田忠生综合评价大全

第一篇：田忠生综合评价大全

田忠生同志综合评价意见

田忠生同志于1998年8月起在我校任职，担任我校小学数学、语文课教师。参加工作16年来，在其良好工作态度的基础上，不断努力，不断进取，不断进步，虚心向有经验的老师请教，使其在各方面都有长足的进步，各方面能力得到了提升。

在教学方面，他平时虚心请教有经验的老师，同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，做示范课。从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐。他在2004年6月获得市级数学教学能手称号；在2010年4月获得市级语文教学能手称号；于2012年11月获得呼伦贝尔市数学基本功竞赛一等奖；2013年获得扎兰屯市数学学科带头人称号；他连续担任两个毕业班数学教学工作，平均成绩都在全学区名列前茅。他以培养学生的能力为宗旨，取得了较好的教育教学效果，深受学生的喜爱。

卧牛河明德小学

2013年8月30日1

第二篇：田鹏忠（推荐）

让三尺讲台 铸就每一名教师的中国梦

保定市徐水县崔庄中心学校 田鹏忠

去年暑假，教育局为提高我县中小学幼儿园管理者的管理水平，于8月15、16日在徐水一中进行了培训，会上不仅请来了北京的几位我国著名的教育专家，而且我县教研室、电教站、人事股、计财股、法制股、普教股等七个股室针对各自的业务知识对全县600多名校园长进行了培训，但不难发现这几位股室长所做报告内容的共同点便是——千方百计想让校长培养教师们对从事“太阳底下最光辉的职业”有职业幸福的认同感，尤其是人事股的王建中和计财股的刘文军二位股长对涉及到校长教师切身利益的解释，更明显的是想突出这一点。我们都知道：教育是心灵的事业，一个不幸福的教师肯定无法让学生获得人生的幸福。只有教师感受到了尊重，感受到了关怀，感受到了幸福，他们才会把这些感受传递给自己的学生，以幸福塑造幸福。作为校长，要有“教师第一”的教育理念和管理智慧，让教师拥有较高的幸福指数，让我们的校园充盈幸福。那么如何培育教师的职业幸福感呢？笔者认为应从以下六方面着手：

一、求本溯源，努力探寻本校教师职业幸福感缺失的真正原因 培育教师职业的幸福感，首先要摸清教师职业幸福感缺失的根源，并对此进行归因，然后对症下药。有人认为，教师职业幸福指数下降的主要原因是工资不高、待遇低，其实也不完全这样。据报道新

加坡的工资收入水平是印度的80多倍，但是这两个国家的幸福指数却旗鼓相当。因此。如果我们校长仅仅将教师职业幸福感缺失仅仅归结到工作待遇上，那我们校长绝对就无能为力了---很明显我们左右不了上级有关部门而去让他们加薪。其实我们完全可以从另一个角度入手，即：一个教师若想获得职业幸福感就必须努力去实现自我价值，而自我价值的实现必须以职业为载体，以职业的价值认同、自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿为前提条件。所以作为校长，在对其教职工进行职业幸福感培育时，必须要了解教师真正缺的是什么，学校为教师能做些什么，让广大教师在教学过程中时刻保持教学欲望和职业激情。

二、以人为本，满足教师的社会和心理需求

坚持以人为本，首先要以教师为本，一切从教师发展出发，了解教师的个性，发展教师的特长。只要管理者将教师放在第一位，教师自然就会将学生放在第一位，以人为本就是注重人性化管理。例如，近来不少学校实行了指纹考勤，不可否认，指纹考勤对强化教师管理，规范工作秩序，约束教职员工准时上下班确实能起到一定的作用，但是指纹签到是一种约束，不是一种激励，只能留住人，不能留住心，给人一种冷冰冰的感觉，甚至给教师的心灵造成无法弥合的创伤。在倡导以人为本管理的今天，更多的应该注重教师职业道德提高，重视教师的社会、心理因素在管理中的作用，满足教职员工社会和心理的需求，改善工作环境，提高他们的生活待遇，协调好人际关系，尊重

他们的人格尊严，提高职业幸福指数，激发群体士气，培养组织凝聚力。

三、稳步推进，消除广大教师追寻职业幸福的倦怠感

笔者认为：学校开展丰富多彩的活动是消除职业倦怠的重要举措，如果一所学校听不到教师的歌声、笑声，压力得不到缓解和释放，教师早晚会走向职业倦怠。

学校要努力改善办公设施，保障教师基本的文体活动——去年我县借省督导评估之机，为所有中小学配备了健身器材，学校一定要适时开展丰富多彩的活动，如：健身操、乒乓球赛、篮球赛、羽毛球赛、才艺展示等等。尽量减少考试的次数，取消考试排名，生活待遇上多关心教师，让他们感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观的向上感。当然，在当今举国上下都围绕高考、中考指挥棒转的今天，能做到上述这点谈何容易？因此作为管理者的我们深知肩上的担子该是何等沉重！

