中美印日四国程序员比较范文

第一篇：中美印日四国程序员比较范文

中美印日四国程序员比较

首先是日本程序员。他们的特点是非常仔细。我认为很主要的一个原因是日本公司的需求非常细致。细致到在网页上，连一个像素都不能偏差的地步。另外，日本人的执行力非常强，对老板的承诺比命还重要。一个项目可以做到连续3个月天天加班，每天只睡4个小时。然而，高执行力背后的代价是低创造力。在日新月异的互联网今天，很少听说日本工程师发明了哪些重要的技术。与其说这些特点是日本程序员的，不如说是大部分日本人的。因为在日本文化中，追求品质和遵守等级制度是根深蒂固的。另外，技术领域中的很多专业词汇是外来语，以英语(论坛)为主。这些专业词汇往往会被翻译成片假名。而片假名的发言有时候和英语大相径庭，导致沟通的困难。比如病毒一词在英语中是Virus，发音为歪儒斯，而日语的发音是味鲁斯。再例如服务器（Server）一词在日语中的发音是萨巴，和英文发言简直风牛马不相及。因此与日本程序员沟通是比较痛苦的，除非你懂日语。

其次来看看印度程序员。我所接触的印度工程师都是在美国工作的。虽然他们和印度本地的工程师肯定有区别，不过相似的地方应该更多一些吧。我觉得他们的普遍优点就一个：流程做得好，文档写得好。但是他们写代码的能力，我个人的观点是一般般。我想这里面有两层原因。一是有相当一部分在美国工作的印度程序员是半路出家。转行做程序员是为了生存而已。二是印度程序员在算法，数据机构等基本功方面的水平明显低于中国程序员的。这就导致他们写的很多代码逻辑性不强和性能不优（以我的标准来看）。不过这两个问题在一定程度上被大量的文档和高性能的硬件设备弥补和掩盖了。在沟通方面，印度人的英语发音对西方人而言几乎没有问题，但很难被中国人听懂，甚至往往被国人怀疑他们是不是在说英文。

从某种意义上讲，日本程序员和印度程序员十分相似。他们都很敬业，都能让领导比较满意，但不要过多地期望他们能做得更好，因为他们的目标就是完成领导指派的任务。日本程序员让领导满意的方法是不折不扣的执行和狂热的加班。而印度程序员让领导满意的方法是通过大量的文档来告诉领导他们的工作意义重大，流程严谨，资料齐全，而且成本很低。夸张一点地讲：日本程序员善于做领导想做的事，印度程序员善于说领导想听的话。

接下来说说美国程序员。美国程序员千奇百怪，好像很难只用几个词来定义他们。可能是因为美国是一个移民国家吧，本来就千奇百怪。但大部分程序员有一个共同的特点：喜欢技术，甚至崇尚技术。这点在硅谷尤为突出。这就导致每个技术领域中都有一些人会废寝

忘食地钻研。其实这和打游戏一样，如果你着了迷，自然会忘了吃，忘了喝，拼命地玩。我所认识的美国程序员还有一个特点，才艺能力都不错。以前在波士顿工作的一家公司中，几十位工程师居然可以组成一个交响乐团。有小提琴，大提琴，小号，竖琴，打击乐等各种各样的西洋乐器手。而且这些哥们姐们还不是一般地玩玩，周末都有自己的固定乐队，经常参加社区的表演。更有甚者，在硅谷工作时的一位同事，白天写程序，晚上在自家的车库里练习乒乓球，竟然代表美国参加了悉尼和雅典的两届奥运会。说起写文档的能力，美国程序员绝对不亚于印度人。但是美国人写文档不是为了老板，而是为了自己，为了分享。因此他们的文档往往读起来很有趣，很实用。当然，这会让老板有时候很头疼，因为程序员不那么“听话”。他们不是给老板交差，而是要实现自己的想法，自己的设计，自己的完美。说白了，就是美国程序员有时候想法多了点。

最后是我们中国的程序员。和其他国家的程序员相比，我觉得他们的特点还是比较明显的。他们的算法能力普遍高于其它几个国家的。这可能是我们的教育体制导致的，比较注重理论知识。反过来，实践能力就相对差些。我们的程序员执行能力并不差，但在解决问题的能力上明显不足。往往需要把任务分解得很细以后才能完成，独立解决问题的能力不够。另外在表达能力上也相对差些。相信大家一定见过技术水平很高，但表达能力很差的工程师。最好笑的是，我见过不少工程师拿着一支写不出字的白板笔（我们的白板笔质量也确实不咋样），有模有样地在白板上写字。仿佛听众可以看得到他/她写得是什么。因为他/她完全沉浸在自己的逻辑中，完全不去体会听众的感受。不过我认为这些缺点并不严重。

因为这些是属于技能和经验方面的东西，是可以通过实际工作或者培训来提升的。我认为国内程序员最大的问题还是所处的环境不利，导致相当一部分人比较浮躁和急功近利。真正能够沉下心来钻研技术，热爱技术的是凤毛麟角。我在面试的时候，常常发现工程师知识面还挺广，但深度几乎没有。这样的人很难在技术领域有所作为。我希望找到的人是，敢于承认自己不会的地方，但是只要会的东西，哪怕就一样，就要一定比别人理解得透，钻研得深。我相信一个人如果在某一个问题上比别人做得好，在其它问题上也一定有能力超越别人。

