发挥中队辅导员特长开展有特色的校级社团活动的研究

第一篇：发挥中队辅导员特长开展有特色的校级社团活动的研究

发挥中队辅导员特长开展有特色的校级社团活动

我们学校是武汉市一所市级示范学校，近年来学校提出了“打造具有国际视眼的现代化学校”的办学目标，促进学校的高水平发展，打造一支高素质的师资队伍迫在眉睫，我校一方面向常规教学要质量，另一方面紧紧围绕“三级课程”（普及性课程、选择性课程、社团活动）的铺开加大师资队伍的建设，各中队辅导员全部进入“三级课程”平台后，学校一直在思考“如何通过‘三级课程’的开放来为中队辅导员的成长提供平台，提升学校‘三级课程’专业水平”的问题。过去早在九十年代就有“二课堂”兴趣活动，是比较受学生欢迎的一种活动形式，活动的方式是由学生根据自己的兴趣爱好参与各个兴趣小组，初步形成了那个年代的校园文化，但因其整体划

一、没有鲜明的特色才被被时代淘汰，因此我们必须在继承中发展、创新“三级课程”，让普及性课程有质量，让选择性课程有自主，让社团活动有特色。“发挥中队辅导员特长开展有特色的校级社团活动”是教师资源有效利用的好办法，以此为抓手不仅能促进中队辅导员和学生的发展，还能以此为载体传承校园文化，具体表现在以下几个方面：

一、中队辅导员特长促进了校级社团活动的内容定位。

校级社团活动的制定是各中队辅导员在分析了学生的年龄特点和兴趣爱好的基础上，结合自己的专业特长来定位的。只有建立在中队辅导员有某一方面的专业特长基础上，才能保证特色活动有理论基础、经验基础，也才能顺利的进行。例如，我辅导的校级社团活动为“绿化园艺”，这个特色的定位是源于我是一名科学教师，也是一名科技辅导员，我在种植和制作方面都有较扎实的基本功才这样定位的。

二、中队辅导员的专业特长营造校级社团活动的教育氛围。

社团活动虽然是一种区别于日常教学的活动，但它也同时融合和贯穿于日常教学中，让学生在日常教学的潜移默化中逐渐增强对社团活动的兴趣，例如，我辅导的社团活动选定为“绿化园艺”，我充分利用学校空中花园作为活动基地，在绿化种植过程中就注重将“绿化园艺”融入其中，让空中花园的环境美化处处彰显着“绿化”和“园艺”的特色，分季节种植凤仙花、牵牛花、金银花、月季等极易成活的花卉，虽然起点低，但由于成活效果明显，很快吸引了许多学生加入其中，我捎带“私心”地向本班的学生倾斜，这样班级特色活动也有了保障，学生还常在社团活动之余也静坐在空中花园的小亭中看书、学习，成员们每天欣赏植物，畅谈种植体会，逐步增添对种植的兴趣，为之后组织“绿化园艺”特色活动打下良好基础。

三、中队辅导员的专业特长促进了校级社团活动的有效开展。

班级社团活动是由中队辅导员根据社团学生基本情况制定教育目标和教学进度，并设计出具体教学内容的过程，这是一个复杂的教育研究、实施过程，在此过程中目标制定是否符合学生的发展特点，教学进度安排的适宜程度，以及特色活动组织开展的质量都直接影响着班级特色的有效性，也影响着学生在特色活动中能获得多少发展。所以我认为只有中队辅导员有这方面较强的专业特长，丰富的教育实践经验，才能保证班级特色保质保量的开展。

四、中队辅导员的专业特长促进了家长积极参与到校级社团活动中。

社团活动的开展，离不开家长的支持和配合。那么怎样才能让家长积极的参与到校级社团活动中呢?我首先建立QQ群向家长宣传社团活动的意义；其次是学生活动时我都拍下他们活动的照片，然后在QQ上发布，让家长看到学生在特色活动中的进步和成长；再次定期聘请社团活动成员中有种植兴趣的爷爷、奶奶到校辅导学生种植，这样家长不仅能直观看到孩子的点滴进步，同时也促进了活动的进一步落实，提高活动成效。更让年事已高的爷爷奶奶们拥有了一份发挥余热后的自豪。

在小学阶段就开设社团活动目前还属于起步阶段，为此，我一方面要提高对中午开展社团活动重要意义的认识，加大对社团活动的管理，使之常态化、规范化、有效化；另一方面我慢慢开始明白活动课程与学科课程在组织开展形式上的明显区别。学科课程的主导价值在于通过课程让学生掌握、传递和发展人类系统的文化遗产；而活动课程的特点在于让学生动手去“做”，在于手脑并用，在于亲身体验现实生活以获得直接经验，它的载体是活动。下一步我将依据对活动课程本质属性的认识与把握，充分发挥学生自主能动性，建立起与之相适应的活动原则、活动方法、活动形式、活动评价等规章条例，从而确保活动课程的自主育人效果。