时分秒的教学设计

第一篇：时分秒的教学设计

时分秒的教学设计

教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题情景图，各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（挂图出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？

教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求：同学可以做口算、画画、写一段话中任意选一件做，跳绳、踢毽子等。

反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见，师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

作业：要求学生完成练习十四第6题。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

第二篇：时分秒教学设计

时分秒教学设计 教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

<<时分秒的初步认识>>教学设计 教学内容：秒的初步认识

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：

1、知道1分＝60秒。

2、体会秒时间观念。教学难点：

1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

2、重视直观教学、充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。教学过程： 一.导入新知

师：春节联欢会大家看到过吗？现在老师就带领大家来到了春节联欢会的现场，多热闹的场面呀！同学们你们听，新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时，15 14 13„„1 同学们新年好！

师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间我们就要用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来学习有关“秒”的知识。二.探究新知

1.对于秒的认识，你知道多少？还想知道什么？

A.秒针走1小格是1秒。

B.1时=60分

1分=60秒

C.秒是怎样产生的？

师：同学们说的很好，现在我们就用刚才大家知道的以及还想知道的知识，一 起来探究。

2.认识秒针和一秒

师：同学们请认真观察钟面，你都发现了什么？

A.时针 分针 秒针

格是（）秒

（）小格

B.12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师：同学们发现的真好，有些钟面上出现的又细又长的走的最快的针就是秒针

秒针走1小格的时间就是1秒，请同学们思考：

走3小格是（）秒

走12小

走5秒要走（）小格

走10秒要走

学生汇报

（250米。

55米。

7900米。

运算。）个大格

师：那么这些大格与小格有什么关系呢？同桌之间讨论。

1大格里有（）个小格

30小格里有

1圈里有（）大格，（）小格

学生汇报

师：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？

板书：1分=60秒 3.体验1秒的长短

师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒？下面我们用动作感受一下，每秒拍一下手。

生活动

4.体验1秒的价值

师：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。

展示资料：

飞机

每秒约行

火车

每秒约行

小汽车

每秒约行20米。

喷气式飞机

每秒约行500米。

卫星

每秒约行

现代化的流水线

每秒生产成千上万零件。

有的电脑

每秒一个完成3万亿次 师：所以我们可别小看了这短短的1秒钟呀！尽管它很短，但好好利用它可以

做许多事情，在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会

起着决定性的作用，飞人刘翔，冠亚军之间的相差连1秒都不到，只有0.12

秒。

师：刚才我们看到了1秒有多大的作用，那么2秒，10秒，是不是能做更多的情呢？

A.用5秒的时间你能从1数到几？

B.生活中还有哪些用秒来计算时间？

生：神6上天，春节倒计时，新闻联播前的倒计时，跑步比赛，电子显示屏，红绿灯„„

师：同学们我们知道1分=（）秒。生：1分=60秒

师：那么1分钟我们能做什么呢？现在我给你们1分钟时间，要求：1组做口算，2组画画，3组写课文片段。

小组活动比赛 汇报 表奖 我能回答

（1）1大格里有（）个小格。

（2）30小格里有（）个大格。

（3）1圈里有（）个大格，（）个小格。

（4）秒针走1 圈是（）秒，同时分针走了（）个小格，是（）分。

小结：同学们 时间是1分，1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习

了很多知识，相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒做时间的主人，让我们永

远铭记古人的教诲：一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。课后活动：收集有关时间的成语，谚语。板书设计：

秒的初步认识

钟面

1分=60秒

1时=60分

《时分秒的练习课》教学设计

教学内容：人教版三年数学上册第P63-66练习十四。

教材分析；本节课是在学生学会看时间，会单位换算1时=60分，1分=60秒，会求经过时间的基础上设计的。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活，教材从教学材料的选择到呈现方式都十分注意结合学生的生活经验，练习中十四安排一系列与学生自己的生活息息相关的内容，来丰富学生对时间观念的感性认识。教学目标：

知识与技能；

1、进一步掌握时间单位的进率、熟练换算。

2、进一步熟练有关时间的简单计算，熟练求经过时间。情感与态度；培养学生的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。

教学难点；在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。教学过程：

一、基本练习；

练习

一、填上合适的时间单位。

起床穿衣服大约3（）刷牙、洗脸大约7（）吃早餐大约15（）

戴红领巾大约需要20（）练习

二、选一选。

1、乘公交车去学校大约要（）

A、10秒

B、10分

C、1小时

2、步行来学校大约要（）

A、10分

B、1时

C、10秒

3、乘坐三轮车来学校大约要（）

A、1小时

B、10分

C、10秒

二、变式练习： 练习

三、算一算

1分20秒=（）秒

2时30分=（）分

90秒=（）分（）秒

130分=（）时（）分

1时20分-45分=（）分

1时45分+25分=（）时（）分

三、深化练习：

1、出示“虹桥路小学作息时间表”。

2、引导观察：从我们学校的作息时间表中你了解到了什么？

3、汇报：

预设；广播操啊、眼保健操呀，上学时间，放学时间；一节课的时间、广播操、眼保健操、课间„„

根据学生的汇报计算出经过时间;每节课的时间，眼保健操，广播操，晨间。

4、出题 :

