如何提高学生回答问题的积极性[推荐阅读]

第一篇：如何提高学生回答问题的积极性

如何提高学生回答问题的积极性

在教学过程中，教师根据教学内容及时提问，学生对老师的提问积极呼应，是教师检测学生掌握情况、调整教学进度、引导学生积极思考、活跃课堂教学气氛、增强教与学互动效果的有效途径和方法。可是，由于多种原因，学生对老师提出的问题不能作出很好的回答，举手率较低，既影响了学生学习的积极性和主动性，也影响到教师的授课情绪。最近发现一个问题，就是课堂上愿意主动举手回答问题的人很少，我私下里观察了一下其他班级的情况，整体上是小学生的积极性很高，随着年龄的增长，越是高年级，积极性越低。我想，生理性因素可能是原因之一，因为随着年龄的增长，他们心理变的复杂了，知道害羞了，爱面子，怕答错了别人笑话。但是我想这种心理障碍是可以克服的。怎么办 ？我简单总结了几条。

第一、教师放下架子，与学生建立平等的朋友关系。

第二、课堂上多鼓励学生，哪怕答错了，也不要批评。

第三、要多学科齐心协力，共同促进。

第四、设计的问题不能过难，最好能激发起他们的兴趣的问题。总之，从学生回答问题，我们可以发现很多的问题，所以我们要想办法提高学生回答问题的积极性，这样我们才会大大提高我们的授课效果，经过多少实践检验，那种只知道讲的教师是不合格的，这样的课堂效果也是不会很好的。

第二篇：如何提高初中英语课堂学生回答问题的积极性

浅议如何提高初中生英语课堂回答问题的积极性

西峡县桑坪镇初级中学

杜爱萍

浅议如何提高初中生英语课堂回答问题的积极性

我所处的学校是一所偏远的农村初中，小学虽然开设了英语课，但大多数学校都没真正重视，甚至有的学校根本真正上过英语课，所以英语对初中学生来说，仍然是望而生畏的事物，所以农村英语教学一直非常艰难，其主要原因就是学生不愿意说，这个状况阻碍了农村初中英语学习的顺利健康的进行。而农村初中英语教学中学生 “开口难 ”产生的原因：

1、农村学生基础差

由于地理位置、交通、经济、文化等多方面因素的影响，农村初中生接触英语的机会少之又少，更不用说让他们在日常生活中用英语说。语言跟环境的关系就好比鱼和水的关系，是紧密相连的，农村学生因为缺少这个大环境，所以语言运用的机会几乎为零。虽然学生最开始凭借着刚学习说英语的新鲜感及兴趣努力尝试，但是由于方法不当，很难有成效，渐渐地日益丰富的教材就成了天书，迫使一些学生不得不放弃。所以，农村初中生底子差、成效慢成了初中英语说英语教学过程中难以克服的顽疾。

2、教师实力有限

农村学校普遍对小学英语教学不重视，小学英语教师大多是非专业的，英语课堂进行的大多是“放羊式”教学。这让学生对英语学习产生了误区，认为英语课堂就是跟读的课堂。进入初中后，农村初中英语教师人员不足，没办法很好地开展丰富有趣且有意义的英语活动，致使英语学习也只是纸上谈兵。另外，农村教师在教学过程中，过分注重语法，不能与学生有效地用英语互动，以至于学生只注重生硬的语法学习，导致只会写不会说的尴尬局面。“听说领先，读写跟上”这一原则得不到很好的贯彻，只一味地用机械化教学进行英语学习，严重打击了学生开口说的积极性，因而形成英语课堂“静悄悄”的局面。

3、教学设施得不到合理使用

由于农村地理位置、交通不便等因素，学校的多媒体设施虽然有所健全，但由于缺乏专业人员的辅导介绍，英语教师只能望 “机 ” 叹，软件得不到很好的使用，导致学生没办法使用现代化设备来锻炼英语口语，仅凭老师一人的口语教学是无法满足学生多方面的需要的。

