班主任工作经验交流材料：与生同乐

第一篇：班主任工作经验交流材料：与生同乐

班主任工作经验交流材料：与生同乐

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！我是高一十三的班主任！

很高兴有机会在这里与大家一起交流！

首先感谢领导对我工作的关心、支持、帮助和认可；其次，感谢我们班级组的各位老师对我工作的大力支持和配合！

关于班主任工作，我想说三个方面：

第一：用事实说话，用成绩证明。

进东校8年，7年是班主任。工作中，我信奉用事实说话！所以我带的学生勤奋、踏实，不尚空谈，成绩在平行班中总是稳居第一。带05级高一八班，在学生入学成绩相对偏差的情况下，我给学生定好位，抓好切入点，结果高一上学期每次月考和期末统考都稳居平行班第一；06年分班至08年带13班。（班主任工作 www.xiexiebang.com【xiexiebang.com范文网】

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第二篇：班主任工作经验交流材料：与生同乐-班主任工作经验

班主任工作经验交流材料：与生同乐

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！我是高一十三的班主任！

很高兴有机会在这里与大家一起交流！

首先感谢领导对我工作的关心、支持、帮助和认可；其次，感谢我们班级组的各位老师对我工作的大力支持和配合！

关于班主任工作，我想说三个方面：

第一：用事实说话，用成绩证明。

进东校8年，7年是班主任。工作中，我信奉用事实说话！所以我带的学生勤奋、踏实，不尚空谈，成绩在平行班中总是稳居第一。带05级高一八班，在学生入学成绩相对偏差的情况下，我给学生定好位，抓好切入点，结果高一上学期每次月考和期末统考都稳居平行班第一；06年分班至08年带13班。（班主任工作）每次全市统考高分人数我班都是稳居年级第一。在今年全市文科不景气的情况下，应届普文上线也全部出在我班。为此，我每年都被聘为一级班主任，我个人也被聘为主任级教师！我坚信以后做得会更好！

第二：众人划桨开大船

我认为班主任工作很重要的一点是要有团队意识和协作精神。为此，我经常联络班级组老师，虚心听取每位学生的信息，及时反馈矫正，在班级管理中取得了不错的效果。而且我也把这种团队意识和协作精神渗透到学生价值观的培养上，以使学生更好的适应社会，适应未来。

第三：与生同乐，享受工作

我本人喜欢写，喜欢读，并且与学生同写同读同观同感，我谓之曰与生同乐。早晨，我喜欢针对同学们的情况，在黑板上写一行大字，激励、提醒和暗示同学们；早读，喜欢和同学们一起晨读，诗词歌赋，优美散文，提高自己的审美素养。遇到好文章，和同学们奇文共赏，思想碰撞，灵感闪光；有时我也写些铿锵有力，慷慨激昂的文章，要么针砭时弊，要么叩问心灵，书写成功的喜悦，记录失败的体验，与学生同鸣共振，同学同乐，我觉得很愉快，大家不妨试试看！

班主任工作各有各的风格，希望我的发言为班主任工作的绚丽多姿增光添彩！

最后祝大家双节快乐！谢谢大家！

第三篇：班主任工作经验交流与反思[范文模版]

班主任工作经验交流与反思

各位领导、老师：

大家好。

在座的都是具有丰富经验的前辈、同行，因此，本着向大家请教的目的，我说一些实实在在的东西——我对班主任工作的想法和做法。请多多指正。

一．班主任的理念和定位

当班主任至今，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？

在**中学时，我认为：班主任就是一个班级的管理者。基于这么一个想法，事事操心，结果班主任工作非常辛苦，当然这也与当时当地的环境有关。同事们戏称说：“彬哥呀，你就是长城一块砖，哪里需要哪里搬。”现在回头反思，我不再赞同这样一种班主任管理。

07年到**之后，第一年没当班主任，时间较多，我自己买了几本管理方面的书认认真真学习，收获非常大。现在我认为，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别，也正是定位的不同，使我在班主任工作中的方法也就不同。

那么，这里涉及到对管理者和领导者的认识。什么是管理？什么又是领导？

管理——管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。

领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。

管理者执行，领导者创新。

管理者维持，领导者开发。

管理者控制，领导者鼓舞。

管理者模仿，领导者创造。

管理者关注短期，领导者关注长期。

经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”，只见树木不见森林。这样班主任既累效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标而奋进。真正的领导者就是能够影响别人，使别人追随自己的人物。所以，我觉得面临这么一个几十个未成年人组成的班集体，我们班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。

