科教导刊

第一篇：科教导刊

《科教导刊》

《科教导刊》杂志是湖北省科学技术协会主管、主办，面向国内外公开发行的优秀学术期刊，国内统一刊号：CN 42－1795/N、国际标准刊号：ISSN1674-6813、邮发代号：38-290。

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《科教导刊》杂志具有较强的指导性、权威性、学术性、专业性、理论性和实用性，是各级科教行政及事业单位、各科研机构、各级各类学校教育科技工作者及科研人员的重要参考。欢迎广大教育及理论工作者踊跃来稿。

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3、来稿严格按学术论文格式要求，附有中英文(摘要、关键词)、参考文献等。摘要，用第三人称写法，不超过200字；关键词，3－5个。

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第二篇：《中国科教创先导刊》武汉组稿部

《中国科教创先导刊》简介 武汉组稿部征稿信息

一.期刊简介：

★由中华人民共和国科技部主管、中国科学技术信息研究所、科学技术文献出版社主办的面向广大教育、科研工作者的国家级学术刊物。旨在推广科教新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，推动科教事业发展。本刊秉承国家科教兴国的战略。深入研究、预测报道科教创新发展的现状以及改革热点、焦点；广泛探讨、交流科教工作中的经验；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容。为我国科技创新、教育创新能手提供相互充分交流与展示的平台。

★《中国科教创新导刊》为国家级刊物，为各界有识之士提供各类评级、提干投稿平台。本刊欢迎您踊跃投稿，为您提供快捷渠道，《中国科教创新导刊》是由中华人民共和国科技部主管、中国科学技术信息研究所、科学技术文献出版社主办的面向广大教育、科研工作者的国家级学术刊物。旨在推广科教新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，推动科教事业发展。二.期刊收录：

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本刊坚持国家科技创新，教育创新方针，深入研究、预测报道科教创新发展的现状以及改革热点、焦点；广泛探讨、交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容。有效传播我国科教工作中的新理论、新方法；合理构建我国科研教育学术交流平台。《中国科教创新导刊》为更好的提升本刊的信息技术全面性，现面向各级科技与教育管理部门的领导、科教领域管理人员、科技教育人员、各类院校的广大师生征集优秀稿件。四.主要栏目：

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中国科教创新导刊

2012 年18期 目录

浅谈《PEP小学英语》教材的优化使用——以PEP小学英语第三册为例

张臻;

片断美国——美国教育侧记

魏丽丽;

民办中学核心竞争力构建探究

黄尚泽;

新的教学理念县级小学教研室的探索

言运学;

新课标下初中数学应用意识的培养研究

吴银云;

以新课程理念指导的初中物理探究式教学

王江波;

新课程理念下如何上好高三语文试卷讲评课

黄伟华;

新课程理念下初中语文的诗歌教学探究

张庆福;

新课程背景下高中英语阅读教学创新模式探析

张智霞;

新课程背景下高中历史课堂教学中史料的运用与拓展

章志平;

新课标下如何提高学生英语阅读能力

涂秀琼;

新课标下的初中数学教学探索

徐永义;如何培养学生的创新意识

董传霞;

让古诗文点燃学生语言创新之火——学生对联、诗赋仿写、创作案例三则

马文科;

浅谈中学语文教学中学生创造性思维能力的培养

李娜;

浅谈小学数学课堂创新思维能力的培养

姜亦银;

论新课程理念下的高中体育教学艺术

冯婷婷;

激发英语学习兴趣 培养创新思维能力

成晓梅;

高中物理教学提高学生的创新能力的有效途径探析

孙伟伟;

高中历史新课程的实施及其思考分析

杨红斌;

浅谈新课程下的历史教学创新

林永刚;

初中英语的教学模式创新研究

段银兰;

小学数学教学中培养学生的创新能力初探

陈争艳;

谈新形势下的中学化学教学

雷庆伟;

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

张小茜;

新课标下的参与式教学中的教育技术与英语学科整合运用

张英活;

在初中语文教学中加强研究性学习

王学涛;

运用探究性学习提高思想政治课堂教学实效

卓明;

探究初中英语词汇教学

赵冬;

试析高中物理开放性实验室的构建

朱礼明;

试论“以学定教”在小学语文课程中的应用

吴君飞;

兴趣激发在初中科学生态课堂中的作用与教学策略

陈思思;

浅谈语文课堂教学的务实与高效

李新凤;

浅谈构建初中科学高效课堂的设计思路

陈小芳;

浅析高中数学探究式教学的应用

罗小琼;

