一双筷子(读书心得)

第一篇：一双筷子(读书心得)

一双筷子（读书心得）

前几天，我在报纸上偶尔看到了《爱情像一双筷子》这篇文章，心里很有些迷惑不解：浪漫的爱情象咱们中国人吃饭时的常用工具——筷子？带着好奇心，我细细地将此文阅毕。

作者在文章的开头这样写道：“有人说，爱情像水，温柔明亮；也有人说，爱情像酒，越久越醇；还有人说，爱情像风，来去无踪。。我说，爱情像一双筷子。男人是一根筷子，女人也是一根筷子，两根筷子有缘握在一起，成为一双筷子，那就是爱情。一双筷子，心往一处想，力往一处使，才能把美好的日子夹起来，送进我们的口中。一根筷子，只能蘸一点点卤汁，永远无法捕捉到生活的真正滋味。一次性的筷子，太简单、粗糙，它与爱情无关。”读到这里，我似乎了解作者想要表达的真正意思了：夫妻是一双筷子。那种纯粹的风花雪月的浪漫，只可能是在婚前，而人一旦结了婚就是入了围城，爱情依旧在，但表现出来更多的则是亲情，是脚踏实地朴实无华的过日子，是开门七件事的“柴米油盐酱醋茶”。

作者还在文中说：“爱情不是夹子，夹子的容量有限，而筷子是自由的，一根要给另一根足够自由的空间，空间越大，收获越大。”“爱情像一双筷子，不是一把剪刀。剪刀太锋利，心中没有温情，爱情需要建设，需要呵护”。是呀，爱情需要技巧，彼此之间在忠诚、尊重、理解与信任的基础上，又还需要一点小小的自由。每个人都有优缺点，真正爱一个人，有时要允许对方存在不足，不要老想着从每一个点点滴滴的细微之处去改造对方。爱情它需要温柔，需要体贴。执子之手，与子偕老，心灵的配合默契是根本，在爱的港湾里，真情永远是第一位的。

“一根筷子太粗，另一根太细，不行；一根筷子太长，另一根筷子太短，也不行。”夫妻双方都要努力学习、努力工作，还要互相帮助、互相扶持，就像一双筷子，为了生活，永远不离不弃，一起品尝生活中的酸甜苦辣，共同承担人生的风风雨雨。

第二篇：“弘扬传统文化,共筑精神家园”征文：多一双的筷子

“弘扬传统文化，共筑精神家园”征文：

多一双的筷子

中华五千年的灿烂文化犹如一缕不朽的灵魂、好似闪烁的满天星辰、更像一株旺盛的藤蔓，时时缠绕在我那颗涌着热血的心中。

——题记

闲暇想读书，随手从书架上抽出尘封多年的一本——竟是儿时教我识别餐具的图书。我微微笑了一下，信手翻了一页。映入眼帘的是一双竹制的暗棕色筷子，筷尾还嵌着金色的花边，旁边是筷子的简介。

一副普普通通的筷子插图，竟令我陷入沉思，浮想联翩。

去年除夕，邻居李爷爷结束了和爷爷的聊天，告辞准备离开。这是他雷打不动的每天活动。爷爷知道，李爷爷的老伴走得早，今年儿女又因为诸多原因不能回家过年，李爷爷的期盼变成了失望。李爷爷起身往门外走时，爷爷快步走过去，拉住他的胳膊说：“老李啊，别走了，今天就在我家吃饭吧。”

这时奶奶已经拿来一双筷子，用地道的方言热情第说：“哎呦！客气啥嘛！不就多一双筷子的事嘛！”李爷爷不再拒绝，慢慢坐下来，握住那双筷子，长满老茧的手不住地颤抖着，眼角的皱纹簇在一起，干涸的眼眶中泛起了泪水……

我第一次才知道筷子居然会闪光。一双没有任何稀奇之处的筷子，一中国人再熟悉不过的用餐工具，恰恰因此，人们才倾情于它的熠熠生辉。

直到现在，我依然记得那句话——“不就多一双筷子的事嘛！”它像一股暖流，深深地涌入我的心中。一双筷子，承载了多少荡漾在心中的温情啊！

多一双筷子，多一份温馨，它像氤氲在空气里的沉香；它像晨风抚过脸颊的柔情；它像浓墨泼过纸张的舒心…… 而对于我来说，一双筷子代表着亲人对我满满的爱。可以想象，在学校里奋斗一天的我，饥肠辘辘。回到家里，饭桌上就已经摆满了奶奶做的饭菜。握住筷子的熟悉和陶醉，犹如灵魂的洗礼，精神的净化……筷子在我的手中翻转开合，运用自如，这种熟练的技能也许只有中国人才能操纵，筷子接触着陶瓷碗发出“叮当”的响声，那好像一首动听的旋律,源源不断地涌入我的心田。

