党中央为教育改革定调,学校应关注五大亮点

第一篇：党中央为教育改革定调,学校应关注五大亮点

党中央为教育改革定调学校应关注五大亮点特级教师李迪明

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》于2013年11月15日公布，《决定》指出，“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。” 党中央的《决定》为深化教育领域综合改革定调，学校应关注其五大亮点：

1、大力促进教育公平，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。《决定》指出，“大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担”。这项决定具有可操作性，意义重大。想当年，为了“多出人才，快出人才，出好人才”，办重点学校、重点班，的确解决了当时的人才短缺问题。但随着时间推移，重点学校、重点班，逐渐变了味，成为实现教育公平的障碍，的确应该寿终正寝了。当然这项决定针对的是公办学校，民办学校应该不受影响。至于减轻学生负担，本人认为，只要高考存在，高考的难度不降低，减轻学生的负担，就很难做到。

2、从根本上解决一考定终身的弊端。《决定》指出，“推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。”这是与国际接轨的重要步骤。解决一考定终身的问题，讲了多年，这次改革将变为现实，必将赢得广大师生的拥护。

3、推行初高中学业水平考试和综合素质评价。《决定》指出，“义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学”。初高中学业水平考试和综合素质评价值得坚持，现在的问题是一些学校认识不足，已经“水”起来了。“职业院校分类招考或注册入学”这倒是减轻一部分学生课业负担的好办法。

4、探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。《决定》指出，“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”。“全国统考减少科目”和“不分文理科”，看似矛盾，实际上是可以操作的；因为有高校“依法自主招生”这一条在，还有“外语等科目社会化考试一年多考”。现在看来，“外语科目”不只是一个高考降分的问题了，它将被逐步排除在高考之外。“外语等科目”，排除在高考之外的肯定不只是“外语科目”，可能已暗含了“政史地、理化生”中的一些科目，要不《决定》是不会加一个“等”字的。但不管怎么改革，不管怎么减少，语文、数学是减不掉的，一定会参加全国统考。

5、试行高校学分转换，拓宽终身学习通道。《决定》指出，“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道”。

看来，这次教育改革，范围之广、力度之大，的确是前无古人的。

第二篇：学校关注留守儿童亮点资料

炉霍县中学关注留守儿童工作资料

一、指导思想

为了更好地促进留守儿童健康、全面地成长，认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神，确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，依据我校我班实际情况，特制定本留守儿童工作计划。

二、工作目标

通过对我班留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，本班学生组织关爱小组，要加强关爱，形成合力，大力宣传，不断提高我班关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

三、主要措施

㈠健全机制，加强关爱。

首先成长关爱留守儿童小组，明确工作任务，制订具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强教师与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教师结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求教师每月至少与留守儿童谈心两次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出各种竞赛活动等，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

四、工作安排 三月份：

1、讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。2．开展教师家

访和学生谈心活动。

3、留守儿童信息更新。四月份：

1．开展师生结对活动。2．档案信息更新。3．开通留守儿童亲情电话。五月份：

1.召开一次留守儿童家长会。2.继续开展师生结对活动。3.留守儿童“五一”联欢会。六月份： 1．留守儿童主题班会活动。2．留守儿童减免落实情况检查。3．留守儿童工作经验交流及论文撰写。4．班级及学校留守儿童工作总结 5．留守儿童工作档案整理。

第三篇：学校应多关注学生的营养状况

学校应多关注学生的营养状况

5月20日是第24个中国学生营养日。目前，我国学生营养状况不容乐观。随着生活水平的提高，中小学学生中挑食、厌食、偏食者日益增多，很多学生都养成了喜吃零食、不爱吃主食的习惯，有些孩子不能保证一日三餐，有些孩子只有盐拌饭，也有些孩子为了爱美不吃饭，导致学生中营养不良者日益增多。再加上学习、精神的压力很大，这就容易患上贫血等疾病。

另外，由于很多学生和家长缺乏合理营养知识，学生片面地摄入高脂肪、高蛋白食物，加上运动量不足，我国青少年肥胖症发生率逐年升高，有的地方高达15，3％。而青少年不良的饮食习惯和生活方式，为成年后罹患心脑血管病、高血压、糖尿病、肝胆疾病等慢性病埋下了“定时炸弹”。种种现象从刚刚进行完的初三体育测试中明显地表现了出来。

为了青少年茁壮成长，我们应大力普及学生营养知识，为学生提供合理的饮食结构。特别是中小学校应根据不同食物所含的营养素和不同年龄段学生的营养标准，合理调配膳食，做到荤素、粗细搭配，平衡健康，开展营养与健康教育系列活动;完善服务措施，确保学校的营养健康与安全，为学生营造营养健康的环境。

撰写人：李瑞玲