浅谈高中历史课堂的有效性

周立香;

浅论加强和改进高中思想政治课教学

于爱红;

论三年级作文的有效教学

程佳;

开放式教学初探——新形势下如何增强学生对课堂的积极参与性

王冬梅;

基于网络环境下的小学生语文自主学习能力的培养探究

张晓燕;

中学历史教育的价值分析与发展研究

何海怡;

合作学习在初中英语教学中的实施策略

黄晓玲;

高中物理实验性教学的探讨

魏开红;王梅;

关于3s技术在中学地理教学中的应用分析研究

李冬春;

高中数学开放式教学探究

贾国营;宋环苓;

浅谈英语教学中情感态度的培养与发展

韦玉鲜;

初中数学“激情·自主·高效”教学模式的探究

吕秀明;

初中生物理学习潜能开发与研究

韦建福;

浅谈高中化学培养学生自主学习方法的探索

王学海;

中学地理教育存在问题及对策

韩晓菲;杨晓英;

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

白宗贤;

农村初中英语口语交际教学策略探究

陈廷莲;

改变教学方式 构建生态课堂

沈华芬;

从一道读图题启发的高考备考策略

杨思敏;

初中数学问题情境需要高效的教学设计

张静;

基于高效课堂构建的高中生物课堂设计思路分析

郝向丽;数形结合思想在高中数学解题中的运用

肖文华;

语文教学中阅读能力的训练策略

徐建平;

在乘法公式教学中培养学生的思维能力

李霞;

正确把握历史课教学中的几个“出发点”

杨昌兴;

有关文字学融于高中文言文教学的思考

沈先景;

新课标下物理教学引入的几点看法

孙震;

提升初中教育整体水平的策略分析

刘鹏;曹良武;

提高语文课堂有效教学刍议

陈惠;

浅议比较法在历史教学中的应用

许潇月;

浅谈语文阅读的方法

朱文妹;

浅谈如何复习中学化学概念

苏复生;

浅谈“探究式教学方法”在高中通用技术教学中的应用

胡阔贞;

培兴趣,记单词,优方法,提高初中英语教学

王建新;

关于在初中数学教学中培养学生的创新思维的方法的思考

黄其学;

反思性数学学习意蕴的要求及培养

程国珍;

对高中教育问题的几点思考

姜炎;

初中英语教学中的情趣教学法

何先锐;

浅谈如何培养小学生的估算意识

单传玲;

浅议小学数学课堂中的提问策略

黄旭芳;

浅谈提高生物教学效果的方法

周智凤;

亲子阅读指导案例分析

杨招娣;

“悦”读理解——谈谈如何提高农村高中学生英语阅读能力

郑丽荣;

小学数学六年级上册“鸡兔同笼”教学反思

周胜琼;

浅谈Warming-up Activities在初一英语课堂中的应用

何冬兰;

抓住汉语言文字的特点,切实搞好语文教学

张福臣;岳春民;

余音绕梁,三日不绝——谈《沁园春·雪》课堂拓展延伸

涂华娣;

用好实验教材,发展学生思维

刘公兰;

英语单元的整体教学

于晨曦;

学好中学历史教学的几点体会

孙海滨;

小学数学作业的有效设计与评价

朱雪梅;

小学数学学习兴趣的培养及课堂教学的思考

滕俊凤;

现代教学手段在生物课堂上的应用

郭玉锋;

五结合,作文训练之终南捷径

张庆云;

文言文教学设计应体现“三关注”

刘素娟;

提高学生在小组合作学习中的主动性

蔡可;

提高学生习作能力初探

刘香云;

谈地理教学中学生学习兴趣的培养

张佩;

谈“75分钟”拓展课堂教学法在物理教学中的应用——课堂检测展示环节曹晓迎;

生活化教学应用于小学数学教学分析

范如平;

如何做到“15分钟课堂”

周军胜;

让语文公开课返璞归真

冯彩娇;

浅谈阅读与写作的关系

陈美玲;

浅谈提高小学数学课堂教学效率

王庆国;

尹秋华;张兴颂;话题作文“我心中最重的那个字”题目解析及优秀习作选评

张明光;

高中数学教学中迁移思想的应用

宋环苓;贾国营;

初中语文教学如何培养学生语感

石祖彬;

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

常丽;

变教学中的“尴尬”为有价值的教育资源——由一则教学案例想到的李继红;

关于小学数学课程评价的几点思考

韩丽丽;

优化英语课堂结构实施“任务型”教学

孙冬梅;

浅谈小学语文教学语言艺术

张书华;