四、努力构建校园文化，此举是教师获得职业幸福感的基础 构建和谐的校园文化，使教师因为和谐而幸福，因为幸福而热爱，因为热爱而投入。一个学校人际关系不和谐，充满个人主义色彩，教师间相互竞争加压，甚至相互攻击，这些都有可能丧失职业幸福感。作为校长，工作中要讲公平，使教师能获得心理平衡；讲民主，使教

师能达到情绪上的饱和；讲实践，使教师能享受和谐的校园环境；讲创新，使学校产生强大的发展后劲。

今年，我县从初中开始，对各年级同科教师实施了“捆绑评价”，笔者认为此举甚好！一则可有效激励同科教师之间的相互协作、相互学习，有利于集体备课的有效实施，二则，避免了同科教师之间的相互“倾轧”，甚至于尔虞我诈，自然也有利于创造出和谐的人际关系，从而有利于让教师在学校中找到一种归属感、幸福感。

五、学会包容，让教师找到职业幸福回归之路

作为校长，我们必须懂得海纳百川，有容乃大的道理，当老师偶尔因为路上堵车来晚了一分钟，不妨睁一只眼闭一只眼，或者善意地笑一下；当年轻教师工作中表现出急躁时，你可以先表扬他所付出的努力，然后再告诉他怎样去做……

包容是一种境界，一种艺术，一种智慧，更是一个管理的诀窍。校长应该理解、体谅、关怀和尊重教师，加强自身道德修养，提高人格感召力和教化力，做个善良宽容而又不乏智慧的校长。

六、开好生活会，努力让所有老师们心态保持平和，真正能让他们耐得住寂寞，守得住清贫。

作为校长，应该多开生活会，努力让广大教师感受到今天的教学环境、生活待遇比过去好多了。经常给教师积极的心理暗示，让教师

获得心理满足感，以良好的心态投入工作和学习。相反，如果总是做横向比较，觉得今天不如这个单位，明天不如那个同学，越比越丧气，越比越没有信心。所以我们还不如实在一点，热爱自己的工作，心存感恩地过好每一天。时时告诉他们：你既然无法改变现实，那么我们只能改变心态！因为你开心这一天得过，不开心这一天还得过。

当然，笔者深知：说永远比做容易的多，以上只是我粗浅的认识，只想从当今广大教师职业幸福感普遍下滑的今天，提供几点不成熟的建议，如果诸位同仁能参照实施一二，或许会有些许成效吧。

