竞争？合作？ 教学设计与反思

第一篇：竞争？合作？ 教学设计与反思

《竞争？合作？》教学设计与反思

一、教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：

使我们形成正确的竞争意识，具备参与竟争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。

2、能力目标：

①培养学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中 的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。②懂得以正当的方式参与竞争；

3、知识目标：

①竞争的含义；

②使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的；

③竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中有重要作用。

二、教学重点、难点

（1）教学重点：学会正确对待竞争，努力发展合作。

（2）教学难点：在现实生活中学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长。

三、教学过程

一、创设情景导入新课

出示大自然物竟天择的画面

活动一： 在社会生活中竞争是多种多样的，多媒体展示图片，教师指导学生说说它们分别反映了那种竞争

活动二：感受竞争

教师指导学生谈校园内的竞争主要表现在这些方面

活动三：辩论会

教师指导学生辩论 “竞争的利与弊”正方观点是竞争有益，我们需要竞争；反方观点是竞争有害，我们要远离竞争。

（在课前让学生以小组为单位作好准备）。

活动四：情境探究

多媒体展示情境，提问：小明考试为什么会失败？

四、小结：由学生完成。

五、教学反思

（一）成功之处

1．让学生在课堂教学中感受竞争的氛围。

2．组织学生辩论激烈到位，充分锻炼了学生的思辨能力；

3．“感谢对手”环节本应是亮点之一，由于时间问题无法实现预定之教学效果。

（二）不足之处与改进

1．学生讨论不够深入，在今后的教学中还需要进一步思考与完善；

2．时间安排上过于紧凑，试图把各个环节都在一堂课中加以体现，顾此失彼，有些环节显得过于仓促，对于一些环节可以考虑删减。比如在阅读教材环节，应该延长到5~6分钟为佳；如果要让学生充分领略到竞争氛围，感悟竞争带来的种种影响与乐趣，估计要20分钟左右。

3．学生能力预估欠妥，课前缺乏足够热身。

第二篇：《竞争与合作》教学反思

《竞争与合作》教学反思

一、通过创设教学情境，让学生在“活动”中学习，在体验中获取知识。新课程强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。在本节课我通过给学生做游戏和教学环节，创设情境让学生积极主动参与课堂教学，调动学生的积极性，发挥学生的主体性。

二、在教学过程中始终关注学生，做到让教学回归学生的实际生活。回归生活是新课程的重要理念。在本教学设计中，我让学生回顾校园活动比赛，交流自己身边的竞争现象，探讨自己与人合作的经历和收获，让学生关注社会生活，了解探讨自己的生活实际，从而让学生更好的认识自己，发展自我。

三、教学过程充满人文关怀。

新教材具有人文性，这一点从教材编写的内容可以看出。那么作为新教材的教学者——教师也应该对学生充满人文关怀。在教学设计中我用“让我们一起听”、“让我们一探讨”和“请您评析”等语言，用这样的语言，让学生有一种亲切感，拉近老师与学生的距离，让学生感觉到师生之间是平等的。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，让学生体验到成功的快乐，满足学生被尊重的心理需求，体现出对学生的关爱。

细细想来，在本教学设计中，有一些设计内容有待于今后不断去完善。比如，如何在一节课时间处理课堂预设与活动生成的关系。在教学设计内容中采用什么方式更有利于学生创新能力的培养？这些问题值得自己在今后的教学设计和教学中深入思考和探究。

第三篇：《竞争与合作》教学反思

本节课我是想尝试把两种教学模式结合在一起。一种是传统的旧的由教师一带到底的教学模式，另一种是我们本次培训活动当中正在学习和推行的“活动式”导学课堂模式，同时融进了学生的小组合作活动。第一种模式是我自己在日常教学活动中一种常态的课堂模式，这一种教学理念对我来说是根深蒂固也不为过。而第二种模式改变了教师讲、学生听，以讲代练，一讲到底的旧模式，它突出一个“导”字。它以学生的自主学习为主体，教师只是搭建一个学习的平台，创建学习条件，以组织学生活动为任务。很可惜，我对这两种模式的结合并没有取得成功。第一种模式的痕迹太明显，而第二种模式的应用流于形式化。下面我从几个方面谈谈自己的感受，吸取教训。