小学语文教师如何提高课堂教学效率

孔杰;

浅谈初中英语的词汇教学

邹平;

初中物理片段教学的实践与思考

倪丽娜;

初中阶段如何引导学生写作

段素朵;

高中信息技术教学的互动探究模式

邹秋华;

信息技术课中如何培养学生自主学习能力

李惜娥;

怎样在物理教学中更好地应用信息技术

邓砚哲;

信息技术与课程有效整合碎思

张金玲;

信息技术为中学语文教学插上腾飞的翅膀

张胜文;

浅谈英语教学中多媒体课件的适当使用

李红艳;

浅谈多媒体教学

宣金梅;

浅谈初中信息技术课堂教学导入法

陈述;

多媒体在中学物理教学中的应用

李强;

多媒体与学案、小组合作三位一体,打造高效英语课堂

邱秀兰;张春燕;

多媒体技术在中学英语课堂教学中的应用

杨凤华;

现代信息技术在体育教学中的应用

王丽;

利用多媒体教学激发学生学习兴趣

赵燕;刘美霞;

浅谈小学信息技术教学的策略

张幼芬;

英语多媒体教学的探索

刘建来;朱元奎;

浅谈信息技术与阅读教学的有效整合李东根;

浅析信息技术课堂纪律

徐继奇;邢飞;

应用多媒体技术,优化高中音乐教学

彭莺;

加强和改进初中化学有效实验教学的分析

胡孟科;

新课改背景下林区小学教学目标把握中出现的问题及其优化对策

宋磊;

体现课改精神,培养新型人才的实践与体会

刘青伟;

课程改革后对高中地理教学的思考

崔翰柔;

浅谈初中历史教学改革途径

黄东耀;

“新课改”背景下中学思想政治课教学转变的思考

肖泽先;

优化数学课堂提问之体会

周成;

高中语文教学中如何培养学生的问题意识

刘斌;

浅谈农村高中生化学实验技能的培养

周承典;

河池市高中学生身体素质状况分析

韦芳;

在教学活动中提高学生的能力

刘美霞;赵燕;

抓住基础 训练技巧 培养习惯 提高阅读能力——浅谈学生阅读能力的培养及评价丽;

在英语教学中发展多元智慧的策略

戚丽娜;

鞠艳 在体验中升华

刘允飞;

再谈减轻中小学生的课业负担

王新民;

运用小组合作学习提高高中英语课堂教学实效

古红霞;

语文教学,敢问路在何方

李冬梅;

幽默使生物课堂更精彩

张晓波;

学生良好习惯的培养

王鹰;

学生开口说起来,英语课堂活起来

顾美珠;

学生的课堂:我做主——浅谈地理课堂教学的几点创新体会

刘金宏;

提高交际能力,增强英语运用水平

孙鑫;

试析高中英语互动教学

姚开博;楚焕仙;

如何让兴趣走进语文课堂

刘晓燕;

如何培养中学生的英语口语能力

邹孟丽;

如何进行有效的小学语文课堂教学

王刚;

如何搞好初中数学的课堂教学

聂铭锋;

让语感阅读带领学生成长

安利;

让学案导学插上个性的翅膀

祁淑峰;

让课堂充满生命的活力

凌春香;

“巧”能产生“美”

张少敏;

浅析小学生语文阅读兴趣的培养

沈美芳;

浅谈中学语文阅读教学

高淑萍;

浅谈小班幼儿绘画教学

柯丽端;

浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣

王湘惠;

浅谈如何打造高效课堂——课堂教学的实效性之我见

时国庆;

浅谈批评的艺术

吴丹丹;

浅谈初中科学教学的预设及生成胡巨辉;

培养质疑能力 提高学习效率

孙丽娟;

农村学校初中数学后进生的转化

陈永周;

论如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣

李东红;

架起“传统”和“现代”的桥梁

王英;

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——浅谈如何辅导高中生写作话题作文

马爱民;

关于沂源县实验幼儿园开展新经典教育的调查报告

张振珍;

高中历史的穿插教学

泮善良;

甘做你的绿叶——浅谈任课教师如何配合班主任工作

吕明华;

初中数学教学之我见

刘晓滨;

参与、探究、挖掘学生的潜能

李松美;

把讲台借给学生,增强学生的自信心

孙盛男;

《学生体质健康标准》测试中提高高中学生肺活量成绩的方法

张先先;

享受课堂情趣 提高实践能力——职中语文情趣化教学初探

蒋惠花;

体育教学中加强德育教育的思考

严海望;