虽然比较下来，看到中国程序员不少的问题。但作为群体，中国的程序员可能是全世界最聪明的工程师群体。因为环境的原因，使得他们不得不想法很多，顾虑很多，无法最大程度地将聪明才智发挥在技术上。改变这种状况首先要从公司的管理层开始。只有技术负责人热爱技术，追求卓越，才可能为技术人员创造环境，激励他们钻研和创新。技术负责人需要深入项目，和工程师们一起讨论技术设计，从而通过具体问题来提升工程师的能力，同时

也防止自己的技术能力滑坡。在技术管理上，很多国内的公司把工程师简单地作为资源，过于强调流程管理和资源管理。我的观点是：工程师不是高级蓝领，不能以管理生产线的方式来进行管理。优良的环境只有靠大家一起来创造。中国工程师一定可以成为世界上最优秀的工程师群体。

第二篇：中美日军校教育比较分析

“四会“授课、人人过关

中外军校教育比较研究

理院三队 郭亮

军事教育，充满神圣的力量，是军官成长的摇篮，是哺育将帅的苗圃，许多热血青年从这里步入军营，无数中外将星，从这里冉冉升起，他们历经军校的锤炼和熏陶，走向硝烟弥漫的战场，走向叱咤风云的军事舞台„„

当我们昂首步入新世纪之时，科学技术迅猛发展即在军事领域的广泛应用，在全球掀起了一场军事变革，再次拉开了新一轮的军事人才培养与竞争的帷幕，作为人才培养平台和基地的军校也成为完成这个历史性任务的前沿阵地，受到了各国军队的高度关注和青睐。“学为今用，洋为中用”，是老一辈革命家为我们总结出来的真谛，特别是西方军事院校经过数百年的战争洗礼和沉淀，积累了一套较为先进的办学经验，树立了一套较为完善的办学模式，培养了一批较为有影响的军事人才，这些都是我们应该学习和借鉴的宝贵经验。与此同时，面对时代的变革，中国军校也积极应对，在党的正确方针指导到下，实施了一系列革新，以求在时代的洪流中，更好的抓住机遇迎接挑战，在这种情况下，进行中外军校教育模式的对比，在对比中发现各自的优缺点，勇于借鉴西方军校有益的教育方式，放弃被动追赶式的发展模式，不断创新和完善我国的军事院校教育，对于实现我军军校建设跨越式发展就显得尤为意义深远。

为了实现上述目的，本报告的编写人员花费大量时间精力查阅了诸多有关中外军校建设的文件，并尝试对其进行整理、分类、归纳、总结，在此基础上完成了本报告。本报告致力于探讨中外军校在思想政治教育、军事技能培养、文化知识学习、生活制度等方面的差异，但由于种种因素，本报告重点选取了中国人民解放军理工大学、日本防卫大学、美国西点军校，三所具有代表性的学校进行论述，并希望以此求得中外军校教育制度的优缺点，借鉴吸收他人的在各个方面的优秀经验进一步完善己方的制度模式。

一、中外军校思想教育对比研究

（一）研究外国高校思想教育的意义

1有利于深化对外国高校思想教育的理论与实践的认识，是对我国社会，特别是高校的思想稳定的一种理论探索。

2可以丰富并发展教育科学理论、完善思想政治教育学学科、扩大高等教育学学科的研究领域和研究范围。

3消除社会误解，使社会重新认识高校思想教育的重要地位。

4有利于提升从事该领域工作的教师的业务素质，增强他们的理论涵养，最终改进我国高校思想教育。

5拓宽眼界，增长见识，从而使教育更好的为国家利益服务。6增进彼此了解，促进世界和谐。[1]

（二）世界各国军校思想教育概述

美军利用宗教信仰、精神教育对学员的思想加以控制，在每所院校均设有漂亮的教堂，编配牧师，建有宗教组织，努力培养恪守职责追求荣誉、忠诚于国家的军人。

日本军事院校把精神教育列为训练重点，贯穿于院校教育的始终。要求学员认清使命，努力锻练，忠于职守，严守纪律，加强团结。

政治建军、接受党的绝对领导，是我军建军的根本原则。几十年来，我军院校始终重视思想政治工作和党的建设，把它当做院校工作的生命线，始终保持了院校的高度稳定和集中统一，成为我军的根本优势和一大特色。

（三）日本军校思想教育特点及方式

日本在教学过程中注意对学员进行爱国教育、传统教育和道德品质教育，精神教育不局限于课堂，而是贯穿于各项活动之中，以培养学院的信心和毅力。各校都有自己的校风、校徽、校旗。各校均有历任校长挂像和历届优秀毕业生名录。有些学校还有荣誉室，以鼓励学员奋发向上精神。[3]

（四）中国军校思想教育特点及方式

1加强军校传统思想教育

2紧密结合基地开展教育

3将传统教育列为重要内容

4联系历史事实

5注重理实结合

6中国军校思想政治素质：一是责任感，二是党和国家的利益，三是理想。[4]

(我国军校有每周班会制度，每周党团活动制度，业余党课制度以及荣誉室等，具有外国军校无法比拟的思想教育优越性）

（五）我校思想教育特点及方式

政治品质：理想信念坚定，牢固树立正确的世界观、人生观和当代军人核心价值观；军魂意识、宗旨意识、使命意识强烈，热爱指挥岗位，有一种对党和国家、民族前途命运的自觉担当，有一种成为治军建军杰出人才的自我期许。具体表现为：