首先，本节课最大的不足就是“活动式”导学课堂模式的理念没有贯彻成功，学生小组分组合作活动没有能够深度开展。

受固有的观念影响，本节课的“活动式”导学的开展并不顺畅，有形式，但缺乏实质内容，流于表面。如在学习本节课“如何建立良好的合作关系”这一重点内容时，我设置了学生小组合作活动，让学生探讨“假如我是巴西队主教练，我会怎么样去向队员贯彻战术思想”这一问题。我原来的教学设计是让学生先分组合作讨论，大约三分钟时间，大家积极参与活动。而教师在这个过程中积极发挥“导”学的作用，一步一步启发和引领学生总结归纳出三个重要知识点：①要有一个共同的目标，②要理解、沟通和宽容，③要有奉献精神和团队精神。但在实际操作过程，却出现了学生启而不发，举手示意的学生廖廖无几，并没有呈现出我原来预设的踊跃发言表达意见的场景。这一种课堂临时生成的偏离预设的情景有点令我感到意外。在看看时间紧凑不够的前提下，我只有亲自上阵，代替学生来把问题一一归纳整理出来了。这也就宣告了我之前想尝试改变的让学生自主学习、合作学习来探究问题从而解决问题的做法是失败的。

课后，经过反省，我总结了几个方面的原因。第一是活动前设置的问题不够清晰，指向性不够明确，给学生带来了一定的困惑，给学生活动的开展带来了一定的障碍。第二是老师要保持“淡定”，保持耐心，在学生启而不发的情况下，不要操之过急亲自上阵去代替学生总结，不要急于把最核心的问题呈现出来，而应该临场应变。可以再以另一种方式去引导启发，也可以延长学生交流合作时间，教师从中点拨提醒。第三是在学生活动过程中，教师应深入每个小组参与他们的合作探讨活动，听听学生的意见，了解学生合作中的问题，辅导学生如何去完成老师提出的问题，掌握学生活动的第一手素材。这个环节很重要，它为接着下来的师生互动提供了一个关键的借鉴参考。而我在这一活动环节中并没有做到这一点，只是巡视了一圈，然后就直接进入了师生互动环节，所以说酝酿和准备是不充分的。

其次，在课堂语言方面存在着诸多的不足。

第一，过渡语没有处理好。

课堂过渡语在教学过程中起着承上启下的作用，巧妙的过渡可使教学过程水到渠成、自然流畅。课堂过渡语的使用，可以激发学生学习的兴致，可以明确课堂的教学思路，可以启发学生的思维，可以增强教学的美感，过渡语的使用可以使一堂课更精彩、更生动、更完美。在本节课当中，对教学过渡语的设计、考虑和使用方面确实欠缺，不够简洁、不够自然，而是显得过于生硬，比较随意。很多知识点之间的过渡，直接就由教师跳跃性地跨了过来，如“下面我们来进行第二个内容的学习”。这种简单直接的过渡会让学生对知识产生断层感，究竟两个知识点之间的关系如何呢，这种任务应该是由过渡语来承载的，但却被忽略了。这是因为在本节课当中，在备课和教学设计环节，我并没有很重视这个问题，没有投入过多的时间来进行考量和设计这个过渡的细节，没有意识到过度环节的重要性。

第二，评价语没有使用好。

课堂评价语，主要指在课堂教学中，教师对学生在课堂上的各种表现，如对问题的回答等所进行的语言评价。评价语课堂中不可缺少的语言，对于学生来说，老师的评价是一种荣誉。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。同时，评价是一门艺术，它从一个侧面反映了一个教师的整体素质。好的评价能使师生的思维融为一体，使教学活动有序、和谐，学生能最大限度地参与教学活动的整个过程，从而提高教学质量。在本节课当中，我课后通过听录音和其他老师的听课反馈，发现自己的课堂评价语存在两个方面的问题。一是对学生的评价形式比较单一，重复比较多，这个也是我在课堂进行中就能感觉出来的。如“好”“非常好”“不错”等评价使用频率很高，过于单调，不够多样性。二是评价语应该针对学生回答的内容作出实质性的点评，这个方面既要求教师对教材内容的熟练把握，也要求教师具备一定的语言素养。这些方面都要以后的教学实践中逐步提高。

