第一篇：江苏高考语文答题步骤
高考语文答题要诀
字音辨别：先确认，再排除，以义辨音。
字形辨别：明意义，溯来源，兼顾结构。
成语辨别：辨意义，看语境，找对应点。
辨意义：注意多义。
语段压缩：明要求，分要点，提炼概括。
明要求：内容和形式，显性和隐性。
分要点：分层次。
提炼概括：抓关键，善转换。
转换方法：现象换抽象，具体换概括，现象换本质。仿例造句：明内容，定形式，化隐为显。
实词辨别：先代入，看前后，辨别推断。
虚词辨别：分词类，辨意义，借助结构。
性格筛选：补对象，析特点，是否直接。
内容分析：思翻译，对原文，寻找依据
设错类型：无中生有、张冠李戴、时空人事错位。
古文翻译：补调留，组换猜，比较选优。
诗歌鉴赏：抓感情，析内容，思考手法。
抓感情：先直接，再间接，分别对象。
析内容：明意象，抓特点，设身处地。
思考手法：最典型，巧选择，阐释作用。
名句默写：巧记忆，再回视，工整无错。
作品阅读：明中心，析结构，圈画重点。
审题干，明类型，参考模式。
定区间，抓关键，找准依据。
多角度，巧合并，规范精准。
文章写作：切题意，明中心，定体列纲，力避禁忌。
切题意：辨概念，明关系，符合要求。
明中心：保正确，须明确，处处扣题。
定体列纲：
记叙文：巧构思，细描写，有感染力。
议论文：快入题，答三问，二十八句。
力避禁忌：
题意上：偏，中心上：无、误
材料上：科幻、早恋、武打、低幼
结构上：单调
内容上：单薄
形式上：无标题、题记后记小标题、不分段、潦草、错别字、标点不清，语句不通。
作品阅读答题要点
一、分析作品结构
（一）含义：
指作品各个组成部分的搭配和排列。包括整体构思、贯穿线索以及各部分、各方面分句的关联和安排。
（二）方法：
1.看文体，分析结构。
2.看材料，分析层意。
3.扣中心，以纲带目。
4.抓标志，弄清层次。
5.看句群，分析关系。
6.圈点主旨句、中心句、过渡句、材料句、分析句。
（三）题型：
1.分析写作思路（结构）
答题思路：划分层次，概括要点，揭示主旨。
答题要点：（1）先写„接着写„然后写„再写„最后写„表现„。
（2）线索：按照时空的转换、情感的发展、对象的变化、事理的逻辑（由
浅入深、由感性到理性、由具体到抽象、由实到虚；提出问题、分析问题、解决问题；现象到本质、原因到结果、整体到部分、由主到次等）来展开思路。
（3）总——分（并列、对照、递进）——总。
2.分析行文特点
答题思路：找出思路（结构）的特别之处。
答题要点：特点+阐释+作用（内容、主旨、结构、效果）
特点：
总体上：
（1）跌宕起伏（一波三折、曲折有致）。
（2）平铺直叙（行云流水、自然成文）。
（3）严谨匀称、浑然一体。
前后关系上：
（1）层层深入（由浅入深、由感性到理性、由实到虚等）。
（2）欲扬先抑或欲抑先扬。
（3）起承转合巧妙。
局部上：伏笔、照应。
3.分析材料安排的特点
答题思路：思考选材、组材与中心的关系。
答题要点：（1）选材上：典型、有力，围绕中心取舍，以小见大。
（2）组材（剪裁）上：详略得当，点面结合，顺序安排合理（由浅入深、由感性到理性、由实到虚等）。
4.分析结构安排的手法
答题思路：结合文本找结构特色，想结构术语。
答题要点：手法+阐释+作用（内容、主旨、结构、效果）
手法：线索、悬念、伏笔、铺垫、过渡（承上启下）、照应（呼应）、衬托、对比、抑扬、卒章显志、以小见大、详略得当、点面结合。
5.梳理结构层次
答题思路：即列提纲（写作思路的具体化）。
6.段落的作用
答题思路：对本身、对主旨、对情感、对标题、对前文、对后文、对手法、对效果。答题要点：内容+主旨+结构+效果
（1）标题：暗示文章主要内容；蕴含主旨；线索，统摄全篇；设问、反问双关省
略号等的作用，设置悬念，吸引读者。
（2）开头段：写了具有„特点的时间地点人物背景，为后文提供依据，点题；揭
示主旨（开门见山）；总领全文，引出下文，提出问题，伏笔铺垫，欲扬先抑；
渲染气氛，奠定基调，设置悬念，引人入胜（吸引读者），所用的手法及作用。
（3）过渡段：承接„的上文，开启„的下文，呼应前文，由叙到议，由写景到抒
情，由实到虚，由正到反，衔接连贯，巧妙转换。
（4）结尾段：总结全文；卒章显志，点明中心，深化主题，升华感情，画龙点睛；
呼应标题，呼应开头；拓展延伸，发人深思，耐人寻味，戛然而止，言有尽
而意无穷，抒发感情，引起共鸣。
（5）段首句：总领该段，引出对象，开启下文，提出观点，手法及作用。
（6）段尾句：得出结论，强调观点，总结全段，承上启下、手法及作用。
（7）点睛句：点明中心，统领全文，含义深刻，耐人寻味。
二、概括作品主题
（一）含义：通过对社会生活现象或某类人事的描写，揭示生活的本质，阐明对人生社会
某种问题的看法。包括：情感、态度、观点。
情感：对自然、对各类人、对国家、对故乡、对社会、对自己，赞扬、批判、鞭
挞、揭露、愤慨、同情、担忧、痛苦、决心、思念、热爱、勉励、苦闷等。（参见诗歌鉴赏“感情”部分）
态度：肯定，否定，褒贬。
（二）方法：1.抓中心句来分析主题。
2.从题材中挖掘主题。
3.从背景中寻找主题。
4.通过人物形象分析主题。
5.从情节发展看主题。
6.从语言的感情色彩看主题。
7.从整体倾向看主题。
8.关注标题、开头、结尾。
9.逐层归纳段意，总结文章主题。
10.从主要人物形象入手，又不能忽视次要人物。
11.既要充分注意作者创作的主观意图，又要注意作品现实的客 观效果。
12.兼顾普遍的人本精神和个体的人生体验。
（三）题型：概括作品主题，明白什么道理，有何启迪，对某问题的看法
答题思路：情感、态度、观点
答题要点：通过对„的记叙（描写），刻画了„形象，写了„情节，抒发了„情
感，表达了„观点，表现了„。
三、分析作品体裁的基本特征
（一）散文：选材广泛，情感多样，形散而神不散，表达形式多样（写景状物、叙事、写人、抒情、哲理），真实自然，富于美感，以小见大，有哲理性，手法灵活多样。
（二）小说：三要素——环境、情节、人物。
环境：自然环境、社会环境。
情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声，完整、曲折
人物：人物形象，塑造人物形象的方法。
（三）戏剧（剧本）：矛盾冲突、台词（符合人物身份性格，潜台词）、舞台说明。
四、分析作品的主要表现手法
（一）含义：使内容表达的好的各种方法的总称，又称表达特色、艺术手法、艺术特色、表达技巧等。
（二）方法：分类别熟记术语，从文本出发细致分析，双向“对号入座”。
（三）题型：
答题要点：手法+阐释+作用（内容、主旨、结构、效果，如何写出了什么，如何表现了
什么）
1.表达方式
叙述：（1）叙述人称
第一人称：亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者真实
生动之感。
第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，有时有
拟人效果。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现
实比较灵活自由。
人称交错：
（2）叙述方式
顺叙：自然清晰，有条理。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：铺垫照应，补充说明，内容更丰富，情节更完整。
补叙：对上文补充解释，对下文作交代。
平叙：叙述多件同时发生的事，清楚明白，照应得体。
（3）叙事艺术：人称、方式、选材、组材、表达方式综合运用、语言风格。描写：（1）分类：人物描写、景物描写、场面描写；正面描写（直接）、侧面描写
（间接）；细节描写、白描。
（2）景物描写的方法：选取典型景物；抓住景物特征；观察角度（移步换景、定点观察，俯仰远近高低，视觉听觉嗅觉、形声色）；写景顺序（远近高低
上下里外）；运用修辞手法；常见写景表现手法（直接描写、间接描写、细
节描写、白描、动静、虚实、渲染、烘托、衬托、对比、联想想象、寓情于
景）；选用恰当的动词形容词叠词。
（3）景物描写的作用：交代时间地点环境，为后文提供自然社会背景，写出
具有什么特点的环境，营造氛围，奠定基调，借景抒情，烘托情感，展示人
物性格，推动情节发展，暗示主旨。
（4）人物描写的方法：
（5）人物描写的作用：
抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆）
（2）间接抒情：借景抒情、借物抒怀、象征、托物言志、借用典故、借古讽
今、借对方抒情
议论：（1）议论与记叙的关系：议论以记叙为基础，议论是记叙的深化。
（2）论证方法：事例论证、比喻论证、类比论证、对比论证、引用论证、归
谬论证。
说明：（1）说明文的语言特点：
（2）说明方法：抓住对象特征，按照科学的说明顺序，下定义、列数字、作
图表、作诠释、举例子、引用、打比方。
2.修辞手法： 比喻：比拟：排比：借代：夸张：对偶：
3.谋篇布局：
（1）行文特点：
（2）写作思路：
（3）选材特点：
（4）组材特点：
（5）综合：
4.语言特色：
（1）文学语言的特点：
（2）鉴赏语言的角度：
词语的锤炼：
句式的选用：
修辞手法的运用：
语言风格：
五、体会重要语句的丰富含义
（一）词语
答题要点：基本义（词典义）+语境义（比喻义、象征义、双关义、拟人义）+深层义（联
系主旨、感情、句子、段落）+手法+作用
（二）句子
答题方法：分解法（逐词逐句分析、结构分析）
替换法（转换题目、转换词句（形象转抽象，深奥转通俗））
找特色
整体意识、中心意识、转换意识
答题要点：表层含义（基本义、概括义）+深层含义（主旨、感情、哲理）+手法+作用
（内容、主旨、结构、效果）
六、品味精彩的语言表达艺术
（一）文学语言的特点
1.形象性：生动形象地刻画栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描绘社会生活图景，使读
者进入如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界。
2.凝练含蓄：最俭省的笔墨，概括展现最丰富的内容，给读者以广阔的现象空间。
3.具有强烈的感情色彩。
4.具有音乐美，音韵节奏，抑扬顿挫。
（二）鉴赏语言的角度：
1.词语的锤炼：准确、形象、简练，选用恰当地动词、形容词、叠词。
2.句式的选用：长句、短句，整句、散句，祈使句、反问句等。
3.修辞手法的运用：
4.语言风格：平实、华丽，自然清新、含蓄，明快简洁，寓庄于谐、风趣幽默，口语
化，有地方色彩，符合人物的身份、个性化。
七、欣赏作品的形象
第二篇：2013江苏高考语文阅读答题方法整理
(一)语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
四、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
说明方法的作用：
打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。
六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
七、人物描写的方法：
1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;
2、正面描写与侧面烘托
八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
(二)典型题实战兵法
词曲小知识
词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。
如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。
引号的作用：
1、表引用(引用人物对话、诗文句等);
2、表特定称谓(特殊含义);
3、表否定、反语、讽刺等意味;
4、表强调。词语的比较(选词填空)：
1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
语句作用、含义分析题：
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……
而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
2、推动情节发展;
3、渲染气氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;
3、对上下文：承上启下(过渡)。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××”词好在哪里?
★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
(三)语文应试答题方法、技巧
知识积累与运用
一、修改病句的原则：能改一处不改两处。
1、删减
2、添加
3、替换
4、换位
5、重组
二、语言运用：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问
2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。
3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。
阅读题技巧
(一)、记叙文阅读
一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括：
内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件(抓要点概括,推动情节发展的要点必须要首尾的关键句必须扣住)
中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)
三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了 情感。
排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。
模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了
五、记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙:造成了„„的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.(3)插叙作用：补充交代了„„使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)
1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
七、评价感悟类
评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
十、人称作用：
第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
第三篇：高考阅读题常用答题步骤
高考语文阅读常用答题步骤
※答题总体要求：对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。
※高考题型：
一）、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么——多用原文或整合原文语句作答
▲ 答案表述的原则：
1）、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式；审清题干是做好阅读题的前提。
2）、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
3）、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
▲ 答案表述的技巧——截、改、写
1）、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
2）、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
3）、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。