附简介：

田鹏忠，男，47岁，中教一级，自2001年任南亭中学校长，2010年至今任崔庄镇普教校长，本科毕业。

通讯地址：保定市徐水县崔庄中心校邮编072550

第三篇：荷田中学毕业生综合素质评价方案

荷田中学毕业生综合素质评价方案

为做好我校初中毕业生综合素质评价工作，根据县教育局的文件精神和要求，结合我校实际，在广泛征求意见并充分酝酿的基础上，特制定本方案。

一、组织机构

1、荷田中学毕业生综合素质评价工作指导委员会：

成员： 刘述政阳洪日阳志飞阳义文范兵红阳正文阳恩轩周述俊阳小雄唐新华（学生家长代表）

职责：

1）制定本综合素质评价实施细则与具体程序。

2)对各班评价工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

2、班级学生毕业生综合素质评价工作小组：

成员：范兵红 谭丽云 和科任教师

二、工作人员及分工

刘述政：负责指导评价实施工作，制订方案。

阳洪日：负责检查、督促各班的综合素质评价工作，及时发现和处理评价过程中出现的问题及提供学生名册和资料上报，及时与教育科取得联系。

阳志飞：负责分发、收集各班测评资料，收集信息并及时进行信息反馈、测评数据的输入、结果的统计。

范兵红：负责结果公布和相应的宣传工作。

初三各班班主任：负责班级评价小组各种数据的及时上交教导处，负责《毕业生评价表》的填写，负责结果的核实，负责原始测评资料的保存和上交。

三、工作安排

（1）学习宣传

1、每周晨跑、上午课间操时间，向学生宣传初中毕业考试的变化、高中招生的变化、综合素质评价的原则和学校初步方案等。

2、班主任学习及培训：时间待定。

（2）组织实施

各班学生自评、各班学生互评、各班师评。

（3）总结

1.各种数据反馈到学生本人。

2.评价结果公示。

（4）数据上报

四、操作步骤

1.学生先将自评、互评表填写好，并写好简要自评评语，教师对学生的评价进行准备，确定A、B、C、D类学生分布名单。

2.分班组织学生进行自评、互评。

3.科任教师进行评价。

4.班主任老师对学生进行评价，并提交。

5.公示评价结果。

6.信息录入。

五、实施原则

诚信、公开、公平、公正、有效监督。

第四篇：田柳镇初级中学学生综合素质评价实施方案

寿光市田柳镇初级中学学生综合素质评价实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》有关精神，根据潍坊市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》（潍教办字〔2014〕1号）、寿光市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》（寿教字[2014]32号）、《关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发〔2015〕5号）、《进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》（潍教字【2015】7号）和《关于完善初中学生综合素质评价工作的指导意见》文件精神，现制定田柳初中学生综合素质评价工作实施方案。

一、组织领导

1.成立学校学生综合素质评价工作委员会。由校长、分管副校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士组成。

学校综合素质评价工作委员会成员名单见附件1。

学校综合素质评价工作委员会是学生综合素质评价工作的总体决策与监督者，其职责包括：制定综合素质评价工作相关规章制度，组织专家对初中学校的综合素质评价方案进行论证、审批，加强对初中学校综合素质评价工作的过程性监督，接受并办理各类咨询、申诉事项，查处违规行为等，确保初中学校综合素质评价工作科学合理、公平公正、平稳顺利。

2.班级成立综合素质评价工作小组，具体负责班级的综合素质评价工作。

班级评价小组成员由班主任、任课教师、学生和家长代表等组成。评价小组成员不少于9人，名单提前向评价班级的学生公布。其职责包括：对本班学生进行培训，指导学生做好成长记录，组织开展班级综合素质评价工作，对有关评价数据进行汇总整理，组织学生标志性成果的展示、交流及认定，解答学生与家长的咨询等。

二、评价的基本原则

1.激励性原则。坚持以正向评价为主，通过评价激发每个学生的潜能优势，引领学生全面而有个性化的发展。推动学校不断深化素质教育实施，积极构建多元育人体系，树立科学的教育观念。

2.客观公正性原则。坚持实事求是，重事实、重依据。如实记录、反映学生初中三年成长过程中的突出表现，将学生成长过程中获得的实证性材料作为评价的重要依据，真实反映学生的成长及发展状况，保障评价结果的客观与公正。

3.易操作性原则。围绕评价内容，建立系统规范、科学合理、兼顾操作便利性的评价指标体系。

三、评价程序

1、成立学校学生综合素质评价委员会

2、审定通过学校评价的实施细则

3、认定班级评价小组成员

4、学生自评、学生互评、教师评价

5、提交系统学生日常评价、学期评价、标志性成果

6、填写《寿光市初中学生综合素质评价报告书》

7、评价结果报学校评价委员会审核认定，评价结果公示

四、评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）中“建立以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展性评价分为“日常评价”、“期末评价”、“标志性成果”三部分。“日常评价”是指对学习习惯、行为养成的评价。评价的具体指标由学校根据实际制定。“期末评价”是指对《山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发【2015】5号）规定的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个评价维度的评价。评价的具体指标由学校根据实际制定。“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。

五、评价主体

包括学生本人、本班同学、班主任、本班任科教师。

六、评价的具体实施

(一)“日常评价”。

“日常评价”重点关注学生的学习习惯和行为习惯，发挥评价的激励功能、诊断功能和发展功能,让学生学会遵守校规校纪，及时发现不足，改正缺点，培养正确的学习方法和行为习惯。日常评价按照思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个评价维度的评价，日记录，周汇总，月上报，占学生综合素质评价总评的20%（20分）。

1、各年级制定适宜本年级的学生日常评价标准，本年级的所有班级统一使用。

2、日常评价以小组为单位进行，各小组内设记录员，记录员在《学生综合素质评价常规性周评定表》中如实记录本组学生日常学习生活中的表现，并依据本年级的《学生日常行为评价标准》进行赋分，每周进行合计汇总。学生个人针对日常评价的五个具体评价纬度，严格要求自己并定期进行自我反思。本组内的同学根据记录员通报各人平日表现和累积的分数，同伴交流，取长补短。每月结束后，班级评价小组对本月全班同学个人月内量化分数进行汇总，并在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后，由班主任上传到学生综合素质评价系统，并将纸质汇总表由班级评价工作小组签字后交教导处存档。