1积极参加政治教育和学雷锋、学英模活动，参加“忠诚杯”理论测试成绩优良，自觉践行当代军人核心价值观，争当大学“践行当代军人核心价值观每月之星”。

2立志献身国防，始终保持强大学习训练动力，争当优秀学员。

3坚决落实上级指示要求，服从组织分配，听从干部骨干的指挥。

4积极向党组织靠拢，任劳任怨，勇于承担护校等急难险重任务，正确对待个人得失。

5思想道德纯洁，严格遵守政治纪律“十不准”和安全保密规定。[5] 6知校爱校，集体荣誉感强。

（六）西点军校思想教育特点及方式

在西点军校，军人品格概括起来就是六个字：“责任、荣誉、国家”。“责任”就是新手职责，具有高度纪律性；荣誉”就是追求荣誉、追求上进，具有竞争精神；“国家”就是爱国主义和为国家献身的精神。

1采取灵活多样的方法和途径对学员进行内容丰富的思想政治教育，辅助军事基础训练的开展

2美军的思想政治教育与其复杂的社会环境紧密联系。

3通过这些形式多样的思想政治教育活动，西点不仅牢牢地控制住了学员们的政治立场，更是使学员能够全身心地投入到军事基础训练中去，不计较个人利益得失，为学员军事基础训练的开展创造了积极主动的思想氛围。

4牢固确立军人职责意识

5不断深化军人荣誉意识，其具体内容主要有四个：严肃的荣誉教育；严格的荣誉准则；规范化的荣誉制度；卓有成效的荣誉委员会。

6以爱国主义为核心，为军事训练创造良好的思想氛围

二、各国军校军事训练现况及特点

1.美国西点军校 ①军事课程

军事课的核心课程：陆军导论、单兵战术入门、陆军领导艺术、战术基础、小单位领导、多兵种作战、军官过渡课程和陆军过渡课程。军事课程向学员传授陆军军官所必需的军事知识、军事理论、战略、战术等。

体育课的核心课程：游泳生存课程、拳击(仅对男生开设)/自卫课程(仅对女生开设)、近距离格斗、军事动作、健身基础课（I）、健身指导课（II）和终生体育项目课程。体育课程旨在培养和激发学员的领导者品格，为陆军职业生涯作好身体和心理准备。

常设的竞赛科目有：装具检查与出发、防核生化、舟艇操作、步枪射击、手榴弹投掷、利用绳索度越河流、情报通信等。

②军事训练 在西点，学员的四年生活中每时每刻都是训练。从迈进西点校园的第一天的“立正”开始，学生就必须接受强制性的“野兽营”训练。在刻板的列队、操练、野营、演习过程中，在艰苦的摸爬滚打中，无论是什么情况下，学生只能有四个“标准答案”——“报告长官，是”；“报告长官，不是”；“报告长官，我不知道”；“报告长官，没有任何借口”。野兽营”训练的目的是“精神要素培养”，比如“纪律”、“责任”、“正直”、“诚信”、“服务”、“尊严”、“决心”、“勇气”、“毅力”、“坚忍”……西点军校就是要把他们的学生改造成这样的人一从身体到灵魂，如同铜铸一般坚不可摧。

第二学年的夏季，学员还要到肯塔基的军事基地学习坦克作战和防空兵作战。防原子、防生化技能，到了第三学年，学生还将受到极富挑战性的历险训练，比如： 1.到巴拿马进行热带丛林作战训练、2.到阿拉斯加北部进行野外滑雪作战训练、3.到科罗拉多进行驾驶直升机和野外生存训练。

第四学年，学员成为高班生后，就成了塞那学员队的大小“头头”，可以显示一下领导才干。有的当管理4000名学员的“队长”，有的担任48名学员的排长，有的则当“参谋”军官。他们既要体验当指挥官的滋味，又要学会如何带兵。其学员的四年学习中又涉及了各种各样的军事课程的学习。主要包括：军事课、体育课和常设竞赛。

西点军校认为，体育锻炼不单纯是为了增强体质，更重要的在于它是一种培养军人精神素质的手段。运动场上紧张、激烈的拼搏同战场有许多相似之处。他需要对抗双方在极其紧张的情况下保持清醒的头脑，并能迅速地对各种复杂情况作出判断和反应。他能最大限度的培养学员坚忍不拔的毅力以及果断、勇敢、思维敏捷的气质和竞争意识。另外，一名合格军人所应该具有的集体配合、互帮互助、吃苦耐劳、勇敢顽强和对于胜利后荣誉的追求精神也能在竞赛中逐渐形成，学员的进取心理，组织指挥能力和协调精神均能在竞赛中得以充分的表现。

2.日本防卫大学

第一学年进行共同课目训练，包括基础训练、各个战斗基础、野战勤务、射击、地图判读、游泳、紧急救护、滑雪、登富士山、教育法与部队研修等。第二学年分军种后，陆上自卫队学员进行战斗训练、野战勤务、野战筑程、通信、兵器、车辆、综合地形侦察等专业课目并到部队实习。海上自卫队学员则学习快艇、航海、信号通信、气象、游泳、运动盘、海事法规等专门课目，并进行舰上实习、航空实习与潜艇研修等。航空自卫队学员则学习上机训练、领航、飞机维修、通信电子、航空交通管制、通话法等专业课目并到部队实习。此外，每周有2小时的基础训拣，每年有6周的定期训练。学校军事训练采取日常训练、定期训练和课程训练三种方式，循序渐进，把重点放在基础训练上，使学员打好基础。良好的军事素质是军官的必备条件之一。强健的体魄是防卫大学严格训练的另一个重要内容。学校特别强调体育锻炼，校友会运动部负责组织学生的各种体育活动，如拳击、空手道、体操、游泳等。学校开办的正式体育训练课程仅占总教学周的5．1％，而大量的体育活动则是校友会组织的。学校还有一条硬性规定：凡身体条件不合格者是不能成为军官的。

