第一篇：机械学院本科生毕业设计答辩程序
附件2
机械与动力工程学院
本科生毕业设计(论文)答辩程序和实施办法
（暂行）
一、答辩程序
1．答辩资格审查
凡本科生毕业设计(论文)按计划完成者，其论文经院(系)形式审查通过，方获得参加答辩资格。
2.毕业设计(论文)答辩
毕业设计(论文)形式审查通过后，由专业答辩小组主持答辩并以公开方式进行。答辩前，答辩小组每个成员都必须详细审阅每位学生毕业设计(论文)报告，了解设计(论文)的质量和水平，并准备答辩时应向学生提出的问题，为答辩作好准备。答辩中，学生须报告自己毕业设计(论文)的主要内容(约15分钟，但不少于10分钟)，并回答答辩小组成员的提问。每个学生答辩时间不少于30分钟。
答辩过程中，应做好记录供评定成绩时参考。
3.成绩评定
①答辩前每个学生都要将自己的毕业设计(论文)在指定的时间内交给指导教师，由指导教师审阅，写出评语并预评分。
②答辩工作结束后，答辩小组应举行专门会议按学校和学院统一的评分标准和评分办法，在参考指导教师预评结果的基础上，评定每个学生的成绩。系（部）对专业答辩小组提出的优秀和不及格的毕业设计(论文)，要组织系（部）级答辩，最终确定成绩，并向学生公布。
二、实施办法
1．各系（部、教研室）毕业设计(论文)答辩工作，在主管院长统一领导下进行。
2．学院实行优秀申报制度，申报优秀毕业设计的学生必须参加大组答辩；其他学生可根据学生人数的多少，按专业成立若干个答辩小组。每一答辩小组，可设秘书1人(负责答辩时记录)，成员5～7人。答辩小组名单在答辩前5天报送教学秘书备案，由教学院长统一协调。
3．答辩小组的职责是：安排答辩程序，主持答辩过程，按照毕业设计评分标准评定学生成绩并写出评语。
4．答辩工作结束后，答辩小组应向教学院长作出书面报告。
第二篇：本科生毕业设计(论文)任务书和答辩申请书
答辩申请书
To whom it may concern，Upon the graduation, I have finished all the required credits and my dissertation for Bachelor Degree of Arts.This dissertation will focus on the common topic “American dream”, employ Benjamin Franklin’s life experiences and achievements as supporting materials and attain some meaningful enlightenment through analyzing the realization of Benjamin Franklin’s “American dream”.The conclusion of the whole dissertation will be, to some degree, a kind of guidance not only to the individual life but also to Chinese nation who is also on the way of realizing the so-called “Chinese dream”.Dated from Jan.2010, I have worked assiduously on my dissertation and finished all the required research according to the writing schedule.I promise the authenticity of my paper.I hereupon apply for the presentation and defense of my dissertation at the final oral examination in June, 2010.Sincerely，申请人签名：刘锋
2010-6-9
本科生毕业设计(论文)任务书
学生姓名：刘锋 专业班级： 英语 0603 班 指导教师：刘茹斐 工作单位： 外国语学院 设计(论文)题目: 本杰明·富兰克林 “美国梦”的实现和启示 The Realization and Enlightenment of Benjamin Franklin’s “American Dream”
设计（论文）主要内容：
Benjamin Franklin is the creator of America.American dream is deeply rooted in American culture.Benjamin Franklin is the first person who realized his “American dream” through self-discipline and self-improvement.To some extent, his whole life course is the vivid description of realization of American dream.So one could not have a good command of American spirit regardless of the great citizen Benjamin Franklin and one could hardly have a deep understanding of American culture without learning about the so-called “American Dream”.This dissertation should focus on the common topic “American Dream”, employs Benjamin Franklin’s life experiences and achievements as supporting materials and attains some very important and meaningful enlightenment through analysing the realization of Benjamin Franklin’s “American Dream”.The conclusion of this dissertation will be, to some degree, a kind of guidance not only to the individual life but also to the whole Chinese nation who is also on the way of realizing the so-called “Chinese Dream”.