第二年，李爷爷搬家了，他说要去和子女住在一起，临走前，他送给爷爷一双筷子。他说是那双筷子让他感受到了爱，他舍不得我们，更舍不得我们对他的一片真情。

我慢慢走出了回忆的画面，发现插图上的筷子似乎已拥有神秘的力量。我早已情不自禁地爱上了筷子，只是以后使用它时，我一定会有更多的体会。筷子，大而言之，是中华民族传统文化的一部分，于我而言，她还是一座座桥梁，在亲朋好友间，在街坊领居间。

“不就多一双筷子的事嘛！”我早已爱上筷子，并且心跳多久爱就多久。

第三篇：筷子文化

一、筷子文化

筷子，是中华文化的重要表征之一，继承和发扬筷子事业是顺应国家文化创意产业和发扬非物质文化遗产的国策。筷子在中国有着几千年的历史传承，时代更迭，人类文明穿越岁月，文化薪火相传。人类创造着历史，历史也为人类沉淀文化。筷子，常见而又普通，但它作为中华文明的一个符号，生活中不可缺少的元素，被不知不觉地流传，渗透在生活的每一个角落，承载着美味，与每一个人共享生活美妙的感觉。盛拓合金筷礼品，传承着中华的文化，秉承共享的美德，在生活中不断衍生新的内涵，丰富生活，提升品味。“盛行天下，拓展未来”是盛拓合金筷的追求。

筷子，古称箸，乃是中国古代的发明创造，凝聚华夏民族的智慧与灵气，被誉为中国之国粹。作为东方文明的标志性代表。筷子，成双成对，传递友好、和美的情感价值；筷子，天圆地方，蕴含着对天地的感恩之心，更传达出天长地久的经典意义。纪念之时、喜庆之日，所有美妙一刻，以筷相赠，情意倍增。

筷箸文化，可谓源远流长，绵延千载。更有姜子牙以筷转运，得名垂千古的故事，流传至今，使“好运筷至”成为中国民间传统习俗。

在三千年中国国粹华章里，筷子一直寓意吉祥，在儒雅温婉的东方气质里，筷子一直被列入婚礼嫁妆礼品，以祝福新人。在中国传统文化中，两双筷子寓意着成双成对，六双筷子代表顺顺利利，八双筷子祝愿大吉大发，十双寓意团团圆圆、十全十美。因此，龙凤呈祥筷子在人们心目中，不仅是一种婚嫁用品，更带有珠联璧合、成双成对、快生贵子、快乐幸福之美好寓意。

上海盛拓合金筷礼品系列之龙凤呈祥是结婚嫁妆，亲友送礼的好选择。龙凤呈祥合金筷，多作为女家结婚嫁妆与龙凤呈祥对碗配套使用。但有些地区也流行在婚礼蛋糕仪式上，由新人手执同一双龙凤呈祥合金筷切蛋糕，以讨合金筷“家庭和睦，情比金坚，成双成对，早生贵子”的好彩头。上海盛拓合金筷礼品系列之龙凤呈祥由古代传统衍生而来的使用方法有如下几种：

1）偷筷子。过去有些地区婚礼，新郎接新娘时，要指派一个小伙子“偷偷”拿走新娘家里的一双筷子，以取快快得子的寓意！

2）添筷子。新郎去接新娘时要带双红筷子去，接了新娘回来时，新郎的家人要给添双红筷子，意思是男方家添了口人给添双筷子。

3）扔筷子。江南一带结婚闹新房时，会把一双龙凤筷从窗户扔进去，一把筷子落在地上，哗一声响，大家便在外面说“筷子筷子，快生贵子”，以话吉求福。

二、筷子送礼寓意

盛拓合金筷寓意“家庭和睦，情比金坚，成双成对，早生贵子”。筷子谐音“筷子筷子，快乐一辈子”，寓意着：快乐、健康、美好、恒久。传统中华筷子，上方下园，寓意着：天圆地方，天长地久。