2、有特色的训练项目

大一共同训练科目：登富士山。富士山与防卫大学的距离是非常远的，但每一年的大一新学员都要到富士山去训练，在恶劣的自然环境和艰苦的训练任务中摔打自己，使自己从一个普通的社会青年转变成合格的军人。这种经历使防卫大学的学生铭记终生。

大二共同训练科目:8公里长游。防卫大学紧邻东京湾，优越的地理环境为该校学员提供了良好的训练条件，学校在海上建有走水海上训练场，学员可以在这里进行各种各样的水上运动。大二的学员必须通过自己的训练完成8公里长游，长达六个小时的游泳通常会使学员筋疲力尽，但这种艰苦的训练无疑极大的锻炼了学员的体能，同时培养了他们不服输的意志力。

大三共同训练科目：7公里武装越野。每年的三月上旬，在防卫大学的全体大三学员中将进行一年一度的7公里武装越野比赛，所有大三学员将为此作精心准备。比赛的形式通常是以团队为单位进行，女生要和男生一起全副武装完成这个艰巨的挑战，丝毫不享有特权。最快的可以在29分钟之内跑完全程，而最慢的也必须在41分钟之内跑完，否则视为不合格。这种训练一方面极大的增进了学员的耐力，另一方面则培养了学员的团队意识，不仅自己要完成训练还要帮助鼓励同伴一起完成。

大四共同训练科目：2500米武装障碍走（仅限于陆军）。这种训练与我军400米渡海登岛障碍的最大不同是需要负重，在训练时必须携带装备和武器（步枪和手榴弹，枪能打响，但装的不是真子弹，手榴弹是教练弹）。而且在整个过程中，需要翻越各式各样的类似于战场上的障碍，让人有很强的实战感觉。这种逼近实战的大强度高难度训练对提高日军学员的综合体能素质和战斗素质起到了很大的作用。

3.中国人民解放军理工大学

解放军理工大学认真贯彻落实军委、总部关于加强军事训练的一系列重要指示精神，针对学历教育院校军事训练中存在的现实矛盾和突出问题，遵循全程培养、衔接递进的军事训练规律，积极探索，锐意改革，在不断总结实践经验的基础上，构建了与人才培养目标相适应，具有鲜明时代特色的“四环一线”军事基础训练体系。“四环一线”军事基础训练体系中的“四环”，是指“基础训练”、“当兵锻炼”、“野外驻训”和“毕业综合演练与考核”四个实践性教学环节；“一线”，是指贯穿学员四年本科教育全期的日常养成训练。“四环一线”军事基础训练体系的实施过程反映了“衔接递进”的军事教育训练规律和学员知识学习和能力培养的认知过程，在各个实施环节和各学年日常养成训练中的科目设置与训练标准循序渐进，不断强化、不断深化，以实现“培养学员过硬军事素质基础、顽强战斗精神、初步联合意识和专业战术综合应用能力”的军事素质目标。

军事技能课程：轻武器射击（自动步枪对固定目标射）、手榴弹投掷、战术综合训练（单兵战术基础动作、核生化防护、战伤救护、战备基础）、野外综合训练（徒步行军不少于300公里，其中包括一天形成不少于50公里的强行军和1次连续四十八小时以上的野战生存训练，训练中安排部分军兵种特色课目训练）、基础体能训练（每天不少于两学时）。

军事教育课程：军事理论导论、军制学基础、非战争军事行动概论、训练基础理论、信息战争概论、军事地形学、指挥信息系统、军事通信基础等。

军事体育课程：体能训练、游泳（蛙泳为主）、越野障碍（400米）、搏击（完成格斗基本工三个组合）。

领导管理：领导科学概论、军队管理学基础、军队基层管理。

在军事项目训练方面大部分军校采取学员入校之初进行集中强化训练，其内容主要包括：基础体能以及在野外作战的基本生活作战技能。学员正式开始军校生活后则每日在规定好的时间内进行体能军事训练，内容主要基础体能、基础军事科目为主。

一、对比分析

外军院校与我军院校相比，起步较早，体系更为完备，而其训练理念更是与我军院校有着较大的差异。

1.中国与美国

西点的竞赛项目与我军院校的竞赛项目有一定的区别，西点在内容上多与军事技能相关，我军院校的竞赛内容多与体能强弱有关。美军院校军事训练的教学内容上偏重单兵实战能力的训练与高新武器的使用掌握；我军院校在军事训练的教学内容上偏重塑造单兵的体能基础与高科技专业知识的掌握。通过对比，可以发现，我军注重在军校打造基础和养成并锻炼良好的学习思维能力。等到部队再进一步的军事化转变；美军注重在院校就培养学员成为精通各项技能的军官，以学员自主选择发展道路为主。我军的教学内容更适合我军的情况，只有具有强劲体能和超强学习能力的军官，才能在解放军铁打的营盘，流水的兵中适应每一个角色。

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二、启示与放眼未来

1.我国军校训练的不足之处 1）、缺乏自主性引导

传统教育训练教育模式下，大部分训练是人为被动强迫的，缺乏对学员自主训练意识的引导。长此以往，容易造成学员的逆反心理，不利于调动学员的积极性。反观外国军校，以日本防卫大学为例，在日本防卫大学，学员们没有午休，早上8:00到下午4:10一直都在学习文化知识，而在4:10分之后不组织集体军事训练，而是广泛开展俱乐部活动，自由选择，但是他们的学员很多都自觉的选择进行体能强度大的活动。

由于当地处于山区，因此他们的军事体能训练常常是绕山跑，因为他们都认为在现代高科技战争条件下，体能的作用更应该受到重视，这与他们的自觉意识有一定关系，但是在很大程度上也与校方的积极引导有关，而不是强迫学员去进行军事技能和体能的训练。这应该引起我们的深刻思考，是不是个人积极主观能动性比被迫效果更好一些呢？