要求完成的主要任务: 1.Search various resources to identify the topic for the dissertation.2.Collect data and materials for the dissertation and write the paper on schedule.3.The paper should give an elaborate and exhaustive research on the given topic with independent work.4.The paper should be no less than 4500 English words in accordance with the required format.必读参考资料：
[1] 吴定柏.Appreciating American Literature: Shanghai Foreign Language and Education press.2006.[2] 吴伟仁.History and Antology of American Literature: Foreign Language Teaching and Research press.2003.[3] 常耀信.A Survey of American Literature: Nankai University press.2006.[4] 本杰明·富兰克林.富兰克林自传.上海：东方出版中心，1999.[5] 钱满素.美国文明.北京:中国社会科学出版社，2001.指导教师签名： 系主任签名：
院长签名(章)
第三篇：毕业设计(论文)答辩程序及其实施办法
附件4：
毕业设计（论文）答辩程序及其实施办法
为使毕业设计（论文）的答辩工作顺利进行，保证答辩工作的质量，特制定本办法。.凡毕业设计（论文）按计划完成，毕业设计（论文）资料齐全，符合规范化要求，经教学院（部）形式审查通过者均可获得答辩资格。
一、毕业设计（论文）答辩程序
1、毕业设计（论文）形式审查通过后，由各专业答辩小组主持答辩并以公开方式进行。
2、答辩前，答辩小组每个成员必须审阅每位学生毕业设计（论文）资料，了解毕业设计（论文）的质量和水平，并准备答辩时应向学生提出的问题（问题视同考试试卷，应予保密），为答辩作好准备。
3、答辩开始时，学生首先报告自己毕业设计（论文）的主要内容（约二十分钟，不得少于十五分钟；采用英文报告的答辩时间不得少于五分钟）。
4、学生报告自己毕业设计（论文）后，随即进行答辩小组成员的提问，每提出一个问题学生应及时答辩，便于了解学生所学知识的掌握情况和所做课题的真实性。
5、答辩小组成员对每位学生的提问题目数量不得少于五个（不要集中在一个答辩小组成员，采用英文报告的提问题目数量不得少于三个）。提问内容应较好的结合课题及学生所学专业，有一定的深度和广度。
6、答辩过程中应做好详细的答辩记录，供评定成绩时参考。
7、答辩工作结束后，答辩小组按学院统一评分办法评定每个学生的成绩。评定学生成绩时，该学生的指导教师应回避。
二、组织与管理
1、教学院（部）答辩前应向教务处提供答辩委员会成员名单、答辩小组成员名单。答辩委员会（小组）答辩前应向各教学院（部）及教务处提供毕业设计（论文）答辩具体安排计划，并严格按答辩计划进行。
2、教学院（部）的毕业设计（论文）答辩工作，须在答辩委员会主席的领导下组织实施。
3、教学院（部）可根据学生人数的多少，按专业成立若干个答辩小组。每一答辩小组成员不少于5人，另设秘书一人（负责答辩时记录）。
4、原则上要求各教学院（部）答辩委员会（小组）评定的优秀比例不超过20%。
5、答辩工作结束后，各答辩小组就答辩情况向答辩委员会作出书面报告，答辩委员会根据答辩小组的报告做出答辩工作总结。
三、本办法自颁布之日起执行，由教务处负责解释。
第四篇：本科生毕业设计
一、原始依据和参考文献
[1] Allan, Keith.Euphemism and Dysphemism.
[2] Channell, Joanna.Vague Language.Shanghai: Shanghai Foreign Language Edu.
press.2000.
[3] Fauconnier, G.Mental Spaces: Aspects of Meaning Construction in Natural
Language.
[4] Fauconnier, G.Mappings in Thought and Language.
[5] Fauconnier, G.and M.Turner.Conceptual Integration Network.Cognitive
Linguistics, 22(2), 133-187, 1998.
[6] Fauconnier, G.and E.Sweetser.Spaces, Worlds, and Grammar.
[7] Fauconnier, G.and M.Turner.The Way We Think: Conceptual Blending and the
Mind: Hidden Complexities.
[8] G.Radden and K.panther(Eds).Cognitive Domains: Metonymies and Image
Schemas.
[9] Grady, J.Cognitive mechanism of conceptual integration.Cognitive Linguistics
11, 335-345, 2000.