▲ 如何在原文中寻找语句答题：
1）、定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2）、明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
二）、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果（作用），即怎么写和为什么这样写——要求结合原文信息和所学语文知识进行解答，答题要点包括以下三个方面：
1）．用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）
2）．表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）
3）．有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明）
三）、审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者对作品的观点和看法，即短文赏析的中心论点；要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视其艺术效果，把握其独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。
1）、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2）、从修辞的角度鉴赏，如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3）、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
4）、从语体的角度鉴赏，如书面语与口语、普通用语与专业术语等
5）、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等，善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
6）、从文章结构鉴赏：①铺垫呼应，结构严谨。②前后对比，鲜明突出。③先抑后扬，曲折有致。④环环相扣，层层深入。⑤先总后分，层次分明。⑥板块结构，美观严谨。⑦一线贯之，形散神聚。⑧承上启下，过渡自然。
▴注：一般来说，题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析，答题时只需紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。
※高考语文阅读常用答题步骤 ▲第一步，纵观全文，把握主旨
1、理清文章的思路（文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨）
2、找寻、读懂文章中关键的词句（特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句，尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中）
1）、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
2）、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号；重视语言标志，即那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语，臂如“首先”“其次”“第一”“第二”之类的表示顺序的词语，还有“一方面”“另一方面”之类的范围词。同时还要注意分号、冒号、句号等标点符号的作用。
3）、心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
▲第二步，认真审题，定向扫描
题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
答题时要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
▲第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
1）、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2）、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3）、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4）、变含蓄为直接，变分说为概括
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5）、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。
1、某句话在文中的作用？有什么特色？
※文首：
1）．结构上，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山、统摄全篇、奠定基调、总领全文或起到引起下文的作用；
2）．内容上，渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；
※文中：承上启下、过渡作用、总领下文、总结上文；
※文末：总结全文，点明文章主旨或中心（记叙文、小说），让人回味无穷，并与题目相照应；
深化主题（记叙文、小说）、首尾呼应、照应开头（议论文、记叙文、小说）、卒章显志、画龙点睛
△语言特色：结合语境和修辞方法从这些语句中选择——形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等等。
2、某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
※答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„
考查方式：针对文章中段落的作用命题。
3、表达了作者什么样的思想感情？
※歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
※答题模式：含蓄地表达了作者„„的情感；直抒胸臆，展现了作者„„的胸怀或思想情感。
※主题句一般是首段或尾段的议论抒情句
4、文章的主旨或中心意思？
※关键词句位置：文章每一段特别是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
※答题模式：通过„„的故事，歌颂（赞美）了„„，表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理。
5、划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
△五种表达方式：叙述、描写（人物描写、景物描写、场面描写）、说明、议论、抒情
△描写人物方法：语言、动作、神态、心理、外貌（肖像）描写
△描写景物（自然环境、社会环境）角度：视觉、听觉、味觉、触觉；
△描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
△描写（叙述）方式：正面描写、反面描写（概括叙述、细节描写）
△描写角度：正面描写、侧面描写； 抒情方式：直接抒情、间接抒情
△表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
※描写作用：使文章生动、形象、感人；塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
※抒情运用：能增强文章的感染力，突出文章的中心。
※神话故事、民间传说或神奇景象描述作用：增加所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
※对比手法作用：通过比较，突出事物„„的特点，更好地表现文章的主题。