1、上午在学校有多长时间？

2、下午课间休息共有多少时间？

3、一天在学校共有多少时间？

5、进行珍惜时间的教育。

第三篇：时分秒教学设计

学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15，14，13，„，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

八单元

庆元旦

----时分秒的认识

一、教材分析：

本单元的主要内容是：认识时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。本单元是在学生初步

第八单元

庆元旦

----时分秒的认识

一、教材分析：

本单元的主要内容是：认识时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。

本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础。对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

二、学情分析：

学生步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

三、教学目标：

1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

4、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

四、教学重难点及突破措施：

本单元的教学重点是认识钟面上的时刻，经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念。教学难点是正确的读出钟面的时刻和简单的时间计算。

五、教具准备：

钟表、投影、课件等。

六、教学时间：3课时 信息窗一：时、分的认识 【学情分析】

本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材选用新千年第一缕阳光照到全国各地的时刻作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。但是因为新千年时现在的学生才2岁，对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，由于事情刚刚发生，而且受到全世界人民的关注，所以学生特别感兴趣，能一下子吸引住学生的注意力，从而引入对时、分的认识和学习。

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一 【教学目标】

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。【教学重难点及突破措施】

建立时、分的概念；正确认读钟面上表示的几时几分。引导学生在日常生活中积累了一些生活经验。

【教具学具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，复习旧知，引入新课。

1、创设情境，复习旧知。

谈话：小朋友们，最近中国的航天界发生了一件备受瞩目的大事，知道是什么事吗？

谈话：10月12日,神舟6号载人飞船胜利发射升空,这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家,消息一传开，举国欢腾，普天同庆。让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。里面有两个时刻非常关键，请小朋友们注意听。

（观看神舟六号点火、发射升空的录象，听准两个关键时刻：指挥员宣布点火时间为9时；指挥员宣布发射成功的时刻是9时39分）

提问：你听到了哪两个关键时刻？（板书：9时，9时39分）

谈话：你能在钟面上拨出9时吗？边拨边想时针和分针分别指向哪里？ 全班展示交流。教师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。提问：我们以前还学过几时半，你能在钟面上任意拨出一个几时半吗？ 学生展示交流。

提问：你是怎么拨的？

教师小结：要拨几时半，可以要先拨出整时，然后让分针走半圈，从12走到6，这就是几时半。

2、产生冲突，引入新课。

谈话：再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时刻9时39分，还是不是我们以前学过的整时或几时半？你能不能试着拨出9时39分这个时刻？ 学生展示。（大部分学生不能准确拨出这个时刻或者能拨出这个时刻，但说不出为什么要这样拨。）

谈话：这节课就让我们具体地来认识几时几分（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确地拨出这个时刻。

【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，学生特别感兴趣，一下子吸引住学生的注意力，激发了学生学习的动力。同时从情境中提取知识，复习旧知，引入新课。

二、动手操作，探究新知。

1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。全班交流。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）【设计意图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？ 游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）

谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

【设计意图】放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

3、体验一分钟的长短

（1）看一分钟的动画片

谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？（播放“蓝猫淘气三千问”的动画片）提问：你感觉一分钟怎么样？

学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？

谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。【设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

4、认识几时几分。

（1）正确拨出9时39分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻9时39分了吧。试一试。学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨9时39分，要先拨出9时，然后让分针走39个小格，这就是9时39分。提问：再来看看这个时刻，谁能说说9时39分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了9，还不到10，所以是9时多；分针走到7是35分，再走4个小格就是39分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：9时39分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示9：39，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作9时39分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：读出神舟六号飞越新疆上空的时刻。

谈话：你能用刚才学的方法读出神舟六号飞越新疆上空的时刻吗？（课件出示：10时45分）

提问：你是怎么看出来的？

【设计意图】学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

三、巩固、运用新知。

1、认时刻

谈话：请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时刻，并记下来。（课件出示：飞越青岛上空是9时38分，飞越珠穆朗玛峰上空是12时15分）

集体订正

谈话：12：15也叫做12点一刻，为什么把一刻定为15分呢？一起来看一段小资料的介绍。（课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生了解一刻为什么定为15分）

2、拨一拨

谈话：请在钟面上拨出13、14日神舟六号飞越北京上空的不同时刻。（课件出示两个时刻8时零2分和3时18分）

学生展示并说说自己是怎么拨的。

3、连一连 谈话：这是丁丁在校一天的时间表，你能把时间与相应的事情连起来吗？（课件出示：起床：6：30；上课：8：00；吃午饭：12：00；放学：下午4：50）布置作业：制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。