（二）“期末评价”。

“期末评价”坚持学生发展原则，关注学生成长过程，集合小组、学生个人、教师的力量，强调自我反思，进行小组监督，便于教师的正确引导。期末评价充分挖掘各评价内容存在的客观性素材，建立以客观性评价为主的学期评价内容体系。对无法采用客观性评价的内容采用主观性评价方式；对不能全部采用客观性评价的内容，同时采用主观性评价和客观性评价方式进行评价。期末评价占学生综合素质评价总评的50%（50分）。

（1）思想品德（10%）：合理确定思想品德的评价内容，制定简便、易操作的评价标准，本着谁了解谁评价的原则，通过学生自评、学生互评、教师评价等多种评价方式来完成。

（2）学业水平（10%）：合理确定学业水平的评价内容和评价方式，评价内容可以把学生每学期市教

育局组织的教学质量自主检测考试成绩（或学校自主组织的大型检测成绩）作为该项的主要评价依据。

（3）身心健康（10%）：针对学校制定的评价的内容和标准，可以采用主观性评价和客观性评价相结合的评价方式进行评价。把每学期由体育老师参照中考体育测试四项内容对学生的体质检测成绩或学生体质健康标准测试成绩作为客观性评价的主要依据，采用客观性评价方式，作为该项的主要评价依据。

（4）艺术素养（10%）：把音乐、美术教师提供的每学期学生的音乐、美术检测成绩结合学生平日的艺术行为表现，作为该项客观性评价的主要依据，采用客观性评价方式进行评价，作为该项的主要评价依据。

（5）创新实践（10%）：因不同类型的学生在各自的生活环境成长过程中，会培养不同的实践活动能力和创新能力，根据学生每学期的信息技术考试成绩、学校提供的实践活动成绩及学生个人提交的实践活动成果证明材料，采用客观性评价方式进行累加

（三）标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。占学生综合素质评价总评的30%。标志性成果是指学生能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。学校要把学生获得的各类标志性成果作为客观性评价的主要依据，采用累加的形式进行评价。学生在国家课程、地方课程和学校课程学习，以及教育部门、学校组织的各类活动中取得的成果，包括完成的研究性报告、特长作品、课程学分等各类成果证明，都可纳入标志性成果范围，并坚持“优中选精”原则。如参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，各类活动的主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料。

确定等级时，根据标志性成果的等次，可先赋予一定的分值。将每位学生的总分数由高到低排序，确定A/B/C等级。具体内容填写在相应表格（见附件3）内。

学期末，各班组成标志性成果评定小组,对每位学生在本学期中取得的各项标志性成果进行认定，然后由年级汇总，在校园内公示不少于5天，无异议后记录在案，评定小组须由两人以上签字确认，作为标志性成果等级确定的依据。

七、评价结果的汇总及使用

1、学期综合素质等级的认定办法。

每学期末，通过电子系统将学生的日常评价、期末评价和标志性成果评价的等级进行汇总，得出本学期该学生的综合素质等级。各等级比例实行总量控制，其中A(优秀)等级比例为30%，B（良好）等有比例为50%，其余为C等，严格控制“D”等级人数，D（待合格）等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生（触犯学校规定底线标准）外一般不予评定。

2、毕业综合素质等级的等级认定办法。（1）毕业综合素质等级的等级计算公式。

N=Qn1*10%+Qn2*10%+Bn1*15%+Bn2*15%+Jn1*25% +Jn2*25% N代表中考综合素质等级，n1、n2分别代表上、下两个学期的等级，Q、B、J分别代表七、八、九三个年级。

（2）毕业综合素质等级比例的确定 参照中考综合素质评价的有关规定，在评价时各等级比例实行总量控制，A(优秀)等级比例为30%，B（良好）等级比例为50%，其余为C等，D（待合格）等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生（触犯学校规定底线标准）外一般不予评定。

（3）综合性评语

除毕业生综合素质等级外，班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，给毕业生撰写毕业评语。对学生在校三年的发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。

（4）毕业综合素质等级的确认、审核、公示、上报。

①结果汇总。学校学生综合素质评价管理员通过电子评价系统对学生初中阶段各学期的评价等级进行汇总、确定等级。学生6个“学期评价”结果90分，80分，70分，60分，根据初一按20%，初二按30%，初三按50%的原则，由学生综合素质评价系统计算出毕业总分值，确定出学生的毕业等级。