二．班主任工作中的一些具体做法

随着观念的转变，现在我在班主任工作中更加注重“势”，对班级进行整体的把握，不少具体性的事情充分发挥学生的自我管理。班级卫生、每天值日、班费管理、板报宣传、生活日常等等全部由学生安排管理负责，我仅仅做指导和不定期检查。

那么，这三年，我究竟做了哪些事情呢？

1.赏识教育，树立学生信心，打造班级凝聚力

班主任就是一个班级的灵魂。如果班主任自己都没信心，这个班也就必然人心涣散。在文理分班时，我中途接手11班这个文科班。实事求是地说，最初学校和年级在分班时确实考虑到每班尖子生的平衡，尖子生基本相当。但在报名时问题就出来了，由于我班上集中了年级上的不少“知名”学生——有10多人，结果报名时不少前20名的学生不愿意就读我班，比如后来到六班的***，到十五班的***、***、***还有回5班的学生等等。班级前10名就走了一多半。当时我那个心急呀，班级人心涣散，不少学生对本班持否定态度。如果不采取有力措施，这个班多半就要毁了。所以报名当天下午，我在班上就讲了2个小时，首先

就谈我们班级是最优秀的班级，必将取得优异的成绩。然后第一个月天天跟班，规范学生行为。结果第一次月考，效果非常理想，进一步树立了学生的信心。班级慢慢才进入正轨。

就这一点而言，我一贯认为，班主任必须多正面鼓励，多一些赏识，树立班集体的信心。我从来在学生面前都说我们班是年级上最优秀的，从来不说我们班差我们班不好。虽然不太符合实际，没有实事求是，但为了班级的信心、为了班级的凝聚力，为了培养学生不服输的精神，善意的谎言也未尝不可。当然到了一定时间，还需引导学生辩证地认识自己认识本班，既要看到自己的优势又要正视自己的不足。

2.制定三年学习规划，明确阶段任务

根据高中文科的特点，在高一时，就给学生讲了不同学年的侧重点：高一规范学习行为；高二重点抓主科尤其是数学；这里要十分感谢我们班的数学**老师。文理分班时，我们班数学基础差，几次月考数学没人及格。王老师认真负责，慢慢抓学生基础，数学进步非常大。高考数学14人及格，最高分123分。高三突击抓文综。这一个规划我每学年每学期不断地给学生强调，让学生明确高中三年总体目标和阶段性目标。只有明确前进的方向我们才有前进的动力。

3.加强班团学生干部团队建设，实施班级制度管理、规范管理、自主管理

通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班团委。根据我制定的班团委干部责权条例，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。结果到高二下，班上的常规我基本就不管了，全由学生自己负责。6:30的自习时间我也很少在班上全程监督，由值日班长组织自习。这里谈两件事情。

在高二上期，我制定了一份班级常规登记表，印了出来交给班干部，指导班干部如何进行制度化管理、规范化管理。班长和学习委员根据学号确定每天的值日班长，由值日班长对全班进行登记和考核。这一制度执行了两年，直到高考。在这张登记表上将班级日常常规细化规范化，从早自习到晚自习全程跟踪，包括早中晚的迟到、缺席情况、早中晚的劳动卫生、每节课的课堂纪律、作业情况、安全隐患等等。我认为，在学生自我管理中必须要指导学生明确管什么、怎么管。也就是要将管理任务细化明确，否则因空洞而流于形式。晚上7：00由值日班长进行每日班级总结。由学生去发现问题解决问题。学生总结完毕之后，进行演讲或优秀文章的朗读。最开始，我还担心学生会不会说一些与我的初衷相反的话题从而带来负面效果，结果我发现有不少学生发自内腑的演讲往往比我的说教还更加管用。这种做法我认为有两种好处：一.学生根据自身实际而进行的自我教育、批评、鼓励、表扬在学生当中更具有说服力，更能获得学生自身的认可。二.学生每天的演讲或优秀文章的朗读可以为学生积累大量的语文作文素材。

另外一件事涉及到劳动卫生。在高一下期劳动委员向我说，班级早上卫生扫除有些人不扫，还有的走读生来得迟不能按时扫除。然后我向她提了几个问题引导她思考：

1.出现这个问题，你思考过原因没有？

2.这个原因是因为我们管理问题还是部分学生的问题？

3.劳动卫生的安排制度能否改进从而避免这个问题的出现？

然后我就给她详细讲了经济管理学中的猴子管理法则，告诉她，我相信我们班的所有同学本质上都是好的，也相信她能够处理好这件事情。结果她将每组10多人的卫生小组拆开，早上由住校生扫除，中午由走读生扫除，晚上大组彻底扫除。周末放假由走读生大扫除。具体落实到每个人头上。全班同学都比较赞同这一安排，上述提到的问题也就解决了。

