白马桥中小进行人人通空间建设评优活动

第一篇：白马桥中小进行人人通空间建设评优活动

白马桥中小进行人人通空间建设评优活动

自教育局要求全县每一位教师积极参与世界大学城教师空间建设以来，白马桥中小全体教师积极参与建设，不断提高空间建设质量。人人通空间的创立，共享了优质教育资源，突破了现有教学模式的时空限制和教学方法限制，促进了教与学、教与教、学与学的全面互补，提高了全校教师的教研水平和学生的学习创新能力。近日，学校初步评选了王新建、何薇、彭桂芝等多位老师的人人通空间为“优秀空间”，并送中心校参评。相信这必将掀起中小人人通空间建设的新一轮高潮。

第二篇：建设人人通空间 打造数字化校园

建设人人通空间 打造数字化校园

兰西县第一小学校 宋伟达

近年来我校在信息化建设工作中取得了一定的成绩，学校以数字化校园建设为依托，对提高信息化管理水平、促进教师教育技术能力发展、普及数字化校园平台应用、探索信息技术与学科融合等方面进行了不断的探索和研究。现对我校信息化建设中的教师及班级网络空间建设情况做一下介绍。

学校建立教师教育网络空间平台以来，我校教师积极参与。教师利用个人学习空间组织开展各种形式的活动，在教育叙事、教学反思、教研培训交流、论文写作、网上读书学习方面进行了积极创作。把教师、班级和处室组网络学习的平台建设作为学校信息化和学校文化建设的重要方面，校领导非常重视教师网络学习的平台建设工作，把利用网络资源开展教育交流探讨作为教师专业化成长的推动力之一，号召全校教师积极参与，充分利用教师网络平台，实现了信息、资源、教育思想、教育成果的整合。我校从以下方面具体开展了教育网络空间平台建设工作：

一、领导重视，推广网络交流。

学校非常重视教师网络空间学习的平台建设工作，赵丽昕校长经过多方考察提出建设兰西县第一小学校教育网络空间学习的平台，促进信息化发展的目标，并亲自部署和指导教师建设教育网络空间学习的平台专项工作，信息中心成员利用技术优势对教师建网进行技术方面的支持，并利用腾迅智慧校园平台建立QQ群。学校将教育网络空间学习的平台建设纳入了学校工作计划和学校信息化建设工作计划，把教师“网络空间人人通”作为信息化建设推进到第三阶段的技术支撑和运行模式，把一课一优师平台、网络研修平台建设的重要工作来开展。学校组织各种形式的活动，提高教师教育教学、网络研修的积极性。组织教师开台活动以来，先后28位教师在一课一优师平台注册；44位教师在网络研修平台注册。学校对教师、班级以及处室组网络建设的进展情况进行汇总，开通教师个人学习空间的人数占学校教师总人数的100%.为解决教师网络创作中的问题，学校组织专业力量进行重点培训，利用教师QQ群、线上和面对面的交流，及时解决教师网络学习中的问题；学校还邀请专家在线撰写教育叙事、教学反思、开展课题研究等方面进行培训，提高教师从事教育网络创作的信心和热情。

二、实践反思，记录成长足迹。

在一段时期的网络学习创作过程中，广大教师认识到网络学习的性质决定了空间建设是为自身成长和提高课堂教学质量服务。教师都坚持进行原创的写作，每周都至少发表一篇教育空间文章，记录发生在教师身边的教育案例，及时反思在教学中的收获和问题，使教师养成探讨和研究教育问题的习惯。学校也定期对教师空间更新、维护情况进行跟踪了解，评选教师的优秀教育经验材料进行交流，通过网络空间的互动活动，给广大教师提供了一个展示自己教育理念、交流教育困惑，分享教育经验开放的网络环境，不但本校教师之间可以畅言自己的育人成果，还能得到网上其他网友及教育同行的关注和指点。宣传了自己，也宣传了学校的办学理念，提高网络效应和知名度，使学校教育文化的影响得到了更深远的拓展。

三、示范引领，激发专业成长。

我校的教师中有36人次在一课一优师国家平台晒课，全员参加网络研修他们在长期的教育工作中积累了丰富的经验，取得的丰硕的成果。这些课例的示范，极大激发了广大教师对晒课的热情，为他们的教育教学指明了方向，促进了教师教育专业化成长，提高了教师运用网络资源的能力。如今，参与平台晒课的教师人数不断增加，网络研修涌现了许多文质兼美的教育教学资源。

优秀资源的网络效应点燃了教师网文创作的热情。教师在网文创作的过程中，认识到学习网络建设应与教育教学实践运用活动密切联系，网文内容质量和数量逐步提高，在教师和网友之间产生共鸣，教师空间网络之间关注度不断提高。优秀教师、骨干教师的创作网文的能力逐渐显现出来，在教育经验的总结、教学反思的写作、教育案例论文的撰写等方面起到示范作用，引领了广大教师快速成长。涌现出了一大批关注度较高的教育空间。通过网络文章进行的交流互动，实现了教师教育思想碰撞、资源共享，互相鼓励，形成共同成长的良好氛围。

四、网络畅通，提升办学品位。

“网络学习空间人人通”是教育信息化建设的重要内容。“网络学习空间”首先，应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其次，网络学习空间是一个具有汇聚优质教育资源的“资源超市”，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。再次，还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源。“网络学习空间人人通”这是一件意义重大的工作，所以我们要提高认识、主动组织设计。

我校把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为在网上进行教学、教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我校强调网络学习空间建设要整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，在优质资源服务和空间建设服务上形成一体化。“网络学习空间人人通”要持续改进网络空间服务，不断推动应用。让广大师生真正应用起来，网络学习空间就会越做越好，为教育质量的提升和促进教育公平，发挥越来越大的作用。

在经过腾迅智慧校园平台、一课一优师平台、网络研修平台及微信群、QQ群等项目建设的磨砺，我校信息化建设的管理和应用上升到一个新的高度。在制度建设、课堂改革、资源开发、人才培养、管理应用、信息技术与各学科教学的深化融合等方面都形成了一套完善的经验。

以数字化校园综合应用平台为纽带，在集成多年来信息化发展经验的指导下，在建设分层课堂教学模式的改革机遇中，我们将沿着建设人人通空间，打造数字化校园这条适合我校办学特色的信息化道路上不断前行。