②公示、确认结果。将评价认定结果通知学生本人，在班级、校内以及学校网站予以公示，公示期5天。学生本人及其父母（或其他法定监护人）在《初中学生综合素质评价结果确认单》上签字。班级认定小组填写《班级综合素质评价确认单》。

③班级认定小组进行复审。公示期间，学生和家长对评价结果有异议的，书面向班级评价小组提出申请，班级评价小组核实后进行复议，并将相关确认单、复议情况提交学校评价委员会。

④学校复审。学校综合素质评价工作委员会审核《初中学生综合素质评价结果确认单》、《班级综合素质评价确认单》；填写《初中学校综合素质评价结果汇总表》，对各班级学生综合素质评价等级认定情况、复议情况进行审核，确认学生的综合素质评价等级，对审核结果有变动的进行重新公示。

⑤公布确认结果。学校综合素质评价工作委员会以文件形式公布已经确认的评价认定结果，打印汇总表。

⑥审核上报。将审核后的认定结果确认单、汇总表进行胶装后上报市教育局。

3、特殊学生管理

残疾学生：若学生有残疾，某一维度无法评价时，持残疾证或县级以上医院证明，该维度直接评价为B等；

转学学生：潍坊市内转入的，由转出评学校提供转学前的综合素质评价成绩及相关材料，从转学日起开始参加本校的学生综合素质评价，两者结合，作为该生的评价成绩。从潍坊以外转入的学生上交寿光市综合素质评价指导监督委员会来组织认定；

休复学学生：根据学生休学前后两个阶段在校期间的综合素质成绩确定。

八、评价保障

（一）档案留存

为体现评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，学校要给每个学生建立综合素质评价档案，每月、每学期、每一次评定结束后都将相关资料存入档案中并安排专人专橱进行保管。主要材料包括：每月一张的《日常评价表》、每学期一张的《期末评价表》、每学期一张的《标志性成果登记表》和《综合素质评价汇总表》、各类标志性成果证书（复印件）和其他实证材料等。

（二）运行机制

学校综合素质评价工作委员会为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者。评价委员会由校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士组成，全面负责学生素质评价工作，审议通过学生综合素质评价方案、组织实施学校综合素质评价工作，指导班级开展综合素质评价工作，对班级综合素质评价结果进行公示，认定解决评价工作中出现的问题。

田柳初中学校综合素质评价工作委员会： 主 任：刘 源 校长 副组长：刁光义 副校长

李建福 副校长

成 员：田洪刚 政教主任

王庆华 团委书记

级部主任、班主任代表、教师代表 家委会代表:刘海玉、唐松果、田俊义

学生代表：张晓婷（九年八班）田晓茹（八年级八班）田淑凯（七年级二班）

政教处为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的定期印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行；每月将各班日常评价结果汇总存档（电子档案），每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档；每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。

各年级各班级为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。各班级成立综合素质评价工作小组（见附表），由班主任、科任教师代表、学生代表及家长代表组成，具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的审核、接受学生及家长的咨询等。(三)一票认定和一票否定制度（底线管理）1.一票认定制度

毕业成绩直接认定为A等的情形或行为（1）获得一次市级或市级以上综合荣誉称号者（2）四次获得县级综合荣誉称号者

综合荣誉称号指三好学生、优秀班干部、优秀团员，以上符合任意一种情况，并且综合评价中不低于B等的情况下，可直接认定为A。2.底线行为管理

直接认定为D等级的情形或行为

（1）学期内直接认定为D的情形或行为

①参与赌博、抽烟酗酒、欺辱敲诈同学、打架斗殴，受到学校处分的。

②侮辱、打骂老师而受到学校处分者。

③有盗窃、故意损坏公物行为，行为恶劣的（并处赔偿经济损失）。

④在考试中串通或协同集体作弊，参与人数超过3人的，或在考试中作弊达4次及以上，经教育不改，情节严重的。

⑤多次传抄传阅淫秽书画，造成（班级或学校）不良影响者。⑥携带管制刀具等危险品入校，三次及以上教育无效的。

⑦无故旷课累计8节或离家出走，住宿生夜不归宿、造成不良影响的。

（2）毕业成绩直接认定为D等级的情形和行为

①有三个或三个以上学期的认定为D的。

②有违法犯罪行为，受到法院拘役或民事拘留处理，受到公安机关刑事拘留或行政拘留处理的。

（三）建立综合素质等级评定的奖励机制

学期末，年级根据班级日常量化学期总成绩排名，进行A等学生数调整。前两名班级分别增加A等学生数为2、1名，后两名班级分别减少2、1名学生。B比例不变。其余班级不予调整。

