《关于高中生物“神经兴奋的产生与传导”高端备课》学习小结

第一篇：《关于高中生物“神经兴奋的产生与传导”高端备课》学习小结

《关于高中生物“神经兴奋的产生与传导”高端备课》学习小结

“兴奋的产生与传导”这一内容是人教版新教材引入的有关神经生物学方面生物电现象的知识。教学大纲对此知识的要求为“C”级认知水平，认知水平较高，但这部分知识抽象，尤其是细胞膜膜电位的变化，在识记后容易遗忘，为克服这一教学难点，本教学设计采用引入科学家们在探究生物电现象的过程的经典实验，使学生在观察分析实验的过程中，找到问题的答案。这样既训练了学生分析问题的能力，又使原本抽象的结论变得容易记忆。同时还潜移默化地渗透了“实验是自然科学的基础。人类可通过实验，探究微观世界发生的变化”的科学思想。

本节课抓住了静息电位的产生与细胞膜对不同物质的通透性有关，以及动作电位产生的实质是细胞膜对不同离子的通透性发生改变的结果，巩固了细胞膜的功能特性——选择透过性。

本教学设计注重课的生成性，即准备了预备方案以满足求知欲强的学生。这些学生在课堂上提出许多疑问，这些问题涉及到静息膜电位及动作电位产生的离子基础，大致了解这一知识，又对理解兴奋如何经突触传递到下一个细胞（突触前膜释放的递质作用于突触后膜受体，引起离子通道打开，突触后膜去极化，从而产生兴奋）有帮助，因此，本教学设计根据较高层次学生的要求，对知识作了适当拓展和加深。

在讲到兴奋经突触传递到下一个细胞的过程时，为加深对原理的理解，本文引入了临床上配合麻醉所用箭毒作为肌肉松弛剂的作用机理，以及有机磷中毒的原因。用这类与生产生活实际相联系的问题，以激发学生的学习兴趣，加深对原理的认识。

另外，本教学设计还充分利用多媒体技术——电脑动画的特长，演示递质在突触前膜释放，作用于突触后膜受体的微观过程，使此过程生动形象，易于理解。

在教学过程中,我尝试遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律,重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣,而且测试表明,建立起来的概念是形象生动的、深刻的。

第二篇：《高中生物“神经兴奋的产生和传导”高端备课》学习小结

《高中生物“神经兴奋的产生和传导”高端备课》学习小结

2013年的暑假，我有幸参加了苏州市吴江区的远程非学历培训。其实我们乡镇的学校里，各级各类培训的机会是不多的，可以说远程的非学历培训给了我们一个机会，近距离的接触专家和同仁，我们获益匪浅。

我学习了《神经兴奋的产生和传导的高端备课》，学到了很多，发现了自己在工作中的不足，让我在今后的学习中能够更加有的放矢。

1.提高了思想认识，改变了学习观念。俗话说，台上一分钟，台下十年功。对于

教师这个职业来说，也是一样。一节四十五分钟的课，从收集资源到准备素材

到备课到上课之前，所花的时间远远大于一节课的时间。为了能在45分钟里提

高效率，我们教师自己必须持续不断地学习，自己有一碗水，才能给学生一滴

水。

2.进一步加深了我对新课程理念及创新设计的理解。本课的学习中，特意请来北

京的一位中学教师来阐述她的备课过程，以实例的形式将创新设计展现在我们的眼前，生动简明。在备课过程中很多问题甚至是我自己在备课中都忽略或忽

视的问题。通过这次学习，在以后的备课中要运用这次学到的知识，落实到今

后的教学中。

希望今后类似的培训活动能都多多举行，让我们年轻教师能够多多汲取优秀的经验，少走弯路，尽快成长起来。

1、2、通过参加这次培训和学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

第三篇：回顾《高中生物必修二“遗传与进化”模块高端备课》这门课,请说一说教学目标中的重点、难点如何确定

回顾《高中生物必修二“遗传与进化”模块高端备课》这门课，请说一说教学目标中的重点、难点如何确定

遗传与进化是高中生物课程的三个必修模块之一。课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下简明的概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一。”同时，《遗传与进化》的内容也是高考的重要考点。因此，学好本模块内容，有非常重要的意义。但是本模块内容比较抽象，学习起来缺乏趣味性，而且本模块涉及到很多计算及逻辑推理，如果学生数学基础差的话，学起来就比较辛苦。怎样让学生学好本模块的内容。

巧妙设计教学过程，分散教学难点，我们在设计一节课的时候，不一定要按照教材内容的顺序，当遇到知识容量比较大的课程时，可以把教学重难点分解到每个教学环节中，分散难点，更有利学生掌握和接受。我通过“减数分裂”两种教学设计方案分别进行教学实践，遗传和变异是高中生物的重点和难点，特别是有关遗传的基本规律的习题解法及各种生物育种方法的理解和运用，学生尤感困难。在做题中，我采用了“口诀法”对其进行归纳整理，收到了较为满意的效果。遗传和变异是高中生物的重点和难点，特别是有关遗传的基本规律的习题解法及各种生物育种方法的理解和运用，学生尤感困难。在做题中，我采用了“口诀法”对其进行归纳整理，收到了较为满意的效果。