2.未来的发展方向

1、军事训练要注重战友间的配合，发挥集体的力量。

2、多开展团体活动，培养学员团队精神。

3、转变观念，注重领导能力的培养。

4、重视军人自信心及荣誉感的培养。

5、加强学员的军事技能训练科目。

三、中外军校教育比较研究之学科教育比较：

随着社会的发展，教育体制和教育方式正发生着日新月异的变化，伴随着改革的大浪流，我们更应当以更广阔的眼界，学习外国军校的优越的先进的教学思想和教学方法，以次来为我国的改革提供方向和参考。军校教育具有如下的主要特点：

1.军校教育是以高等教育为基础的军事专业教育与职业教育； 2.军校教育是军事、科技、人文相结合的全面素质教育； 3.军校教育是促进军官、文职干部，士官持续发展的教育； 4.军校教育是在自觉基础上带有规范性、强制性的教育。[1] 我们将以这些特点为基础，对外国军校与我国军校进行对比。

（一）教学法理论

美军认为，教学方法就是发出和学员接受学习刺激的程序。美军将教学法视为“程序”即是指教学组织的安排顺序，其外延性小，内涵大；我军将教学法视为教学活动和方式，其外延广，内涵小。我军所讲的教学方式包括教学组织方式、信息传递和交流方式以及学员学习方式等；美军的教学程序是指单一的教学组织方式。教学方式

（二）教学方式

外军院校大都采取小班教学。一般一名教员所教学员基本在20至30人，授课方式也不尽相同。比如美国西点军校，教授坐在中间的位置上，学员环绕坐一圈，这样方便交流与讨论。而在美国的课堂上，学员需要提前预习当天的功课，在课堂上教员涉及书本的内容非常少，大部分时间都是让学员提问以及相互讨论。而在中国，军校教学方法的特点：注重内容与形式的统一；强调教员的形象影响；保持学员集体性活动状态；强调课堂纪律和课堂管理。

故相比而言，外国的军校上课形式更为自由，学员互动更为热烈，充分发挥了学员自身的主观能动性。而最近几年，国内军校也在搞课程改革，学员逐渐掌握了课堂的主动性，老师开始更多地起引导作用。由以传授知识为主，转到以培养能力提高素质为主。这些都充分体现了我国的教学方式正在逐渐更新换代，以更成熟先进的方式培养人才。

（三）课程开设

相比于国内军校，美国军校更多的开设了人文、科学类学科，例如：在西点军校，写作、哲学、心理学、经济学都是学院的必修课程，它们为学员提供了宽口径的人文学科、行为科学、社会科学、自然科学和工程技术教育，为未来应对科技、社会、政治、经济方面的挑战打下基础。而在国内，此类课程却并未给有足够的重视。尤其，西点军校规定学员应熟练掌握工程技术、数学科学、信息技术、历史、文化、人类行为等六方面的知识，并达到十项具体目标：一是具有创造力和对知识的好奇心；二是打下良好的数学和物理学基础；三是学会使用工程学计算过程，让数学与科学的事实和原则为人类服务；四是树立正确的文化观；五是树立起历史的观点；六是掌握关于人类自身的知识；七是具备进行清晰思维和有效交流特别是书面交流的能力；八是通过学习生活的基本知识和生活的复杂性以提高道德意识；九是掌握信息技术；十是确立不断接受教育、不断进步的决心。从中我么可以看到，西点军校更注重培养学员收集信息、处理信息和解决问题的能力。

这也鞭策着我们，在今后的的教育过程中，我们应当开辟更多培养学员能力的渠道。由以传授知识为主，转到以培养能力提高素质为主。扩大学员的知识眼界，基础课突出重点，专业课调整优化，扩充可供学员参考与讨论的内容，提高学员的理解能力、思维能力和创新能力。为进一步实现这种转变，我们应在教学法的改革中，开辟更多的渠道。从更多的方面，深化学员素质。

（四）创造力

1.西点军校规定学员应熟练掌握工程技术、数学科学、信息技术、历史、文化、人类行为等六方面的知识，其中第一项要求即是：“具有创造力和对知识的好奇心”。

西点注重培养创造性、批判性思维和自主学习等素质，通过深入学习最终具备对科技、社会、政治、经济不断发生变化的世界中所存在的各种不确定性做出有效的预见和应对的能力。

2.话分两头，理工大学本科学员科技创新实践能力培养办法如下：

本科学员科技创新实践能力培养的任务是使本科学员具有初步的科学研究能力和实际工作能力，具备较好的专业素养和较强的创新精神，能够适应岗位发展和转换需求。

本科学员科技创新实践能力培养分为课内实践教学和课外科技训练。（1）课内实践教学包括课程综合实验、课程设计、毕业设计等内容。

（2）课外科技训练包括科技创新、学术交流及各类竞赛活动。科技创新包括第二课堂兴趣小组、参加科研项目。学术交流包括在正式刊物上发表论文、在系以上单位组织学术活动上做学术报告、通过大学正式上报的研究报告。各类竞赛包括全国数学建模竞赛、“周培源”力学竞赛等各类军内外省部级以上专题类竞赛和“挑战杯”全国大学生课外学术竞赛、“卓越杯”学员科技竞赛等院校两级组织的各类综合类竞赛活动。[3]

通过对比可以看出美国西点军校更注重对于学员学习能力和学习兴趣的培养，使得学员具备一种广阔的全球化视野。这也提醒我们，在今后的教学过程中，倾注更大的精力于学员创造力的培养，着力于学员个性的培养。