再次，本节课在通过活动引导学生参与学习的过程中，教师的启发显得过多。

第四篇：竞争与合作_教学设计

竞 争？合 作？

肥东县杨店中学 陈光新

[教材分析]：

第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与艺术，使学生通过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，本单元是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。[教学目标]：

1、情感、态度与价值观目标：

使我们形成正确的竞争意识，具备参与竟争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。

2、能力目标：

①培养学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中 的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。

②懂得以正当的方式参与竞争；

3、知识目标：

①竞争的含义；

②使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的；

③竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中有重要作用。[教学重点难点]

1、重点：面对竞争的压力

2、难点：建立良好的竞争机制，可以加速各项事业的进步 [学情分析] 针对的问题：21世纪是一个充满竞争的世纪，因此从小就应该培养学生能够正视竞争勇于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。

学生的需要：学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理分析竞争，帮助现代学生健康成长。[设计理念] 本框内容理论性较强，学生不易理解，但面对充满竞争的21世纪，教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，所以本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。[教学设想]

主要采用“以情景示法”通过典型的情景层层分析突破重点难点；通过多媒体展示图片、视频、文字材料等刺激学生的视觉、听觉以更好地辅助教学激发学习兴趣；通过小组活动以培养学生的团队协作精神。[教学方法]

本节课的教学主要采取创设情境法和引导讨论法。

创设情境法是教师通过创设教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。

引导讨论法是在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，引导学生辨是非、明事理，坚持知行合一。发挥教学民主，让学生各抒己见，营造和谐、民主的课堂气氛。[课前准备]

制作多媒体课件、指导情景剧表演 课时安排

一课时

[教学流程]

一、创设情景 导入新课

出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存” 大自然物种的竞争与合作：

 清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存

 斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展

（设计意图：激发学生的兴趣，为下面几个教学环节奠定基础，同时教师进行引导归纳，让学生初步感受竞争与合作。）

二、师生互动大课堂 ◆活动一：各抒己见

在社会生活中竞争是多种多样的，请看图片（展示课件）大家能不能说说它们分别反映了那种竞争？

（学生讨论。谈身边的竞争现象，倾听学生发言，并对学生的发言给予鼓励。）设问：从图片中，你感受到什么？

师归纳：社会生活中充满了竞争，竞争无处不在。

师：在社会生活的各个领域都存在竞争，竞争无处不在。竞争既然是无处不在的，那么同学们在校园生活中有感受到竞争的存在吗？ ◆活动二：感受竞争（小组讨论、由小组长发言）校园内的竞争主要表现在这些方面（多媒体展示）

师归纳：竞争充满了现代生活的各个领域、层面，人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈竞争。

[设计意图：通过学生交流、观看身边的竞争现象，让学生体会到竞争无处不在，引导学生树立竞争意识。]

多媒体展示

田径场上的全能王——卡尔·刘易斯

正如同学们刚才所说的，正是伯勒尔的9秒90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔。因此，可以这样说：竞争是前进中的动力。

（展示板书）

1、竞争的利

竞争是前进的动力

① 激发潜能； ② 发现不足； ③ 增添乐趣

在面对这些竞争时，有的同学说出了两种截然不同的感受：“竞争越多越好”“竞争未必越多越好”，下面我们来辩论一下 ◆活动三：唇枪舌剑 针锋相对

小小辩论：下面我们同学组织“竞争的利与弊”为主题的辩论擂台赛。正方观点是竞争有益，我们需要竞争；反方观点是竞争有害，我们要远离竞争。（在课前让学生以小组为单位作好准备）。