※衬托（侧面烘托）作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
※讽刺手法作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
※欲扬先抑作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
※前后照应（首尾呼应）作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
6、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
※比喻作用：形象生动、简洁凝练地描写事物或讲解道理；引发读者联想和想象，帮助人们深入理解，给人以鲜明深刻的印象，并使语言生动形象富有文采，具有很强的感染力。1）、比喻说理能使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；
2）、比喻叙事能使抽象的事物具体化，叫人便于接受；
3）、比喻状物能使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
※拟人作用：
△表现喜爱的事物：栩栩如生，倍感亲切自然；表现憎恨的事物：丑态毕露，强烈的厌恶感。
1）、赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2）、使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，引起共鸣，感受到作者对该事物的强烈感情，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
※夸张作用：
1）、突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
2）、深刻地表现作者对事物的鲜明态度，强烈地唤发读者丰富的想象，形象地增强语言的感染力度和表达效果，烘托环境气氛，引起读者情感的共鸣。
※排比作用：加强语气（增强气势）、强调内容（突出中心）、加重感情（强烈奔放）；
（或：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情）
1）、排比写人，入木三分、细致入微。
2）、排比写景，层次清楚、细腻动人、形象可感。
3）、排比说理，透彻清楚，令人信服，可把道理阐述得更严密、更透彻；
4）、排比抒情，节奏和谐，感情洋溢，可把感情抒发得淋漓尽致。
※引用作用：衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神。
1）．语言凝练，言简意明；
2）．形象鲜明，增强表现力，如说明文中引用诗文；
3）．加强真实性，如引资料；
4）．增强说服力，起证明作用，如引名人名言或格言等作理论论据。
※反复作用：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
※叠词、短句作用：使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
※借代作用：突出事物本质特征，增强语言形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
※ 对偶作用：表意凝练，抒情酣畅，形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
1）．形式上，音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；
2）．内容上，凝练集中，概括力强。
※反问作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
※设问作用：自问自答，引人注意，启发思考。
1）、用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；
2）、用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；
3）、用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
※象征作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
第四篇：高考语文答题
高考语文答题模板
（一）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3.设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4.对比：强调了„„突出了„„
5.反复：强调了„„加强语气
（二）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）古诗鉴赏题的做法
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
（七）段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 说明方法的作用：
打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把____和______相互比较，突出强调了____的_____特点.列数字:用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。
（七）人物描写的方法：
1.肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；
2.正面描写与侧面烘托
（八）常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
（九）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
（十）、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心
三、主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。
排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。
模式:（1）.点明何种表现手法（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情？如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了。
六、记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙:造成了„„的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性.（3）插叙作用：补充交代了„„使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下；内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）
1.结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2.内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3.写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
七、评价感悟类
评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:结合主旨、个人生活体验，提出对问题的看法。
启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:对比烘托，使主人公性格特征更加鲜明突出.