经过长时间的英语教学，我发现：对英语有兴趣的学生，上课时注意力非常集中，几乎不用教师特意去强调；那些对英语缺乏兴趣的学生，课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲，还是会发生注意力的转移。因此，如何在课堂教学中调动学生的积极性是教师经常考虑的问题。作为一名教师，要以学生的发展为本，活化课堂教学，抓住学生心理，有效地集中学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以此提高教学质量，这是教学之艺术体现。那么，在课堂上怎样才能充分调动学生的积极性呢？

一、增强教学过程的愉悦性和充实性，保持学生学习英语的浓厚兴趣

我认为，想要更好地激发学生的学习兴趣，提高英语学习的效率，要做到以下几点： 第一，教师要重视对学生英语学习兴趣的培养，把刚开始的英语教学任务重点定位在激发学生的学习兴趣上，作为第一教学任务来抓，并在以后教学中不断地巩固和加强。第二，教师要能够发自内心地关心和体贴学生，并积极主动地帮助那些在英语学习过程中遇到困难的学生，让他们感觉到教师对他们的热爱和关心，摆脱成绩不好带来的负面影响，用教师博大的爱心和无私奉献的精神来感化学生，让学生从喜欢上英语教师开始，慢慢地喜欢上英语知识的学习。第三，教师要重视英语课堂的教学设计。初中学生大都是处于青春期的孩子，他们喜欢比较轻松、活跃和热闹的课堂氛围。为此，教师在设计英语教学环节的时候就要尽量把课程安排得生动活泼些，满足学生的心理要求，这样才能吸引学生的注意力，让学生有机会感受到英语知识学习的快乐，激发学习英语的兴趣。第四，在教学的环节中，教师要让学生时不时地获得学习成功的喜悦感。让学生体会到通过自己的努力学习，真的会学有所成，增强学习动力和学习兴趣，激发学生奋斗努力的动机和目标。作为教师，我们要善于在教学中总结经验，不断改善和创新教学手段，认真钻研英语教材和教学大纲，并精心设计每一堂课，学生的学习兴趣一定会被快速地激发起来，而且能够长时间地保持下去。

二、重视学生音标的学习，尽快让学生能够独立拼读

英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼音一样重要。学生有了英语音标的知识，就能够在以后的学习中自己独立地拼读单词。在初中这个英语学习的初级阶段，教师要紧紧地把好音标学习这一关，让每一个学生都能够扎实、牢固、灵活地掌握。有了音标这强大有力的学习工具，学生学习的英语就不再是哑巴英语，就能够非常自然地说出英语，这也是初中英语教学中对语音教学的要求。

因此，在具体的教学中，我注重将音标的学习渗透于每一节的教学中，当学生基本掌握后就让学生尝试自己来拼读单词，教师给予必要的指导。当学生根据音标准确地读出某个单词时，我给予积极的表扬与鼓励，让学生看到了自己的成功，这样，学生会更积极地参与到音标学习与英语学习中来。

三、重视对学生学习方式方法的指导，培养学生自主学习的能力

初中英语教学不仅是传授给学生英语知识，掌握初中英语知识点，而是要在知识的学习过程中培养学生学习英语的能力，传授给学生学习英语的方法，让学生在以后的英语学习中能够拥有独立自主学习的能力，并善于自主学习、钻研英语知识。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有真正地掌握了英语学习的方法，具备了自己学习英语的能力，才能在学习的过程中具有主动性和创造性。

因此，我认为在教学过程中应该重视培养学生以下的能力：（1）首先必须具备的习惯和能力就是按英语拼读规律来进行朗读。（2）要培养学生预习的良好习惯，并且能够通过预习来解决教师提出的问题，养成发现问题并分析解决问题的能力。（3）在英语学习中要鼓励学生质疑。对于一些不懂或是不理解的知识要善于质疑，并能够大胆地提问。（4）对教师提出的问题要能够积极主动地回答，养成爱思考、爱回答问题的良好习惯。（5）引导学生阅读课外英语知识，有意识地用英语进行交流，拓宽学生英语的知识面，提高学生英语表达能力。当学生具有了自主学习的能力，养成了良好的学习习惯，就会非常主动、自觉、积极地参与学习，并且教学效率会惊人之高，就能真正实现课程标准要求的“教师是教学的指导者和组织者，学生是课堂学习的主人”。

