关系到底是什么？实质呢？
答：夫妻。实质是主奴关系
７、小福子和祥子的感情如何？她对祥子后半生有什么影响?
答：祥子对小福子有明显的同情和怜悯之意，平时的接触，危难时竭诚相助，逐渐培养起彼此的倾慕之心，在虎妞死后得到了升华。小福子的死给祥子沉重的打击，彻底失去了生活的信心和勇气，造成了祥子的彻底堕落。【深层解读】
1.复述本书的主要内容，相信你能做到！
小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。
2.说说书中的人物形象和性格性格特征。
祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。
虎妞：管理车厂工人，大胆追求祥子大胆泼辣而又有点变态。
刘四：残忍霸道。
3．说说你的阅读此书的感受
①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会;②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图;③善于调动各种手法
塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力;④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。
【拓展阅读】
读读老舍的《茶馆》，丰富下自己的积累吧！
我的收获：
第二篇：骆驼祥子导学案
《骆驼祥子》课外阅读导学案
执教人 济宁十三中 杨莉 班级 姓名 课前准备：
一、查找作者及创作背景资料。
二、了解并整理： 1.概括祥子的经历。2.概括祥子的社会关系。3.祥子前后变化。
4.结合原文谈谈祥子的婚恋观。
三、思考与讨论： 1.祥子的蜕变谁之罪？ 2.虎妞人物之我见。3.虎妞之死谁负责？
4.刘四爷对虎妞的父爱解读。
四、动手做做：
1.帮老舍先生拟定各章回题目，最好用对偶句。2.用简洁语句概括人物性格、命运。
3.把研究成果用手抄报、阅读摘抄等形式呈现。教学过程：
一、我参与 你评价 1.榜上有名——精彩标题展示：
请欣赏下列为《骆驼祥子》拟定的章回标题，评价你喜欢的。第一章 买新车 成一流车夫
第二章 贪车费 新车被抢走——魏婉婉
鼓勇气祥子拉车 遇无理大兵抢车——刘姝含
第三章 借时机逃出生路 卖骆驼又拾信心——孔玮娜 第四章 祥子初获外号 四爷车厂安家——陈志豪
第五章 人和车厂虎妞留情 杨府包月主仆欺人 第六章 醉中求得迷晕恋 谁知是段错姻缘——常霄涵
虎妞出阴招 祥子入圈套——孙海婧
第七章 拉包月祥子进曹宅 走夜路祥子栽车把 第八章 高妈生财有道 祥子扑满装钱 第九章 虎妞假怀孕 祥子事不顺——李悦莉 第十章 在茶房共思良策 共患难车夫爷俩——刘姝含 第十一章 二强子穷困潦倒 小福子虎妞交好——陈寅亮 第十二章 前途茫茫祥子不安 功课太差阮明使坏——孙天娇 第十三章 走投无路祥子回人和 热热闹闹四爷过生日 第十四章 办喜寿刘四伤晚景 乱撒气虎妞摊全盘 ——刘姝含 第十五章 虎妞自媒自嫁 祥子无依无靠 第十六章 虎妞大杂院逞富 祥子真豪横拉车
第十七章 刘四爷弃女而逃 小福子归来养家——崔亚茹 第十八章 二强子内心矛盾 硬祥子最终病倒——阎文浩 第十九章 病三月祥子费钱 生孩子虎妞归西——范禹婧 第二十章 葬虎妞祥子卖车 恋祥子苦人定情
第二十一章 祥子逃离夏家 胡同车拉四爷——贺敬箐 第二十二章 再遇曹宅有新梦 遍寻福子不见人——李韫琪 第二十三章 悟世道老马说蚂蚱 闻噩耗祥子已绝望— ——张昊 第二十四章 邪恶祥子出卖朋友 自甘堕落又成悲剧——陈志豪 2.下列语句是指的《骆驼祥子》中的哪个人物？用他们的口吻读出来。我的爱情我做主！——常霄涵 人物：（）我的钱财你别碰！——常霄涵 人物：（）残忍霸道，才是真正的王道——李雨馨 人物：（）旧社会纯情女子的辛酸史——张怡恒 人物：（）阴险一生，狡诈为钱——崔亚茹 人物：（）
一辈子要强，却救不了自己孙子，摆脱不了惨死街头命运的老车夫——田隽铭、李元睿、孔玮娜等 人物：（）
仆人吃饭作甚？本就生来奴命！——田绍鹏 人物：（）心地善良、为人要强、乐意帮人的老妈子，社会底层挣扎并找到了生存方法。——王煜婷、蔡巧娜 人物：（）
待人宽和的教书人，爱好传统美术，信奉社会主义。——胡丹宁 人物：（）自暴自弃的车夫——逯梦雪、靳心如 人物：（）
二、我推荐 我诵赏
1.老舍说：“《祥子》可以朗读，它的语言是活的。”那就试试看，选一些精彩段落推荐出来。
我推荐：