4.坚持谈心制度，加强师生沟通，构建和谐的师生关系

由于我上三个文科班，课时比较多，与学生交流的时间比较少。怎么解决这个问题呢？ 我就强制性的给我自己规定每次月考成绩出来必须按顺序找学生单独交流。了解学生学习考

试情况，思想情况，家庭情况等等，与学生一起分析得失并找出措施。到高三，不再是我主动去找学生交流，而是由值日班长根据本班同学的情况决定交流人选，让学生来主动找我交流。特别是高考前一个月，每天确定至少两名学生到我办公室交流，时间不确定，或是课间时间、或是中午休息时间、或是晚自习前的自习时间。在交流中不断地给学生打气，增强他们的信心，缓解他们的心理压力。效果还比较好。

以上是我的一些想法和做法，不妥之处请不吝赐教。总之，我认为班主任应把自己定位于一个班级的领导者，把握班级的宏观走向，带领学生制定制度班规，用这些制度让学生自主管理，解放老师，锻炼学生。

谢谢大家！

第四篇：送生工作经验交流材料

一位多年战斗在分流工作一线的老师的送生工作经验总结

尊敬的各位领导和各位同仁：

下午好，今天唐家初中要与大家一起分享的是我们学校一位多年战斗在分流工作一线的老师的送生工作经验总结。他今天有事不能到现场来，委托我代为发言。如有不当之处，敬请谅解。

基于这是教师的经验总结，所以，并不涉及到诸如，一、“领导重视，成立送生工作小组”；

二、“明确职责，落实送生工作任务”；

三、“逗硬奖惩，传达送生工作纪律”等方面的内容。

我把这位老师的送生经验归纳了一下，大致可以分为以下四个方面，现与大家分享如下：

一、送生工作的核心是通俗易懂，让学生、家长能够听明白。

在老师和学生之间，在老师和家长之间，曲高和寡和对牛弹琴的事情是时常发生的。你讲得再好，如果没有谁听得明白，那么，你做的就是无用功。千万不要忘记了，我们的听众是文化程度并不高的学生和家长（很多是爷爷、奶奶辈的）。

我们这位老师在这方面就很有一套，现举两个例子。

在分析现在职业教育和普通高中的发展趋势时，他很有创意地把读职业教育比喻为学做木工活，把上普通高中比喻为学码砖头。走哪条路都不含糊，因为盖楼房既需要做木工活的，也需要码砖头的。但木工活技术含量较高，一天能挣个300左右，而码砖头技术含量较低，一天能挣个100多。剩下的咋整？你自己看着办吧。

在分析初中学生毕业后的走向时，他很有新意地把数学中的树状图分析法运用起来了。

此树状图简洁明了地剖析了初中学生毕业后的人生走向的种种可能，让学生和家长有一种信服感。在分析种种选择利弊的基础上，自然而巧妙地植入广告，“读普职或读高职都是一种不错的选择”，就不会让人感觉你言语的唐突了。最后归总一句话，“读普职，学技术，挣大钱；读高职，走捷径，圆大学梦”。

二、送生工作的重点是做好学生的思想工作。

现代的教育，学生是老大，家长是仆人，老师是义工。一般情况下，只要学生要坚持读书，家长都是愿意支持的。怕就怕学生连读什么书都没有兴趣。所以，送生工作的重点是做好学生的工作，先坚定学生去读职高的态度，再通过学生去做家长的工作。逻辑顺序就是，老师做学生的工作，学生做家长的工作。

如何做学生的工作呢？我们这位老师说，在做学生工作时，你要少谈什么多学知识，多学技术之类的话，这些学生都不爱听。你要多为他们描绘美好的人生前景，如，“大城市、大世面，好工作、好对象”之类能提神醒脑的东西。

如果学生做家长的工作遇到困难时，再由老师出面做家长的工作，或打电话，或家访。

我们这位老师又说了，在做家长工作时，有两个禁忌。一是不能说学生成绩不好，如果很有表述的必要，也应让学生自己说。二是不要以做工作的姿态出现，应以关心、了解学生，以家访的姿态出现。家长都是明白人，他会主动提起这个话题的。