【设计意图】通过巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。

四、课堂总结

谈话：这节课你有什么收获？

谈话：将来中国还要在太空建空间站，希望你们珍惜每一分钟，努力学习，将来为祖国做贡献。谈话：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗？课间休息呢？再加多长时间就是1小时了？

【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。【课后反思】

1.准确把握教材要求，对教学素材进行了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，能一下子吸引住学生的注意力，激发学生学习的动力。2.联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的密切联系。

3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。

4.适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。

第二课时 【学情分析】

本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材选用新千年第一缕阳光照到全国各地的时刻作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。但是因为新千年时现在的学生才2岁，对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，由于事情刚刚发生，而且受到全世界人民的关注，所以学生特别感兴趣，能一下子吸引住学生的注意力，从而引入对时、分的认识和学习。

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一 【教学目标】

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。【教学重难点及突破措施】

建立时、分的概念；正确认读钟面上表示的几时几分。引导学生在日常生活中积累了一些生活经验。

【教具学具准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况。你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？记下来。（课件展示，飞越兰州9时19分，飞越高雄9时24分）

提问：你是怎么看出来的？

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆上节课所学的知识，为接下来的学习做铺垫。

二、合作学习，探究新知。

谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。学生汇报交流计算的方法。

教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。

谈话：请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第19圈飞行的时刻(12:57)和飞越珠穆朗玛峰上空（12：15）的时刻相差多少？

提问：你是怎么算出来的？ 【设计意图】《数学课程标准》规定：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、顺序思维和方法，获得广泛的数学活动体验。”学生能解决的问题教师决不代替。所以我通过小组合作学习的方式，让学生在合作讨论的基础上，借助直观教具，学会求经过时间的方法。

三、自主练习，巩固深化。

1、看一看，填一填。（第97页第5题）

（1）出示情境图。

（2）按要求计算。

（3）你是怎么算出来的？

【设计意图】这是一道简单时间计算的题目，呈现的是小学生一天的活动情况。学生能够独立完成，重点沟通计算时间的方法。

2、看一看，说一说，连一连。（第96页第2题）

谈话：你有没有做鸟巢的经验？你是怎么做的？

提问：你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？然后再与相应的时间连起来。

【设计意图】题目呈现出一个小朋友做鸟巢的过程。重点让学生理请事情发展的顺序，然后再与时间的先后连起来，并说出道理，以培养学生的观察、分析、判断能力。同时渗透保护鸟类的教育。

3、涂一涂，看你能发现什么？（第96页第3题）

（1）按要求涂一涂。

（2）你发现了什么？

【设计意图】通过涂色活动，巩固时刻的写法。

4、动脑筋（第97页第6题）

（1）（课件出示11：00）

提问：现在是什么时刻？分针再过多长时间能赶上时针？自己拨拨钟表看一看。学生独立探究。

提问：分针再过多长时间能赶上时针？你是怎么发现的？（2）（课件出示1时）

提问：时针和分针在什么时刻形成直角？

【设计意图】拓展性练习，给学生很大的思维空间，拓宽视野，激活思维。

5、小调查。（第96页第4题）

谈话：你们喜欢看什么电视节目？把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。

【设计意图】调查学生喜欢收看的电视节目的播出时间，学生乐于参与，从中可以感受到数学与生活的密切联系。

四、全课总结

谈话：这节课你有什么收获？

【设计意图】通过教师有针对性的提问，学生可以对本节课所学知识进行回顾与巩固，从而进一步理解和掌握所学知识。【课后反思】

1、本课教学选取神舟六号飞越不同地区的时刻为素材，所使用的数据是真实而严谨的，在引用数据时又恰好与本课的知识点相吻合，利用飞越不同地区的时刻引入对计算时间的学习。

2、本课设计的练习来自学生身边的、感兴趣的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受时间与生活的密切联系。

3、注重教与学的互动，通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。

信息窗2：新千年的钟声----秒的认识 【学情分析】

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。信息图呈现的是喜迎新千年的情境。人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。本课的教学重难点：

1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。

2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗2 【教学目标】

1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。

【教学重难点及突破措施】 认识时、分、秒的含义。【教具学具准备】

教学媒体

【教学过程】

一、课前复习：

读出下列钟表表示的时间：

课件出示钟面图

交流反馈

二、创设情景，引入新课：

[点击课件：出现人们欢呼迎接新千年的钟声]

1、谈话导入：

（课件播放短片）

新千年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。再过一会，“新千年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：

2、揭示课题：

谈话：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题：秒的认识）

【设计意图】借助学生的对话“新千年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。

三、合作探究，合作求知。

[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音]

谈话：时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看 [课件出示钟面] 问：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

预想生的回答可能为：钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。„„

（一）认识1秒

看大屏幕，[课件出示：6点50分] 问：现在是几时几分？ [课件中秒针走1小格] 问：请认真观察你发现什么？

预想生的回答可能为：秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。

[课件出示：再走1小格呢？]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）

（二）体验1秒的长短。

谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。[课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。] 拍手练习：每秒拍一下手。