2.朗读，力求读出感情和韵味来。写下自己的理解感悟。
三、同赏矛盾冲突 共析典型人物
1.小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说的情节分为开端、发展、高潮和结局四部分。高潮部分是小说的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。读完《骆驼祥子》，请你思考，在这部书里矛盾冲突最激烈的地方是(写章节)：
2.小组合作品读选出章节，采用多种手段演绎精彩片段，（朗诵、分角色朗读、课本剧、哑剧等），评析人物。
选取感兴趣的人物，说说从哪些语句看出人物的什么性格，品味赏析。
（一）人物：
1.摘取原文：
性格： 赏析：
2.摘取原文：
性格： 赏析：
3.摘取原文：
性格： 赏析：
四、我的发现或困惑
写出你的发现或困惑，大家一起来解决。
第三篇：《骆驼祥子》阅读导学案
《骆驼祥子》阅读导学案
通读全书，把握小说三要素，简述故事情节，了解人物命运，关注社会环境；
精读部分章节，明了人物关系，概括人物经历，把握人物性格形象；
深刻理解祥子的悲剧命运及根源
通读全书，添加章节标题；
概括祥子的主要经历，明确他的人生理想和遭际；
简析《骆驼祥子》的语言特色
联系复杂的社会背景，体会人物关系和悲剧命运根源
学生利用一切可用的时间阅读《骆驼祥子》，圈点、标划、评点, 尤其为相应节次添加适当标题, 概括内容，明了人物关系，把握全书脉络，体会人物命运，感同身受主人公的辛酸悲苦，感知作品社会环境，体味作家情感。
同组合作，讨论读书心得体会。
1.整理作者小传
2.收集成书背景
听说车夫故事
安排车夫环境
创造车夫形象
改变写作风格
3.把握小说内容
阅读 思考 解答
内容概括。书共24回，作者用数字标明。而中国传统小说一般都给每一章回加上对偶标
题，开动脑筋尝试为《骆驼祥子》的一些章回添加标题。
我为第＿ 回添加标题是＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿
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情节梳理。在书中，祥子有三次拥有属于自己的车，但最后又都失去。请概括每一次的得失经历。
第一次
第二次
第三次
祥子与两个女人情感纠葛，一生难忘。提炼出情感变化
对于虎妞
对于小福子
(3).认识祥子的形象，领会小说的悲剧性。
第一回描写祥子“他确乎有点像＿＿＿，坚壮，沉默，而又有生气。”而后他经历拉车，买车，丢车，再买，再卖的恶性循环；第二十四回他成了“堕落的，自私的，社会病胎里的＿＿，个人主义的＿＿＿。”
(4).身临其境，体验祥子的生存环境
社会环境
自然环境
4.读有所获
A 通过阅读全书，我了解了20世纪20年代中国旧北京的车夫,选择一个角色，简要分析。
B 《骆驼祥子》中作者的语言京腔京韵，活灵活现；哲理语言，入木三分。摘录几则品读。
C.读有所惑。发现问题有时比解决问题重要，动脑筋写下自己的疑惑.D.感人的歌声是长久的，优秀的小说也不例外。
选作题目
1.假设拍摄电视剧《骆驼祥子》，请你作首主题歌；
2.看看人家读后感，自己动手写一篇读后感吧
例1
祥子所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活 他认为 “有了自己的车就有了一切”。他不喝酒，不吸烟，没有沾染上一点点地恶习，可上天对这个可怜的老实人还是没有半点的怜悯。无数的打击、挫折，终于把祥子这个“铁打的”人的“铁打的”精神给碾压得粉身碎骨。他不再那么拼命的拉车，不再烟酒不沾，以前善良正直的祥子不见了，只剩下学会了吃喝嫖赌，可以为金钱出卖朋友的行尸走肉。可就像作品中写的那样：“苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。”
祥子的堕落不是祥子的错，而是整个社会中的乌烟瘴气使原本善良正直的祥子变了质。
祥子是一个悲剧，他尽了所有的力，也吃了所有的痛苦，但却依然落了个两手空空。如果祥子生活在我们这个年代，也许他就不会变成那样的“刺儿头”了。因为他是那样的要强、那样的善良、那样的正直，为了自己的 理想可以放下一切！我们也应当学习祥子的那种“吃得苦中苦”的精神，虽然未必“方为人上人”，但只要努 力了，奋斗过了，便能问心无愧。
例2
今天，我读完了《骆驼祥子》，写的是祥子想拥有一辆车，但总是以失败告终，经历了三起三落，祥子终于失去了生活的信心。反映了就北京人力车夫的辛酸。