（五）教学目标指向性

美军院校强调“个性”“因材施教”。如西点军校4000 多名学员就有4000 多个教学计 划，几乎人均一个“蓝图”；而我军院校一个专业一个计划很正常，“普遍成才”成为必然。

这也鞭策我们在教学方法上应因材施教，任何一门课程的教学并不是某一种教学法可以从头到尾承担的。任何一种教学法总是与其它教学法相互渗透，彼此联系的，纯粹单一的教学法不存在。因此应发挥多种教学法综合运用的效果，做到各个学科之间的相互联系，相互补充，从而使得学员的学习更具有效率、更具有创新性。

（六）领导能力与素质能力培养目标 理工大学同美国西点一样，对于领导能力与素质能力都有很高的要求，这也是对每个军校学员所提出的必然要求。然而，两所学校对于这两点的要求得侧重点却有所不同。解放军理工大学从政治品质、个性气质、表达方式、科学思维、心理素质、团队意识、执行能力、组织能力、决策能力、战略眼光这十个方面对学员提出了要求。而在美国西点，对于领导能力和素质能力提出了十二项要求，分别是：职业动机、军人举止、团队精神、影响他人、关心他人、职业道德、组织能力、委派能力、监督能力、培养下级、决策能力和表达能力。从中可以看出，基于我国自身政治制度的特点，我国军校对于学员的政治水平和思想觉悟有较高的要求，而在美国，更注重学员的职业动机以及与他人相处的能力。

更细致的说，以“决策能力”为例，西点军校对学员从十个方面提出了明确的标准：一是能够获取和分析不断变化的局势与正在出现的问题的信息，揭示问题的关键以指导决策和创造行动的良机；二是及时掌握己方情况的发展并以此为重要依据来分析问题；三是及时掌握组织政策的变化以预测将采取的行动；四是综合分析不同来源的信息，弄清其中的前因后果；五是能够寻求和提出解决问题的新方法；六是制定第二套行动方案，并权衡两套方案的利弊；七是锻炼自己的判断能力，做出最符合实际的选择；八是考虑作出的选择可能给他人带来的影响；九是让受决策影响者参与决策过程，并使之了解决策的后果；十是能够在分析足够信息之后，果断地做出决定。而在解放军理工大学，对于决策能力，指的是：具有分析研究得出正确、合理结论的能力，以及在这些结论基础上采取行动的决心；具备加强的洞察力和判断力，在紧急的情况下，能够处险不惊，沉着冷静，不失时机，当机立断。具体表现为：1.能够筛选有用的信息，抓住问题的主要矛盾，正确定下决心；2.善于观察，准确把握部属特点，学习用人；3.应变能力强，处事不惊，组织调整快；4.坚持集体研究，善于倾听他人意见，发挥集体智慧；5.预设多套方案并权衡得失。

从这些具体的要求中可以看出美国西点军校对于学员决策能力的要求想比我校是比较高的，而且更加强调了信息收集、信息处理和分析、解决问题的能力，而这些都是在未来现代化战争条件下极为重视的能力，也是现在对于军官的更为优秀的要求。故在这一方面，我们还需做很多的改进，逐步投入更大精力于学员的判断力和独立解决问题能力的培养。

（七）竞争制度

西点军校的管理者认为,进校学习的青年在完成4年学习且在陆军各兵种职业学校接受10到24周的专业培训后,应该以创新式的思维与丰富的知识和技能承担起初级军官的责任,并为以后的军旅生涯打下坚实的基础。因此，为实现这一培养目标，西点军校充分利用学员在校学习时间大力培养学员创新意识与创新精神，重点提高学员解决军事行动中突发情况的能力,并通过严格的竞争机制,不断提高学员的综合素质。在这里，不得不提西点自创校以来一直秉承的排名激励法。

在西点，拥有极高的淘汰率，其大一新生淘汰旅在百分之十左右，大二及以上学员淘汰律则是在百分之七左右,面对如此之高的淘汰律,学员必须也只能通过奋发努力避免成为被淘汰的失败者。而我军院校大多是以学员挂科科目数量为标准确定淘汰底线。这种机制本身就有着一定的缺陷：一来是变相降低了对学员科技文化素质的要求，很难激励学员在课程学习中向高标准看齐；二是忽略了现行军校教育体制中广泛存在的课程多、层次浅的现实情况，致使部分学员课上不认真听讲，课下不仔细复习，只能考前临时突击。而这些，都是我们亟待解决的问题。

除了美国西点军校以外，世界上其他各国的军校因其所处的地理位置，文化背景的不同，具备了很多不同关于我国的特点和优越性。以日本的防卫大学为例，日本防卫大学特别重视文化课教育，军事课程所占的比率仅为所有课程的1／6。学校按陆、海、空三军分别设大学本科班和理工科研究生班。本科班学制4年，又分为理工和人文社会学两大科。学员入学后先分科，530人中有460人专攻理科，70人专攻文科。理科学员的基础与科技文化课时间为77.7％（136一138周），军事课占17.1％；文科学员的基础与科技文化课时间占78.9％（146周），军事课16.2％。而地方大学的各种科技文化课的总学时为124周，比防卫大学理工学少10周以上。，同时，毕业时，综合学分高达155分，比普通大学的124分多出30分以上。

四、生活制度差异

理工大学：每天早上6点起床，50分钟出早操、整理内务，然后7点统一到食堂吃早餐。早餐时间15分钟，之后带到各教学楼上课。上课时间从上午8点到中午12点，下午2点30分到4点20。中午午饭、午休时间为两小时。晚上从7点半开始自习至10点结束，11点关灯。