谈话：刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。问：你还能想出其他办法来表示1秒吗？

预想生的回答可能为：问声“你好”的时间大约是1秒。„„

【设计意图】时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。

（三）感受1秒的价值。

谈话：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！课件出示：

飞机

每秒约行250米

火车

每秒约行55米

小汽车

每秒约行20米

喷气式飞机

每秒飞行500米

卫星

每秒飞行7900米

现代化工厂的流水线

每秒生产成千上万个零件

有的电脑

每秒可以完成3万亿次运算

„„

„„

总结：我们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。（这个不知道准确不准确）

（四）课间休息（介绍古代的计时工具：日晷）

（五）认识几秒。

引导学生看大屏幕 [课件演示并提问]

问：秒针从10走到12是多少时间？从5走到6又过了3小格走了几秒？从4走到9又过了2小格呢？从11走到5又过了1小格?

（六）体会几秒

谈话：刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒„„是不是就能做更多的事情呢？

（1）用5秒时间你能从1数到几？

（2）用10秒时间你能写几个字？

（3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？（渗透30秒就是半分钟）

（4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？[课件准备：神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯]

（七）探究１分＝60秒

问：秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？ [课件演示分针和秒针同时走动。]

观察验证：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？

预想生的回答可能为：分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。„„

板书：1分=60秒

【设计意图】这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础。

评价：同学们很会观察，真了不起！

四、联系生活，巩固训练

P99 第1题：试一试，10秒能做哪些事情？

谈话：1秒钟是比较短暂的，能做的事情很少，但积少成多，10秒钟又能做哪些事情呢？请你先考虑好自己想做的事，再一起试一试。[课件：伴随着嘀嗒声，出示秒针走10秒] P100 第2题：看钟面写时刻。

谈话：本节课我们认识了秒，你能根据学到的知识，根据下面的钟面写出相应的时刻吗？先独立完成，再集体交流。[课件出示正确答案，便于集体订正] 【设计意图】加深对秒的认识，知道在钟面上秒针走１小格是１秒，走几小格就是几秒；进一步提高学生认读时刻的能力。

P100 第3题：时刻大变身。

引导：你喜欢变魔术吗？能运用学过的知识把这些时刻变个样子吗？相信你一定行。完成后，先小组内交流一下你的想法。再全班订正。[课件出示正确答案] P100 第4题：猜一猜，想一想。

谈话：这些句子都不完整，你能填上合适的时间单位让句子变得完整吗？ 完成后，请同位两个人互相说说你填写这个单位的原因。同位交流，全班指正。P100 第5题：宝贵的时间。

引导：请你自己来读读下面这段短文，谁能来说说你读后的感受？

预想生的回答可能为：时间很宝贵，我们应该珍惜，爱惜时间，不能浪费时间。„„ 像这样的信息在我们的生活中还有很多很多，课下你可以通过查阅资料、读书看报或上网以及其他方式收集更多的此类信息，与小伙伴交流。

【设计意图】进一步加深对时间的认识，体会时间的珍贵。

马上就要下课了，迅速地将文具整理好，放在书包里，看看需要多长时间。（教师做好记录，并奖励速度最快的“神速奖”）

五、结合名言，总结全课。

总结：时间真是宝贵啊！正如名人所言：（课件显示）

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

——鲁迅 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

——鲁迅

你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。——富兰克林

放弃时间的人；时间也会放弃他。——莎士比亚

时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯

同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

五、布置作业：收集关于“时间的价值”方面的信息。【课后反思】

本课是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。知识性目标相对简单，但单位时间较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。学生在一系列的体验活动后，逐步建立起1秒、几秒及分与秒间观念。针对时间单位较抽象这一特点，本课创设的“迎接新千年的钟声”这一场景，使学生直观地认识了生活中“秒”的存在，形成了时间概念。在参与倒计时这一版块及亲身感受“1秒”的长短时，学生的学习兴趣被很好的调动起来。在已经认识了“时、分”的基础上，学生能自主探究，在教师的引导下，通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。课的最后，借助拍手、数数、写字、背口诀等活动让学生体验1秒钟、几秒钟的长短。学生建立起了正确的时间观念。也从中体会到了时间的宝贵。我 学会 了 吗 【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元我学会了吗。

【教材简析】

本课时的教学内容是在学生已经认识了时间单位时、分、秒，并且掌握了它们之间关系的基础上进行的综合练习。主要结合学生的生活实际，通过开展小调查、读、写数学日记等形式，考察学生对时、分、秒知识的掌握及运用能力。【教学目标】

1、创设现实情境，让学生结合自己的生活实际调查现实数据，并能结合数据对自己的作息时间进行反思，培养学生良好的生活习惯；

2、倡导学生练习写数学日记，提高学生写数学日记的能力。进一步体会数学与生活的联系，培养学生的数学应应用意识。

3、进一步复习巩固所学的时、分、秒的知识，又要结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，注重培养与同伴合作交流的能力等。