第五篇：高考语文的阅读答题步骤
阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力,答题要答到点上。而要提高阅读理解能力,除了做题目外还有掌握一定的方法技巧，总结出适合自己的答题模板。那么接下来给大家分享一些关于高考语文阅读答题步骤，希望对大家有所帮助。
高考语文阅读答题步骤
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
a 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
高考语文阅读做题技巧
一)、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么——多用原文或整合原文语句作答
答案表述的原则：
1)、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式;审清题干是做好阅读题的前提。
2)、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
3)、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
答案表述的技巧——截、改、写
1)、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
2)、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
3)、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。
如何在原文中寻找语句答题：
1)、定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2)、明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下段落)进行分析，找出最切题的语句作答。
二)、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写——要求结合原文信息和所学语文知识进行解答，答题要点包括以下三个方面：
1).用了什么方法(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)
2).表达了什么内容(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果)
3).有何效果或作用(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明)
三)、审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者对作品的观点和看法，即短文赏析的中心论点;要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视其艺术效果，把握其独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。
1)、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2)、从修辞的角度鉴赏，如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3)、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴;平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情;苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思;绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情;清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情;形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
4)、从语体的角度鉴赏，如书面语与口语、普通用语与专业术语等
5)、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露;或奔放，或细腻等，善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
6)、从文章结构鉴赏：①铺垫呼应，结构严谨。②前后对比，鲜明突出。③先抑后扬，曲折有致。④环环相扣，层层深入。⑤先总后分，层次分明。⑥板块结构，美观严谨。⑦一线贯之，形散神聚。⑧承上启下，过渡自然。
注：一般来说，题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等)来进行赏析，答题时只需紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。
高考语文阅读常考题型
题型1:理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意;
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题(开篇点题);⑵渲染气氛(定下情感基调);⑶埋下伏笔;⑷设置悬念;⑸为下文(中心)作辅垫;⑹总领下文;
2文中句：⑴前后照应，⑵承上启下(过渡);⑶总结上文;开启下文;⑷为下文作辅垫
3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密;⑵卒章显志，揭示中心;⑶总结全文，深化主题;
题型2:整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并，相承，相属)，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。
说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。
题型3:分析修辞手法及作用
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。
题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
例题1、某句话在文中的作用?有什么特色?
文首：1)结构上，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山、统摄全篇、奠定基调、总领全文或起到引起下文的作用;
2)内容上，渲染气氛，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文;
文中：承上启下、过渡作用、总领下文、总结上文;
文末：总结全文，点明文章主旨或中心(记叙文、小说)，让人回味无穷，并与题目相照应;
深化主题(记叙文、小说)、首尾呼应、照应开头(议论文、记叙文、小说)、卒章显志、画龙点睛
△语言特色：结合语境和修辞方法从这些语句中选择——形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等等。
例题2、某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
考查方式：针对文章中段落的作用命题。
例题3、表达了作者什么样的思想感情?
歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
答题模式：含蓄地表达了作者……的情感;直抒胸臆，展现了作者……的胸怀或思想情感。
主题句一般是首段或尾段的议论抒情句
例题4、文章的主旨或中心意思?
关键词句位置：文章每一段特别是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
答题模式：通过……的故事，歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
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