（四）建立学校综合素质评价方案修订和审批制度。

学校根据上级教育行政部门的规定和要求，结合学校实际，在广泛征求意见的基础上制定学生综合素质评价方案，经校务委员会、学校综合素质评价委员会、教工代表会和家长委员会讨论通过后，上报教育局审批后实施。

（五）建立公示和申诉举报制度

学校除了每学期末向学生和家长公示评定结果外，还要公示学生综合素质评价的实施细则、学校综合素质评价工作委员会组成办法以及组成人员名单、各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题要高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人做出耐心解释。

（六）建立综合素质评价诚信制度和责任追究制度。

学校与学校评价委员会组成人员，学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人（包括学生）诚信记录档案。学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。学校对学生进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，不提供虚假证明；对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出决定，对于重大原则性分歧，提交班级评价小组或学校综合素质评价工作委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。对违反诚信制度，在综合素质评价过程中暗箱操作、弄虚作假以及重视不够操作不规范等违规违纪问题，按照上级相关制度和学校的责任追究制度进行责任追究和处罚。

田柳初中政教处

2018.8

第五篇：综合评价专题

一、刚开始的我高二的上半学期，高中的生活已经熟悉。但是由于高二分了文理班，而且我还被分到新组建的班里，新的同学、陌生老师未免让我感到有些陌生。科任老师都不是高一交我们的老师了，这让我感到有些不适应。过了两个星期我逐渐熟悉了新班级体的生活。

二、我的发展目标

我打算这学期把成绩稳定，不要忽高忽低。而且还要稳步提高，争取考到年级前30名。我要向定的目标去努力，争取在文科方面有明显挺高。希望期末考试，能给自己一个满意的答卷。这学期我担任数学课代表的任务，我会很好协助老师，并在数学方面起到模范带头作用。第二部分：学期结束的我一、学期末时的我高二第一学期生活很快又过去了，我觉得这一学期很紧张，不仅要忙期末考试而且还要忙会考。这使我忙得不亦乐乎，结果期末考试考的不是很理想。主要原因是英语、语文考的不好，所以我打算在寒假里把文科补上，并且其它科我也会查缺补漏。

我的发展目标

现在还有一年半的时间，努力学习并不晚，还有机会考上一所理想大学。在寒假里我会加强文科的学习，争取在下学期开学时追上其他同学。希望下个学期在学习方面取得明显进步。我会永不满足，去攀登知识的最高峰。

四、家长评语和期望

从收到的学习、思想情况手册来看，孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步。但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，希望老师及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。

把失败留给昨天，把握今天，创造明天。向着自己的目标努力，永不气馁，拼搏到底。第三部分：思想道德

一、思想道德自我评价

自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研。通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

二、思想道德他人评价

同学评价

1、你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。

2、你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

3、你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的文科比较薄弱，现在连理科也受到了影响，各科成绩都有待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取！希望你在以后能取得好成绩！

家长评价：性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；团结同学，具有强大的凝聚力；尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！

思想道德事迹记录袋

第四部分：学业成就评价手册

二、学业情感评价记录

学业情感自我评价

学习态度比较端正。能够主动预习，复习。会尽快调整自己，适应老师的节奏。希望能够在学习时候，更加刻苦。在面对集体的事情更有责任感。我要再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。在失败时，我更应该应该振奋精神，争取迎头赶上。

学业情感他人评价

热爱学习，努力探索，刻苦钻研。在同学又不会做的题时，毫不保留的告诉同学，并耐心讲解，不厌其烦。无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲。

第五部分：合作与交流

一、合作与交流自我评价

能积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。能与他人团结互助，约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法。可以很快营造一个轻松愉悦的氛围。我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，也会接受同学的批评与建议。和同学一起完成研究性学习作业，和同学一起探讨问题。

二、合作与交流他人评价

1她愿意参与合作与交流。在与组员合作学习和探究活动中，能主动提供自己的资料和想法，并且想法独特，受到老师和同学的一致好评。

2能够理解他人,团结同学,帮助他人,表现很好。同时能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

3能够理解他人,团结同学,帮助他人,表现很好。同时能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

家长评价：能够团结同学，互相帮助，共同进步。在交流中有自己的想法，并能够很好的与同学交流。