（抽签决定谁是正、反方，各自讨论组织，各派3个代表发言。师组织学生开展辩论，针对同学的辩论发言进行总结，并对学生的辩论进行评价，表扬学生的精彩表现。）

（设计意图：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生参与热情，从而达到认识竞争的利弊的双重性。）学生辩论（略）

师：竞争，对个人的发展和社会的进步有促进作用；但竞争也有不利的一面。竞争的法则是优胜劣汰，竞争的结果势必分出高低，第一名永远只有一个，先进的也只能是少数。对于没有获得第一，没有名列前茅的人来说，如果不能正确看待这种结果，就可能被挫折感压倒陷入自卑而一蹶不振。

（过渡）：面对竞争，就必然有压力，如何参与竞争变压力为动力呢？ 师：请大家打开P74，快速阅读一遍，我们来学习如何正确面对竞争的压力 展示多媒体（竞争的消极作用和王皓的案例）

2、竞争的弊

正确面对竞争的压力 ：

①.“胜者骄，败者馁”；

②.引起紧张和焦虑；

③.产生忌妒心理。

师小结：只有拥有良好的心理素质和高尚的思想道德素质，才能使我们在面对竞争的压力时，敢于竞争乐于竞争。下面我们用刚才所学去评价以下行为那些是 4 正当竞争，那些是不良竞争，谈谈自己遇到同样情况会怎么做。◆活动四：明辨是非

1、多媒体展示情景

2、学生讨论

3、评价（略）

师小结：竞争对于每个人来说都是压力，面对竞争压力，我们必须采取正当方式，坚守自己的人格，竞争既是智慧才能的比赛，也是品德、人格的比赛。（过渡）我们大家生活在同一个校园，同一个班集体中学习和生活，不可避免的也有竞争的存在。我们要发挥竞争的积极作用，努力克服竞争的消极作用，可是做到这一点不容易，不信请看情景剧表演《我的书哪里去了？》 ◆活动五：小品表演

《我的书哪里去了？》 欣赏后思考：张强为什么偷偷地拿走了王英的书？（学生讨论交流，教师点拨学生的发言）

[设计意图:以小组为单位进行表演，给学生提供一个合作学习的平台，通过表演，让学生感受忌妒心理的行为表现，探讨忌妒带来的危害。对同学的发言进行总结，提高学生综合分析能力，提高学生搜集和筛选信息的能力，教师评析突破教学重点。]

师小结：无论是订立竞争对手的同学还是被视为竞争对手的同学，都要记住，竞争是无处不在的，在竞争过程中，我们一定要记住，竞争对每个人来说都是一种压力，能不能将压力变成我们前进中的动力，关键要看我们的态度，同时在竞争中我们还要采用正当的方式，坚守自己的人格。◆活动六：身临其境（竞争的公平原则）

这次班级要选出1名学生在12月23日参加市里的“‘广玉兰杯’中小学生经典诵读”竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？

讨论：假如遇到以上这种情形，会怎么做？为什么？

（组织学生讨论、交流，点拨学生的发言，引导学生在公平中竞争。）归纳过渡：我们应本着公平的法则参与竞争。违背道德和法律的竞争必然会让我们的内心不安，而且不利于我们实现竞争的目的：超越自我，开发潜能，激发学 5习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。为了让自己更快的进步，享受成功的喜悦，我们还要怎样做呢？

[设计意图：给学生一个自由的空间让学生去选择，在对与错中提高学生辨别善恶是非的能力。引导学生在竞争中必须遵守道德和法律，自觉遵守竞争规则。] ◆活动六；感受合作（合作的内涵，合作与共享的关系）图片展示：舞蹈《千手观音》画面