让语文课堂真正“动”起来

刘志强;孟磊萍;

优化课堂人文环境,提高语文教学效率

黄学斌;

浅议在小学语文教学中如何尊重学生的主体地位

李明;

浅谈加强初中生感恩教育的重要意义

周秧秧;

如何正确发挥作业的教学功能

王春国;营造开放互动氛围创建有效英语课堂

梁翠云;

一课之计在导入——浅谈英语课导入

唐艳芬;

历史教学中的德育渗透

董庆新;

凸显“自主、合作”打造高效课堂——高中历史课堂教学模式探索

孙群山;

让心灵自由飞翔——学校工作纪实在陈学会;

结合阅读指导写作

刘静;

如何提高小学生的阅读能力

王爱群;

做一名“知心”班主任

汪志琼;

试论新课改背景下高中班主任应如何开展教学管理工作

王文军;

浅谈班主任培养学生良好心理素质的重要性

李小翠;

初中班主任工作方法之我见

张辉;

《班主任幸福感的“三位一体”五环节》研究

王勇;

目前我国小学管理中的教师管理特点和激励对策研究

杨玉富;

教育管理应以人为本

刘晓光;

新课程下年级组管理的几点思考

谭佐银;

新课程背景下农村小学管理创新模式探究

潘玉华;

师人以德,授人以道——谈语文教学中的品德教育

宋丹;

教师怎样做观察研究

王贺景;

德之帅者:师德培养之使命

孙魏魏;

初中语文教师应具备的素质

闫宪林;

用爱心筑起友谊的桥梁

陶伟晶;

试析小学生家庭教育的问题及对策

徐岩;

区域活动让师幼关系更融合李利;

浅谈加强中学生网络道德教育

王希军;

老师,请倾听孩子的心声

苟学珍;

加强德育教育,托好明天太阳

张福臣;岳春民;

体育教学中更应关注学生的心理健康

孙希河;刘志刚;

拉丁舞锻炼对小学生心理健康的影响

李静;

体校物理教学如何实现与体育训练相结合王其星;

初中体育课与素质教育

高永丽;

音乐与初中历史课堂教学

李东军;

以音乐社团形式开展高中音乐课选修模块

薛琪;

以生为本,提高学生学习体育的能力

邓应孜;

小学高年级体育课男女混合分组教学探析

刘洪;

体育教学要关注学生的终身发展

吴卫国;

少儿舞蹈阶梯式教育的内容构建浅论

陈路芳;

少儿声乐教学的创新思考

李宜芳;

如何让初中美术鉴赏课“活”起来

高丽芳;

浅析如何提高音乐课堂教学的有效性

钟银萍;

浅谈中学生学习正面上手发飘球的教学及训练方法

郑鹏威;

论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养

谢松;

开发“假期体育作业”,提升学生自锻能力的初探

蔡育英;

关于足球运动中损伤的分析

周忠平;

古典音乐对幼儿教育的影响初探

马刚;高中体育新课程改革教学的研究

王枫;

高中体育教学中休闲体育项目的实施

杨彦斌;

高中生国画创作能力的培养

周翠薇;

当前我国乡村中小学体育教学现状及对策研究

杨忠健;

“肢体语言”在体育中的魅力研究

张甲勇;

体育游戏在体育教学中的运用

刘志刚;孙希河;

细磨教学策略,优化音乐课堂——记一次幼儿音乐教学“磨课”思辨会

王晓华;

试析高中音乐教学与素质教育的融合韩会彬;

新时代下高中阳光体育的实施策略探究

沈翠凤;

素质教育下的中学图书馆建设发展对策分析柯永年;

第三篇：钱帅——1P——中国科教创新导刊——读《水浒》有感

读《水浒》有感

海南师范大学

钱帅

675600

摘要：《水浒》是本老少庸雅皆爱的巨著。它引人入胜的连环章节中塑造了不计其数的人物形象。本文在这里就谈谈自己读了《水浒》的心得体会，希望能够起到抛砖引玉的作用，具有一定的参考价值。关键词：水浒；心得体会；探讨

1.前言

《水浒》是本老少庸雅皆爱的巨著。它引人入胜的连环章节中塑造了不计其数的人物形象。个性之鲜明，在中国文史上首屈一指。但在这些英雄豪杰的斗争之中，却隐藏着施耐庵对人生对社会的看法。你只需随好汉们—齐发威，一齐狂笑，一齐叫骂，在无拘无束的痛快淋漓之中，便能发现这一百零八个人，每一个都是作者精神追求与内心情感的寄托。《水浒传》是我国古代，也是世界文学上的一部描写农民革命斗争的长篇小说，和《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》并称为中国四大古典小说，几百年来，一直受到广大群众的喜爱,就连我也不例外。我在这里就谈谈自己读了《水浒》的心得体会，希望能够起到抛砖引玉的作用。