[10] Leech, G.N.principles of pragmatics.
[11] 从莱庭.英语委婉语详解词典.武汉:湖北教育出版社,2001.
[12] 胡曙中.现代英语修辞.上海:上海外语教育出版社,2004.
[13] 刘纯豹.英语委婉语词典.北京:商务印书馆,2002.
[14] 邵军航,樊葳葳.委婉机制的认知语言学诠释.外语研究,2004,(4).
[15] 文 军.英语修辞格词典.重庆:重庆大学出版社,1992.
[16] 谢祖钧.英语修辞.北京:机械工业出版社,1988.
二、研究内容和要求
Contents of the studies:
The word euphemism comes from Greek meaning “fair speech”.Euphemism is defined in the New Edition of the Oxford Concise Dictionary(1976)as “substitution of mild or vague or roundabout expression for harsh or direct one;expression thus substituted.” The study of euphemism can be divided mainly into two phases.The study before 21st century was mainly based on the traditional syntax and pragmatics.In 1960s when sociolinguistic theories were introduced to
The conceptual blending theory is a new and developing branch of cognitive linguistics that rose just in recent years.It provides a new point for the study of euphemism’s mechanics.The “many-space” or “conceptual integration networks” theory of Fauconnier and Turner(1994, 1998)is an elaboration of the two-space model of metaphor that has been the cornerstone of the metaphor field since Aristotle(1954), and which has underpinned a string of conceptual theories from Richards(1936), through Black(1962)and Koestler(1964)to Lakof and Johnson(1980).The theory of conceptual integration, in contrast, posits as many of these input spaces as are needed, as well as a generic space-a conceptual space that provides the ground for the integration-and a blended space-the space in which the conceptual product is constructed.In blending, structure from input mental spaces is projected to a separate, “blended” mental space.The projection is selective.Through composition, completion and elaboration, the blend develops structure not provided by the inputs.Inferences, arguments, and ideas developed in the blend can have effect in cognition, leading us to modify the initial inputs and to change our view of the corresponding situations.This paper will take the Conceptual Blending Theory as a starting point to investigate the on-line cognitive mechanisms involved in euphemism interpretation.Meanwhile, it attempts to examine the Conceptual Blending Theory to see if there is something that can be benefited from and that needs to be enriched in the present research.
Requirements:
As an indispensable part of undergraduate education, the writing of thesis plays an important role in developing the students’ ability of comprehensively applying learnt knowledge and skills to practical use.According to Document No.38 of
1.The thesis must be based on the student’s own ideas.plagiarizing is not allowed.
2.The thesis should strictly conform to the format set by the university.
3.The length of the thesis is 6000-8000 words.
4.Under the guidance of the supervisor, students should finish the thesis within the period from November 15th, 2005 to May 15th, 2006.
指导教师（签字）
年 月 日
审题小组组长（签字）
年 月 日
天津大学本科生毕业设计（论文）开题报告
课题名称
Towards the On-line Cognitive Mechanisms Involved in Euphemism Interpretation
学院名称
社会科学与外国语学院
专业名称
英语
学生姓名
张雪
指导教师
姜明
I.Source:
The topic is self-selected.
II.purpose:
The study of euphemisms has been pursued by cognitive linguists.However, it has been mainly focused on the general principles of generation.The conceptual blending theory provides a new point for the study of euphemism’s mechanics.
III.Objectives:
1.To describe the cognition of euphemism by the conceptual blending theory;
2.To examine the Conceptual Blending Theory to see if there is something that can be benefited from and that needs to be enriched in the present research
IV.Contents:
The conceptual blending theory(CBT)is a new and developing branch of cognitive linguistics that rose just in recent years.In my paper, I will analyze the interpretation of euphemisms with CBT.There are four parts in the paper:
part I.An Introduction to the Study of Euphemism
part II.Theoretical Framework of Conceptual Blending Theory
part III.The On-line Cognitive Mechanisms Involved in Euphemism Interpretation
part IV.Conclusion
V.Methods:
1.Collection of euphemisms: mainly in the book named The Dictionary of Euphemism, written by Liu Chunbao and from www.xiexiebang.com;
2.Classification of euphemisms;
3.Data analysis of different types of euphemisms.