【教学重难点及突破措施】

结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的实践观念。【教学过程】

一、回顾整理，解决问题：

谈话：同学们，前几节课我们学习了时、分、秒的有关知识，大家不但认识了时、分、秒，掌握了它们之间的关系，还会看钟表，会进行简单的时间计算，真的是收获很多。这一节课我们就一起用我们学到的知识来解决生活中的问题，好吗？ 出示课本第101页第1题。谈话：同学们，时间和我们的生活息息相关。谁愿意和大家交流一下自己一天的作息时间？比如：你早晨几点起床？几点上学?等等。学生自由发言。

谈话：看来，同学们一天的作息时间还有这么大的差异呀。请同学们从学具盒中拿出自己的小钟表，一边拨表一边说说自己一天的作息时间，并填在书上的表格中。学生自己完成，教师相机辅导。投影交流几名学生的表格。

谈话：通过观察这些同学和自己填好的表，你有什么话要说呢？ 学生自由发言。

谈话：老师发现有的同学7：00才起床，7：20就要来上学了，这短短的20分钟里又要穿衣服，又要洗漱，还要吃饭，时间是多么紧张啊，谁能想个好办法让时间充足一点呢？ 学生发表意见。

谈话：对，早睡早起是一个很好的生活习惯。我们大家都应该制定科学的作息时间，并且严格的执行，这样才能保证你每天准时上学。

请学生修改作息时间表里不合理的地方。

[设计意图] 从学生熟悉的背景和已有的知识经验入手，结合自己生活实际，调查现实的数据，不但使他们感到生活中处处有数学，同时通过分析表格，引导学生对自己的作息时间进行反思，对不合理的地方进行修改，还培养了良好的生活习惯和应用数学的意识及能力。

二、自主练习，合作探究：

谈话：同学们，大家都写过日记，你们写过数学日记吗？咱们的朋友小名就经常写数学日记，我们一块看看吧。

指导学生看书第101页第2题。

谈话：你能把这篇数学日记补充完整吗？ 学生独立补充，教师相机辅导。

请学生读读自己填写完整的数学日记。

谈话：这个小朋友写的日记好不好？是呀，他在日记中有很多地方用到了数学知识。你想不想像他那样也写一篇呢？今天我们就一起来学习写数学日记，好吗？ 同位交流，可以选取生活中哪些事情来写数学日记？ 鼓励学生写一篇简单的数学日记。

挑选学生代表起来谈谈自己写的日记，师生评析。

【设计意图】在写日记的过程中，有效的巩固了时分秒的相关知识，而且激发了学生写数学日记的兴趣。同时让学生进一步深切的感受到，生活中有那么多有趣的现象中蕴藏着数学知识，进一步激发学生学习数学的兴趣。

三、实际应用，拓展延伸：

1、谈话：小朋友，你们喜欢唱歌吗？老师想考考你们，一人唱一首歌需要3分钟，5人合唱这首歌需要几分钟呢？

学生独立思考，发言，说说自己的想法。

2、谈话：这儿还有一道有趣的思考题：小林家的钟一时敲1下，二时敲2下„„十二时敲12下。每到半小时敲1下。有一次，他听到钟敲1下，过了半小时又敲了1下，又过半小时又敲1下。你知道敲这三下各是什么时间吗？

（供学有余力的学生思考）。

[设计意图]学生在掌握基础知识的基础上进行相关知识的拓展，有利于开阔学生的思维，激发学生的学习积极性、主动性和探求欲望，以更好的状态投入到学习中去。

四、评价鼓励，课外延伸： 谈话：同学们这节课都开动了小脑筋，学会了许多知识，表现很棒！在生活中数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙！

课下，每人写一篇数学日记，咱们进行数学日记展评，好吗？ 【课后反思】

本节课的教学力求突出以下特点：

1、教师注重从学生已有的知识经验出发，结合学生生活实际创设情境，组织学生自主活动，让学生在轻松愉快的氛围中探索、交流。不但进行了时分秒知识的巩固练习，而且巩固了已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了学生对数学的亲近感。

2、注意课内向课外延伸，使数学学习成为学生的自觉需求。同时还注重了结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，注重培养与同伴合作交流的能力、解决实际问题能力的培养，所设计的每一个题目既是在生活中常见的，同时又是仅靠书本知识无法解决的，学生非常乐于这样的挑战。