四、拉网式的帮教活动进行稳扎稳打，把教学落到实处，从而调动学生参与课堂的积极性。

形式是：老师-------组长-------------组员

师傅

----------徒弟

英语学科的特点是听说读写内容很多，许多孩子纷纷掉队，这就要求老师课下花费大量的时间给学生辅导，要想尽量减少掉队学生，光靠老师一人是抓不过来的。所以，我便采取了拉网式的帮教活动：

1．组长负责制。每组找一个英语最好的学生当组长，把检查读书、背诵等任务交给他们来协助老师完成，组长都要到老师那里完成，差等生在组长检查过程中，不会的或不熟的可请教组长或老师，教师不定时抽查组员，才算完成任务。

2．师徒帮教法-----师傅帮徒弟。给差生在班级内找师傅，师傅都是班上不光英语好，而且思想素质也是较好的学生，目的是让他们负起责任。师傅每天要教会徒弟新学的单词、对话和课文的朗读；听写单词、短语、句子等徒弟如果不合格，师傅要陪着徒弟一同直至合格为止。

五、采用多种鼓励、表扬的方法，竞争机制，调动学生参与课堂的积极性。

1．课堂口头表扬法。有的学生虽然英语很差，但他们敢于回答老师提出的问题，但问题往往答得不对，在这情况下，老师千万不要当头一棒，即使答得不对也要给与表扬，表扬他们的积极性。每次听写后对写得较好的学生尤其是差生更要在班上当众表扬，以调动其积极性，使他们积极参与课堂。

2．利用电话多于家长沟通。经常主动打电话与家长沟通，尤其是差生，及时向家长反映孩子听课、听写、完成作业、平时检测等情况，主要与表扬为主，向家长多报喜，汇报孩子的点滴进步，并提出孩子不足之处，向家长提出一些建议并布置一些简单的任务，以便使家长更好的配合我抓好孩子的英语学习，家长做好与孩子的沟通，使他们在英语课堂上表现更积极。

3.开展竞争比赛，激发学生学习英语的兴趣，激活课堂。初中生具有强烈的上进心和荣誉感，学生的竞争意识很强烈。将竞争机制引入到英语课堂中，则是一种行之有效的形式。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。再用积分法，给予鼓励。课堂上设置适当的竞赛，学生乐于参与，勇于争先，这就调动了全体学生的学习兴趣。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。想方设法把课堂上搞活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。

总之，在农村英语教学中，让学生在课堂上“活”起来真的很难，要想改变学生这状况，必须在课堂教学中调动学生学习的积极性，从激发学生学习兴趣入手，科学设计学习活动，创设问题情境，创造主动参与学习的氛围，充分调动学生去参与学习活动，让学生体会到学习的快乐，才能保证英语教学的顺利展开及圆满完成。

心得体会：

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是天生就有的，如何在英语教学中调动学生的学习积极性，让学生敢于积极发言呢？我们一定要在英语课堂上消除学生不敢说英语，怕说错被别人取笑的现象，激活课堂气氛。那么，我们就要结合学生营造开放的学习环境，让学生身心舒畅，给学生以自由，让他们消除一切顾虑大胆开口说英语，允许他们说错，动手、动口、动脑去做做、想想、说说、讲讲，建立和谐、民主、平等的师生关系。通过这些来缩短学生与老师、与同学、与教育内容的心理距离，使学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与，获得主动发展。

我们也是从学生过来的，都有这样的体验：喜欢一个老师，就会喜欢他所任教的学科。你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。如果教师平等地对待每一位学生，让每一个学生都感到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，都能让他感觉到你在关爱他。课堂上教师语气要亲切和蔼，肢体语言要丰富，对全班每个学生都一视同仁，对学生的错误要宽容，多用鼓励性语言去激发他发言，让学生体验学英语的乐趣；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏等。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。在教学中，我们不难发现，学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，敢于在课堂上积极发言，从而提高教学效果。