2.小说取材

《水浒传》的成书，取材于北宋末年宋江起义的故事。据《东都事略侯蒙传》：“江以三十六人横行河朔，京东官军数万无敢抗者。”又据《宋史徽宗本纪》：“淮南盗宋江等犯淮阳军,遣将讨捕，又犯京东、河北，入楚、海州界，命知州张叔夜招降之。”《宋史?张叔夜传》： “宋江起河朔，转略十郡，官军莫敢婴其锋。声言将至,叔夜使间者觇所向,贼径趋海濒，劫钜舟十余,载掳获。于是募死士得千人,设伏近城，而出轻兵距海诱之战，先匿壮卒海旁，伺兵合，举火焚其舟,贼闻之皆无斗志,伏兵乘之,擒其副贼,江乃降。”此外,李□的《十朝纲要》,宋代陈均的《九朝编年备要》和徐梦莘的《三朝北盟会编》，也都有类似的记载。还有的记载说宋江投降后曾参加过征方腊之役。从这些记载里，可以知道这支起义军，人数不多（但也决不止36人），但战斗力很强，在群众中甚有影响，曾经给宋王朝造成一定的威胁。宋江等起义的年代大约在宣和元年(1119)至宣和三年(1121)，前后三年多。施耐庵正是把这些在不同地区流传的故事，汇集起来，经过选择、加工、再创作，才写成这部优秀的古典名著《水浒传》。《水浒传》的故事最初起源于北宋宣和年间，从南宋开始就成为了民间口头文学的主要题材。目前流传下来的根据说书人编成的话本中就有“青面兽”，“花和尚”，“武行者”等。元朝初年，出现了话本《大宋宣和遗事》，描述了晁盖、吴加亮（吴用）等36人的故事，初步具有了《水浒传》的故事梗概。元朝，元杂剧中还出现了一些水浒故事剧本。

3.读《水浒》的心得体会

《水浒》作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动的描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，阅读过此作品，不禁为望造出那种豪侠仗义除暴的英雄壮举钦佩。

在作者的笔下好汉们都有这自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险，犯上作乱。哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异性一家”的理想社会，在这里，“相信语言，南北虽名有别”心情胆肝，忠诚信义“并无差”，不论是富豪将吏还是贫贱子弟，都一般哥弟称呼，不分贵贱高低，表达了对方平等与人人互爱的理想社会的向往。

《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物都形象的鲜明，给人留下了深刻印象，其中尤其以林冲、鲁智深、武松、吴用、宋江等人物最具有风采。同是疾恶如愁，侠肝义胆，脾气火爆的鲁智深、武松、李逵，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直达直率，林冲与武松的身份可称是一个是天上，一个是地下。同是小说浓墨重力刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但林冲曾是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己，循规蹈矩，最后在万般无奈，忍无可忍的情况下才逼上梁山的，武松可以算上是一个重要人物，他最有名的是武松打虎，人所周知。他从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞天浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步的走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最高富有血性和传奇色彩的人物。

《水浒》中的造反者树碑立传，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，他们都是反抗封建社会暴政的英雄人物同地说明了当时的社会是多么黑暗，不然哪会那么的造反者呢？