3、教育学生珍惜时间，遵守合理的作息时间，注重对学生进行良好学习习惯、生活习惯的培养。

“时分秒”是实用性很强的一个数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活应用于生活的观念。在课的开始，我先以比赛的形式把前面学过的时间知识进行了复习，掌握学生的旧知掌握情况。在教学新课前，我先出示了几个钟面，让学生试读，发现有少数学生不能正确读出来。于是我这样教学：不是直接教给学生怎样认识钟面上时刻，而是指导学生去观察感知要学的知识。我先让学生自己拨一个时刻，读出来，然后引导全班讨论，该怎样读表，最后我再归纳总结。这样做不仅使学生参与了学习知识的过程，而且学的深刻。在练习时，我出示了一个实物钟面，先随机拨时刻，让学生说出所表示的时间，然后让学生上来拨，其他学生说出表示的时刻。这样做提高了学生练习的兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。另外在本课中我适时对学生进行了珍惜时间的教育，引导学生在今后学习生活中要合理的安排时间和利用时间。在作业中只有个别学生有错误，还需要我课后个别辅导。课外我让学生随时看表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。

第四篇：《时分秒》教学设计

教学内容： 《时分秒》教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第一单元。教材分析：

本单元是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级己经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了“1时=60分”，并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。“秒“对低年级的学生来说比较抽象且不易理解。因此，在教学中老师要通过一些学生感兴趣的具体数学活动，来引导学生体验“秒”的长短，帮助学生建立“秒”的概念。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制关系，这给时间单位的简单换算带来一定的困难。为此要加强学生对钟表的观察，特别是“分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少”的认识，便于学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。让学生体会“时、分、秒”的实际意义，这对于提高学生的时间观念有着重要的作用，也为学生以后学习其他时间单位打下良好的基础。

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育

学情分析：

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

教学重点：

知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学具准备： 1．教师：课件 2．学生：钟表 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，引入新课 1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们 一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

4）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示、这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（5）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

6时55分57秒）（③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。„„

三、课堂练习，巩固新知 1．填写合适的时间单位

①我们上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2．让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。3．师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

4、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 4．我们今天是怎样学习新知识的？

作业布置：配套练习册

板书设计：秒的认识 1分=60秒

课后反思： 1．教学感悟 2．作业反馈

第五篇：时分秒教学设计

时分秒教学设计1

一、创设情景，生产问题。

播放时钟滴答声，学生倾听。

师：这是什么声音？

生：这是钟表行走的声音。

师：你真聪明，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像）

师：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？

生：秒针

师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友。一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告诉我们时间吗？生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。

师：钟面上应该还有什么呢？生：秒针

师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？

生：秒针妹妹（秒针弟弟）

师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？

生：（数字、大格、小格）

师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）师：谁会看电子表呢？生：XX时XX分XX秒。

师：我们今天来学习时分秒（板书：时分秒）

师：出示问题：

1、分针走1小格是分，走一圈是（）分

2、时针走一大格是

）。根据学生回答，出示：1时＝60分

师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去认识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。

二、探索交流，解决问题。

1、教学秒的认识

课件展示秒针走一小格。师：这是多长时间？生：这是1秒钟

课件展示秒针继续走动。师：这是多长时间？生：这是10秒、30秒……

小结：秒针走1小格是1秒钟。

2、教学秒和分的关系

分组活动：观察分针和秒针的运动。

课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）小结：1分＝60秒

师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。师：为什么呢，能说说你的想法吗？生：……

出示：1时＝3600秒

三、巩固应用，内化提高

师：同学们真聪明，知道那么多的时间知识，现在我们一起来做些练习好么？

出示课堂练习：

1、做一做

3时＝（）分

4分＝（）秒120秒＝（）分

60秒＝（）分

2、比较大小

9分○90秒

4时○24分5时○500分

140秒○2分

3、在（）里填上时、分、秒。

（1）一个小学生每天午睡1（）。

（2）小芳吃饭大约用了25（）。

（3）脉搏跳10次大约用了8（）。

（4）一节课的时间是40（）。

师：看来这些练习对同学们来说太容易了，你们愿意接受更艰巨的挑战吗？

练习：帮助小猫调钟表

体验1秒的价值

师：同学们，我们今天一起学习了那么多的时间知识，并且用这些知识解决了很多问题。那么，有谁知道有关时间的名言呢？生：……

配乐，课件出示时间名言，先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。

师：听了同学们这么精彩的朗读时间名言，让老师心里产生了很多的感受。时间不会因为我们做任何事停下它的脚步，当我们听到“滴答“一声的时候，又1秒钟过去了，再也回不来了，同学们说，时间走的快不快啊？（快）时间走的真快呀，当人们说起时间的时候，总会用这些词语来形容它，这些词语你们认识吗？

出示“光阴似箭”“时光飞逝”“日月如梭”学生朗读。

师：这些词语提醒我们，要珍惜生命中的'每一分一秒，因为我们的生命就是由这一分一秒组成的，这样才有了一天、一个月、一年……师：同学们，你们想知道1秒钟能做些什么吗？（想）老师也很想知道，让我们一起去探索吧。活动：1秒钟能做什么