众所周知，学生在初、高中处于活泼、好奇心很强的时期，我们要抓住学生的这些特点，在课堂上不断地给他们以新的感觉和变化，给学生耳目一新的感觉。教师在课堂教学的过程中，要充分结合电化教学手段，尽可能多地运用声、影的多重效果，使学生能够自觉参加活动，听、说、读、写的训练也就自然完成。

第三篇：如何调动我院学生回答问题的积极性

如何调动我院学生回答问题的积极性

这一学期马上就要结束了，作为我院的一名专职教师，我想针对如何调动我院学生回答问题的积极性这一问题谈点我个人的体会和见解。我想作为教师，大都会有这样的感觉，那就是越到高年级，学生回答问题的积极性越低，课堂的气氛也越不活跃，因此教师有时甚至会无奈地自问自答。这一现象已经成为我们教学活动中的一个普遍问题。这一问题的出现据我分析大概有以下四个原因：

其一，教师过于严肃，缺乏亲和力，课堂气氛不够轻松。其二，学生不自信。其三，缺乏激励机制。

其四，学生对回答问题的重要性不够明确。

在明确了问题的缘由之后，我们需要着手来解决这一问题。在我看来，解决这一问题主要有以下途径：

其一，教师要有与学生进行平等交流的姿态，鼓励并且引导学生针对某一问题提出自身的见解，对学生提出的精辟观点要予以口头表扬，对于部分学生偏激或者错误的说法要进行及时的纠正并且实施良性的引导，要使学生做到口服心服，应当尽量避免在课堂上批评学生。同时，要给学生说的机会。课堂上，教师要把学习的主动权交给学生，多倾听学生的见解、看法，当自己的想法和学生不一致时也不要和学生抢着说，更不要打断学生的说话，可以再给其他的学生一些机会，让他们谈谈听后的感受、想法。

其二，教师要帮助学生树立及增强自信心，平常对学生要多肯定少否定，多鼓励少批评，破除学生害怕答错的心理，告诉他们答错了没有关系。此外，教师在课堂上要善于捕捉学生的心理动向，如果某个学生有想发言的表现，即使他（她）没有举手也应该及时地让他（她）说出来，并且要给予肯定。

其三，教师可以把回答问题作为评定学生平时成绩的一项指标，将其与学生学期末的综合成绩挂钩。

其四，教师要向学生强调课堂上回答问题的重要性。大学课堂上提出的很多问题是没有固定答案的，学生在回答时有着很大的发挥空间，这是学生提出自身见解，锻炼自身语言组织能力及表达能力的一条重要途径。作为教师要把上述重要性向学生经常强调。

以上是我个人的一些见解，也希望教学战线上的广大同仁能够指正并提出针对这一问题的一些真知灼见。

第四篇：提高学生学习积极性

浅谈如何提高学生语文学习的积极性

【内容摘要】：

语文教学中激发学生学习的兴趣，能激发学生思维，从而有效的提高学生学习的效率，利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性，通过动手、动口来提高学生的积极性，“语”“文”结合，密切联系生活实际，利用幽默，提高学生的积极性，采取生动的教学形式，稳定学生兴趣。课内外结合，发展了学生学习兴趣。并且以形式多样的活动，提高学生的积极性，从而促进小学语文教学质量的提高。

【关键词】：语文教学激发兴趣提高积极性

【正文】：

小学语文教学是义务教育中的一门基础学科，如何培养和发展学生学习语文的兴趣，增强阅读能力和理解能力，是小学语文教学的重要任务。新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。但是如何才能提高学生的积极性，是一线教师们一直探讨的问题.，我就在语文课堂教学中如何提高学生的积极性，谈一谈自己的看法。

一、利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性

这几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于

集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡，教师如果只是口头说一说，让学生看看书上的插图，那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解，难免厌学，我把火车爬坡的情景制成了课件，在上课的时候进行演示，把火车爬坡的情景直观、形象的展示在学生面前，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。