祥子一贯要强和奋斗，他所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。像他这样善良、正直的人，可就是得不到上天的疼爱„„好不容易买来的新车被抢、委曲求全地娶了自己并不爱的虎妞、卖车安葬难产而死的虎妞、自己喜欢的小福子被卖到白房子后又自杀„„这些事，给了祥子一重重的打击，他本想用自己的努力来实现自己的梦，但经过这些打击，他丧失了对于生活信心，自甘堕落，变得懒惰狡猾、极端自私，最后禁不住夏太太的诱惑，得了一身脏病，成为一堆行尸走肉。
对于祥子的悲剧，我感到万分同情。他本是一个很正直的人，却落得如此下场。其实，祥子之所以会有如此下场，很重要的原因是当时旧社会的黑暗和不合理。书中说：“苦人的懒是努力而落空了的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。”“人把自己从野兽中提拔出，可是现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”可见当时的社会真能把人变成鬼！祥子生活的年代是抗日战争前期，可见社会是多么的黑暗！然而，现在，我们的生活却是那么的幸福！我们应该好好地珍惜。
在珍惜的同时，我们更应该好好想想，我们是不是应该坚持自己做人的准则？我们是不是应该执着地去追求自己心中的梦想?所以,我们不能学祥子因为受到了太多的打击而自暴自弃，不能任意地放纵自己，而应该找到问题所在，解决问题最更本的原因之后！再好好地去努力，取得属于自己的最后的成功
5.补充素材备学
《骆驼祥子》是老舍用同情的笔触描绘的一幕悲剧：上世纪二十年代的北京，一个勤劳、壮实的底层社会小人物怀着发家、奋斗的美好梦想，却最终为黑暗的暴风雨所吞噬。它揭示了当时“小人物”的奴隶心理和希望的最终破灭。随着祥子心爱的女人小福子的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一朵火花。这是旧中国贫苦市民的典型命运。
《骆驼祥子》一书大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，读来亲切自然、朗朗上口，是现代白话文小说的经典作品，也是“京味文学”的奠基之作。《骆驼祥子》早在上世纪五十年代就被搬上舞台，并成为首都北京话剧舞台上的保留剧目。上世纪80年代还被改编成电影，搬上了银幕。
《骆驼祥子》作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1899年2月3日出生在北京一个贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。其他笔名还有舍予、青、予非我、鸿来等。老舍的一生勤奋笔耕，创作甚丰，写了约计800余万字的作品。有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《贫血集》、《月牙集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。其小说《骆驼祥子》描写了社会底层生活者的悲惨命运，标志着老舍现实主义风格的形成，达到了他小说创作的最高成就，是我国现代文学史上最优秀的长篇小说之一。老舍文学创作历时40年，作品多以城市人民生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感。人物性格鲜明，细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息，是“京味文学”的奠基人。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的喜爱。
第四篇：《骆驼祥子》评课稿（模版）
《骆驼祥子》评课稿
苏老师这一节课讲的是名著阅读中的《骆驼祥子》，《骆驼祥子》作为一部长篇小说，故事性强，人物个性鲜明，比较容易吸引学生。苏老师能在四十五分钟内将之讲得简明扼要，深入浅出，确见功力。主要优点有四：
一、在导入部分，苏老师以让同学们自由讲关于同学之间绰号的故事，自然而然地引出了“骆驼祥子”这一课题。一开始就吸引了学生的注意力，饶有兴致地期待后面的内容。
二、《骆驼祥子》最主要的情节就是祥三起三落的经历，苏老师在上课的时候就围绕这一点进行展开，为学生梳理出一条清晰的叙事线索，也使学生能在更短时间内了解这部作品的主要内容。