送筷子，贺新婚，寓意着：珠联璧合，快生贵子

送筷子，贺乔迁，寓意着：快快发家，乔迁快乐

送筷子，促合作，寓意着：精诚合作，互利双赢

送筷子，给朋友，寓意着：好事成双，友好协同

送筷子，给恋人，寓意着：同甘共苦，永不分离

送筷子，给小孩，寓意着：快快乐乐，健康成长

送筷子，敬长辈，寓意着：快乐安康，福寿无疆

送筷子，敬老师，寓意着：高风正直，桃李回报

送筷子，给外宾，寓意着：中华文化，源远流长，平等共进，友谊长存。送筷子，给领导，寓意着：步步高升、好运筷至

1双：一生平安，一团合气

2双：两情相悦，和睦长久

3双：三羊开泰，合家欢乐

4双：四季平安、四季发财

5双：五福临门、五谷丰登

6双：六六大顺，一顺百顺

7双：吉祥如意，旗开得胜

8双：发财有道，大吉大利

9双：快乐恒久，长长久久

10双：十全十美、团团圆圆

送礼送上海盛拓合金礼品筷礼盒是您最好的选择，既饱含祝福、又贴心实用，还具有有档次，让亲朋好友在享受美食时刻想起您。

三、筷子材质的发展历程以及盛拓合金筷的优势

最初，筷子是由天然材质的竹木制成的。原生竹木筷它无毒无害，对环境无污染。但是，由于材质的原因，竹筷、木筷不容易清洗，而且吸水性、病菌吸附性很强，经常会有净洗剂的残留，很容易被病原微生物污染，需要注意经常消毒，保持清洁，来避免竹木筷子发霉、长毛现象发生，还需定期更换。作为礼品，竹木工艺筷，虽然具有很大的可塑性，但其在使用上具有一定的局限性，而且若是在竹木筷上印上相应文化文字图画，对于筷子的使用安全性就会让人多一层顾虑了。涂彩漆的竹木筷子，因为涂料中的重金属铅以及有机溶剂苯等物质具有致癌性，而且，随着使用中的磨损，筷子上的涂料一旦脱落，随食物进入人体，会严重危害人的健康。尤其有些家庭喜欢给孩子使用颜色亮丽的彩漆筷子，孩子对铅、苯等的承受力很低。

后来，出现了象牙筷等骨质筷。象牙筷自古是皇帝或者贵族使用的。骨筷的质感好，但容易变色，而且价格也比较昂贵，是一种具有收藏价值却并没有与之相应的使用价值的筷子。

在中国炼金技术提升后，开始出现铜筷子，银筷子，金筷子等金属筷子。在古时候金银筷子是皇家专用筷子，是身份地位的代表。直到现代社会，金银等贵金属的筷子仍旧受权贵们的喜爱，但是，在使用时，金属筷重量太重，手感不好，而且导热性强，进食过热的食物时，容易烫伤嘴。金属筷还有一个非常严重的缺

陷，易氧化腐蚀，这为贵金属筷子的使用打折扣了。

在前几年，出现了不锈钢筷子，这种筷子虽然解决了金属筷衣易腐蚀的缺陷，却也仍旧具有导热性强，易烫嘴的缺陷，而且不锈钢筷子和色泽并不符合中国人送礼的喜好。

由于科技的不断发展，筷子材质也在不断的更新换代，密胺塑料筷子出现在人们的生活中，尤其是各大酒店餐馆，密胺塑料筷子以其一般陶磁亮丽之外观，还具备耐冲击不易破碎之特性，且耐酸碱，重量轻，易清洗，不易碎，不缺角等有优点迅速普及。然而，密胺餐具却有受热后容易变形、熔化，并产生对人体有害的物质的严重缺陷。

近几年，合金筷出现了，更好的解决了传统筷子中出现的缺陷。合金筷之所以称之为合金筷，是由其筷身材料引起的。使用这种材质生产出来的合金筷具有耐高温、耐腐蚀、强度高、韧性好等类似合金的特点，所以筷子行业给这种筷子取了一个比较好听的名字—合金筷。因此合金筷之所以叫合金筷是因为筷身的材料特点命名的，而不是因为筷子上的金属工艺部分，或者是合金金属材料制成的筷子。只是因为这种材料与金属合金的某些特点比较相似才叫合金筷的。

上海盛拓合金筷的材质是进口的PPS、SPS材料。此种材料是进口高分子环保材料，医用级合金材质，高于国家食品安全标准。该材料多应用于生物科技，航天等高新领域，对安全性要求一流。