启发学生思考：观看《千手观音》的精彩表演，你有何感受？（引导学生分析手势变化的整齐、统一需要表演者具备什么样的素质）

（点拨学生的发言，感悟合作的魅力

思考问题，交流想法）

过渡语：为了达到共同的目的在很多时候我们需要与别人合作。同学们有过和别人合作的经历吗？合作让你收获什么？

[设计意图：展示图片《千手观音》在情感上激发学生对残疾人的敬佩，感受美。让学生探讨、交流、体会到《千手观音》演出的成功离不开表演者刻苦的训练，还离不开表演者的合作。] ◆活动六：畅所欲言（合作的意义：分享合作的成果，发挥集体的力量克服困难，有助于成功）

倾听学生的发言，引导学生分析在广播体操比赛中的合作（有分工，承担各自的责任，共同完成任务）。

讲述老师在教学中与学生、同事之间的合作，谈通过合作提高教学水平，帮助自己走向事业的成功。

（点拨学生的发言，交流在学习生活、文体活动等方面的合作经历，谈收获）归纳：个人的力量是有限的，我们只有与他人合作，才能有克服困难的力量。合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功都是合作共享的结果。

[设计意图：通过同学、老师谈自己的合作经历与收获体现教学回归学生熟悉的生活，突破教学重点，让学生感受合作的重要性，从而在情感激发学生与人合作的愿望。] [课堂小节]

提问：通过本节课的学习同学们有什么心得体会？你还有什么困惑需要大家帮助解决？（学生谈学习感受，倾听学生的发言）

师归纳：社会生活充满竞争，竞争对我们有利有弊，我们要积极利用竞争促进自己的发展，学会在公平中竞争；同时我们更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我们来一起玩游戏。

[设计意图：了解学生的学习情况、培养学生的问题意识，同时让学生进一步认识到竞争、合作对我们的积极作用，让学生在情感和行动上敢于竞争、愿意合作。] ◆情感升华

播音乐：让我们一起听付笛生的歌曲《众人划桨开大船》 学生开展游戏：在一张报纸上，我们能站多少人？

宣布比赛规则：在地上放一张报纸，让两个小组的同学参与，看哪个小组站上去的人多，不能借助工具。

（组织学生开展游戏比赛，在游戏中结束本节课）◆拓展延伸

课后作业：请你以“合作和竞争”为主题，以四人为一组，开展手抄报制作比赛。[板书设计]

竞争？ 合作？

一、平等竞争

1、竞争的利弊

2、保持良好的竞争意识

3、竞争的基本准则及竞争的目的

二、合作共享

1、合作共享的基础

2、合作是一个人成就事业的前提（合作的意义）[教学反思]

本教学设计，我认为比较成功之处有如下几个方面：

一、通过创设教学情境，让学生在“活动”中学习，在体验中获取知识。

新课程强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。在本节课我通过给学生展示舞蹈《千手观音》的画面，开展辩论，小品表演，心理诊断、做游 7 戏和欣赏音乐等教学环节，创设情境让学生积极主动参与课堂教学，调动学生的积极性，发挥学生的主体性。

二、在教学过程中始终关注学生，做到让教学回归学生的实际生活。

回归生活是新课程的重要理念。在本教学设计中，我让学生回顾校园活动比赛，交流自己身边的竞争现象，探讨自己与人合作的经历和收获，让学生关注社会生活，了解探讨自己的生活实际，从而让学生更好的认识自己，发展自我。

三、教学过程充满人文关怀。

新教材具有人文性，这一点从教材编写的内容可以看出。那么作为新教材的教学者——教师也应该对学生充满人文关怀。在教学设计中我用“让我们一起听”、“让我们一探讨”和“请你评析”等语言，用这样的语言，让学生有一种亲切感，拉近老师与学生的距离，让学生感觉到师生之间是平等的。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，让学生体验到成功的快乐，满足学生被尊重的心理需求，体现出对学生的关爱。

细细想来，在本教学设计中，有一些设计内容有待于今后不断去完善。比如，如何在一节课时间处理课堂预设与活动生成的关系。在教学设计内容中采用什么方式更有利于学生创新能力的培养？这些问题值得自己在今后的教学设计和教学中深入思考和探究。