《水浒传》的艺术成就，最突出地表现在英雄人物的塑造上。全书巨大的历史主题，主要是通过对起义英雄的歌颂和对他们斗争的描绘中具体表现出来的。因而英雄形象塑造的成功，是作品具有光辉艺术生命的重要因素。在《水浒传》中，至少出现了一二十个个性鲜明的典型形象，这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。在人物塑造上，《水浒传》总是把人物放在阶级斗争的激流中，甚至把人物置于生死存亡的关头，以自己的行动、语言来显示他们的性格特征。在“劫法场石秀跳楼”一回中这样描写：“楼上石秀只就一声和里，掣出腰刀在手，应声大叫：‘梁山泊好汉全夥在此!’„„石秀楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜，走不迭的，杀翻十数个；一只手拖住卢俊义投南便走。”只此寥寥数笔，通过对石秀几个异常敏捷激活的白描，把他当机立断，临危不惧的性格表现得入木三分。作者巧妙地把人物的行动、语言和内心的复杂活动，紧紧地交融在一起，虽无静止的心理描写，却能准确、深刻地揭示出人物的内心世界。同样以劫法场为例，由于石秀是在形势万分紧迫毫无思想准备的情况下得悉处斩卢俊义的消息的，以他的精细，不会不意识到一个人去劫法场的危险；可是在这千钧一发之际又没有别的办法可想。从石秀在酒楼上的焦躁，可感到他内心的激烈活动。他考虑到要在戒备森严、刀枪林立的法场上，一个人救得卢俊义，必须先压住敌人的气势，因此，未下楼时就大喊一声，接著趁敌人神志未清，以迅雷不及掩耳之势，扯住卢俊义便走。在他被捕后大骂梁中书时，道出了梁山大军即将临城的形势，这才使梁中书不敢杀害他们。透过石秀果断的行动，机变的语言，又看到了他细微的内心活动。小说中类似这样的精彩的描写是很多的，像当林冲抓住高衙内提拳要打而又未敢下落时的微妙心理，像宋江吟反诗时流露出的那种壮志未酬，满腔郁闷的心情，都是通过行动、语言来表现出人物的内心世界，并进一步深化了人物性格。

4.结语

在水浒中的一百零八个好汉中，每一个都是一个不同的哲理人生，他们昭示我们无限思考。这是古人留给我们的精神财富。它永远都在闪耀着精神世界的光辉。它也永远给我带来了关于思想与情感的启迪和力量。

参考文献：

[1] 周安华.精彩中的遗憾——电视版《水浒传》瑕疵录[J].中国电视 , 2008,(05):123-125.[2] 彭海.《水浒传》琐论[J].明清小说研究 , 2002,(Z1):145-147.[3] 程毅中.《水浒传》的特点和局限[J].古典文学知识 , 2008,(04):114-116.[4] 徐正考.《<水浒传>的动词情貌》献疑[J].四川大学学报(哲学社会科学版), 2007,(03):140-143.[5] 王倩媛.哈版水浒“闹”课堂[J].少年电脑世界 , 2005,(10)：116-118.

第四篇：理论导刊

《理论导刊》征稿规范启事

《理论导刊》是中共陕西省委党校主办的综合性学术理论月刊。1979年6月创刊，面向国内外公开发行。办刊宗旨是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，立足党校，面向社会，坚持理论联系实际，贯彻“双百”方针，致力于探讨、研究我国改革开放和现代化建设中的理论与实践问题，反映哲学社会科学的新成果，为推进建设中国特色社会主义事业服务。辟有：“马克思主义中国化的理论与实践”、“改革研究”、“政治与社会”、“农业·农村·农民”、“西部大开发论坛”、“探讨与争鸣”、“世界经济与政治”、“党史党建”、“民主与法制”、“精神文明建设”、“科技与教育”、“文史纵横”等栏目。本刊一贯倡行求真务实，注重理论创新，在我国理论界拥有良好声誉和影响，自1991年来，已连续五次被期刊评价权威机构确定为国内中文(中国政治类)核心期刊，2001年被国家新闻出版总署确定为“中国期刊方阵·双效期刊”，2009年入选中文社会科学引文索引（CSSCI）扩展版来源期刊。因本刊已加入《中国学术期刊(光盘版)》、《中国期刊网》，并已被确定为《中国人文社会科学引文数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《万方数据期刊网》、《龙源期刊网》等来源期刊（全文收录），要求期刊编辑规范化，为此，敬请作者来稿时注意以下事项：

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第五篇：余金安 科教导刊电子版2p 中职数学教学如何开展

中职数学教学如何开展

余金安

（曲靖工商职业技术学校 云南曲靖

655000）

作者简介：余金安（1973年11月14日）男，本科。汉族。现任职于曲靖工商职业技术学校商贸专业部，中学一级教师。教学课程：中职数学及会计类。

通信地址：云南省曲靖市职教中心曲靖工商职业技术学校 余金安（收）邮编：655000 联系电话：***

摘要： 中等职业教育文化基础课教学的现状令人担忧，问题颇多。此文就目前中职教育数学教学的现状和存在的问题作了分析，提出了一些解决的途径和方法。

关键词：数学教学 中等职业教育

近10年来，大力发展职业教育，培养社会主义技能型人才成为国家的一项国策，我国职业教育尤其是中职教育进入空前发展的阶段。然而，进入中职学校的学生都是经过普通高中筛选、被拒之门外的差生，成绩总体都差，伴随他们的是思想品德差、行为习惯差。他们与普通高中甚至重点高中的学生在各方面都存在着较大的差距，数学和英语这两门课表现尤为突出，承担中职数学课教学的难度可想而知。国家各级教育行政主管部门倡导中职教育改革、课程改革和教学模式的创新,课程设置不断变化，教材不断翻新，内容越来越简单。中职学校为顺应国家改革、学校生存发展的需要也不断进行专业调整和课程改革，对教材进行删减，力求简单易懂。作为重要一门基础课程的数学 ,难度不断降低,教学方法和手段在推陈出新的同时,却让我们从事数学教学的教师是越来越不会教,学生是越来越不会学了。