采用这种高于国家食品安全标准的材料生产的上海盛拓合金筷具有耐220度高温消毒，不变形，不产生有害物质；硬度较高，不易断裂，不易吸附细菌等微生物；易清洗，只需温水清洗，无需洗涤剂，避免洗涤剂残留。

四、盛拓合金筷品牌理念

20年来盛拓专注于对高品质的筷子研发与生产，对产品的细节、品质的最大追求，一心只造中国最好的筷子，向全世界传递筷子文化，致力于满足全世界朋友对于高品质筷子的需求。制造美观、新颖的合金筷，为中华美食锦上添花；精益求精，再创辉煌；让盛拓合金筷走进千家万户，走进每张餐桌，用餐有我------好筷子，盛拓造。

五、龙凤呈祥

【商品名称】龙凤呈祥十双装礼品筷

【 广告语 】十全十美、团团圆圆

【 型号 】ST-L1001

【筷身尺寸】272mm

【筷子材质】高分子材料、玻璃纤维

【 包装 】精装彩盒

【产品特点】筷身笔直、耐高温、韧性强、表面光滑不易吸附细菌易清洗

【用途广泛】家庭自用、广告促销赠品、商务馈赠、节日、乔迁、生日、婚庆、颁奖纪念、展销会、周年庆典、开业典礼、员工福利、公关策划

六、常见问题

【什么是合金筷？】

合金材料是在某种物质中加如一种或多种合金元素，使组织结构和性能发生变化，从而具有一些特殊性能，如高硬度、高耐磨性、高韧性、耐腐蚀性等等。而合金筷采用的是由高分子材料和玻璃纤维合成后的材料生产制造而成的。这种材料在现代高端科学领域运用的非常广泛，高端玻纤合成材料主要运用在医学领域中的人造假肢和一些人造器官方面，对人体无任何作用。

【怎样辨别合金筷真假？】

辨别是不是真正的合金筷子一个是看质感还有一个是听声音，质感主要体现在做工细腻、考究；磨边处理细腻平滑、手感舒适；筷头筷嘴工整饱满；表面磨砂效果细腻有光泽；筷身笔直挺拔、匀称、闭合紧密。声音的区别主要体现在当两只筷子碰撞时能发出清脆的声音，类似于金属碰撞时发出的声音。

【如何清洗合金筷子？】

合金筷子不吸附的特性，清洗很方便。清洗时不需要放入洗洁精，也不需要使劲搓洗，只要放入温水中浸泡后用干净的抹布擦干放入消毒柜杀菌即可。

第四篇：读书心得

读书心得

李宸

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。所谓活到老学到老，知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

本学期我看了《教学研究》《中国科教创新导刊》等书籍，感触颇多。

教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”在近几年的科学课堂教学中，我一直都在努力提高课堂教学的实效。我认为，课堂教学语言恰好似这样一种能协助我们很好的引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接工具。

在日常的教学实践和教学研讨中，许多教师设计的教学环节内容十分精彩，但美中不足的是偶尔会犯“口误”，大部分的教师语言方面表现的比较随意，是因为他们在备课过程中只有备教学内容和环节，而忽略了师生语言的设计。科学课堂上教师的语言不仅要简明、准确、流畅、科学性外，还需要风趣和幽默，才能让学生在抽象和平板的知识中体会到乐趣，提高课堂实效。原苏联教育学家米.期洛特夫说过：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。日常生活中的很多幽默可以半岛物理课堂上来，只要运用得当，通过幽默的语言，能使学生受到启迪和教育，能缩短师生间的距离。

教师的语言受制于学生的知识水平和对知识的兴趣倾向。学生在学习知识的过程中出现异常情绪和障碍，作为教师就不能为了赶教学进度而一味地讲下去，使学生听了一知半解。这样一来，学生就会对科学课堂的学习失去兴趣，久而久之就会恶性循环。学生处于何种知识水平上时，教师就必须用学生易懂的术语来阐述。

教师的语言还应控制自己的情绪。某些教师在上课之前看过某则新闻报道或事件，而在上课时会一不小心的联系起来，当然如果是与课堂知识有关的还好，但是大多时候会加入自己的观点和感受，最后导致学生的思维与课堂脱节。更有甚者遇到一些家庭或同事之间的一些矛盾，带着这种心态在课堂上很容易把自己的这种情绪发泄在学生身上，这些都是不可取的。