第五篇：竞争与合作教学设计

竞争，前进的动力教案

教学目标

1.知识目标：使学生认识到社会生活中竞争的含义、重要性；良性恶性竞争的区分和结果；如何面对竞争的压力

2．能力目标：锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战；善于把竞争的压力转化为动力，懂得以正当的方式参与竞争

3．情感目标：使学生形成正确的竞争意识，并形成正当参与竞争的品质

重点：竞争是前进的动力 难点：面对竞争的压力 教具：多媒体 课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

1、你们学校经常组织竞赛活动吗？ 生：答略。

2、组织了那些活动？

生：体育比赛、歌咏比赛、演讲比赛、写作比赛、卫生评比。。。

3、学校为什么要组织这些竞赛活动？ 生：答略。

师：开展这些活动不仅丰富了校园生活，更重要的是通过开展这些活动促进了同学们的发展，因为竞争是一种动力。今天我们来学习：

勐海县勐阿镇中学

龙志生 出示课题：《竞争，前进的动力》 二：学习新课

请同学们把课本翻到第73页。齐读一遍今天要学习的内容。从73页第二自然段读到74页的第三自然段。

（一）感受竞争

师：刚才我们已经了解了学校中存在的种种竞争。那么，除了校园内存在竞争，在社会上还存在哪些方面的竞争呢？

教师出示图片，引导学生说出： 图一：体育竞争 图二：军事竞争 图三：人才竞争 图四：科技竞争

出示题目：看完这些图片后你有何感受？

生：竞争无处不在（或课本73页第三自然段内容）

图五：政治竞争

图六：经济竞争（商店发促销单）图七：文化竞争（电影金鸡奖）

1、什么是竞争呢？

生：竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。

2、竞争的作用有哪些？ 材料1（1）、展示材料（2）、学生读材料

美国短跑名将卡尔·刘易斯对记者说：“如果没有伯勒尔，没有他的9秒90，我也许不能跑得这样快，正是他激励了我。”（3）、教师出示题目：

思考：从刘易斯的话语中，你能体会到竞争有什么作用？（4）、学生思考并回答。

板书：（1）竞争是个人前进的动力 竞争能够激发能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展。

（5）、要求学生在课本上勾画，并补充：竞争是个人前进的动力。

材料2：（1）、展示材料（2）、学生读材料

“没有百事可乐，可口可乐公司就不会有今天的局面，没有可口可乐，百事可乐公司也不能有如今的风光。”

“战争不一定得你死我活，因为一个多世纪的相互竞争，维持了大众的好奇心，也促使两家企业不断推出新招，改进服务方式，使得喝可乐的人越来越多，而且，基本是在这两个品牌之间选择。”——百事总裁