美国西点：每天早上6点，起床号一响，所有学员必须立即起床，出早操、整理内务。接着就到4000人的大餐厅进餐。吃完早餐后，从7点半到12点全是上课时间，中间不休息。午餐、午休时间一共只有50分钟。下午要进行2小时的体育锻炼。晚饭后，休息50分钟就得上晚自习。所有学生必须到23点才能熄灯睡觉。

日本防卫大学：早晨6点半起床，然后在可容纳2000人的大食堂里吃早饭，8点全体学生集合在操场，各队队长向上级队长报告全体学生集合情况。接着举行升旗仪式和早礼，之后排列走向各自的教室。8点30分开始上课至12点10分，5点15分结束一天的课程，晚上自习时间为7点半至10点20分,22点30分关灯

第三篇：世界读书日暨信信相印活动策划书

一、活动名称：读书日——送温馨

二、活动目的：呼吁大家更好的读书，认识读书的重要性。让大家在如今浮躁的生活中，能够潜心读书，安心治学，让书籍更好地指导自己的学习和生活，树立正确的世界观和人生观。同时我们还希望通过同学之间传递信封这种方式，把读书日的精神传递到各个宿舍，让更多的同学参与到活动当中来。同学朋友之间不仅可以交流感情，更可以提醒自己要通过读书来开阔视野，陶冶情操。

三、活动时间：4月23日

四、活动地点:二餐东门前水房西侧

五、活动对象：山东中医药大学全校学生

六、活动内容：读书日那天，我们会在宣传板左侧写上教授或老师推荐过的书籍，并悬挂爱护书籍的宣传条幅，参与者只需要在我们提前准备好的便利贴上写上自己的读书感悟或者对于读书抑或读书日的看法，即可获得一个信封，可以给本校同学或者老师写信，然后装入我们提供的信封当中，我们将在下午收回信封，帮他们将信送到对方手中，化解朋友间的困惑、误会或联络彼此间的感情。信封上会有读书日的一些宣传内容，借此更好地宣传读书日。

七、活动流程：

1、策划宣传阶段：提前2—3天进行宣传，通过海报、飞信等方式。

文艺部、宣传部：撰写海报、宣传板内容及当天广播稿。

网信部：发布活动通知（网站、飞信）、现场报名、拍摄。

实践部：租借桌椅、音响等现场宣传。

其他部：对报名者登记、发放信封及宣传。

男干事：悬挂活动宣传条幅、摆放桌椅、安装设备。

2、信封收集阶段：下午收集信封，尽快将信封送出。

八、活动补充：信封正面是有关读书的宣传，反面是对商家的宣传。

九、活动预算：信封XX个。

大学生读者联谊会

xx年4月13日

第四篇：关于换届期间实行专人值守和日报告制度的通知(印发稿)

关于印发《省委组织部村“两委”换届 24小时专人值守受理举报制度和举报信息

快捷传递、每日报告制度》的通知

各市、县（市、区）党委组织部：

经部领导同意，现将《省委组织部村“两委”换届24小时专人值守受理举报制度和举报信息快捷传递、每日报告制度》印发给你们，请认真贯彻落实。要认真执行日报告制度，自3月21日起，各市要每天及时汇总有关举报信息向省委组织部报告；要认真落实限时办结的有关要求，收到省委组织部转办件后，要在15日内办结，有关情况及时上报；要参照省委组织部的做法，建立和实行换届期间24小时专人值守受理举报制度和举报信息快捷传递、每日报告制度，扎实做好村“两委”换届期间举报和信访的受理工作，努力把矛盾化解在基层，把问题解决在当地。

省委组织部组织三处、干部监督处

2011年3月11日

省委组织部

村“两委”换届24小时专人值守受理举报制度

和举报信息快捷传递、每日报告制度

按照省纪委、省委组织部《严肃村“两委”换届纪律工作实施方案》要求，自2011年3月至村“两委”换届工作结束，省委组织部实行24小时专人值守受理举报制度和举报信息快捷传递、每日报告制度。

一、24小时专人值守受理举报制度

1、设立换届专用举报电话，号码为0531－86903840，由组织三处管理，专门负责受理涉及村“两委”换届相关问题的举报。该专用举报电话和12380举报电话，分别由组织三处和干部监督处安排专人24小时值守，随时受理群众举报。

2、换届专用举报电话和12380举报电话接到村“两委”换届相关问题的反映时，受理流程为：

①询问举报人是否已向当地乡、县有关部门反映，受理、办理的情况如何。

②对举报人未向当地有关部门反映的，告知其所在县的举报电话号码，引导举报人在当地反映和解决问题。

③对举报人坚持要向省委组织部反映的，或已经在当地反映但未予调查处理的，或举报人对当地调查结论不认可的，应当及时予以受理。受理时，明确告知举报人“按照分级负责的规定，你的举报将转到所在县进行调查处理”，询问举报人“是否可将举报人的相关信息告知所在县，由县里请其协助调查”。

④部内各处室单位接到反映村“两委”换届相关问题的电话举报（含12371）时，可告知其省委组织部专用举报电话号码。

3、干部监督处负责12380举报网站的值守，指定专人每天上午9：00和下午17：00各查看一次网上举报情况，对涉及村“两委”换届相关问题的立即按规程办理。

4、部内各处室单位接到反映村“两委”换届相关问题的来信，应当立即进行登记后转组织三处或村“两委”换届领导小组办公室有关人员统一办理。

5、组织三处或省村“两委”换届领导小组办公室安排专门人员，负责受理反映村“两委”换届相关问题的来访。

6、值守人员接听举报电话或接待来访时，要态度和蔼、语气平和，耐心细致地弄清群众举报的问题线索和具体内容，及时填写《举报和信访事项登记表》（附表1），清楚、准确、如实地登记举报人反映的问题。