总之，本学期所接触的一系列新的教育理念，对我的教学观产生了很大的影响，以上仅就我所理解的谈一点自己的心得体会，不当之出敬请老师批评指正。

第五篇：读书心得

学习心得体会

《爱和自由》在中国，已经有至少30万家长读到了这本书。它的流传，不是因为潮流或炒作，而在于思想的吸引力，这是一本可以改变孩子一生的书。而我们社会现在也在探讨新的教育问题。这个新教育的宗旨是：实践 “爱和自由、规则与平等”的教育思想，改善中国儿童的成长环境。真正懂得爱孩子，而非以爱的名义伤害孩子；真正关注儿童生命内在的发展，而不仅是技能的驯化；真正关注儿童的心理需求，而不仅是物质的替代；真正尊重儿童作为个体的独特性，而非流水线上的产品；真正让孩子创造自我并创造世界„„

这本书的最初雏形，来自于孙瑞雪老师早期的演讲录。孙瑞雪，中国著名的教育家与儿童心理专家，被誉为中国蒙特梭利第一人，“爱和自由、规则与平等”教育精神的发起者和倡导者，《爱和自由》饱含作者对儿童至深的爱，在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。她说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能不是爱。”孙老师的真知来自于实践。她说，儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己；对事物的认识好比吃饭，经过消化之后成为我们生命的一部分，并被我们自如地运用到现实生活中，这种东西叫做智力。现在很多家长都推崇智力，他们把智力和孩子的自我割裂开来，更确切地说，他们不认为孩子有独立的自我，他们积极地给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离真实、幸福很远。“爱和自由”的科学教育方法认为，孩子的成长，不是一个被教育的过程，更不是被成人灌输的过程，而是一个对世界进行自我探索，同时自我教育、自我创造的过程；爱孩子，应该是让孩子成为他自己，而非满足父母的期待；爱孩子就是尊重孩子的意志，而非让他服从你的意志；一个完整的人，包括身体、情绪、感觉、心理、认知和精神，自我在生命的最中心；科学的教育，应该给予儿童一个完整的成长历程，从而形成一个完整的人，它有别于以往只强调发展认知的成长状态。但现在的现实情况是——我们的教育环境非常严峻，非常难以撼

动, 而“孩子在不当的教育体制下，孩子的学校和家庭生活都得不到幸福，他们的思考模式是一个模子出来的，他们的价值观和生活追求的目标是家庭、老师或社会给予的，生活的目标不是追求快乐，而是完成家庭、老师或社会给予的任务，孩子不能成长为自己。”而“18岁以内的孩子的问题，统统不是孩子的问题，是家长或老师的问题”——这也是很多教育专家认为的。所以，这就更需要家长与老师都好好学习，学会爱孩子——而不是打着爱的旗号害孩子, 爱与害界线的掌握是要学习的，一点一点来, 当我们愿意去努力，且愿意去察觉，孩子已经很有福了, 尊重而不放纵、分享而不干涉、关怀而不教导, 而尊重和放纵之间那个度，如何把握，就要靠我们的修习了, 我们要相信孩子自我有着强大的能量和潜力, 我们能做的不是教导孩子如何，而是协助孩子一点点发现自我的强大能量, 或者说协助孩子引爆那个能量。

读后，我很是震撼愧疚，因为我没有给我的孩子以真正的爱，本以为爱孩子，我们谁都认为可以做到的，但事实却是“爱得到孩子，只有少数的母亲能做到”。换位孩子的角度来感受，我感到了那么强大的无助，对于大人世界的无力及对大人的情绪变化是那么恐惧的一份心情，原来我曾经那么伤害到我的孩子却不自知，因为我们只关注自己的感受，而没有关注到那个小生命的感受啊。我们都在以爱的名义,让孩子成为实现期待的工具,只注重孩子的技能驯化而完全不知孩子的内在心理需求,给孩子极大的物质满足,却同时给孩子施加心理暴力,让孩子学习我们成人认为正确的标准答案却不知保护孩子与生俱来的创造力，对孩子以统一的标准不断比较,而不尊重每个孩子都是独一无二的个体„„我想这些也应该是我们整个社会都应该省思的问题了。

看到身边有那样多以爱的名义受到伤害的孩子，我多希望有更多的父母或是老师看到这本书啊，所以我写了这个心得体会。最后以孙瑞雪老师的话来做为我的结尾：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！