（3）、教师出示题目：从百事可乐成功的案例的中，你能体会到竞争对企业来说有什么作用？

（4）、学生思考并回答。

板书：（2）竞争是集体前进的动力 通过你追我赶，集体能够获得更快的发展进步。

（5）、要求学生在课本上勾画，并补充：竞争是集体前进的动力 通过你追我赶。

材料3（1）、展示材料（2）、学生读材料

改革开放前，社会生活各领域缺乏竞争，社会进步缓慢，经济萧条的图片；改革开放后，社会生活存在竞争，各项事业迅速发展社会全面进步的图片。（3）、教师出示题目：

思考：比较两幅图片，你得到了什么启示？（4）、学生思考后回答。

生：竞争是国家和社会发展的动力。对于国家和社会团体而言，建立良好的竞争机制，可以加速各项事业的发展，加快社会的进步。

过度：以上三则材料讲的都是竞争对人和社会进步有促进作用，是讲竞争的积极作用。

3、那么，是不是所有的竞争都会产生积极的影响呢？

前后四个人为一组讨论竞争的消极影响，然后每组派一个代表回答。

生：回答略。

师：小结并让学生补充在73页右下角。板书：竞争的消极影响：

① 有可能使胜者骄，败者馁，甚至失去信心，产生自卑感； ② 可能引起过分紧张和焦虑； ③ 可能产生忌妒心理；

师：竞争既有积极影响，又有消极影响，说明了什么？ 生：竞争是把双刃剑。

4、竞争既有积极影响，又有消极影响，那么我们怎样面对竞争的压力呢？

学生阅读74页1---3自然段。然后指名回答。（1）面对竞争的压力，我们需要锻炼自己的心理素质

2）面对竞争的压力，我们还必须采取正当的方式，遵守公平竞争的规则，坚守自己的人格。

5、作为中学生，面对各种各样的竞争应该怎么做？

前后四个人为一组讨论竞争的消极影响，然后每组派一个代表回答。教师总结，并让学生补充在74页走边的空白处。

 1.善于面对竞争的压力，锻炼自己的心理素质，学会面对竞争不胆怯，不逃避。

 2.既要有高标准，严要求，又要学会实事求是评价自己。

我们一起回顾一下这节课所学的知识：

1、什么是竞争？

竞争就是激发人的自我提高意识和能力的活动。

2、竞争的作用有哪些？ 竞争的积极作用：

①竞争是个人前进的动力；②竞争是集体前进的动力；③竞争是国家和社会发展的动力。竞争的消极影响：

① 有可能使胜者骄，败者馁，甚至失去信心，产生自卑感；② 可能引起过分紧张和焦虑；③ 可能产生忌妒心理；

3、我们怎样面对竞争的压力呢 ？（1）需要锻炼自己的心理素质；

（2）必须采取正当的方式，遵守公平竞争规则，坚定自己的人格；

4、作为中学生，面对各种各样的竞争应该怎么做？

 1.善于面对竞争的压力，锻炼自己的心理素质，学会面对竞争不胆怯，不逃避。

2.既要有高标准，严要求，又要学会实事求是评价自己。

教师出示课堂练习：

1、学生自己先做题。

2、指名学生回答。

单项选择题：

1、竞争对每个人来说都是压力。要把 压力变为动力，就需要（）

①锻炼顽强的毅力 ②完全的自尊 ③树立坚定的信心 ④培养竞争意识，在实际行动中锻炼自己

A．①④

B．①③④

C．①②④

D．①③

2、下列是几个同学对竞争的态度，你赞赏的是（）

A．小刚在学习上从不与人讨论，有学习资料也不借给别人

B．王卷跑步非常快，可是在运动会上她觉得下蹲式起跑太不雅观 而放弃 不参与比赛

C．在学习上柳安经常帮助他人，从不私藏 [来源:] D．小同非常害怕考试，在期中考试时，他装病放弃了考试

3、在竞争中，我们要培养健康的竞争意识。下列属于健康的竞争意识的是（）

A、相信自己能发挥出最佳水平

B、对对手的失误“幸灾乐祸”

C、试图通过某种手段压倒对手

D、生怕别人超过自己 教师出示课外作业：运用与实践

 请结合我们中学生在学习和生活中的实际谈谈怎样正确竞争。

教师寄语：

同学们，我们生活在一个充满竞争的时代，就要勇于竞争，勇于拼搏，我相信在竞争中你一定是强者。播放多媒体：让我们一起听歌曲《拼搏》。今天的课就上到这。谢谢同学们的合作。

附：板书

竞争，前进的动力

1、什么是竞争？

竞争就是激发人的自我提高意识和能力的活动。

2、竞争的作用有哪些？ 竞争的积极作用：

① 竞争是个人前进的动力；②竞争是集体前进的动力；③竞争是国家和社

会发展的动力。

竞争的消极影响：

① 有可能使胜者骄，败者馁，甚至失去信心，产生自卑感；② 可能引起过分紧张和焦虑；③ 可能产生忌妒心理；

3、我们怎样面对竞争的压力呢 ？（1）需要锻炼自己的心理素质；

（2）必须采取正当的方式，遵守公平竞争规则，坚定自己的人格；

4、作为中学生，面对各种各样的竞争应该怎么做？

 1.善于面对竞争的压力，锻炼自己的心理素质，学会面对竞争不胆怯，不逃避。

2.既要有高标准，严要求，又要学会实事求是评价自己。