二、通过动手、动口来提高学生的积极性

在语文课堂教学中，要充分发挥学生的动手动口能力，在重点、难点的地方让学生说一说、画一画，以提高他们的积极性。

高年级学生自尊心较强，怕万一说错会被同学笑话，为了消除学生这种心理障碍，我就利用课余时间与他们进行个别谈话，树立起他们的信心。在语文教学各个环节我有意识的培养他们的听说能力，让每个学生都有多次锻炼的机会。经过几次活动，学生的胆子大了，表情自然了，思维清晰了。另外，我还特别注重弱势群体，给他们多点关爱，多点表扬，激发了他们的兴趣，提高了他们的水平。

例如，在教学《鸟的天堂》一课时，我让学生联系课文内容和自己的生活经验，先是让学生画一画大榕树、树上的小鸟，再让学生想象一下，如果你是一只小鸟，你愿做一只什么鸟？为什么要选择在这里安家落户？学生一个个兴致勃勃，说的很好，在这样的动手动口中既使学生明白了课文所讲的内容，又懂得了保护环境、保护动物的重要性。

三、“语”“文”结合，密切联系生活实际。

语文传统教学中，“语”(口语)“文”（书面语、作文）脱节，大大不利学生的语文素养的培养与发展，因为任何语言的学习，如果不把口语训练与书面语相结合，都将是事倍而功半，反之，则事半功倍。

教师在教学过程中，应尽量多引导学生把课本上的知识与实际生活联系起来，“语”“文”结合，让学生能感受到语文知识与我们日常生活息息相关，非常有用，从而产生求知需要，激发学习兴趣。比如讲授完.《向命运挑战》这课时，我要求学生就当今青少年最热门的“超女”现象来篇即兴演讲：我看超女现象。学生勇跃发言，畅所欲言，有理有据。如：一同学说，超女的成功是中间路线的成功。纵观娱坛，明星们唯男是男，唯女是女。她李宇春却来个“不男不女”的中性妆，颇有新意，因此成功。又另一同学说，超女遗害无穷。成名前一文不值，一夜成名后，身价倍增，达7位数。助长了青少年的浮躁风气，使他们梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地、积极进取的精神，这给青少年带来片

面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态，而人生思考的理想主义成份大大减少。论辩后要求学生整理成文，而学生已在论辩中明白正确的人生观。

四、利用幽默，提高学生的积极性

课堂教学是语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣，提高他们的积极性。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高，教学效果便会相应的增强。

如我在教《卖火柴的小女孩》一课时，两辆马车飞快的向小女孩驶来，吓的她把鞋都跑丢了，可是马车并没有停下来，我写了这样一句：“那辆马车像赶着去死一样，向小女孩冲来”作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对小女孩的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。

五、课内外结合，发展兴趣，提高积极性

课堂教学是使学生获得知识、提高能力的有效方法，但决不是唯一的途径，教师把语言教学从课堂延伸到课外，从学校延伸到社会，课外语言是课堂教学的补充和发展，是语文教学不可缺少的重要组成部分，因此指导他们开展多种形式的语文学习小组，举办读书会、写

读书笔记、记日记、收看新闻广播、进行演讲比赛等一系列活动，开拓他们的视野，扩大他们的知识面。

教学《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解，通过课上交流，同学们不但增长了见识，对《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，为了学生深入了解课文，我利用多媒体播放了电视剧《草船借箭》片段，激动人心的场面令学生们的学习兴致极高，课下学生仍继续收集相关的知识资料，收到了良好的效果。

六、以形式多样的活动，提高学生的积极性

小学生天性好动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学中特别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如板书法﹑实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的调动学生的积极性。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我精心设计教学环节，适时的出示大屏幕，配上声情并茂的朗诵，使学生被深深的吸引住了，连平时最不爱举手的学生都站起来说出了自己的感受„„我趁热打铁，出示：“小女孩来到你身边，你会„„”同学们兴趣高涨，你一言，我一语，下课铃响了好久他们都不肯休息。