VI.Time Schedule:
Nov.15~Dec.4— Topic selection
Dec.5~Dec.18— Filling in the task form
Dec.19~Jan.15— Material collection
Feb.20~Mar.5— Opening report
Mar.6~Apr.5— First draft
Apr.6~May.15— Final thesis
Early June— Oral defense
VII.Main References:
[1] Allan, Keith.Euphemism and Dysphemism.
[2] Channell, Joanna.Vague Language.Shanghai: Shanghai Foreign Language Edu.
press.2000.
[3] Fauconnier, G.Mental Spaces: Aspects of Meaning Construction in Natural
Language.
[4] Fauconnier, G.Mappings in Thought and Language.
[5] Fauconnier, G.and M.Turner.Conceptual Integration Network.Cognitive
Linguistics, 22(2), 133-187, 1998.
[6] 束定芳,徐金元.委婉语研究、回顾与前瞻.外国语,1995,(5).
[7] 王文斌.概念合成理论研究与应用的回顾与思考.外语研究,2004,(1).
选题是否合适： 是□ 否□；
课题能否实现： 能□不能□
指导教师（签字）
年 月 日
选题是否合适： 是□ 否□；
课题能否实现： 能□不能□
审题小组组长（签字）
年 月 日
第五篇：毕业设计答辩材料
答辩材料：企业招聘网站的设计与实现
尊敬的各位老师您们好
我叫。来自，我本次毕设题目是企业招聘网站的设计与实现，我的设计是在娄国焕老师的指导下完成的，老师给了我很多宝贵的意见，并对我论文中出现的错误进行指正，同时也要感谢在座的各位老师抽出宝贵的时间对我的论文进行评审。下面我就我的设计思路像各位老师进行陈述。
题目来源
今年我国本科毕业生人数达到680万人，在现场招聘中,其中出现了大量的问题，例如：很多学生事前不知道有哪些企业到现场后很盲目，再加之人数太多，没有机会详细了解企业状况，甚至有些自己需要的工作被忽略掉。现场招聘会需要场地，所有这些都要有大量的人力物力来完成而本次设计的企业招聘网站就是针对这个问题，普通用户可以登录本网站浏览招聘信息，并进行回复，而企业用户则可发表招聘信息，并通过普通用户的博客、资料等内容来了解用户
据我了解，现在很多企业招聘人才时都要求其有博客就是为了了解一个人的思想和性格，而本网站也可以满足这个要求。
随着网络技术的日渐成熟，互联网已成为日常生活工作中必不可少的工具。本次设计的企业招聘网站改变传统的招聘方式，突破了传统招聘的枷锁，实现个人信息、企业信息网络化，使传统繁琐的过程简单化、大众化。
设计方法
采用Visual studio2010和SQL server 2008进行开发，其开发主要包括后台数据库的建立、后台管理以及前台页面的设计。
数据库
会员：会员ID（主键）、人才ID、管理员ID、会员名称、会员帐号、会员密码、会员性别、会员QQ号、会员联系方式、会员文章个数、会员爱好、会员积分、会员等级、会员评论条数、昵称、出生年月、组员、说明、邮箱
文章：文章ID（主键）、会员ID（外键）、文章类型ID（外键）、文章内容、文章题目、文章阅读次数、文章评论次数、文章发表时间、文章发表人
用例图
主要模块功能
不足的地方
由于时间仓促，本网站系统的功能实现还不是尽善尽美，例如：普通用户在招聘信息下发送的简历怎么才能只有该企业才能看见。当用户回复招聘信息时不能直接点击进入回复者的主页等，希望在今后可以继续完善本系统设计。辞谢
再次感谢我的指导老师娄国 教授，他对我的毕业设计给予很多帮助，最初的选题，和初期报告老师都给了很多的建议，中期报告由于自己操作上的失误，使报告不能上传，老师帮我了很大的忙，一直到最后的论文的撰写，老师也一直帮我指导，内容和格式都给我提了很大的建议。再次感谢娄老师，同时也感谢在座的各位老师，百忙之中抽出时间对我的设计进行审查。
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