面对如此现状，中职数学教学应该走一条样什么的道路？

一、中等职业数学教学的现状与问题

1、学生数学基础总体比较差

我国教育格局近年来发生了根本性变化，九年义务教育逐步落实，为节约教育资源，取消义务教育留级制度，人们的教育需求得到满足。中等职业教育的生源几乎全部来自初中毕业和初中分流生，而且绝大多数都是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，特别是数学学科，相当一部分学生的文化科目中考分数加起来都不足百分。这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”好找工作的思想，他们对数学课由听不懂到听不进直到很反感，提起数学课就“头疼”。很多学生是从小学就差，初中也差，来到中职学校一直差下去，终生都差。

2、国家狠抓教育层次完成的任务而忽视质量 国家每年在教育方面投入的资金是相当的充足，各级政府也花大把大把的钱在教育上，反观教育教学质量，中职学校学生的质量是在逐年下降，其他级次的学生也如此：总体质量在逐年下滑，两级分化越来越严重。究其原因：义务教育惹的祸。小学阶段该掌握的知识一知半解，初中毕业了还不会解一元一次方程，还不会画数轴表示数，中职毕业了还在不能写一张符合要求的请假条，对教学内容一无所知，很多学生还可以混一个专科毕业证，文凭与知识完全不对等，而用人单位在对待文凭时，各级各类学校的专科毕业证享受同等待遇，学生对待读书产生这样的认识：再差都可以混到专科毕业证，学习成绩好与坏无所谓，导致的结果是：差生厌学，不太好的不学，只剩下好的在学。两级分化越来越严重，好的越来越好，差的一年比一年差。

3、学校在教育教学上对差生未能尽到责任

差生无论在哪个阶段都受到歧视，小学阶段老师讨厌，初中阶段任课教师避之三舍，上课提问只会光顾成绩好的，为追求升学率，到初三就把成绩差的赶走，还美其名曰：分流。来到中职学校后，在就业导向思想指引下,各中等职业学校积极推行“2+1”模式,即两年在校学习理论知识和专业技能,第三年到企业顶岗生产实习。

在校两年当中,专业实训与职业资格认证培训所占的比重也在增加；对文化基础课程,除传统的语文、数学、英语、政治和体育外,职业道德与就业指导、公关和礼仪等也都是必修课程。就数学课而言,每周三节，课时又少，内容又多，教师忙于赶教学任务，只顾教，忽视学，学生也无法学会，造成教与学严重脱节，即使中职学校的教师很尽力，也不可能把本班五六十名学生都照顾到。我们在叹息的同时又能怎样？只能说：我们已经尽力了。

4、家庭和社会没有对学校教育充分的重视

在社会主义市场经济下，无论是什么人，在什么企业，挣到钞票就是能人，社会是这样认识的，家长作为社会的一员，在对待子女读书上大部分没有尽心尽力，过于溺爱，管教不严，即使读不好也极早就为子女铺好路，子女离开学校那天总可以找到他做的事情，不做事家长都要满足自己的任何要求，学生养成惰性的依赖心理，读不读书无所谓，反正将来有依靠。造成这种状况的根源是家庭孩子普遍偏少，独生子女多，父母过于溺爱；离婚家庭多，给孩子心理上产生阴影；外出务工的农村家庭无法照管子女，委托上一辈看管又管不住，如此等等原因，造成现阶段出现大量的差生，来到中职学校又难管又难教，特别是数学之类的课程，以前没学懂的，现在无法学，教师也无法教。

二、实施中职数学教学改革的几点意见

1、有针对性地开展中职数学

中职数学区别于数学,不再需要很强的系统性,毋须深入理解,毋须考虑数学进一步深造和研究；它有很强的工具性,适合于某种专业的课程需要和相应职业最基本需求。所以,作为中职数学的使命,一定是服务于对应专业的专业课程和职业岗位,数学教学就应该服务专业课程,针对不同专业有选择性的开展数学教学，以“够用为度”为原则，教学过程中让学生有目标，有方向，带着希望进课堂，这样的教学才是师生互动的，才是我们数学教师所希望的。