例如，在教学《将相和》一课时，我把完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事转换成三个小活动，让学生分组扮演其中的角色，学生很高兴，在活动中，学生深入地体会了故事中人物的特点和品质，比起只是照着书本来讲，效果要好很多。

总之，在语文课堂中只有让学生动起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进小学教学质量的提高！

【参考文献】：

（1）盛群力、全伟民主编：《个性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王红宇：《合作学习理论在教学实践中的运用》，《比较教育研究》，1998年第2期。

（3）皮连生：《学与教心理学》，华东师范大学出版社1997年版。

（4）张汉昌：赵菡主编《开放式课堂教学法研究》2000年版。

（5）崔相录主编：《教育个性化和教学策略》1999版。

第五篇：如何提高学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性，让他们真正从思想上、行动上动起来，全身心投入到学习中来，是搞好学业水平考试的关键。希望各位班主任和各位科任老师团结协作，发挥主观能动作用，想办法，找对策，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，搞好本班、本科目的复习迎考工作。（下载资料，仅供参考）

如何提高学生的学习积极性

如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如何使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限；如何变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。

1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术，改革课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。

2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。作为重中之重，首先要解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值的提问，有启发，有诱导，有学生的思维参与。

3、努力提高自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。

4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。

5、好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评（也因人而易）。勤开导，多鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离，要经常找学生谈心，对学生了如指掌。教师要善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。

8、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再进步。只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。

9、用多重标准来衡量学生，有的学生“本一”是目标，也有的学生“本二”、“本三”是目标。对于一些学生进入“本三”也是成功。要求老师们要摸清每位学生的底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功！

10、教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是；如何预习？如何听课？如何记笔记？如何复习？如何做作业？如何改错等等。习惯是一个人健康人生的基础，成功是一种习惯！

11、教师备课，不仅要备知识，还要备学生，更要善于反思和研究教学。不高明的老师累学生，高明的老师累自己。提倡写教后感，要坚决克服课堂上的浪费现象。同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不做无用功。向课堂和学生的自主学习过程要质量，要效益！

12、在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科，越要注重培养学生的学习兴趣，只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越来越大。

13、亲其师，信其道。往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。

14、每节课学生集中精力的时间就是30分钟，时间长了就有可能“走神”，往往“身在曹营心在汉”。为了提高课堂效率，老师必须吃透教材，大胆取舍，有讲有练才行。老师讲必须主次分明，重点突出，创设合乎情境又有启发性的问题，将主干知识在学习精力旺盛的20-30分钟内完成。千万不可面面俱到，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生自己能做的事教师不要做，学生能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，不烦躁，不疲劳。兴趣浓厚，坐得住，学得进，才会有大的进步。

15、目标的分段实施法。每半学期、每月、每周或每次大型考试，都要制订小目标，只要实现了阶段性小目标，就是把握住了现在，就是为实现将来的大目标铺平了路。要求教师，每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的总结，为实现下一个目标做好准备。

16、课堂“三提倡”：提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。敢于质疑和提问。三不准：每节课老师讲授一般不超过30分钟，不准照本宣科，不准熄灭学生思维的火花。要倡导变“教”为“诱”，变“学”为“思”，以“诱”达“思”，促进发展。

17、除了关注优秀生和差生以外，也要特别关注“中等生”，实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体，对他们的忽视，极易让他们感到老师们已忘了他们，进而产生厌学情绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望得到老师的关注和理解。要多提问，多鼓励，多指导，多谈心。平静的湖水只有有风，才会出现美丽的涟漪。只要关注他们一下，他很可能会成为优等生。他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中一定要想着中等生，要有意识地让中等生发挥出主体作用。