教师读秒，学生选做一些有意义的小活动

1、60秒能做什么？

2、10秒能做什么？师：1秒能做什么？

生：……

师：其实啊，1秒钟还能做很多很多事情，1秒钟也可能发生很多很多事情。

课件展示1秒钟能做什么事情，可能发生什么事情。

师：日常生活中，1秒钟的价值是巨大的，希望同学们珍惜每一秒钟、用好每一秒钟。

四、回顾整理

反思提升

师：这节课你们有什么收获，有什么感受呢？生：……

时分秒教学设计2

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一

【教材分析】

实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

【学情分析】

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

【教学目标】

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯

【指导理念】

重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

【教学具准备】

钟面模型、幻灯片

【实施过程】

一、创设情境，复习旧知，引入新课。

谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看见了什么？

这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

【设计意图】

动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

二、动手操作，探究新知。

1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

【设计意图】

教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）

谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的'？从几走到几？

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

3、学写时刻

第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31

【设计意图】

放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

4、体验一分钟的长短

你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐

刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

【设计意图】

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

5、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：。

谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）

提问：你是怎么看出来的？

【设计意图】

学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

6、体会一小时有多长

刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

【设计意图】

数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

三、巩固、运用新知。

1、认时刻

（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

2、拨一拨

谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）

时分秒教学设计3

教学目标

(一)使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

(二)通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。

(三)教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

教学重点和难点

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。

难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

教具和学具

教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。

学具：带有时针、分针的学具钟面。

教学过程设计

(一)复习准备

同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课?晚上几点上床睡觉?晚上几点看动画片?你们是怎么知道的?

师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。

教师这儿有3幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。(展出3幅图P70)

师问：第一幅图画的是×××在干什么?几点钟起床?(上午6时30分起床)师说：对，×××从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是×××在干什么?几点钟上课?(上午8时上课)师说：他上学从不迟到。师问：第三幅图画的是×××几点钟在干什么?(×××晚上9时睡觉)师说：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向×××来学习，按时作息，养成良好的习惯。

(二)学习新课

1.认识钟面

教师出示没有秒针的.教具钟面，请同学们仔细观察。

数一数：钟面上有多少个数?这12个数把钟面分成了多少个相等的大格?(板书：12个大格)每个大格又分成了几个相等的小格?(板书：5个小格)算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的?(板书：一共有60个小格)

看一看：钟面上有几根针?都是什么样的?师说：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。

板书：短粗——时针

细长——分针

学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相

看一看。

试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢?我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。

师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问：1时等于多少分?(板书：1时=60分)

练一练：

一节课是多少分钟?课间休息多少分钟?再加上几分钟就是1小时?

2.认识时分

(1)学习例1，会读写整时钟面

逐一出示4个整时钟面

师问：钟面是几点?你是怎么知道的?

师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。

板书：1时 4时

1：00 4：00

边写边解释：“：”前面写几时，“：”后面写几分，现在钟面上是整时，没有分，所以“：”后面写两个零。你能独立写出后两个钟面所表示出的时间吗?两人上黑板板演，其他同学写在书上。

(2)学习例2，会读写非整时钟面

先出示一个非整时钟面。

师问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗?你是怎么知道的?

师说：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的

时刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。

师问：怎样写出钟面上的时间呢?方法和前面写整时的一样吗?你能

试着写一写吗?6时5分写成6：05时，不要忘记写0。

做一做：

说出钟面上所指的时刻，再写出来。

拨一拨：

在学具上拨出下列时间：

6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。

连一连：

把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

3.认识秒

师说：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。(板书：最细——秒针)秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格?问：1分钟等于多少秒?(板书：1分=60秒)

试一试：

呼吸一次用几秒?从1写到10要用几秒?

(三)巩固反馈

师说：时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事?那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识?(同学自由发言)师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。

课堂教学设计说明

本节课是一节独立成章的课次，重点要让学生会读钟面所表示的时间，并教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。本节课分三大部分：在复习准备过程中，从提问学生几点上学、几点睡觉、几点看动画片等，引导学生体会时间与我们的生活密不可分，从而激发学生对学习时、分、秒的兴趣，并出示了一位好学生一天主要的作息时间图，使学生初步建立时间观念，受到要科学安排作息时间的教育。

在学习新课这一部分，分成三个层次，首先认识钟面，了解钟面有几个大格，每个大格中又分成几个小格，一共有几个大格，知道时针、分针的作用。然后认识时、分。由于整时时间在一年级已经学过，可以放手让学生先认，遇到困难再给以帮助。而钟面是几时几分的是教学的重点也是难点，教师可先教方法，再通过做一做、拨一拨、连一连等多种多样的练习进行巩固。最后再认识秒。

在巩固反馈过程中，通过提问这节40分钟的课你学会了哪些新知识，学生自由发言，总结这节课的知识点，并要求学生回家制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间。既巩固了本节课的知识，又对学生进行了思想教育。

板书设计

时分秒教学设计4

教学目标：

知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

师：同学们你们喜欢猜谜吗？今天老师有一个谜语请大家猜一猜 （世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。）