由于数学课时的限制,可以把一部分内容放到顶岗实习期间来学习。这部分内容在专业课程中并不急需,但在以后从事该职业时是必要的。学生在顶岗实习期间可以采取自学方式，不懂的由实习带队教师或工人师傅辅导,只要学生清楚哪些知识、在什么场合下用到,以及学习的方法即可。

2、根据学生实际选读专业 学校教育教学应以市场为导向，围绕市场需求来展开。中职学校的专业有的注重理论，有的注重操作实践，有的又是注重理论与实践相结合。对于一些理论性很强又很难学的专业，学生在入学选择专业时，过分差的学生尽量不选读，最好去选择那些理论性不强，注重动手能力的专业，这对于今后教师的教，学生的学都会有好处。即使是同一专业，也可以根据学生具体情况,考虑分层教学、分专业板块教学等措施,实施不同的教学目标要求。改进教学方法和手段

单从知识来看，数学枯燥乏味。如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。其实数学又不乏趣味性，教师可以以启发式、探究式等方式激发学生学习，同时尽可能以实例导入学习内容，以情境增强数学的应用性,并辅助现代化的多媒体教学手段,提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。因此，教师尽可能结合本地、本校及专业学生的生活经验，开发生动有趣、切合学习内容的实例。同时，多运用多媒体教学和实物教学，提高学生的兴趣和注意力。教师备课时应该主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景。这就要求我们在文化课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用到的数学知识。这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣。同时也极大地提升了学生数学知识的应用能力,锤炼学生解决实际问题的能力。

3、建立多梯度的评价体系

在中职数学教学中，对学生的考核评价是必不可少的。考核方式合理有助于教与学互相促进。考核的方式不能单一，仅仅从学生的分数成绩来评价不适宜，因为学生的综合素质是长期的、潜移默化积累的结果，不能简单地加以量化。评价考核中，要多梯度多标准，各专业有不同的考核目标，同一班级也要有不同的层次要求。学生无论在哪方面取得进步我们都认为是职业教育的成功。

4、教育行政主管部门对教学质量加强监管

国家倡导让尽可能多的人充分享受教育资源，提高国民素质，各级教育行政主管部门出台的一系列政策措施都是为了提高各学校的教育教学质量，提高全民族的文化素质，巨额支出换来的却是严重的两级分化，这是谁都不愿意看到的，但事实摆在我们面前。就我了解，在曲靖各县市的一些乡镇中学，有的初一入学每班招收人数超过60人，但到毕业时也就是30-40人，中考的升学率还很高，有没有人问问他们；其他人到哪里去了？ 每一个孩子都有受教育的权利，教书育人是我们每一个教师的光荣使命，义务教育阶段的老师们，请你们不要随便赶走一个学生，尊重每一个学生受教育的权利，每堂课都关注到每一个学生，让每一个学生都充分享受到优质的教育，更高层次的教学才容易开展，全民族文化素质的提高才不是空话。

在此，建议各级教育行政部门拟定一些措施，对大讲浮夸的管理者，不认真履职的教育工作者，专搞虚假的人员采取制裁措施，停职、问责、通报批评、待岗等等都会取得一定效果

5、家庭对子女尽到教育的责任

在中国，无论城市还是农村，绝大部分家庭条件都比较优越，物质资料都很充分，子女就那么一两个，父母忙于生计，有管理不到位的，有管理方法不当的，造成了子女在年少时要什么就有什么，也就能得到什么，逐渐就养成了子女是家中的土皇帝，其他人都是为自己服务的扭曲意识，到了十五六岁，家长无奈，书读不成也管不了了就把子女送到中职学校，目的是找人托管，学多少无指望，只要不惹事就万幸了。象这种类型的学生我们怎么能把他们一一教好？

总之，中职数学教学必须转变观念，由知识型向能力型和应用型转化，“以能力为本位”，学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去，才会激发学生学习数学，提高数学素养。所以中职数学教育改革势在必行，且任重道远。而我们教师，也在不断的探索，正视中职数学教学的客观实际、结合所教专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导培养，必然会有收获，要改变目前中等职业数学课教学所面临的尴尬局面，需要各方面的共同努力，不能急功近利，只有稳步推进教学改革，才能发挥数学课在中等职业教育中应有的作用。

参考文献：

[1]马建富.职业指导[M].南京:南京大学出版社,1998.[2]郑金美.关于如何加强中职数学教育的探讨[J].科技资讯,2013,17.