18、老师上课时脑中不能只有教案，只有知识系统，只是按着自己的思路去说，而眼中更应该有学生。当发现注意力不集中时，就要有意地停顿，用不同的方式去提醒。讲课必须讲究艺术，有重点，有波澜，有高潮，一定不能“一言堂”，要让学生动起来，不能让他们坐享其成，要让他们去“想”，去“悟”，去“探索”。课堂上一个“勤奋”的老师，从头讲到尾，面面俱到，就会带出一批“懈怠”学生。因为老师的包办代替了好多学生应该做的事情，实属费力不讨好！

19、利用多媒体等现代化设备，变变方式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻，学习主动性增强。

20、老师要平等对待每一位学生，提问面向大多数，不能只提几名熟悉的学习好的同学。而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。提问或讲课时眼睛要与学生对视，这样会给学生很大的动力，大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和鼓励，同时还会让他们觉得下一个问

题可能会问到自己，从而能够紧跟教学节拍，积极思考。要叫的上学生的名字，不要顺着一趟提问，这样其他学生主动思考的积极性会减弱。只有叫的上学生名字，学生才会有亲近感，不要用手指“你”来答。所以我们要提出：备课时想学生，上课时看学生，考试后研究学生。

21、不允许“拖堂”和“提前上课”。经统计，百分之百的学生反映，拖堂时听课的效果极差，对拖堂的老师没有好印象。上完一节课，学生普遍感觉已经很累了，想出去放松一下或闭目养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节。学校要求教师一定要把课间还给学生，坚决制止“早上”和“拖堂”现象。

22、作业必须要精选，分层次。只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要给学生留做作业的时间，思考的时间、查漏补缺的时间和归纳总结的时间。坚决反对抄袭作业，老师们要扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗？我们做为教师要负什么责任？为什么你留的作业学生完不成，去抄袭？

23、用评语方式批改作业，多用肯定鼓励性的语言，发现闪光点要及时肯定。这样有利于指导学习方法，激发学习兴趣和热情。学生在被尊重，被表扬，被认可方面有强烈的需求。发现问题要及时指出，如出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可用评语方式进行方法指导，提出要求，指明注意事项，让学生明白正确的方法。在学生的行为习惯上也可用类似的办法。往往老师的一句话学生会记一辈子，会受益终生。所以老师们要注重各种方式，如写便条、送喜报、连心卡等，只要有机会就不放弃教育，不放弃引导，不放弃任何一名学生。

24、改错本、备忘录、周志本、归纳本教师要经常提醒，经常检查。

25、每次考试后，老师都要帮助每一位学生搞好总结和反思，正确认识自我，找准位置，明确努力方向。

26、出尖子生，必须充分发挥学生个性特长。要多给尖子生自主时间，老师要多诱导，多启迪，多给他们搭建自主学习，自我腾飞的平台。

27、提倡问题式教学。一节课要解决哪些问题，怎么解决，学生可能会在那些地方出现问题，出现思维障碍后教师怎样引导，引导学生会分析，学会思维，掌握方法，得出正确结论，这就是教学艺术。埋怨学生不动脑，不思考，不勇于回答问题，其实很大责任在教师，因为他习惯了你得的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛。要做到学生不是带着等待的头脑进教室，而是带着思考的头脑进课堂，首先要改变的就是教师自己。

28、给学生作品以刊登发表的机会，以此来展示学生的才华。

如何提高学生的学习积极性

学生有时是这样的，你越是强迫他学习，他的逆反心理越大，越是不想学习；如果你给他一定的自主性，反而在学习上会有好的效果。平心而论，老师都希望给学生充分的自主性，让其主动学习，但又担心有的学生自主能力差，给他们太多的空间会跟不上学习进度，所以不敢放手。我认为，要想解决这个问题，就要先弄清楚如何来充分调动学生的学习积极性。