师：关于时间的知识你们回家复习了吗？那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗？（让学生认读时刻）把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好？师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。

二、创设情境，导入新课。

师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）

打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿？图上的人们在做什么？（春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……）

师：过年真好！谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？

生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特别短。生：滴答一下就是1秒。）

三、观察探究，建立时间概念。

1. 观察表针（出示一个钟面）

师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么？（钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。）你能不能给同学们指指看？（能）快，走到前面来。（每两个数字间有5个小格。12个大格一共就有60个小格。）他说的好不好？钟面上还有什么？（还有三个指针）

2. 认识时分秒针走动

师：钟面上三个指针的长短粗细一样吗？我们看钟面上这个最短的针叫什么？（时针）时针转动一大格就是1时，时针表示时。（师把“时”字贴在黑板上）黑色的长针叫分针，分针转动一小格就是一分钟，分针转动一大格谁知道是几分钟？转动两个大格呢？转动一圈是多少分钟 分针表示分。（师把“分”字贴在黑板上）

师：除了这两个针外，还有一个针在转动，这个针最长最细，它叫秒针。

师：请观察，秒针动一下就是走一个小格，走一小格就是一秒。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢？

生1：一秒钟可以打开电视机的开关。

生2：看电视时可以调一个台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起来。

生5：一秒钟脉搏跳2下。

(2)1秒钟你能做一个什么样的动作

(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。

师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

3. 1秒的价值。

师：短短的`1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（出示图片）

师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？

生1：想不到一秒钟还能做很多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示图片）刘翔在奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，都是至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

师：孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？

生1：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。

生4：电子表上有秒。

师：是啊，咱们生活中处处都有数学。

4. 认识几秒。

师：现在请想一下秒针走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六个大格呢？

师：想一想，秒针走一圈是多长时间？（秒针走一圈是60秒）秒针表示秒。师把“秒”贴在黑板上。

5. 探究秒与分的关系。

师：时分秒是时间单位，它们之间有什么关系呢？

师：请看钟面上有形影不离的三兄弟，有一天，这三兄弟在钟面上交谈，时针和分针要进行跑步比赛，请同学们观察，时针和分针同时从一个地点出发，在相同的时间内，看他俩谁跑得快？（师演示）时针跑了多远？（时针跑了一个大格）时针跑一大格是多长时间？（时针跑一大格是1小时）分针跑了多远？（分针跑了一圈）分针跑一圈是多长时间？（分针跑一圈是 60分）想一想60分和1小时之间有什么关系？（相等）所以我们就找出了时和分的关系：把1时=60分贴在黑板上）1时=60分，2时=（ ）分呢？说说你是怎么想的？（1时=60分，两个60加起来就等于120，所以2时=120分）分针和时针比赛完后以后，秒针也来参加比赛，秒针要求和分针一起赛跑。现在请同学们一起观察，当秒针到12时比赛开始，（好，开始。 比赛时间到）分针跑了多远？（分针跑了一个小格）分针跑一小格是多长时间？（分针跑一小格是1分钟）秒针跑了多远？（秒针跑了一圈）秒针跑一圈是多长时间？（秒针跑一圈是 60秒） 1分和60秒之间有什么关系呢？（指名回答）（师贴1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？谁知道？说说你是怎样想的？（1分=60秒，3分就是3个60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他说的好不好？（非常棒）

四. 活动体验

1. 感受1分钟

师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？

（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？

生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。）

师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。

（画苹果 写字 写数字 做蹲起 背古诗 背诵乘法口诀 做口算题 要求：听我计时。）

五. 巩固新知

师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。

1. 书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。

2. 排名次说明理由（学生独立讨论完成）

六. 总结全课，谈谈收获

师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！

师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

时分秒教学设计5

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌握1分＝60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的'兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分＝60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分＝60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）

【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分＝60秒。】

（4）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】

（5）体验1分钟、1秒和几秒。

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒。

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么？

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不

时分秒教学设计6

教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？

师生一起倒计时：10，9，8，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

2．学习1分＝60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢？

现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题30个题，看学生能做多少。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

师：你估计得怎样？大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。

《时分秒》教学反思

“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：

一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；

二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。

教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？

师生一起倒计时：10，9，8，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

2．学习1分＝60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的.基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢？

现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题30个题，看学生能做多少。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈

师：你估计得怎样？大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。

《时分秒》教学反思

“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：

一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；

二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。

时分秒教学设计7

教学目标：

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

教学过程：

一、故事导入

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。

二、探究新知

（一）单位换算

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒＝（）分，你是怎么想的.？

5．练一练：3分＝（）秒600分＝（）时

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。

（二）时间计算

1．9月1日，小明背着书包上学去了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？

9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

三、巩固新知

1．填一填。

2．做一做，引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

3．课本第7页第8题。

4．课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间，同时获得新发现：起点时间＋经过的时间＝终点时间。

四、课堂总结

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？