7、值守人员要坚守岗位，严格执行考勤、值班制度，不得擅自离岗、脱岗。相关人员要认真填写《举报电话专人值守情况登记表》（附表2）和《举报网站专人值守情况登记表》（附表3）。

8、值守人员和相关工作人员要严格遵守工作纪律和保密纪律。严禁态度蛮横、盛气凌人，严禁漫不经心、敷衍塞责，严禁自作主张、随意表态，严禁将举报人情况和举报内容转给或者泄漏给被举报人及无关人员，严禁打击报复举报人或者利用举报诬告陷害他人。

二、举报信息快捷传递、每日报告制度

1、在组织工作专网上设立换届举报工作专用邮箱，由干部监督处管理，用于省市县三级组织部门传递涉及村“两委”换届的举报信息和办理情况。

2、专用举报电话、12380举报电话及举报网站值守人员，受理反映村“两委”换届的举报后，立即报本处室负责人审阅，1小时内电话通知举报发生地的县级受理人员。通知的内容：一是举报的时间、被举报人及所在地、举报的主要问题，二是提醒受理人员查收通过组织专网传递的举报内容和办理要求。通话情况要记录在登记表上。1天内，通过组织工作专网将举报内容（有特殊要求的隐去举报人信息）传递到县委组织部邮箱，同时抄送相关市委组 织部组织科或干部监督科。

3、组织三处、干部监督处对受理的举报，都要提出具体办理意见，集中报分管部领导审批；部领导批示后，当天内通过组织工作专网将办理要求传递到县委组织部邮箱，同时抄送市委组织部组织科或干部监督科。

4、各市委组织部每天对本地市、县、乡受理的举报信息（不含省委组织部转办件）进行汇总，填写《举报和信访事项明细表》（附表4），每天下午17：00前通过组织工作专网发送给省委组织部换届举报工作专用邮箱。

日报告的内容包括当日新受理登记的举报和以前受理的、在当日办结的举报，正在办理过程中的举报不重复上报。

5、县委组织部收到省委组织部转办件，限15日内办结，办理情况通过组织工作专网直接上报省委组织部组织三处和干部监督处，同时抄报市委组织部。

6、组织三处每天下午17：00前将本处受理的《举报和信访事项明细表》送干部监督处。干部监督处每周对本部各工作机构和各市委组织部上报的举报信息进行汇总，形成《举报和信访事项汇总表》，必要时形成专项分析材料，于每周一上午10：00前报部主要领导和分管部领导。

7、组织三处每两周对各县专用举报电话专人值守和受理情况抽查一遍，在抽查县的同时随机抽查该县的一个乡镇；干部监督处每周对各市12380举报电话专人值守的情况普查一遍。抽查情况要认真记录，并填写《举报电话专人值守抽查情况登记表》（附表5）。《登记表》每两周汇总一次报相关部领导。

附：

1、《举报和信访事项登记表》（样表）

2、《举报电话专人值守情况登记表》（样表）

3、《举报网站专人值守情况登记表》（样表）

4、《举报和信访事项明细表》（样表）

5、《举报电话专人值守抽查情况登记表》（样表）

第五篇：幼儿园家长开放日活动设计：合印画《漂亮的蝴蝶》

幼儿园家长开放日活动设计：合印画《漂亮的蝴蝶》

幼儿园家长开放日活动设计：合印画《漂亮的蝴蝶》

【活动目标】

1、认识棉签，学习合印画，初步感知对称效果的美。

2、大胆混色，发现颜色混合后的变化，乐意参与美工活动。

3、体验和爸爸妈妈合作成功的喜悦之情。

【活动准备】

1、印有蝴蝶形状的作业纸人手一张、范画（大于幼儿的蝴蝶）。

2、剪刀、护袖、各种颜色的颜料、棉签若干、抹布等。

3、幻灯片：蝴蝶。

【活动过程】

一、播放幻灯片。

师：这是什么呀？（蝴蝶）是什么颜色的？（白色的）

二、幼儿认识棉签。

师：白白的不太漂亮，我们帮它穿上漂亮的花衣服是不是就很漂亮了呢？（是的）

谁来说说怎么帮助它呢？怎么才能让它有漂亮的翅膀？（用蜡笔画上……）

师：你们说的都不错，今天，老师不用笔，我用这个帮帮它。

这是什么呢？它叫棉签，跟它打个招呼。

三、教师示范棉签作画。

1、师：看看老师把蝴蝶在中间折了一条线，我画一半，留一半。将棉签沾一沾颜料，然后在蝴蝶的一半翅膀上画一画，你可以画圆圈，也可以画线条，还可以换颜色画，你想画什么都可以。

师：我画好了，把棉签放回去，把蝴蝶沿中间的线折起来，拍一拍。打开，哈哈怎么样了？哪儿变了？漂亮吗？

2、家长与幼儿共同活动。

师：请爸爸妈妈先帮您的孩子把蝴蝶剪下来，再对称折好打开，下面宝宝自己拿棉签随意画。家长请鼓励孩子大胆混色，可以请孩子说一说两种颜色混合以后有什么变化，变成什么颜色了。

在孩子画完之后家长可帮其对齐折让他拍打，最后请写上幼儿姓名。

3、展示作品。

师：小朋友们真能干，和爸爸妈妈一起帮助蝴蝶穿上了漂亮的衣服。我们来看看谁的又干净又漂亮。