三、在讲解祥子的三起三落的过程中，苏老师采取了比较直观、比较有趣的方法，画出三起三落的曲线，在每一曲线旁边注明原因，并用“笑脸”“哭脸“等图画形式标明祥子的心情状态，既清晰明了，也使学生容易接受。课堂气氛更为活泼。
四、803班作为一个普通班，学生学习自觉性比较差，很多学生甚至连《骆驼祥子》这本书都没看过或接触过，针对这种情况，苏老师采用了让学生讲课本中的“导读”部分全班集体读一遍，因为在导读部分里面，已经将故事情节、人物性格、社会背景这小说的三要素进行了总结，让学生朗读过一遍之后，心里面自然而然就会对之有一定的印象，再由老师讲解那些重点，就更有底。不至于老师在上面讲，学生在下面听，效果就会大打折扣。
当然，这一节课也并不完美无缺。主要在于：苏老师放了一段视频，是虎妞逼祥子结婚的片段，这一情节虽说比较重要，但还不是整部小说的中心，如果能把祥子命运转折点的故事以短短的视频形式表现出来，可能效果会比较好。
第五篇：找骆驼 导学案[模版]
第16课 找骆驼 导学案
——滕艳丽
分类： 三年级语文上册 | 标签：第16课
找骆驼
导学案
|
教材分析
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。学情分析
这篇课文，情节简单、生动、有趣，学生一定会非常喜欢，采用分角色朗读等方式能加深学生对课文的理解。学习目标：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。学习重点
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。学习难点
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学时间：
1课时 教学过程：
一、自主学习：
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、组内自由组合，分角色朗读课文。
3、讨论：课文讲了一件什么事？
二、合作探究
1、我会用自己喜欢的方式再读一遍课文，并回答下面的问题（1）、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？（2）、老人看到了什么，知道了什么？
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空）
2、了解课文，展开讨论
（1）、看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？
（2）、在我心中，商人和老人各是什么样的人？
（3）、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
3、谈谈读了这个故事后所启发。
学习收获
说一说学习了本课你学到了哪些知识。
拓展延伸
1、组内创作表演，评选最佳表演小组和最佳小学演员。（要求：把人物的神态、动作、语言表演到位。）
2说说自己生活中留心观察的事例
16课
找骆驼
问题导读——评价单 小组 ：
姓名：
学习目标：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
一、自主学习：
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、组内自由组合，分角色朗读课文。
3、讨论：课文讲了一件什么事？
二、合作探究
1、我会用自己喜欢的方式再读一遍课文，并回答下面的问题（1）、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？（2）、老人看到了什么，知道了什么？
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空）
2、了解课文，展开讨论
（1）、看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？
（2）、在我心中，商人和老人各是什么样的人？
（3）、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
3、谈谈读了这个故事后所启发。
学习收获
说一说学习了本课你学到了哪些知识。
拓展延伸
1、组内创作表演，评选最佳表演小组和最佳小学演员。（要求：把人物的神态、动作、语言表演到位。）
2说说自己生活中留心观察的事例
自我评价：
学科长评价：
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