三、送生工作的关键是事先做好摸底工作。

俗话说，“兵马未动，粮草先行”。事先的摸底工作就是打好送生工作这场战争的粮草。充实粮草需要分两步，我们这位老师沉思着说，完全进入了他曾经的工作状态之中。

第一步是以交谈和问卷调查的方式了解学生的动态，弄清楚他们的思想倾向。交谈时需要旁敲侧击，问卷调查则不要以分流为名义。

第二步是对了解到的学生动态进行归纳、汇总。归纳、汇总时要结合学生具体的情况，弄清楚他们思想倾向的原因。

对学生了如指掌，才能在送生工作中做到有的放夭，才能根据学生的不同情况，采用不同的工作方法。

四、送生工作的基础是感情投入。

送生工作是做人的工作，做人的工作必然要涉及到感情。有一句话叫“人对了，火车都要刹一脚”。

“感情的培养绝非一天两天的事情”，我们这位老师说，他当班主任是把增进师生的感情当作一项十分重要的工作来抓的。首先，在学科教学中认真负责，把所教学科考好，让学生信服你；其次，在日常班务工作中既严格又耐心地管理学生，让学生感受到你的关心；然后，多和学生接触交往，做学生的知心朋友，让学生觉得你可亲。

感情的投入是值得的，在和学生的接触交往中你会获得许多你意想不到的信息。我们这位老师自豪地说，把这些信息用于班级的管理或用于送生工作中，都会起到事半功倍的效果。

以上就是我们这位让人值得尊敬的老师所谈的送生工作的经验总结。本来他是给我讲了许多生动而鲜活的例子的，但一来我不会讲故事，二来我怕因为故事讲不好而影响了他的工作经验总结。

我的发言完了，谢谢大家！

第五篇：班主任工作经验交流

班主任工作经验交流

一、把握好管与放的尺度，做好班级常规管理工作 1.勤

勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。特别是刚接班的班主任，经常到班里走走，与学生聊聊、问问，也许是这么不经意地走、看、问，就会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

2.放

许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理有其好的地方，但这种管理也是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪。

班主任在把握好班级的整体发展方向下，要培养出一支强而得力的干部队伍，在班级管理中，学生能干的，要大胆放手，充分发挥班干部的作用，把一些具体事务派下去，如每天的教室清洁、班级公共物品的管理、课前时间、主题班会甚至一些大型的活动等等。这样，既能培养学生的自我教育和自我管理能力，也把老师从繁琐的管理工作中解放出来了。

二、树立正确的学生观，当学生健康成长的引路人

每一位教师都知道应当“爱生如子”，在平时的教育过程中，要始终以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。但究竟怎样做才是真正的爱学生呢？

崔丽娟教授讲过这样一个例子：她的学生在进行一个师爱调查时，问教师：你爱学生吗？几乎所有老师的答案都是肯定的。但再问学生：你觉得老师爱你吗？答案却大多是否定的。问题出在哪里？是我们还不够爱学生吗？肯定不是，其实是因为我们爱的方式出问题了。我们总是按照自己的标准去塑造每一个孩子，对孩子说的最多的话是：我这样做都是为你好！可学生却理解为一种压力，甚至是压迫。

我们的教育要真正站在学生的角度去考虑，多听听学生的声音，应该是发展学生，让每个孩子得到最适合自己的成长，而不是像生产流水线一样去塑造学生。反思我们的教育，我们强调教师的个人权威，总是以学业成绩来单一地评价划分学生，要求每个学生都以成绩为目标，却忽视了学生的心理。我们应当保护好每一位学生的自尊，尊重学生的多样性，不让孩子感觉是群体中的异类，让学生拥有健康的心理。真正服务于学生的发展，让孩子热爱所生活的群体，具有适应社会、应对社会的能力。

真正出色的管理者是能让每一个被管理者认为自己很棒。

三、用严格来治理班级，形成良好的班风。

对于学生，爱和教育是两把钥匙。在工作中，要将两种方法交替使用，力求结合的最佳点。

“严”是治班之道。在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。“严”体现在两个方面：

一是“严己”，这是针对老师而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

另一方面是要“严纪”。首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。但因为咱的学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育。否则规范、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。

我们都知道赞美优于批评，奖励优于惩罚，但，惩罚也是必要的手段。把握好惩罚的原则：

1.即错即罚，罚期要短，不要事后算帐或新旧帐一起算。2.要保持公平性。3.要单纯化。（就事论事）

4.有时应私下进行惩罚，保全受罚者的体面，（不要群体指责）。5.惩罚的同时要给出建设性的解决方案。

四、用个人魅力吸引学生，建立和谐的师生关系

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1.讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2.自信、乐观、向上。用老师的自信，树立学生的自信。3.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。4.多理解、多鼓励，少批评。5.讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。

班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，一定能够“换来桃李满园香。”