一、培养学生的学习动机

明确的学习目的和为了目的而努力的动力，是提高学生学习积极性的重要因素。

有些家长改用金钱鼓励学生，他们经常对学生说：“如果你下次考试能进入班级前几名或考多少分，我就给你多少钱货买什么东西。”这些物质和金钱的刺激，可能在短时间内会诱惑一部分学生认真学习。但这并不是真正的学习动力，而作为教师的我们则应培养学生真正的学习动机。比如说我所教的物理这门课，内容是很晦涩难懂的，而且大部分内容都需要理解。那么根据这种情况，为了防止学生的自主性不强，不去主动学习理解记忆，我在第一节课就对学生强调了这门课的特点、重要性，以及学生应该去做哪些事。由于学生理解了这门课的重要性及学习方法，所以基本上都能做到主动预习、复习。具体做法如下：

1、通过树立近期和远期的学习目标激发、提高学习积极性。我们在上每一节课之前，都要先把本节课的学习目标明确给学生，让学生一上课就明白这节课要干什么，达到什么目的，怎样达到目的。那么在上课的过程中，学生就会时时提醒自己，用学习目标约束自己认真听课，积极地回答老师提出的问题和老师很好地配合，以达到自己的目的。而当这节课结束时，我们应让学生反思一下：我这节课完成学习任务了吗？我这节课都有哪些收获呢？

除了短期的课时目标外，我们还要给学生制定明确的学期目标。在每个学期的开始，我们就明确学生，你这个学期的目的就是超过你前面的那位同学。（因为目标过高，他很难达到。比如你让班里的一个中等生超过第一名的学生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失败中对自己丧失信心。因此给学生定目标时，要让他们“蹦一蹦”能够得着，而不是搬着梯子还够不着。）这样就是全班同学有一股你追我赶的学习劲头，每位学生都产生了双重压力，恐怕别人赶上，又怕赶不上别人。在这样的情况下，学生的考试成绩比较理想。除此之外，在各学期、各个月、各单元的教学过程中，都要先树立明确的目标，使学生产生奔向目标的动机。

2、通过正确的评价，强化动机。实践证明，赞扬优于责备，责备优于无评价。赞扬是积极的强化动机，而责备是消极的强化动机。

我们在给学生制定了学习目标后，在学期考试结束时，要对学生进行评价。对于那些达到目标的同学要给与表扬，并对接下来的学习提出更高的要求。而对于那些没有达到目标的同学，不能急于批评，而是帮助他们分析原因。如果这个学生已经很努力、很认真了，就要告诉他：“你已经尽力了，老师知道你这个月的学习积极性很高，表现得很好，老师很满意。但你前面的那位同学学习也很积极、很认真，而且实力也很强，所以你要超过他并不是一件容易的事。但老师相信，你如果坚持下去持之以恒，就一定会达到目的的。”而对于那些没有认真学习的同学，我会对他说：“你知道你为什么没有成功吗？那是因为你虽然有明确的目的，但你没有为你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再认真一些，你一定会成功的。”这样就会使每位学生产生了新的需要，转向了新的目标。

3.对学生学习兴趣的培养。老师是学生学习兴趣的最大影响者。我曾问过学生都喜欢什么样的老师，学生的回答大体归纳出有以下几点：①热爱我们的，②上课面带笑容，和蔼可亲的③知识渊博的④说话幽默、风趣的⑤穿戴干净整齐的等等。有了这样的标准，我上课总不忘面带笑容，而且在对待学生时从不带个人主观色彩，不带任何成见和偏见。尽我所能为学生创造一个愉快的学习氛围，让学生在上课时心情舒畅，而不是提心吊胆，紧张异常。另外再讲课时由浅入深，循序渐进，使学生易于接受。能够吸引住学生就是最大的魅力，学生对你产生了兴趣，自然也就对所教的课产生了兴趣。只有产生了兴趣，学生才能积极地参与到你的教学工作中来，才能积极主动地接受知识成为课堂的主体。

二、鼓励和表扬会使学生获得成功的欢乐，能提高学生的学习积极性。鼓励和表扬是对学生的肯定。这样就使学生受到了成功的喜悦，使他们有一种成就感。人都是不知足的，都想得到的赏识，因此得到表扬的同学想要更多的表扬，而没有得到表扬的学生想得到表扬。这样他们在上课时就都能积极活跃起来，认真听课、认真回答问题，以得到表扬满足自己的自尊。